《小马过河》 说课稿1

幼儿园说课稿精选15篇幼儿园说课稿1一、说教材：《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。

依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法：学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：1、自主、合作、探究法。

语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的`主体”。

根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

2、以读促悟法。

通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。

在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程：1、图片导入，激趣引趣。

2023年《小马过河》优秀说课稿范文（精选5篇）2023年《小马过河》优秀说课稿范文（精选5篇）1一、说教材这是一篇家喻户晓的童话故事。

讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

__以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、说学情四年级的学生因为汉语阅读能力还不是很成熟，所以注意力也不能始终集中在课堂上。

尤其是我们班两级分化较大，部分学生甚至对汉语有厌学情绪。

但是，在这个年龄段的他们对于图片、动画很感兴趣，因此我利用图文并茂的形式来吸引学生，同时也能帮助他们理解课文。

从而使学生们轻松学习，爱上汉语。

三、说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据四年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能：认识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。

2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。

四、说教学重点、难点依据以上教学目标，并根据本班学生的学习情况，我确定本节课的重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让学生理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

为了更充分的发挥学生的积极性，我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能更多的参与到课堂活动中，进而能更加喜爱汉语的学习。

六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑首先，我将通过多媒体展示小马、老牛、松鼠的卡通图片，让学生说出这些动物的名字，并介绍学生与这些小动物相互认识。

《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。

一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被广泛选入小学语文教材。

这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。

从单元编排来看，本单元的主题是“遇到问题，想办法解决”。

《小马过河》通过小马过河的经历，引导学生在面对困难和疑惑时，要勇于尝试，善于思考，学会自己寻找解决问题的方法。

从课文内容来看，故事主要讲述了小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的途中，被一条小河挡住了去路。

老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下勇敢地尝试过河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。

课文蕴含着深刻的道理，让学生明白，在生活中遇到问题时，不能只听别人的意见，要亲自去试一试，才能找到解决问题的方法。

二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。

经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文的深层含义上还需要进一步引导。

这个年龄段的孩子在生活中也常常会遇到需要自己做决定的情况，因此，《小马过河》这篇课文能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“棚、驮”等 14 个生字，会写“愿、意”等 8 个字，会写“愿意、麦子”等 11 个词语。

2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3、能用上提供的词语讲故事。

4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。

2、分角色朗读课文，读出不同角色的语气。

教学难点：1、理解课文内容，懂得遇到问题要自己动脑筋思考，亲自去尝试。

2、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性和参与度。

小马过河说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于《小马过河》课堂教学精选说课稿《小马过河》有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

以下是整理的小马过河课堂教学说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

《小马过河》课堂教学说课稿一一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。

这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。

最后在妈妈的指示、指引下安全过河。

*以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。

3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。

三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词;能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文;2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法?3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入(1)这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。

(2)引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文(小马为什么要过河?过河途中发生什么?)2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。

《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小马过河》是一篇经典的童话故事，被选入小学语文教材。

这篇文章语言简洁明了，情节生动有趣，富有教育意义。

从内容上看，故事讲述了小马在帮妈妈送麦子的途中，遇到了一条小河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马犹豫不决，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，顺利过河的经历。

在思想内涵方面，通过小马过河的故事，告诉孩子们在面对困难和挑战时，要勇于尝试，不要盲目听从他人的意见，只有自己亲自实践，才能得出正确的结论。

这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。

它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观和思维方式。

二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为深刻的道理可能还存在一定的困难。

这个年龄段的孩子充满好奇心，喜欢听故事，形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱。

在学习过程中，学生可能会对小马的心理变化感到好奇，也可能会对老牛和松鼠的说法产生疑问。

因此，在教学中需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会其中的道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字词，理解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生明白遇到问题要开动脑筋，勇于尝试，才能找到解决问题的办法。

四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，体会不同角色的语气和心情。

教学难点：理解课文所蕴含的道理，培养学生独立思考和勇于实践的精神。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。

《小马过河》的说课稿《小马过河》的说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小马过河》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小马过河》的说课稿1一、活动目标1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

二、活动重难点1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。

2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

三、活动准备物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;四、活动过程1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。

2.活动展开:(1)老师讲述小马过河的故事(2)分组模仿小马妈妈与小马对话(3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。

五、活动延伸把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。

《小马过河》的说课稿2一、说教材《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。

叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。

2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。

3．在读文中识字，认识本课14个生字。

幼儿园语言小马过河说课稿一、开场引入大家好，我是今天的说课老师，今天我们要一起探讨的主题是《幼儿园语言小马过河》。

这是一篇非常适合幼儿园小朋友的寓言故事，通过讲述小马过河的过程，引导孩子们学会面对困难时如何勇敢尝试、相信自己。

二、教材分析《小马过河》是一篇经典的寓言故事，讲述了小马要过河去帮妈妈送麦子，但在过河过程中遇到了一系列困难。

故事情节紧凑，寓意深刻，非常适合幼儿园小朋友学习。

三、教学目标1.认知目标：让小朋友们了解故事内容，理解故事寓意，学会面对困难时勇敢尝试、相信自己。

2.技能目标：通过讲述、讨论、表演等形式，培养小朋友们的语言表达、团队协作和创新能力。

3.情感目标：培养小朋友们的自信心，激发他们对未知事物的探索欲望。

四、教学重点与难点1.教学重点：让小朋友们掌握故事内容，理解故事寓意。

2.教学难点：引导小朋友们学会面对困难时勇敢尝试、相信自己。

五、教学过程1.导入新课（1）教师讲述《小马过河》的故事，引导小朋友们关注故事情节。

（2）提问：故事里发生了什么？小马遇到了哪些困难？2.讨论与分析（1）分组讨论：小马为什么不敢过河？它是怎么克服困难的？3.表演与分享（1）分组表演：小朋友们分角色扮演小马、小松鼠、老牛等角色，进行故事表演。

（2）分享感受：表演结束后，小朋友们分享自己在表演过程中的感受。

4.拓展活动（1）教师出示不同难度的任务，让小朋友们尝试完成。

六、课后延伸1.请小朋友们回家后将故事讲给爸爸妈妈听。

2.家长协助小朋友们完成一篇关于《小马过河》的绘画作品。

七、教学反思通过本次教学活动，我发现小朋友们对《小马过河》的故事非常感兴趣，他们在讨论、表演过程中积极参与，表现出较强的语言表达和团队协作能力。

但在拓展活动中，部分小朋友在面对困难时仍显得有些畏惧，需要我们在今后的教学中继续引导和关注。

在今后的工作中，我将继续关注小朋友们的成长，以生动有趣的方式引导他们学会面对困难时勇敢尝试、相信自己，培养他们的自信心和创新能力。

《小马过河》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小马过河》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《小马过河》是一篇经典的童话故事，被收录在小学语文教材中。

这篇课文情节生动有趣，语言简洁明了，富有教育意义。

课文通过小马过河的经历，告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人说的道理。

文章以对话的形式展开，通过小马、老牛、松鼠和老马之间的交流，展现了不同角色对同一件事情的不同看法，从而引发了小马的思考和成长。

二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较深层次的寓意还存在一定的困难。

这个年龄段的孩子充满好奇心，喜欢生动有趣的故事，并且具有较强的模仿能力和表现欲望。

在教学过程中，要充分考虑到学生的这些特点，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂中来，帮助他们更好地理解课文内容，领悟其中的道理。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并理解文中的生字词。

2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生明白做事要亲自尝试的道理，培养他们勇敢面对困难、勇于实践的精神。

四、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白小马过河的过程和结果。

2、教学难点体会文中所蕴含的道理，并能在实际生活中运用。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强他们的学习兴趣和体验。

2、问题引导法通过提出一系列问题，引导学生思考和探索，激发他们的思维能力。

3、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感受语言的魅力，理解课文的情感。

幼儿《小马过河》说课稿幼儿《小马过河》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的幼儿《小马过河》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿《小马过河》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。

这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。

最后在妈妈的指示、指引下安全过河。

本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。

二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。

2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。

3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。

三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。

（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？）2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。