必修3《文化生活》第一单元文化与生活 第二课文化对人的影响 教学案

人教版高二思想政治必修3《第二课文化对人的影响》教案及教学反思一、教学目标1.理解文化对人的影响和作用；2.掌握文化的内涵和特点；3.了解文化多样性和交流交融。

二、教学重点1.文化对人的影响和作用；2.文化的内涵和特点。

三、教学难点1.文化多样性和交流交融；2.文化对人的全面影响。

四、教学内容1.文化的内涵和特点；2.文化对人类的影响和作用；3.文化的多样性和交流交融。

五、教学过程1. 导入环节为了让学生能够更好地认识文化的内涵和特点，首先，我将通过图片、视频和音乐等多种形式，让学生感受不同国家、地区和民族的文化，引导学生对文化的多样性有初步的认识。

2. 讲授环节接着，我将讲解文化的内涵和特点，包括文化的物质和非物质部分、文化传承的方式和途径、文化的边界和渗透等内容，这些内容既能够扩展学生的文化视野，又能够让学生更深刻地理解文化的内涵和特点。

然后，我将详细讲解文化对人的影响和作用，包括文化对人思想、情感、行为和价值观念的影响以及在人类社会中的作用等内容，这些内容可以让学生更好地认识文化对人的全面影响，同时加深他们对文化的认识和理解。

最后，我会通过案例、视频和互动问答等形式，让学生了解文化多样性和交流交融的情况，引导他们思考如何正确地对待文化差异，倡导文化交流和交融的理念。

3. 活动环节在讲解过程中，我会根据教材要求设计一些小组讨论、角色扮演、写作和演讲等活动，让学生在交流中深入探讨文化对人的影响和作用以及文化多样性和交流交融等问题，从而提高他们的主动参与和合作能力。

4. 总结环节为了让学生更好地总结和掌握所学知识，我会利用辩论、小结、思维导图等方式，帮助学生回顾所学内容，解决疑惑，获得更为深刻的认知和理解。

六、教学反思本次课程实施效果良好。

通过图片、音乐和视频等多种形式的展示，引起了学生的浓厚兴趣，提高了他们的学习积极性和主动参与度。

在讲解环节中，我严格控制时间，重点突出，避免了课堂讲解的枯燥，同时，对于学生的问题，我也能及时给予答疑解惑，提升了学生的对于文化的理解和把握能力。

《文化生活》第二课文化对人的影响第一框感受文化的影响一、课标解读评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响。

二、教材分析本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。

第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。

本框在第一单元中起着承上启下的作用。

共设三目。

第一目：文化影响面面观。

从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

第二目：潜移默化的影响。

通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。

人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。

因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。

第三目：深远持久的影响。

从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。

并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

三、学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。

高中生需要参与探究性活动。

但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。

四、教学目标：1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为和交往方式的影响，理解文化对人们实践活动、认识活动和思维方式影响，理解文化对人影响的特点。

2、能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式，科学的思维方式。

3、情感、态度和价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观，人生观，价值观，促进自身全面发展。

第二课第一框感受文化的影响班级组别某某组内评价教师评价教学目标：1、知识目标:了解文化对人的影响。

理解文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点;世界观、人生观、价值观与人们的文化素养的核心和标志。

2、能力目标：培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。

3、情感、态度、价值观目标：激发学生参与文化活动，初步树立正确的文化价值观。

教学重难点：文化对人的影响的特点自主学习一、文化对人的影响来源文化对人的影响，来自特定的，来自各种形式的。

二、文化对人影响的表现1、文化影响人们的。

人们进行各种社会交往的方式，都带有各自的。

交往方式中的文化影响，有的取决于。

有的源于、。

交往方式差异，见诸于交往时使用的等也见诸于交往过程中的。

2、文化影响人们的、和。

不同的、、都会影响人们认识事物的角度和认识的深度、广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。

思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定的的共同作用下形成的。

三、文化对人的影响的特点1、潜移默化文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是的。

思考1：辨析：文化环境决定一个人的文化素养2、深远持久文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是。

是人们文化素养的核心和标志。

它们一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生的影响。

思考2：辨析：文化对人的影响是深远持久的，是一成不变的我的困惑：交流和展示典例赏析1.〔2009·某某17〕温家宝在今年的“世界读书日〞说，读书决定一个人的修养和境界。

这说明读书A.可以获得不同的文化知识2.(2009·某某文综9)某校开展了以“纪念新中国成立60周年〞为主题的读书活动。

开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学生把握人生道理、实践人生追求。

这是因为①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量A.①②B.②④C.①③D.③④练习巩固1.某校开展班级文化建设活动，要求各班教室X贴标语口号、办宣传栏、出黑板报等，营造积极向上的氛围。

高二文化生活教案：第二课文化对人的影响第一课时一、教学目标1.让学生理解文化的内涵和特点，认识到文化对人的影响。

2.培养学生运用文化知识分析现实生活中的现象，提高其文化素养。

3.引导学生树立正确的文化观念，自觉接受优秀文化的熏陶。

二、教学重难点1.教学重点：文化对人的影响的表现、特点和作用。

2.教学难点：如何引导学生正确认识文化对人的影响。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了文化的内涵和特点，那么大家思考一下，文化对我们的生活有什么影响呢？我们就来学习第二课第一课时——文化对人的影响。

2.文化对人的影响的表现师：我们来了解一下文化对人的影响的表现。

请大家阅读教材P30-31，找出文化对人的影响的三个方面。

生1：文化影响人们的交往行为和交往方式。

生2：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

生3：文化还影响人们的价值观念、审美观念和道德观念。

3.文化对人的影响的特点师：我们来学习文化对人的影响的特点。

请大家阅读教材P32，找出文化对人的影响的三个特点。

生1：潜移默化的影响。

生2：深远持久的影响。

生3：文化对人的影响具有选择性。

4.文化对人的作用师：了解了文化对人的影响的表现和特点，我们再来探讨文化对人的作用。

请大家阅读教材P33，找出文化对人的作用的两个方面。

生1：文化塑造人生。

生2：文化引领风尚。

5.案例分析（1）孟母为什么要三迁？（2）孟母三迁的故事给我们什么启示？师：非常好，大家分析得非常到位。

6.小结师：通过本节课的学习，我们了解了文化对人的影响的表现、特点以及作用。

希望大家能够运用所学知识，正确认识文化对人的影响，自觉接受优秀文化的熏陶。

四、课后作业（1）列举一个你身边的文化现象，分析其对人产生的影响。

（2）结合你的成长经历，谈谈文化对你的影响。

2.预习教材P36-37，了解文化对人的影响的其他方面。

五、教学反思本节课通过生动的案例和深入的分析，让学生深刻理解了文化对人的影响。

文化生活第一单元系统学案第二课文化对人的影响要点梳理一、感受文化影响1.文化影响面面观(1)文化对人的影响，来自于特定的文化环境，也来自于各种形式的文化活动(2)文化影响着人们的交往行为和交往方式交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。

人们交往方式的差异，见诸交往时使有的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

(3)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的价值角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

2.文化影响的特点（1）潜移默化的影响①文化对人的影响，一般不是有形的、强制的。

②参加健康向上的论活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、提高人的审美水平、道德素养。

潜移默化的影响不是消极被动、无目的地接受。

往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

(2)深远持久的影响①世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

②世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

二、文化塑造人生1.丰富精神世界(1)从文化赏析对人格塑造的意义看积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

(2)从当前我们人民的精神主流看改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自主意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。

2.增强精神力量(1)从优秀文化作品提供精神动力的体验看优秀文化作品总能以其特有的感染力和号召力，使人深受震撼、力量倍增、成为照亮人们心灵的为炬、引信人们前进的旗帜。

课时教学案 第二课 文化对人的影响一、考点扫描1．理解文化对人影响的表现。

2．了解文化对人的影响的特点。

3．说明文化对塑造人生的作用。

二、知识结构1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化生活（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。

不同时代、民族、地域以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的________印记。

2、文化影响 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

不同的 表现 的________环境、不同的________素养，不同的________ 观念，都会影响人们认识事物的________以及认识的________和________，影响人们在实践中________的确定和________的选择，影响不同________的形成。

（1） 。

文化对人的影响，一般不是________的，________的，许多是发生在________的过程之中。

3、文化影响 （2） 。

因为人们的________、________、________ 的特点 是人们_______的_______和________，而这些一经形成，就具有________的________，对人的________和________产生________的影响。

1、优秀文化能够丰富人们的 。

2、优秀文化能够增强人们的 。

（1）社会发展和人的发展的过程是相互________、相互________的 （2）人的全面发展表现在人的________、________和________3、优秀文化能够促进人的 。

等各方面得到全面提高（3）不同时期的历史特点不同，人的________和________的要求也不同感受 文 化 影响文化塑造人生 文化 对 人 的 影 响三、重点难点1．重点：文化对人影响的表现、特点；文化对塑造人生的作用2．难点：文化对塑造人生的作用四、试题检测（一）单项选择题1.为了让更多人感受奥运魅力，感受火炬所承载的奥林匹克精神，7月20日，联想奥运火炬手海南区选拔奥运沙雕献礼活动，在海口市西海岸海滩举行。

人教版思想政治必修III《文化生活》第二课第一框《感受文化影响》教案一、教材分析人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。

本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

二、教学目标1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

三、教学重点与难点1、重点：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

【依据】因为“文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。

”贯穿整课书的知识点，是本课时的一条主线，所以确定为重点。

2、难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

【依据】因为这部分知识比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以确定为难点。

四、教学方法1、探究式学习法让学生自主探究、合作探究，体现新课程改革的要求，以便让学生学会学习。

2、讲授式教学法因为本课时涉及许多理论性比较强、比较抽象的知识，学生难以理解，所以将传统的讲授法与探究式学习相结合，这才符合高中学生的认知规律。

3、讨论式教学法本课时的探究活动设计了许多贴近学生生活实际的讨论问题，通过学生进行讨论，自主生成知识，深刻理解知识，以充分调动学生的积极性。

五、教学过程【音频导入，激发兴趣】请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间……教师：听了这段音乐之后，同学们有什么感受？学生：大家感受文化的影响，思考问题：如何正确认识和理解文化对人的影响？[本环节设计意图]通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。

2.1感受文化的影响教案【教学目标】1.掌握文化对人影响的来源。

2.掌握文化对人影响的表现。

能够结合具体情境，评述文化生活对人们生产方式、生活方式和思维方式的影响。

3.理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。

【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。

【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点。

【教学方法】情景教学、讲授法、讨论法、探究合作法。

【教学准备】多媒体教学。

【教学过程】一、引入新课同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。

一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。

另一位则是一手按帽子，一手按裙子。

请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。

美国人思想开放，但金钱至上。

中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。

日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。

第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，经济条件有差，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。

一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。

二、学习新课我们首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。

东方：以熟食为主。

主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。

西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。

除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。

除了春节，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。

从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。

展示中外交往礼仪的差异的图片。

接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。

文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。