【优质】语文西师版小学二年级下册《湖》第2课时公开课教案

《湖》教学设计1【教学目标】1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

【教学过程】一、创造情境，激趣激情1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。

你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。

2、学生畅谈旅游中的风景。

3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。

听，这湖边还有声音呢！4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。

著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

6、齐读课题：17 湖7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

二、初读课文，整体感知1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

2、学生练读生字，同桌合作学习。

3、小鱼儿准备考考同学们了。

指名读生字。

4、抽读田字格生字，开火车读。

5、抽读双横线生字。

6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。

赶紧练习，一会请小老师来教读。

7、学生自由练读。

8、检测小老师，然后教读。

9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。

西师大版二年级语文下册教案——湖一、教学目标1.了解湖的形成及其在人们生活中的作用；2.增强学生的环保意识；3.发展学生的口语表达能力；4.培养学生喜爱大自然、探究自然的好习惯。

二、教学准备1.教材：《语文》二年级下册，第三单元读本\、第十六课《湖》，黑板，粘土等。

2.教学环节设计：生字词教学（5分钟）、导入（1分钟）、阅读（16分钟）、感悟（8分钟）、小品教学（20分钟）、检查与小结（8分钟）。

三、教学过程1、生字词教学1.生字：湖、急流、水流、波浪、荷叶、垂柳、红花、莲花、莲蓬、荷花。

2.给学生讲解这些单词的意思，并在黑板上把这些生字写出来，让学生认真看一下。

2、导入引导学生回忆上节课《荷香》中的内容：荷花在水中的表现和自然景观。

3、阅读1.教师根据学生实际阅读情况，背景介绍《湖》一文的主要内容。

比如，湖是自然造成的，是地下水与地表水交汇形成，周围的环境影响着湖的特点。

2.要求学生阅读《湖》一文。

3.老师根据学生阅读速度和理解情况，自行调整阅读时间。

4、感悟1.老师提问：湖的形成是怎么来的？2.学生回答后，老师再问：湖对我们有什么作用？3.引导学生交流一下，湖和自然的联系是如何的？4.老师再次提醒学生：保护环境从我做起。

5、小品教学1.分小组，每两个小组，再把同学们分为小组长和小组员两种角色，由小组长指挥，呈现一幕“湖边小景”（学生自编自演）。

2.成员穿戴、背景、道具等不能丢失或混乱。

3.原创，名字、角色、台词、动作要丰富，演出不得超过5分钟。

6、检查与小结1.教师和学生们一起检查认真纠正。

2.教师进行小结，让学生通过本节课的教学内容，更深入的理解湖的意义和大自然的价值。

四、教学反思教学效果：老师根据教学目标，授课内容和学生实际情况的分析，针对性制定了教学计划，并根据学生的实际情况进行适当的调整，使得本堂课教学效果良好，学生的学习兴趣得到了有效地激发与提高。

教学经验：老师在教学前准备充分，在教学过程中引导学生，培养其合作精神和小品创作能力，提高了课堂的互动性和趣味性。

湖教学目标：1.学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

教学重难点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学过程：一、创造情境，激趣激情1.同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。

你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。

2.学生畅谈旅游中的风景。

3.老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。

听，这湖边还有声音呢！4.课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。

5.是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。

著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

6.齐读课题：17 湖7.你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

二、初读课文，整体感知1.同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

2.学生练读生字，同桌合作学习。

3.小鱼儿准备考考同学们了。

指名读生字。

4.抽读田字格生字，开火车读。

5.抽读双横线生字。

6.老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。

赶紧练习，一会请小老师来教读。

7.学生自由练读。

8.检测小老师，然后教读。

9.生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。

西师大版二年级语文下册教案-湖一、教学目标1.了解和认识“湖”的基本概念和特点。

2.学习和掌握描写湖的词汇和句型。

3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

二、教材分析本课程涉及的教材主要是《语文》（二年级下册）第14课《湖》。

本课程主要针对湖的基本概念、特点和描写展开讲解，通过这些内容的学习，旨在帮助学生更好地理解湖这一自然景观。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过运用情境模拟，引导学生进入湖的主题，如：你有没有去过湖边？湖边有哪些景色？等等。

导入环节的目的是为了调动学生学习湖的兴趣，同时也为后面的教学打下基础。

2.讲解（20分钟）（1）教师可以先讲解湖的基本概念，如：湖是一种自然景观，是形成在低洼地的水体，而且湖的面积比较大，其中有些湖还有颇多岛屿。

（2）接下来，教师可以准备一些图片，为学生展示不同类型的湖，如：山间湖泊、平原湖泊、人工湖泊等。

（3）最后，教师可以向学生介绍一些与描写湖有关的词汇和句型，如：碧绿、宁静、莲花、船只滑过湖面等。

3.讨论（20分钟）教师可以引导学生到学校附近的湖边实地考察，并以此为基础进行小组讨论，鼓励学生用自己的话描绘出湖的特点和感受。

在小组讨论过程中，教师可以指导学生，提出问题，帮助学生进行语言表达，同时也借助学生的语言表达，分析湖特征。

4.练习（15分钟）（1）教师可以让学生自己用华丽的语言，描绘一幅湖的图画。

鼓励学生运用所学的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。

（2）教师还可以设计一些小游戏，如：通过比赛的形式，让学生竞争描绘湖的形象，以此激发学生的学习热情。

5.总结（5分钟）教师可以对本课程的内容进行简短的总结和归纳，重申本课程的重要性，并鼓励学生在平常生活中多多关注和热爱自然环境。

四、教学反思本课程引导学生了解和认识“湖”的基本概念和特点，并通过描写湖的词汇和句型的学习，提高学生的语言表达能力。

教师在本次课程的过程中，通过图片、实地观察、小组讨论、练习等方式，增强了学生对湖这一自然景观认知的深度和广度。

《湖》第二课时教学设计之二(西师版二年级下册教学设计)教学目标：1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。

2．会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。

2．会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点；通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

教学准备：CAI课件教学过程：一．复习练读生词1．课件出示三类词语，学生练读。

2．适时指导，引入诗文。

二．整体感知诗文1．教师配乐范读全文，激发学生读诗兴趣。

2．学生读全文，整体感知诗文。

3．学生交流，教师小结。

三．品读欣赏诗文㈠学习第1—8行诗1．请学生读2—4行诗。

2．学生交流：通过朗读知道了什么。

3．感悟湖的静态美，指导朗读。

4．学生多种形式朗读。

5．请学生读5—8行诗。

6．感悟湖的动态美，指导朗读。

7．教师小结，学生观看视频，读1—8行诗。

㈡学习第9—16行诗1．学生自读。

2．交流听到了哪些小动物的声音。

3．指导分角色朗读。

4．听音乐想象说话。

5．再读诗文。

㈢学习第17—20行诗1．学生自读。

2．指导齐读。

四．回归整体朗读五．指导书写生字六．教师回顾小结板书设计：这里的风景最美 17 湖看亮绿追着听好听的音乐。

二年级下册《湖》第二课时教学设计【课时目标】1．继续理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2．激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护大自然的意识。

【重点难点】能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

体会诗歌的意境美。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1．激趣谈话。

同学们见过湖吗？你见过的湖是什么样的？你发现它美在哪里？2．引起想象。

今天老师要带大家去一个地方，这里有一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树木绿油油的，湖水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻荡漾。

听，湖边还有声音呢！（课件播放自然界的声音：鸟叫、虫鸣等）3．板书课题。

你们听到了什么声音？美丽的风景吸引了好多小动物，这里真是个度假的好地方。

著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁地写下了一首小诗——《湖》（板书课题），今天我们就随着诗人一起来走进这里。

二、美读课文，理解大意1．齐读课文，整体感知。

边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。

）2．反馈交流，指导朗读。

3．学习第一节：（1）自由读文，完成练习。

要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

（2）交流反馈，引导朗读。

（3）理解句子，交流感受。

出示：“它亮得像面镜子，绿得像块翡翠。

”引导学生体会：这两行美吗？为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

（假如你站在像镜子一样的湖边会做什么？）指导朗读。

（4）自由读诗，指导朗读。

（相机引导理解“大唱片”。

）（5）美读诗歌，交流评议。

5．学习第二节：（1）播放录音，想象情境。

“你们听，这美丽的湖边，有什么好听的音乐？”抽生读。

要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

（2）自由朗读，找出“音乐家”。

它们分别在干什么?（3）相机点拨，体会感情。

啄木鸟真的能敲木鱼,青蛙真的能打鼓吗？（4）生反馈。

《湖》教案第2课时[教学过程]一、初读课文，整体感知1.同学们快速的数一数这首诗一共有几句话。

找四个小朋友来读一读课文。

请其他同学仔细听，它的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来去评一评。

2.指名分句读诗，学生注意评价，指导读通顺。

3.听了同学们朗读的这么好这么美，老师也情不自禁的想读了。

4.老师配乐范读。

请同学们眼到、耳到、心到认真聆听，用心的想一想，然后再来分享你的感受。

5.老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一遍就在心里想象画面，这样能有意思不到的效果。

6.课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。

7.学生畅谈初读课文的整体感受。

[设计意图]通过学生朗读诗文，可以复习上节课学习的字、词。

把诗文四句，可以分句理解理清层次。

二、朗读课文，体会情感1.请同学们读1、2句话，一边读，一边想像诗句描写的景色。

2.分享一下你读了这两句话的感受。

（强调“最美”在坐着金波的眼里，这里的风景是最美的，她没在哪里？）3.你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？4.学生交谈看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。

A出示句子“林中有一池圆圆的湖水，他亮的像面镜子，它绿得像块翡翠。

”（1）找同学读一下这句话，评价评价：“让胡水再远一点。

”“多么圆的湖水呀！”（2）圆圆的湖水亮不亮？想什么？（3）指名读“它亮得像面镜子”。

（4）你站在像镜子一样亮的湖边会做什么？说什么？（5）湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。

评价：“亮的耀眼一点。

”（6）湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。

评价：“亮得发光啊！”（7）水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。

评价：“我们的影子都倒映在这湖水里了”（8）不仅是我们的影子倒映在湖水里，湖周围的树木花草都倒映在这池湖水里。

那湖水会变成什么颜色呢？在作者金波的眼里它绿的想什么呢？（9）你见过翡翠吗？（10）找同学来读一下这一行。

（11）让学生把这两句连起来读。

作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片美丽的湖水。

西师大版二年级语文下册《湖》教学设计一、教学目标1.了解中国著名的名胜古迹——洞庭湖。

2.通过观察、听取、品读等方式，感受洞庭湖的美丽与神奇。

3.了解湖、岛、港、船等生词，掌握它们的基本含义。

4.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学重点1.了解洞庭湖的地理位置、自然特征和资源富集情况。

2.理解“湖”、“岛”、“港”、“船”等词语的含义。

3.掌握描述湖泊的语言和表达方式。

4.培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点1.如何准确、生动地描述湖泊的自然景观。

2.帮助学生建立对自然环境的热爱和保护意识。

四、教学内容及课时安排课时安排教学内容第一课时教师导入，讲述洞庭湖的地理位置和特征，鼓励学生用自己的词语描述洞庭湖的美丽。

第二课时通过听读《湖》一课，学习“湖”、“岛”、“港”、“船”等生词，理解它们的含义，同时引导学生用自己的话来描述它们。

第三课时学生分组观察教室里的“小湖”，并找出它的特点；利用图片等材料展示洞庭湖周边的自然景观，帮助学生理解和描述湖泊的自然景观。

第四课时学生阅读《湖》一课，教师引导学生用自己的语言描述课文中的人物形象和自然景观。

第五安排课外探究活动，让学生到附近的湖泊、海边、岛屿等地方进行实地观课时察和记录，回到学校后分享自己的发现和感受。

第六课时班级集体评议学生的实地探究成果，思考如何保护自然环境和人类与自然共生。

五、教学方法和手段1.情境教学法：通过展示图片、实地观察等情境，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.体验教学法：通过课外实地探究和分享，增强学生对自然环境的亲身体验、感知和认知能力。

3.合作学习法：通过分组讨论、合作分享等方式，培养学生合作交流和批判思维能力。

4.黑板报、PPT等多媒体手段：通过展示图片、图表、声音等形式，增强教学效果。

六、教学评估1.组织学生完成教学活动后的总结性评估，测查学生对教学内容的掌握程度。

2.通过课外实地探究活动，评估学生对自然环境的热爱和保护意识。

西师大版二年级语文下册教案——湖一、教学目标1.能够理解并背诵《湖的前面》、《子夜》两首诗歌。

2.能够运用描写性词语和形象化语言进行简单的描写和表达。

3.能够综合应用语文所学知识，完成相关的练习和作业。

二、教学重难点1.掌握课文中的诗歌，了解诗歌的韵律、节奏和主题内容。

2.清晰明了地运用描写性词语和形象化语言进行简单的描写和表达。

三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生们通过季节、气候、环境等方面的联想，联想诗歌的主题内容是什么。

2. 学习课文（30分钟）1.老师要求学生通过朗读和默读，理解全文，并理解诗歌的韵律、节奏和主题内容。

2.师生一起学习重点词语和文中的形象化语言表示，引导学生运用这些语言进行简单的描写和表达。

3. 练习（45分钟）1.让学生们运用课文中的描写性词语和形象化语言进行简单的描写和表达，如夏日中的某一个场景、季节变化下的一种情形等。

2.以贴近生活的主题，围绕着湖的诗意，设计有趣的练习和活动，提高学生综合运用所学语文知识和技能的能力。

4. 总结 (10分钟)1.整理学生们练习的重难点，进行梳理和总结。

2.强调再一次重点突出课文中的描写性词语和形象化语言，让学生们更好地理解和把握所学知识技能。

四、家庭作业1.默写《湖的前面》、《子夜》两首诗歌。

2.阅读自选小说一篇，写读后感。

五、教学反思本课主题为湖，通过学习诗歌和相关的语言进行练习，使学生们充分感受到湖的美和诗意。

下一步，需要继续加强练习内容的变化和多样化，以便激发学生的兴趣和参与活跃度。

同样，在家庭作业方面，增加课堂练习的延续性，更好地加强学生的自我学习能力和语文素养的提升。