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•北方地区的主要特征：• 1.范围：大兴安岭、贺兰山脉、巴颜喀拉山脉以东，秦岭、淮河以北，即我国东部季风区的北部地区。
2.地形特征：平原面积广大，其中东北平原是我国最大的平原，黑土为主，多沼泽，北部冻土层厚；华北平原是我国最平坦的平原，主要由黄河、海河、淮河冲积而成，土层深厚；黄土高原是世界上最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，直立性强，地表植被保护差，水土流失严重，沟壑纵横，流经高原区的河流含沙量大。
太行山脉两侧地形差异明显，以东为华北平原，以西为黄土高原。
本区主要地形单元有：东北平原（三江、松嫩、松辽）、华北平原、黄土高原、兴安岭山地、长白山地、山东丘陵、辽东丘陵。
本区“名山”有：“东岳”泰山（山东）、“西岳”华山（陕西）、“中岳”嵩山（河南）、“北岳”恒山（山西）。
3.气候特征：以温带大陆性季风气候为主，其中大兴安岭北部为寒温带、长城以北为中温带、黄河中下游地区为暖温带，无霜期4-8个月，热量条件南北差异大；年降水量400-800毫米，主要集中在7-8月，大部分属于半湿润、半干旱区（东北的东部及北部山地为湿润区）；夏季温暖多雨（东北较短），冬季寒冷干燥（东北漫长严寒多积雪，漠河为我国的“寒极”）；主要灾害性天气：冬季寒潮，东北地区夏季低温、秋季早霜，华北地区春季干旱多沙暴、夏季多暴雨。
4.水文特征：水文特征南北差异大。
水量北丰南小，汛期北长南短（东北地区有明显融雪春汛），河流含沙量北小南大，结冰期北长南短。
5.主要河流：黑龙江及其支流松花江、乌苏里江，黄河（下游为“地上河”）及其支流渭河、汾河，海河，辽河，鸭绿江，图们江。
6.主要湖泊：白头山天池、兴凯湖。
植被：东北地区以针叶林为主（长白山地区为针叶-落叶阔叶混交林），黄河中下游地区为落叶阔叶林。
7.土壤：东北地区黑土分布广泛，黄河中下游地区主要为钙质土。
8.主导因素：积温自北而南逐渐增大。
南方地区的主要特征：1.地形特征：地势东西差异大，主要位于第二、三级阶梯，东部平原、丘陵面积广大，长江中下游平原是我国地势最低的平原，河汊纵横交错，湖泊星罗棋布；江南丘陵是我国最大的丘陵，大多由东北-西南走向的低山和河谷盆地相间分布，“南岳”衡山、庐山、井冈山等众多名山分布其中，南岭地区岩浆岩分布广泛，是我国有色金属矿产的集中分布区；西部以高原、盆地为主，四川盆地（西北部有成都平原）是我国四大盆地之一，素有“紫色盆地”和“天府之国”之称；云贵高原地表崎岖不平，是世界上喀斯特地貌分布最典型的地区，山间“坝子”是当地主要的耕作区；横贯山脉和南岭山脉是我国重要的地理分界线、台湾玉山主峰为我国东南沿海最高峰。
北方和南方地区的对比【一】北方地区1、位置与范围北方地区大体上位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海，包括东北三省、黄河中下游各省的全部或部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省的北部。
面积占全国面积的20％；人口约占全国的40％，其中汉族占约大多数，人数较多的少数民族有东北的满族、朝鲜族，宁夏、甘肃等地的回族等。
2、自然特征与农业发展〔1〕主要地形区以肥沃黑土著称的东北平原——黑土地。
土层深厚的黄土高原，由海河、黄河泥沙冲积形成的华北平原——黄土地。
(2)气候北方地区绝大部分是湿润和半湿润的温带季风气候，年降水量大多在400--800毫米之间。
(3)农业发展①东北平原：地势坦荡，土壤肥沃，盛产春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜。
由于人口数量较少，粮食的消费量有限，成为我国重要的商品粮生产基地。
②华北平原：土层深厚、疏松，土壤排水性好，夏季雨量充沛，秋季光照充足，适宜播种耐旱、早熟的冬小麦，喜温、耐旱的花生和喜温、好光的棉花，是我国冬小麦、棉花和花生主要产区。
③黄土高原：以出产谷子为主。
④辽东丘陵和山东丘陵：我国温带水果的主要产区，主要有苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿子等，其中苹果的产量最大。
⑤农业发展的不利条件A、淡水资源紧张：北方地区耕地多，降水少，水土资源搭配欠佳，水的污染和浪费严重。
B、水土流失严重：黄土高原的黄土流失和东北平原的黑土流失。
C、水旱灾害频繁：春季少雨，造成春早；夏季降水集中，易成洪涝灾害。
D、耕地多中低产田：华北平原和黄土高原中低产田比重较大。
3、资源、交通与工业发展(1)交通便利北方的交通主要以铁路运输为主。
东北地区以滨洲一滨绥线、哈大线构成铁路网的“丁”字形骨架，以京哈线与全国其他地区相连。
华北地区的铁路以北京为中心，辐射全国，主要铁路线有京哈线、京包线、京沪线、京广线、京九线、陇海线等。
大同到秦皇岛的大秦线，是将山西煤炭运往东南沿海的专线，被誉为“神州第一线”。
北方地区和南方地区的差异北方地区和南方地区的差异本人在讲解此课时，发觉内容简单，但是知识量不少，而这一课又是区域地理重点内容，所以这一课我是把南方和北方一起归纳总结比较，以增强学生的记忆。
一、北方与南方的差异1、从地形上北方地区主要的地形有:高原、平原等，主要地形区:西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原;南方地区主要的地形有:高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区:西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
2、从气候上北方地区最热月(7月)平均气温在25?左右，最冷月(1月)平均气温在0?以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30?，最冷月(1月)平均气温在0?以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
北方地区的气候特征是:夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是:夏季高温多雨，冬季温和湿润。
二。
南方地区和北方地区的发展优势有哪些,北方地区是指中国东部季风区的北部，主要是秦岭-淮河一线以北，大兴安岭、乌鞘岭以东的地区，东临渤海和黄海。
包括东北三省、黄河中下游五省二市的全部或大部分，以及甘肃东南部，内蒙古、江苏、安徽北部。
面积约占全国的20%，人口约占全国的40%，其中汉族占绝大多数，少数民族中人口较多的，有居住在东北的满族、朝鲜族等南方地区南方地区是指中国东部季风区的南部，主要是秦岭-淮河一线以南的地区，西面为青藏高原，东与南面临东海和南海，大陆海岸线长度约占全国的2/3以上。
本区的范围包括长江中下游六省一市，南部沿海和西南四省、市大部分地区。
面积约占全国的25%，人口约占全国的55%，汉族占大多数。
区内的少数民族有30多个，其人数5000多万，主要分布在桂、云、贵、川、湘、琼等地，人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
中国北方和南方的概念区别中国北方和南方是中国地理上的两个重要区域，它们在地理、气候、经济、文化等方面有明显的差异。
下面将从这四个方面详细介绍中国北方和南方的概念区别。
首先，在地理方面，中国南方包括了华南地区（广东、广西、福建、海南），华中地区（湖南、湖北、江西、河南、安徽），西南地区（四川、云南、贵州、重庆、西藏），以及江浙沪地区（江苏、浙江、上海）。
而中国北方主要包括东北地区（辽宁、吉林、黑龙江），华北地区（北京、天津、河北、山西、内蒙古），以及西北地区（陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆）。
地理上，中国北方位于中国南方的北部，两者相隔较远。
其次，在气候方面，中国北方和南方有明显的差异。
北方地区气候寒冷干燥，夏季短而炎热，冬季漫长且严寒，夏冬温差大。
南方地区气候温暖潮湿，夏季炎热多雨，冬季相对温暖，季节性明显。
这种气候差异也导致了北方和南方在农业和生产活动上的差异，北方以种植小麦、玉米等粮食作物为主，而南方则以稻谷、蔬菜、水果等为主要农作物。
再次，在经济方面，中国北方和南方经济发展水平差异较大。
南方地区相对北方地区经济较为发达，尤其是江浙沪地区。
这主要得益于南方地区的地理优势和气候条件，以及近年来政府的积极扶持和开发政策。
南方地区有着丰富的自然资源和良好的发展环境，成为了我国改革开放以来经济发展的火车头，吸引了大量的外资和高科技产业的投资。
而北方地区相对较为落后，经济发展相对滞后，主要依靠重工业和资源型经济。
最后，在文化方面，中国北方和南方也有很多显著的区别。
南方地区受到海洋文化的熏陶，有着丰富多样的民间艺术和传统节日。
南方人注重人际关系的维护，崇尚温情脉脉，文化内涵相对丰富。
北方地区则受到中原文化的影响，北方人注重实际和现实，性格更加豪爽率直。
北方地区还有着丰富的民间文化和传统节日，如春节、元宵节等，也有着宏伟壮丽的建筑风格，如北京的故宫、天坛等。
综上所述，中国北方和南方在地理、气候、经济、文化等方面都存在明显的差异。
南方地区和北方地区的差异
1 中国南方地区和北方地区的差异
中国南方地区和北方地区有很大的差异，其中最明显的差别在
于气候、环境、文化、习俗以及日常生活方式。
1.1 气候和环境
气候上来说，中国南方地区多雨，气温较高，要比北方地区温暖，多太阳，日照时间较长，多数地方夏季高温、酷暑，而北方更近
寒冷和冰冻；环境也不相同，南方更加湿润，而北方更偏干旱，两地
之间有很大的不同；同时，在土壤与植被方面，两者也有较大差别。
1.2 文化习俗
在文化习俗方面，中国南方地区的文化习俗通常比较热闹、活泼，多为汉民族的文化，而北方通常较为冷静、沉稳，多为少数民族
的文化，但受满族的影响；另外，两地的祖先祭祖、嫁娶礼俗也不同；比如，北方地区常有“征婚”“发型布”的习俗，南方则有“回赠艾叶”“买膳”“聚济”等。
1.3 日常生活方式
在日常生活方式上，南北地区也有很多不同。
比如，北方地区
喜欢吃卤鸭，而南方地区则喜欢吃热干面；在装修方面，北方地区偏
爱木质家具，而南方则偏好瓷砖、木地板；在建筑方面，北方多具有
华北历史传统特色，而南方更偏爱“门楼”“庭院”等。
1.4 总结
总的来说，中国南方地区和北方地区之间的确存在着很大的差异，包括气候、环境、文化习俗、日常生活方式等，每一个不同的地方都别具一格，让人感到非常的奇妙。
南方地区和北方地区划分依据1. 地理差异1.1 自然环境南方和北方，听着就像是两个不同的世界。
南方那是个水草丰美的地方，河流纵横交错，连空气中都透着湿润的气息，简直像是一个天然的大花园。
而北方呢，尤其是冬天，干燥得就像是个沙漠，风一刮，仿佛能把你卷到天边去。
大家都知道，南方的小雨淅淅沥沥，像是天上的仙女撒下的珠帘；而北方的雨水，往往来得猛烈，走在街上就像被人泼了水，一不小心就湿了个透心凉。
1.2 气候特征南方的四季变化也比较温和，春夏秋冬都可以说是温柔以待。
你看，春天开花，夏天绿荫，秋天果实累累，冬天偶尔下点小雪，简直是诗情画意。
而北方的冬天，那才叫一个冷啊，温度能让你怀疑人生。
北方的朋友常常调侃自己，穿得像个粽子，也不为过。
夏天的北方，热得让人想躲进空调房里不出来，简直是个火炉！2. 文化差异2.1 饮食习惯说到南北方，饮食文化也是一大亮点。
南方人爱吃米饭，手艺高超的厨师能把米做得香喷喷，热气腾腾；而北方人呢，面食才是他们的主打，饺子、面条、包子……简直是花样百出。
北方的饺子，不仅仅是食物，还是过年过节的象征，包饺子的时候，一家人围在一起，热热闹闹的，真是幸福的味道。
至于南方的朋友，可能更喜欢点心，像是各式的粽子、月饼，都是可以唤起童年回忆的美味。
2.2 语言和方言再说说语言，南方的方言那真是五花八门，粤语、吴语、闽南语，听起来就像是在开语言大会，南方人说话有时候让北方的朋友摸不着头脑，笑得不可开交。
而北方的普通话普及率高，大家听得懂，可有时候又带着浓厚的地方口音，尤其是东北的朋友，几句方言下来，立刻就让气氛热闹起来。
3. 生活习惯3.1 生活节奏南方人和北方人在生活节奏上也有很大的区别。
南方的朋友日子过得慢条斯理，喜欢悠闲自在地喝茶聊天，甚至在公园里打打太极，简直就是一幅和谐的画面。
而北方人呢，快节奏的生活让他们时常像是在赶火车，工作的时候总是急急忙忙，恨不得把每一分钟都榨干。
朋友间聚会，北方人可能更喜欢喝酒，几杯下肚，马上就能开怀畅谈，仿佛一切烦恼都抛到九霄云外。
北方地区和南方地区一、教材分析（一）教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第五章中国的地理差异的第二节，这是一节与生活实际紧密相联的一课；它充分体现了《地理新课程标准》“学习生活有用的地理”的基本理念，是一节向学生教授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。
（二）设计理念本教学设计力求体现“学习对生活有用的地理”的理念，从贴近学生生活的情景中发现地理问题，运用所学的地理知识分析问题，解决问题，培养学生综合运用知识，做出正确决策的能力。
让学生体验到地理与日常生活是密切联系的，体会到地理的内在价值。
同时也力求体现“学习对终身发展有用的地理”的理念，通过由现象到规律的归纳总结过程，得出地理事物之间的相互影响、相互制约、相互依存的关系，“使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”。
（三）方法手段小组合作、探究、“讲授演示—研究讨论—巩固”的教学方式，多媒体辅助教学。
（四）情景导入分析问题《地理新课程标准》指出：教学要从学生身边的或熟悉的地理事物入手，提倡从提出问题导入，创设生动有趣的情景以培养学生的学习兴趣。
教学时以学生的最近发现区为切入口，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学题材。
本教学设计以“荔枝为什么难以在北方地区开花结果？”为导入问题，以学生身边熟识的事物作为导入材料，使学习贴近学生生活，由近及远，自然而然地去学，使学地理成为问地理，做地理，想地理。
同时让学生感受到生活中有地理，地理就在身边。
（五）能力培养本节课最大的特点是紧紧围绕“学习对生活有用的地理”这一理念开展课堂活动，具体就是以调动学生发现生活中的地理问题，进而运用地理知识分析生活中的地理问题，最后解决生活中的地理问题为主线，强调运用已有的地理知识发现、分析、解决生活中的地理问题，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，进一步提高学生的想象力和创造力。
本设计在讲气候的差异是导致北方和南方地区的植被类型差异的主导因素时，要用到荔枝栽培的相关资料，教师有意不事先准备好资料，而是让学生在课堂上用教师教学的计算机即时搜索，目的是培养学生在网上迅速搜索整理学习资料的能力。
二、教学目标1、知识与技能目标：了解北方和南方地区的自然与人文差异，明确秦岭—淮河一线是划分我国北方和南方地区的界线；初步了解到受不同的自然地理环境影响，不同地区的人类生产、生活也有差异。
2、过程与方法：思考目标：引导学生从生活中发现地理问题，利用信息，运用有关知识解决问题。
学习方法目标：训练学生学习比较法和归纳法学习区域地理；运用网络搜集相关的信息。
3、情感、态度与价值观形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
三、教学重点、难点教学重点：北方和南方地区的自然地理、人文地理差异。
教学难点：北方和南方地区的自然地理环境差异对生产、生活的影响。
四、教学策略1、利用信息技术课件，在多媒体平台上上课，充分利用多媒体的多感官信息量大的特点，同时利用网络即时让学生上网搜索资料扩大课堂的容量。
2、本节课的学生学习活动主要采取以教师为主导的小组合作学习。
五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入新课教师：生活中，很多同学都听过一种名叫“妃子笑”的荔枝，据说是唐朝时期，杨贵妃为了能吃到新鲜荔枝，派专人骑快马，日夜不停地赶路，从南方送到北方。
杜牧对此很有感触，就作了一首绝句《过华清宫》：“长安回望绣城堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”来针砭这件事情。
于是人们就把这种被送给杨贵妃吃的荔枝叫作“妃子笑”。
大家可能会想，为什么要这么费事，在北方种植荔枝不就解决问题了吗？其实很早以来人们就尝试过把南方的荔枝拿到北方大面积地栽种，让它在北方开花结果，但一直都难以成功。
大家想一想，为什么？学生：这是我国北方地区和南方地区的气候、地形、土壤条件有差异，南方地区的荔枝不适应北方地区的自然环境，所以就难以栽种成功了。
结合学生的生活经验，提出问题，激发学生探究问题的兴趣。
建议教师不要在典故上过多纠缠，重点引导学生思考荔枝的栽种与自然环境有关。
（三）合作探究、精讲点拨教学环节师生活动构思和建议学生探究教师：对了，用一句“水土不服”就概括了其中的主要原因了，那么南方地区和北方地区的自然环境有什么差异呢？请同学们阅读课文，查阅书本和地图册的地图，填写下面的表格中，比较南方地区与北方地区的自然地理差异。
（另外，请两位同学到讲坛上，用教师计算机马上上网搜索荔枝的生长条件）北方地区南方地区地理位置差异气候差异1月平均气温（高于0℃/低于0℃）年降水量主要地形主要地形区教师：通过比较，我们知道北方和南方地区的自然环境有很大差异。
展示两位同学上网搜索到的荔枝的生长条件资料，（荔枝适于生长在南亚热带地区，产区年平均温度20—30℃，对温度要求较为严格，最适生长温度是23—29℃，因而限制了其栽培分布。
荔枝生长长期需要充足的日照，充足的降水，要求年雨量1200mm以上的条件下。
教师：根据南北方地区的地理差异情况和查找到的荔枝生长条件，请同学归纳一下荔枝只能栽种在南方地区的原因。
学生：北方地区就是指我国东部季风区，秦岭－淮河一线以北的地区，这里1月份平均气温低于0℃，年降水量低于800毫米，远远达不到荔枝生长需要的条件，所以不适于在北方生长，自然也不能结果了。
教师归纳：通过对荔枝的生长条件分析，我们知道气候条件限制了它的生长和分布，它只适于在南方地区生长。
从这里我们就很容易理解，气候的差异，导致北方和南方地区的植被类型有差异，北方地区的典型植被是温带落叶阔叶林，南方地区是亚热带常绿阔叶林，而荔枝就是亚热带常绿树的一种；同时，气候的差异也导致了河流流量的差异，北方地区的河流流量小，南方地区的河流流量大，那么气候的差异还可以导致其他什么自然条件发生差异呢？请有兴趣的同学们课后接着探讨。
让学生学会从不同渠道中获得信息来解决问题。
避免教师包办。
引导学生进入问题情景，让学生学会迅速搜集学习所需的信息去解决问题。
用学生探究出来的结果来归纳总结出规律，并引导学生举一反三。
深化教师：通过学习，我们知道北方地区不适于栽种荔枝的原因是气候和土壤不适合。
但是不是说只要是在南方地区栽种，荔枝就一定能开花结果呢？学生：不是，只有在广东省北回归线以南的地区才能成功。
教师：为什么？同学们能用刚学过的地理知识解析一下吗？学生：因为即使是在南方地区，地区内的气温和降水量并不是完全一样的，所以不是说只要是南方地区就能成功栽种荔枝。
教师：对了，根据1月等温线分布图和年降水量分布图，即使是同属于南方地区或者北方地区的各个地方，气温和降水量也是有差异的，这就是区内差异了。
还是用学生身边的地理事物入手，由浅入深，知识的学习应是自然而然的。
承转教师：苏东坡曾写过一首诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”表明了他对荔枝的美味的喜爱，但作为广东人，他们是不会或尽量不会“日啖荔枝三百颗”的，大家知道为什么？学生：因为吃荔枝很容易上火，就是广东人所说的“一只荔枝三把火”所以广东人不会或尽量不会“日啖荔枝三百颗”。
问题还是围绕着身边的事物，与前面的问题结合，增强学生的探究兴趣。
新授教师：对了，正所谓“一方水土养一方人”，受自然环境的影响，北方和南方地区的人们，在生活习惯、生产方式、文化传统等方面也有很大差异。
请同学们根据课本第9页的景观图以及其他文字资料填写下面的表格，比较北方和南方地区的人文差异。
差异原因农耕制度的不同土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式的不同传统民居的不同教师：通过填表比较，我们知道由于自然条件的差异，导致了北方地区和南方地区人们生产、生活等方式又很大差异，除了以上差异外，其实还有很多差异，你能举例说说吗？学生：（学生列举人们的主食、饮食习惯、文化娱乐等加以说明）课外作业教师：通过学习，我们解决了不少地理问题，其实，有了今天我们所学的地理知识，我们还可以解决更多的地理问题，或者，同学们又有了一些新的地理问题，下面是今天学习后的课外作业：1、广州人平时喜欢煲凉茶，煲汤，这与广州的自然环境有关吗？广州的旧式建筑大多都有骑楼，这与广州的自然环境有关吗？请各个学习小组以“广州的______文化与自然环境”为题目，课后收集资料，分析整理完成一篇小论文。
2、同学们如果在学习之后，自己产生了一些新问题，提交给小组讨论，小组讨论后觉得有探讨价值的话，也可以自拟题目完成小论文。
学习从生活中来，又回到生活，学生学会了知识，更学会了解决生活问题，提出地理问题的方法。
六、教学反思：“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是的对教学方法的要求，如果在教学中，教师不注意联系实际，学生就会失去学习兴趣，用来自于学生身边的事物，创设引人入胜的问题情景是激发学生学习兴趣的有效方法，因此，在教学中我积极充当学生的“向导”――把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动的学习中，学生自能乐学，善学。
在教学中，对于南方和北方地区的自然差异、人文差异这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”在教学中，我注意创设疑点激发学生思维，显而易见，处于积极的思考状态中的学生，自能分析问题，热衷于解决问题的学生，自能产生新的问题。
