创新高中语文写作教学方法教研论文课题报告经验交流

高中语文作文教学的实用性和创新性探讨获奖科研报告摘要：作文教学的实用性与创新性问题是值得分析与探讨的话题，不仅仅关系到高中阶段学生的成绩考核，还关系到学生综合能力的提高。

本文主要分析语文随着新形势教学的改革，传统教学理念已经不能适应现今教育的需求。

转变教学理念，加强对学生素质能力的培养是高中语文作文教学的首要目标。

因此，教师应当加强对学生基础水平的了解，对学生的写作能力适当评估，从而采取恰当的策略找寻高中语文作文教学的切入点，促进高中语文作文教学的高效。

一、高中语文作文教学的现状问题（一）创新问题恰当的教学方法是促进高中语文作文教学的关键。

某些教师对于高中语文作文教学仅仅停留在让学生参考满分作文的层面，通过满分作文范例引导学生学习作文写作的开头、结尾、闪光点，使得学生产生固定的思维模式，只会按照教师参考的作文范例进行写作，导致出现千篇一律毫无特色的写作现象，自然无法体现学生的创新意识。

因此，教师应当转变此模式，避免产生教学中学生思想僵化的现象。

（二）实用问题传统的教学形式注重在有限的时间内进行构思创作、点评，使得学生可以参考借鉴。

这种教学形式的优势在于，学生可通过对比弥补自身写作的欠缺与不足，提高自身的写作素养，弊端在于学生的思想无法充分得到激发，使得学生常常处于无从下笔的状态，只会一味仿效别人的文章，丧失自身情感的灌注，导致写作无魂。

（三）质量问题作文的“质”与“量”究竟哪个重要？某些教师虽然对高中语文作文教学非常重视，对写作训练积极布置与安排，但对于高中生来说，过多的“量”容易产生高中生学业负担，甚至听之色变。

学生只是一味为了完成作业而写作，缺乏对自身写作素养的提升，使得写作流于形式，无法真正提升“质”，而这大大违背了新形势下高中语文作文教学的目标。

二、高中语文作文教学的实用性和创新性探讨策略（一）实用性提升实用性的提升首先要更新教学理念。

教师要克服传统教学的弊端，树立新形势下以生为本的教学观念。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高高中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组定期开展教研活动。

本文将结合我校语文教研活动的实践，总结经验，以期为其他学校的语文教研活动提供参考。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 深入研究教材，把握教材的重难点。

4. 探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣。

5. 关注学生个体差异，实施差异化教学。

三、活动内容1. 教学研讨（1）集体备课：教研组定期组织集体备课活动，共同研讨教材，分析学情，制定教学计划。

在集体备课过程中，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高。

（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。

同时，鼓励教师进行教学反思，总结自己的教学经验。

（3）课题研究：针对教学中的热点、难点问题，开展课题研究，如“如何提高学生的阅读能力”、“如何培养学生的写作能力”等。

2. 教学竞赛定期举办教学竞赛，如课堂教学比赛、说课比赛等。

通过竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。

3. 教学交流（1）校际交流：与其他学校语文教研组开展交流活动，学习先进的教学经验，拓宽视野。

（2）网络交流：利用网络平台，开展线上教研活动，分享教学资源，交流教学心得。

4. 教师培训组织教师参加各类培训，如教学技能培训、教育理论培训等，提升教师的专业素养。

四、活动实施1. 制定活动计划：根据学校教学计划，结合语文教研组实际情况，制定切实可行的教研活动计划。

2. 组织实施：按照活动计划，有序开展各项教研活动。

3. 跟踪指导：教研组长和备课组长负责对教研活动进行跟踪指导，确保活动质量。

4. 评价反馈：对教研活动进行评价，总结经验，改进不足。

五、活动效果1. 教师的专业素养得到提升，教学水平不断提高。

2. 课堂教学效率明显提高，学生的学习兴趣得到激发。

高中语文写作教学方式创新研究张立萍【摘要】在高中的语文教学中，作文教学占有重要地位；在大学招生考试中，写作成绩也占有很大比重，写作成绩的高低决定着语文成绩的高低。

然而写作对大多数高中生来说是难中之难，因此创新写作教学方式，提高写作教学质量是当前语文教学中的一个重大课题。

【关键词】写作教学存在問题写作要求措施语文写作教学的质量高低，不仅关系着语文能力的高低，更关系着学生素质的提升。

目前的语文写作教学存在着很多问题，急需进行创新，跟上时代的脚步。

这就要求教师在日常的教学中三省吾身，力求突破。

1.目前语文写作教学中存在的问题1.1给出模板，格式固定从高考作文中可以发现，高考作文命题议论文、记叙文和散文。

许多教师根据高考命题这一特点，就将议论文、记叙文和散文当作教学的重点，甚至给出了写作模板，答题时只需要将内容换成题目相关内容即可。

这样会使写出的文章中规中矩，不会得高分但也不会得低分，这种写作方式在这个分数决定一切的社会的确有存在的理由，但是这回使文章写作单一枯燥，死气沉沉，篇篇相似，忽视了写作的多样性，使文章缺乏个性，不能让读者引起共鸣，也不能吸引住别人眼球。

1.2开头新颖，内容枯燥，形式主义很多教师认为，高考阅卷速度很快，阅卷人员无法认真的阅读每一篇作文，于是他们只要求学生写一个吸引阅卷人员的题目、开头和结尾，并把字写好，这样即可得高分。

他们只看重分数，而忽略了学生的写作体验，这种功利性写作会只会隐藏学生真实的写作水平，从而让教师无法判断出学生写作中存在的问题，不能对症下药，解决问题，学生的写作水平也不会得到提高，学生也体会不到写作的乐趣，不能与文章产生感情，写出来的文章也不具有能打动人心的情感，久而久之，学生只会觉得写作越来越枯燥乏味，从心底抵触写作，更加不能创造出好的文章。

2.语文写作要求2.1在日常生活中积累素材生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。

现在的学生写的作文中，素材大都具有假大空的特点，这是因为学生平时缺乏观察力，积累的素材少，因此通常他们都是引用别人的典例，这样文章中就不会有自己的感情，别人读来也会觉得文章的情感很空泛，不能打动别人，引起阅卷老师的兴趣。

高中语文作文教学的实用性和创新性研究引言：高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对培养学生的综合素质具有重要作用。

本文将以高中语文作文教学的实用性和创新性为研究对象，探讨如何提高教学效果。

1. 提升学生写作能力：高中作文教学应该深入贯彻实用性原则，让学生在学习的过程中掌握基本的写作技巧，并能够在实际应用中运用。

教师可以通过示范写作、作文指导等方法，引导学生学会选材、组织思路、提炼主题，培养学生的写作能力。

2. 培养学生的综合素质：高中作文不仅仅是语言表达的手段，更是一种思维的方式。

通过写作的过程，学生能够加深对所学知识的理解和掌握，培养创新思维、批判思维和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

3. 引导学生阅读优秀作文：教师可以选取一些经典作文进行解读和点评，使学生通过欣赏他人的作品，获得写作的灵感和启示，提高他们的审美能力和文学素养。

1. 运用科技手段：在教学中引入科技手段，如利用电子白板、多媒体教学等，可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 结合文化素材：作文教学可以结合丰富的文化素材，如名人名言、诗歌、散文等，让学生通过欣赏文学作品，感受其中的情感和思想，并通过写作来表达自己的感受和思考。

3. 个性化教学：教师可以根据学生的不同特点和兴趣，灵活调整教学内容和方式，让每个学生都能找到适合自己的写作方式，并给予个性化的指导和评价。

4. 以学生为中心：在作文教学过程中，教师要注重发掘学生的潜能和特长，并充分尊重学生的个性化需求，让学生在写作中展现个性和创造力，提高学生的写作兴趣和积极性。

结论：高中语文作文教学的实用性和创新性对于提高学生的写作能力和综合素质具有重要意义。

通过提高实用性，可以帮助学生掌握写作技巧；通过增加创新性，可以激发学生的学习兴趣和创造力。

在高中语文作文教学中，教师应该注重实践探索，不断创新教学方法和手段，提高教学效果，培养学生的综合素质。

高中语文作文教学的实用性和创新性研究引言：语文作为人文科学的一门重要学科，对学生的语言表达能力、思维能力和批判性思维能力的培养起着至关重要的作用。

高中语文作文教学作为语文教育中的重要组成部分，不仅是培养学生语文素养的重要途径，更是培养学生综合素质和创造力的重要手段。

本文旨在探讨高中语文作文教学的实用性和创新性，并提出相应的教学方法和策略，以促进学生在语文作文方面的全面发展。

一、实用性的研究：高中语文作文教学的实用性主要体现在以下几个方面：1.提高学生的写作能力：作文是一种高级思维活动，要求学生运用所学的词汇、语法、修辞等知识，结合自身的思考和观察，对一个话题进行深入的思考和表达。

通过实用的作文教学方法，可以提高学生的写作能力，使他们能够用准确、流畅、生动的语言进行表达，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。

2.培养学生的批判性思维能力：作文教学可以引导学生进行思辨、分析和判断，培养他们的批判性思维能力。

通过对不同观点的综合分析和评价，学生不仅可以提高自己的判断和分析能力，更可以培养他们的独立思考和创造力。

3.促进学生的人文素养发展：高中语文作文教学不仅要注重学生的写作技巧和表达能力，更要关注学生的人文素养发展。

通过对文学作品的解读和文化的传承，可以培养学生的人文关怀和文化修养，促进他们的个人成长和全面发展。

1.注重学生的主体地位：传统的语文教育往往以教师为主导，而忽略了学生的主体地位。

创新的作文教学要注重培养学生的主动学习能力，调动他们的学习积极性和参与度。

教师应该起到引导和辅助的作用，让学生在写作过程中能够发挥主观能动性，更好地表达自己的思想和情感。

2.多元化的教学内容和形式：创新的作文教学应该注重多元化的教学内容和形式。

教师可以通过选取不同的话题和写作素材，激发学生的兴趣和创造力。

教师也可以采用多种教学形式，如小组讨论、课堂演讲、写作比赛等，以激发学生的学习热情和创新思维。

3.关注学生的个性化发展：创新的作文教学应该注重学生的个性化发展。

高中语文写作教学方法的实践与创新摘要：在高中语文教育中，学生的写作能力始终是一个核心议题。

写作能力的高低直接反映学生的语文综合素质。

因此，在高中语文的写作教学过程中，教师需采取科学且合理的教学方法，引导学生从日常生活中发掘写作灵感，使写作成为生活的一部分，进而提升学生的写作水平，并全面增强学生的核心素养。

文章分析了高中语文写作教学的意义和存在的问题，并提出了相关策略，以供参考。

关键词：高中语文;写作教学;语文综合素养;过程写作法语文是高中阶段重要的基础学科，写作能力的培养更是语文教学的核心环节。

为了全面提升学生的写作水平，教师需要精心策划和组织教学流程，并采用创新的教学方法来指导学生的写作过程，从而有效地提高学生在语文综合学习中的效果，进一步彰显语文教学的多元化特色。

针对过程写作法，教师应进行全面而深入地分析，并科学地将其应用于教学实践中。

这样的教学模式不仅高效，而且是培养学生语文写作能力的重要策略。

一、写作在高中语文教学中的重要意义在语文学习中，读写一直是学生学习的焦点，也是最困难的问题。

而写作是一项需要长期积累，勤于练习的过程。

在日常教学过程中，很多教师不会进行写作指导，只关注学生最终的作品;而学生不会写作，也不愿写作。

新课程标准提到：“学生能够借助不同的表达方式，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。

”在“双减”大背景下，高中语文写作教学对落实课程标准和提高学生核心素养有着深远的意义。

一方面，从教育发展层面来看，高中生在写作实践中缺乏对语文的深刻理解，缺乏在思维能力、审美能力等方面的必要训练。

因此，教师把语文核心素养的培养放在日常的教学过程中，可以引导学生开辟新思路，丰富新认知，积极面对新问题。

另一方面，从自我发展层面来看，高中语文写作教学需要在对学生进行写作训练的基础上，注意引导学生的写作自觉，引导学生将写作与生活紧密联系在一起，激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，使学生在写作中获得快乐和满足，从而真正热爱生活。

高中语文作文教学的创新方法探索作为一名经历过高中岁月的“过来人”，我深知高中语文作文教学那是相当重要，但有时候又让人感觉有点儿头疼。

回想当年，写作文就像是一场艰苦的战斗，抓耳挠腮地凑字数，绞尽脑汁地想立意。

不过呀，要是能有点创新的法子，说不定这事儿就能变得有趣又轻松。

咱先来说说为啥要创新。

传统的作文教学，老师通常就是给定一个题目，然后讲讲要求，再让我们自己去琢磨。

这就好比给了你一把钥匙，却不告诉你这锁到底长啥样，能不能打开全靠运气。

有时候老师会给一些范文，让我们模仿，可模仿来模仿去，写出来的东西都像是一个模子里刻出来的，没啥个性。

而且，那些枯燥的写作技巧讲解，什么修辞手法、论证方法，听得人云里雾里，一到自己写的时候，全忘光了。

那怎么个创新法儿呢？有一次，我看到隔壁班的语文老师搞了个特别有意思的活动。

她让同学们分组，然后每组选择一篇课文，把它改编成剧本，自己来演。

这可热闹了！就说《孔雀东南飞》吧，同学们把焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧演得活灵活现。

在这个过程中，大家得仔细琢磨人物的性格、心理，还要设计台词和动作。

等到表演结束，老师让大家把这个过程中的感受写下来。

嘿，您猜怎么着？同学们写得那叫一个真情实感，细节丰富得不得了。

原来，通过亲身体验，对故事的理解更深了，写起来自然就有话可说。

还有一回，我们语文老师带我们去了学校的花园。

那花园平时也没啥特别的，就是些花花草草。

但老师让我们闭上眼睛，静静地听风吹过树叶的声音，闻闻花香，感受脚下的土地。

然后睁开眼，仔细观察一朵花的形状、颜色，甚至上面的纹路。

回到教室后，老师没让我们马上写作文，而是先大家一起交流自己的观察所得。

有的同学说看到了花瓣上的露珠，像珍珠一样晶莹；有的说注意到了花蕊里的小虫子，正忙忙碌碌地爬着。

这时候再写，每个人笔下的花都是独一无二的，不再是千篇一律的描写。

另外呀，现在网络这么发达，老师也可以利用起来。

比如说，建一个班级的写作博客或者公众号，大家把自己的作文发上去，互相评论、点赞。

高中语文写作教学的创新方法探究高中语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。

然而，传统的教学方法往往过于注重写作技巧和形式的训练，忽视了学生思维能力和创造力的培养，导致学生写作缺乏个性化和深度。

因此，探究高中语文写作教学的创新方法，对于提高学生的写作水平和语文素养具有重要意义。

一、注重写作情境的创设，激发学生的写作兴趣创设写作情境是激发学生写作兴趣的有效方法。

通过创设与学生生活、兴趣相关的情境，可以引导学生深入思考，激发他们的写作欲望。

例如，教师可以设计一些有趣的写作主题，如“假如你是电影导演，你会如何拍摄一部反映你家乡变化的纪录片”、“如果你是一位环保志愿者，你会如何说服人们减少塑料垃圾的使用”，这些主题能够引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中展开想象和思考。

二、注重写作素材的积累，提高学生的语言表达能力素材是写作的基础，没有足够的素材就无法写出有深度、有内容的文章。

因此，教师可以引导学生通过阅读、观察、体验等多种方式积累素材。

例如，教师可以安排学生每天阅读一定量的优秀文章或经典文学作品，让学生从优秀的文章中学习语言表达和写作技巧。

此外，教师还可以组织学生开展观察活动，如观察校园环境、社会现象等，让学生从生活中汲取素材，提高他们的观察力和思考力。

三、注重写作技巧的训练，提高学生的写作水平写作技巧是写作的重要组成部分，掌握了一定的写作技巧可以让学生更加自如地表达自己的思想和情感。

因此，教师在教学过程中应该注重写作技巧的训练。

例如，教师可以教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言表达效果；如何运用总分总、并列等结构来组织文章；如何通过细节描写来刻画人物形象等。

通过这些训练，可以提高学生的写作水平，让他们更加熟练地掌握写作技巧。

四、注重写作评价的多元化，促进学生互相学习和进步写作评价是写作教学的重要环节，通过评价可以让学生了解自己的不足和进步。

传统的教学评价往往是教师单方面的评价，缺乏学生的参与和互动。

高中语文写作教学的创新方法探究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文写作教学一直是教师们面临的一个重要挑战，如何培养学生的写作能力并激发他们的创造力，一直是备受关注的问题。

传统的写作教学方法往往是以背诵文学经典为主，缺乏对学生思维能力和创新力的培养。

我们需要探索一种创新的高中语文写作教学方法，来激发学生的写作潜力。

一、引导学生多角度思考在传统的写作教学中，学生往往只会按照老师的要求去背诵古文或现代文，很少有自己的思考和见解。

我们可以采用多角度思考的方法来引导学生，让他们从不同的角度去思考问题，拓展他们的思维边界。

可以让学生通过角色扮演的方式去理解文学作品中的青春情感，或者让他们通过讨论、辩论等方式，提升他们的论辩能力。

二、创新写作主题传统的写作教学中，往往会给学生规定写作主题，限制了学生的思维空间。

我们可以尝试让学生自由选择写作主题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

可以让学生通过观察身边的事物或者体验自己的生活，来挖掘写作素材，激发写作灵感。

三、启发学生写作技巧写作技巧是写作的基础，但传统教学中并不会重视这一点。

我们可以通过实践性的教学方法，启发学生的写作技巧。

可以通过布置写作任务，让学生不断练习和反思，提升他们的写作水平。

还可以通过分组讨论、互评等方式，让学生相互学习，共同提高。

四、注重写作表达写作表达能力是衡量一个学生写作水平的重要标准，因此在教学中应该注重培养学生的写作表达能力。

可以通过分析范文，让学生学习优秀的写作表达方式，同时也可以通过写作训练，让学生不断提升自己的表达能力。

可以通过写作比赛等形式，激发学生的写作激情，提高他们的写作表达水平。

高中语文写作教学需要创新方法来激发学生的创造力和写作潜力。

通过引导学生多角度思考，创新写作主题，启发写作技巧和注重写作表达，可以有效提升学生的写作能力，让他们真正成为擅长写作的语文好学生。

希望在未来的教学实践中，能够不断探索和实践更多的创新方法，为学生成长提供更好的帮助。

高中语文写作教学的创新方法在高中语文教学中，写作一直是重点和难点。

传统的写作教学方法在一定程度上限制了学生的思维和创造力，因此，探索创新的写作教学方法势在必行。

一、情境创设法创设生动有趣的情境能够激发学生的写作兴趣和灵感。

教师可以通过多媒体手段，如播放视频、展示图片、播放音乐等，为学生营造一个具体可感的场景。

比如，在描写自然风景的写作练习中，教师可以播放一段优美的自然风光纪录片，让学生直观地感受大自然的美丽与神奇，从而激发他们内心的情感和表达欲望。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、实地观察等活动，让学生亲身体验，积累写作素材。

例如，在学习描写人物的写作时，可以让学生模拟一场面试场景，通过观察和交流，深入了解人物的性格特点和行为举止，为写作提供真实而丰富的素材。

二、小组合作写作法将学生分成小组进行合作写作，能够培养学生的团队协作能力和交流能力。

小组成员可以共同讨论写作主题、构思文章结构、分工撰写不同部分，最后再进行整合和修改。

在这个过程中，学生们能够互相学习、互相启发，碰撞出更多的思维火花。

例如，给定一个关于“未来城市”的写作主题，小组成员可以分别从交通、环境、科技、教育等不同角度进行思考和创作，然后将各自的成果汇聚起来，形成一篇内容丰富、视角多元的文章。

小组合作写作还能够减轻学生的写作压力，让他们在轻松的氛围中发挥自己的优势。

三、读写结合法阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作品，学生可以学习到丰富的语言表达、巧妙的结构安排和深刻的思想内涵。

教师可以引导学生在阅读的过程中进行仿写、续写、改写等练习，将阅读中的收获运用到写作中。

比如，在学习了鲁迅先生的《狂人日记》后，可以让学生模仿其犀利的语言风格和独特的叙事视角，创作一篇反映社会现实的短文。

或者在读完《项链》后，让学生续写主人公玛蒂尔德之后的生活，培养他们的想象力和创造力。

四、利用网络资源法互联网为写作教学提供了丰富的资源。

教师可以引导学生关注优秀的博客、微信公众号、文学网站等，让他们接触到不同风格和类型的文章，拓宽视野。

浅析高中语文教学的创新教育研究论文（精选5篇）第一篇：浅析高中语文教学的创新教育研究论文摘要:创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。

本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行简单研究。

关键词:创新教育;高中语文;写作教育随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。

高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中，都要体现出创意的和个性上的表达。

本文以高中语文教学中的写作教学为切入点，简单对高中语文教学的创新教育进行研究。

一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题(一)在教学中重文体，轻风格目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，并在教育过程中，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。

虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求，可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性，这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥，更不用说无法真正实现创新性教育的意义。

(二)课堂教学重结果，轻过程目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，但是其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。

在一定的时间内完成作文，其实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。

同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作，这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖，学生所能想到的内容也非常的新颖，但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。

高中语文作文教学的实用性和创新性研究引言：语文作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，一直备受关注。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的语文作文教学模式也在不断进行改革和创新。

本文旨在对高中语文作文教学的实用性和创新性进行研究，探讨如何更好地发挥语文作文教学的作用，培养学生的写作能力。

1. 提高语文素养语文作文教学是提高学生语文素养的有效途径。

通过写作，学生能够提高语言表达能力、思维逻辑能力和审美能力，培养自主思考、批判性思维和创新能力，提高学生的综合素养。

2. 增强学科实用性语文作文教学将语文知识与实际应用相结合，使学生在写作中能够灵活运用语言知识，增强学科的实用性。

这有助于学生在学习中更好地理解语文知识，提高学习兴趣，增强学习动力。

3. 培养综合能力语文作文教学注重培养学生的综合能力，如观察力、联想能力、想象力、表达能力等。

通过作文教学，学生能够在实践中全面发展，提高学习综合素质。

二、高中语文作文教学的创新性1. 探索多样的写作形式传统的语文作文教学通常以议论文为主，但现实生活中的文体多种多样，需要学生掌握更多的写作形式。

创新性地引入叙事文、记叙文、散文等多种写作形式，让学生在实践中体验不同的写作风格，培养写作的多样性。

2. 引入实践案例语文作文教学应该引入更多的实践案例，让学生在实际的社会生活中汲取写作素材。

教师可以引导学生观察生活、关注社会，从中提炼写作素材，使作文更接地气，更有实用性。

3. 鼓励创造性思维在作文教学中，教师应该鼓励学生开展创造性思维，采用更具个性的写作方式，培养学生的创新精神。

通过开放题目、自主选题等方式，激发学生的写作兴趣，使他们更愿意尝试新的写作方式，以及创新的思维模式。

1. 组织写作竞赛学校可以组织各类写作竞赛，如作文大赛、征文比赛等，通过竞赛的形式激发学生的写作兴趣，培养其写作技巧。

在比赛中，学生可以尝试不同的写作形式，展示自己的写作特色，提高写作水平。

2. 在线写作社区学校可以建立在线写作社区，让学生在虚拟空间中交流写作经验、相互评阅作品。

高中语文作文教学现状及创新研讨论文关于高中语文作文教学现状及创新研讨论文在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的高中语文作文教学现状及创新研讨论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

摘要：作文是高中语文教学的重点，从高中语文作文的实用性与创新性出发，培育高中生的写作能力和根据题目探究主题的能力。

因此，创新作文教学方法，加强学生对作文写作的热情，从作文教学的实用性和创新性入手，提升高中语文作文课的课堂效果和教学成效。

关键词：实用性；创新性；写作技巧一、高中语文作文教学现状1、教师欠缺创新能力，学生缺乏写作兴趣。

高中语文教师在长期教学中形成了共有的教学模式，没有了创新的精神。

而新教师在向经验丰富的教师请教时，也融入了这种教学模式中，无法轻易改进教学模式。

高中语文教师以高考和语文成绩为中心，一味的指导学生学习和模仿范文，而高中生机械的进行背诵和模仿，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情，他们将失去了语文写作的兴趣，对高中语文的整体教学效果和教学质量产生不良影响。

2、教师教学和学生写作重形式轻内容。

在高中语文作文课中，一般以高考作文题为范本做练习。

高考作文主要是议论文，语文教师要求高中生大量背诵名人名言和经典事例等写作素材，并注重言辞辞藻的堆砌，以得到一篇完整的议论文。

这种写作模式虽然可以让作文辞藻华丽、结构完整且论据充分，但是造成了学生对写作资料和素材的过度依赖，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情。

并且忽视了学生的创新性思维，没有在作文中表达出学生真实的思想和感情，写出的作文没有灵魂。

二、增强高中语文作文教学的实用性和创新性2.1按照类型采用不同写作方式，传授学生更多写作技巧高中语文作文教学注重实用性的目的不应该是为了高考考取更好的成绩，而是应该以培养高中生的写作能力、书面表达能力和语言能力为目的。

创新教学，开创高中语文写作教学新局面获奖科研报告论文摘要：写作教学是高中语文的重要组成部分，顺应新课改教学要求，创新高中语文写作教学，对于提高写作教学成效，提高学生写作能力和语文素养都有重要意义。

本文将围绕高中语文写作创新教学开展论述，从新背景、新资源、新做法、新成效等各个层面与大家共同探讨。

关键词：高中语文；写作教学；创新00G632 000B 001002-766102-224-01对于高中语文教学而言，写作一直是其重要的组成部分，同样，写作也一直是其难点之一，抓住了写作教学这个关键的把手，对写作教学和高中语文教学都具有重要意义。

创新写作教学，是长期以来广大语文教育工作者都应该高度重视的问题，也是我们当前的语文教学所必须面对的一个深刻问题。

一、写作教学要顺应新形势，需要创新我们的教学环境发生了新的变化，写作自然也需要顺应新形势，需要创新。

从应试教育到素质教育的转变，不仅仅是名词上的变化，牵扯到深层次的改革。

特别是随着新课改的不断深化和发展，我们面临的环境更好、形势更明朗，但同时，要求也越高，任务也更加艰巨。

着眼点和落脚点都不再仅仅是学生的分数，而是学生的能力和素养，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等等，更全面的培养目标和更细致的目标层次，都要求我们的教学进行创新。

判断学生的语文素质，写作能力是最主要的标准。

同样，写作能力的提高需要学生进行知识的积累和运用，又能促进学生对知识进行积累和运用，是高中语文教学的重要部分和关键把手，所以，高中语文教学需要创新，我们要把写作教学的创新摆在一个关键的位置。

二、写作教学的创新要善于运用新资源要想更好的适应素质教育和新课改的要求，就必须要深刻认识、理解素质教育和新课改，调动一切的积极因素，善于充分利用新资源，创造新成绩。

举个例子来讲，传统的语文教学过程中，学生能够获得资源的渠道主要就是教师，而教师的素质和水平又不尽相同，更何况教师教的并不等于学生都是会掌握的，学生的掌握上还又有不同，所以，效果很难预料。