《中国的毛笔和书法》教案
教材分析:
毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。
此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。
知识目标：
1.了解文房四宝，着重介绍毛笔
2.通过文字的发展演化，使学生了解和辨别书法的主要书体
3.通过临墓体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法
能力目标:
通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。
情感目标：
1.书法教育可以培养学生的审美素养。
2.书法教育可以培养学生的文化素养。
3.书法教育可以培养学生的创造素养。
4.书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。
5.欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。
课前准备：
每位学生课前准备好书法课本、练习纸、墨、毛笔和清水,以备上课
之需。
教学重难点
通过临墓体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法
教学流程:
一、导入新课:
教师:同学们好，今天我们上一节有趣的美术课，老师给大家带来一幅书法作品我们一起欣赏一下。
师问：这幅作品好不好？其他国家有书法吗？
生答：略
教师总结：（简单点评作品后）同学们,看来书法不仅是中国特有的传统文化，还能给我们带来视觉上的美感和享受。
书法历经3000多年的发展历程，它已经成为中国文化的代表性符号，今天就让我们一起学习《中国的毛笔和书法》这节课。
（以此导入本课）
教师出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》
二、讲授新课:
（一）教师提问(出示多媒体)：那么什么是中国的书法？书法在书写过程中都需要哪些工具呢?
学生回答：略
教师总结：对，书法和汉字有关，书法离不开文房四宝，还需要一些辅助用品，甚至一幅好作品它的保存，对温度和湿度的要求也是很讲究的。
下面我们来了解一下书法用具的知识。
教师展示课件：常用书法用具文房四宝笔、墨、纸、砚；辅助用品：
笔洗、镇纸、笔架、笔筒、字毡等；其余用品：名章、闲章等。
教师提问：那么对书法的完成起到至关重要作用的是那个工具呢? 生答：毛笔
教师过渡：好，首先我们就来认识一下毛笔。
教师讲解(并出示多媒体)
1、毛笔的种类
从性能分：硬毫笔、软毫笔、兼毫笔。
从原料分：紫毫、狼毫、羊毫、兼毫
从笔锋分：长锋、短锋、中锋
2、笔有四德：尖、齐、圆、健
3、对初学者而言，软毫可以锻炼腕力和笔力。
冷水浸泡、清水洗净、不套笔帽、悬挂晾干。
教师总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。
特别注意:大笔写大字，小笔写小字
教师过渡：同学们通过学习我们了解了中国的书法离不开笔墨纸砚这些工具，更离不开书写的内容汉字，下面老师就来带领大家了解一下文字的起源、发展和书法的主要书体有哪些。
（二）教师逐一展示课件
教师讲解：同学们看一下这幅图片，这是中国的什么文字？
学生回答：象形文字
教师提问：仓颉造字的神话传说同学们都听过吗？
学生回答：略
个别学生读，教师配合课件讲解：
1.殷商时期刻写在龟骨，兽骨，人骨上记载占卜，祭祀等活动的文字，是经过巫师加工过的古汉字。
只有到了甲骨文，才称得上是书法。
因为甲骨文已具备了中国书法的三个基本要素：用笔，结字，章法。
2.图片为西周后期厉王时代的青铜器，其铭文结构奇古，线条圆润而凝炼，因取横势而重心偏低，故愈显朴厚。
其“浇铸”感很强烈，表现了浓重的“金味”，因此在碑学体系中，占有重要的位置。
3.为战国时代秦国刻石。
今藏在北京故宫博物馆。
《石鼓文》在书法史上有承前启后的重要地位。
并对后来秦朝小篆的出现产生了很大影响。
在《石鼓文》字里行间已经找不出象形图画的痕迹，完全是由线条组成的符号结构。
4．春秋战国时期，各国文字差异很大，是发展经济文化的一大障碍。
秦始皇兼并天下，臣相李斯主持统一全国文字，使之整齐化一，秦统一后的文字称为秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基础上删繁就简而来。
教师小结并过渡：从文字的起源象形文字开始，到文字的发展经历了甲骨文、金文、石鼓文到秦小篆，我们了解了文字发展演化的历史，下面我们继续学习了解书法的主要书体有哪些。
（三）教师讲解(并逐一出示多媒体)
1．篆书，分大篆和小篆。
大篆是在甲骨文、金文（钟鼎文）基础上演变而来的。
秦统一后，把大篆酌加简化成小篆通行全国。
小篆是汉
字第一次规范化的字体。
标准篆书体基本特征：字形修长而且紧画，向下引伸，构成上密下疏的视觉错感。
代表人物有被称为小篆鼻祖的秦朝宰相李斯等。
2.隶书源于东汉。
隶书的出现是中国文字的又一次大改革，使中国的书法艺术进入了一个新的境界，是汉字演变史上的一个转折点，奠定了楷书的基础。
隶书结体扁平、工整、精巧，具有书法艺术美。
汉隶主要有两大存在形式：石刻与简牍。
3.从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直。
三国曹魏著名书法家、政治家钟繇是楷书（小楷）的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。
楷书盛行于六朝，鼎盛于唐代。
代表人物有书圣王羲之、王献之，以及“欧柳颜赵”等。
4.行书是介于草书与楷书之间一种字体。
行书萌发于两汉，成行于魏晋，至东晋产生了以二王为代表的行书风格，唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风，明代晚期至清朝是行书发展的飞跃阶段。
行书分“行楷”和“行草”。
代表人物有苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄宋四家，元代赵孟頫和明代祝允明、文徵明、董其昌等。
5.草书是为书写便捷而产生的一种书体，共有三种：章草、今草、狂草。
其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就。
代表人物有后汉的草圣张芝、唐朝的张旭和怀素。
教师小结并展示课件：中国书法有五种主要书体，即篆书体（包含大篆、小篆），隶书体（包含古隶、今隶），楷书体（包含魏碑、正楷），行书体（包含行楷、行草），草书体（包含章草、小草、大草、标准
教师过渡：刚才我们了解了中国书法的五种主要书体，每一种书体都有其优秀的代表人物，同学们想不想写出一笔好字，做书法艺术的弘扬和传承者呢？
学生回答:（略）
（四）教师简介书法艺术技法并展示课件
教师讲解：下面老师我们一起学习一下书法艺术技法，书法技法主要有笔法、结体、章法和墨法等要素，前三个方面尤其重要。
无论是学习、创作还是欣赏书法，首先要从技术层面，即笔法、字法、章法这些基本的元素开始。
笔法上要特别注意它的细节、力度，它的圆和方；字法上要把握它的统一、和谐和准确性；章法上特别要注重它的自然、逻辑、合理和变化。
教师过渡：同学们了解了书法技法之后，下面我们来趁热打铁感受一下书法的艺术魅力，今天我们来练习一下隶书《曹全碑》。
（五）课堂书写练习
学生练习，教师巡回指导，临写《曹全碑》，感受隶书书法艺术的用笔方法，如：“蚕头燕尾”、“一波三折”、“燕不双飞”等用笔特色。
目的:教师强调执笔方法和书写姿势，让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。
三、课堂小结：
1、中国书法是中国特有的一种传统文化及艺术；是汉字书写的一种
2、中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。
历经3000多年的发展历程，书法已成为中国文化的代表性符号。
四、教师寄语：
同学们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”书法的提高需要我们刻苦、耐心的坚持练习，希望同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来，为中华文化的传承做出自己的一份努力。
