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教师实习周记【10篇】1.教师实习周记本周, 我几乎每天都会听xxxx老师的课, 我们高一年级的老师们也都大方的表示我们想听哪个老师或是哪个学年的课都是可以的, 这令我们很是惊喜。
在认真听过各位老师的课后我觉得每位老师的讲课风格都是不同, 进度也不尽相同, 我觉得这真是因材施教的一种体现。
指导我的xxxx老师连续带了两届高三, 今年才到高一带班, 即使这样老师也觉得自己还是要学习很多, 于是常常和我一起听其他老师的课, 并且也建议我们办公室的老师一起相互听课, 相互学习。
这让我们感觉整个办公室的氛围其乐融融的。
老师们也在办公室常常相互讨论教学教法, 相互沟通, 对于教学方法大家各抒己见, 没有芥蒂。
特别是新课改以来, 为了给学生减负, 已经不再让高中生晚上补课, 这就大大缩短了教学时间, 所以要求老师要高效的利用课堂时间进行教学, 不能再搞题海战术了。
因而, 我发现我们数学组的老师真的是积极的进行课改, 上课时间利用充分, 讲解类型题, 对于学生已经掌握的题绝不重复讲解, 对于学生不会的典型题会重点讲解。
教学与学生学习的实情紧密结合。
我们在办公室里参与老师们的探讨没有拘束, 真的很是获益颇多。
同时, 数学科的习题课讲解也发生了质的改变, 不再是以往一道一道的讲解, 而是对于学生有问题的题目讲解, 这样更有针对性, 但是为了防止有的学生不好意思问题, 还要要求老师对班级学生做题情况全面了解, 对于错的多的但学生没有掌握的题也要把握讲解, 每道题不只是局限于这道题, 而是应该拓展开来, 把涉及到的知识点进行复习, 考察的知识点进行点播。
我还听过几次教研组长班级的课, 他对于习题课的处理更是开放, 并不自己讲解, 而是把主动权交给学生, 让学生提出有问题的题, 然后让学生到黑板前讲解, 还是有问题的话就继续找同学讲解, 学生们热情很高, 争着抢着举手做题讲解, 整个课堂学生是主体, 老师只是引导者, 维持课堂活动纪律, 最后补充学生们忽略的知识点。
辅导老师社会实践心得社会实践是大学生学习的重要环节之一，通过社会实践，可以增强学生的社会适应能力，培养实践动手能力，提高综合素质。
在社会实践的过程中，我有幸担任了一名辅导老师，在与学生的交流与互动中，我收获了很多，并对辅导教育有了更深入的理解。
下面，我将就我的社会实践心得进行详细的阐述。
首先，作为一名辅导老师，我深刻意识到辅导教育的重要性。
辅导老师是学生在校外学习中的引导者和指导者，他们不仅需要有扎实的知识功底，还需要有良好的沟通能力和敏锐的观察力。
在实践中，我发现学生们对于我所传授的知识非常感兴趣，他们很愿意与我交流和探讨问题。
我发现只有通过与学生的互动，才能更好地理解他们的学习需求和困惑，从而更好地给予他们指导和帮助。
其次，辅导教育的核心在于个性化指导。
在辅导学生时，我发现每个学生都有其独特的学习方式和需求。
有的学生喜欢理论性的学习，有的学生喜欢实践性的学习。
我试图根据学生的特点，给予不同的指导方式和学习资源。
例如，对于理论性学习偏强的学生，我会与他们深入探讨相关概念和理论，并引导他们进行详细的分析和思考。
而对于实践性学习偏强的学生，我则更注重培养他们的动手能力，通过实践活动来帮助他们更好地理解和掌握知识。
再次，辅导教育需要注重培养学生的综合素质。
在社会实践中，我发现学生在实践活动中能够积极主动地与人沟通，动手解决问题，提升了他们的实践动手能力和组织协调能力。
同时，通过社会实践，学生们还了解到了很多社会问题和挑战，懂得了如何去解决这些问题和挑战。
这些实践经验对于学生的综合素质的培养起到了很大的促进作用。
最后，辅导教育还需要重视学生的自主学习能力。
在实践中，我鼓励学生们通过自主思考和独立解决问题的方式进行学习，而不是简单地依赖我的指导和答案。
我希望学生们能够养成自主学习的习惯，并且能够主动寻找学习资源和途径，不断提升自己的学习能力。
在实践中，我看到一些学生确实在这方面取得了很好的进步，他们的学习成绩和自信心也得到了提升。
【导语】实习的作⽤有验证⾃⼰的职业抉择，了解⽬标⼯作内容，学习⼯作及企业标准，找到⾃⾝职业的差距。
以下是⽆忧考整理的教育机构实习报告，欢迎阅读！1.教育机构实习报告 xx年7⽉4⽇⾄xx年7⽉31⽇⼦就这样匆匆的在紧张与忙碌的社会实践中过去了。
在旗帜教育暑期实践的时间⾥，让我学会了很多东西，作为⼀家教育机构，旗帜有其⾃⼰独特的教育理念与企业⽂化，虽然不能与北京的⼤型教育机构相提并论，例如：巨⼈教育，学⽽思教育机构……但是它的咨询、学管、⽼师三点⼀⾯的教育模式是不得不提的。
它专门以⼀对⼀辅导为主推项⽬进⾏中⼩学⽣个性化课程辅导，其中定期举办⼀些封闭项⽬的考前提⾼，例如青岛封闭七天游、tto项⽬等等。
这种⼿段我不敢说是在北京⾄少是在⽯景⼭是⾮常普遍的现象。
这种现象的产⽣同事也折射出了⼀些问题所在。
⼀、传统教育的升学压⼒衍⽣了⼤量的教育机构。
从新东⽅1999年创建以来，它的疯狂成长使其在短短的⼏年时间内成功上市，旁推侧敲的反映出进⼊21世纪⼈们对教育的⾼度重视。
21世纪于教育机构⽽⾔是⼀个迅速发展的好时期，就像中国的经济⼀样涨势势不可挡。
21世纪需要的是全素质教育下的全能产物，所以你可以看到如今的家长会让⾃⼰的孩⼦学学这个，学学那个……重点以提⾼英语⽔平和奥数为主要项⽬。
这就产⽣了⼀个前景⾮常⼴阔的市场。
有市场的地⽅就有利益，这⽆疑像⼀块肥⾁⼀样让诸多有教育头脑的⼈驻⾜，从⽽诞⽣了⼀个个的教育机构。
⼆、⼤量教育机构的诞⽣严重冲击了学校的正常教学。
⽯景⼭差不多每家孩⼦都上补习班，经过和教育机构的领导探讨我了解到问题的所在。
学校⾥的⼀位⽼师说道：在这个区县，特别是中学和⼩学期间段的孩⼦，差不多从⼩学三年级就开始在学校以外的教育机构补课，⼀贯延续如此使得学校的⽼师不负责任教学质量低，越低越补，越补越低，长期以往，就助长了⼀⼤批的教育机构的诞⽣。
⽯景⼭除了京源九中，苹中以外，差不多就被是认定为较差的学校，⽽京源九中⼜是初中部到⾼中部的内部直升，拒绝了相当⼀⼤部分的优秀学⽣，所以不少学⽣就要在⼩学阶段拼命的学习争取在上初中时就进⼊京源，还有就是其他学校的优秀学⽣可以在初中阶段通过京源的标准考试，通过京源的特招通道进⼊学校。
培训机构辅导老师心得作为一名培训机构的辅导老师，我有幸接触到了许多学生，并且在他们成长的过程中起到了一定的辅导作用。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，对于培训机构的辅导工作有着自己的认识和理解。
下面，我将就这些心得进行总结和分享。
首先，一个好的辅导老师需要具备一定的专业知识和教学能力。
在培训机构的辅导工作中，我们通常需要教授学生各种学科的知识和技能。
因此，作为辅导老师，我们需要具备扎实的学科知识，能够将知识点简单明了地传授给学生，并且能够解答学生疑惑。
同时，我们还需要具备一定的教学能力，包括教学方法和教学技巧等方面的能力。
只有这样，我们才能够有效地帮助学生取得进步。
其次，一个好的辅导老师需要具备良好的沟通能力和人际关系管理能力。
在与学生以及他们的家长进行交流和沟通的过程中，我们需要能够有效地表达自己的意见和观点，并且能够理解和倾听对方的需求和意见。
在面对不同的学生和家长时，我们需要灵活运用不同的沟通方式，以确保信息的传递和理解。
此外，我们还需要学会与学生和家长建立良好的关系，以便更好地了解他们的需求和问题，并且能够及时地给予帮助和回应。
另外，一个好的辅导老师需要具备积极向上的心态和高度的责任感。
在培训机构的辅导工作中，我们通常需要面对各种各样的学生和问题。
有时候，学生可能会遇到困难和挫折，甚至会出现学习上的退步。
作为辅导老师，我们需要能够以积极向上的心态去面对这些问题，并且能够提供积极的帮助和引导。
同时，我们还需要对每一个学生负起责任，关心他们的学习和成长，并且时刻关注他们的进步和问题。
只有这样，我们才能够更好地履行我们的职责，帮助学生取得成功。
最后，一个好的辅导老师需要不断地提高自己的专业素质和教学水平。
教育事业是一个要求不断学习和进步的行业，特别是在培训机构的辅导工作中，我们需要与时俱进，不断地学习最新的教育理念和教学方法，并且运用到实际的教学中。
同时，我们还需要积极参加各种培训和研讨活动，提高自己的教学水平。
补习班实习工作总结
在过去的几个月里，我有幸在一家知名的补习班进行实习工作。
这段时间让我收获颇丰，不仅学到了很多专业知识和技能，也深刻体会到了作为一名教育工作者的责任和使命。
在补习班实习的日子里，我主要负责辅导学生的学习和管理课堂秩序。
通过与学生们的互动，我发现每个孩子都有自己独特的学习方式和需求。
有的学生需要更多的耐心和鼓励，有的学生则需要更多的挑战和激励。
因此，我学会了灵活运用不同的教学方法，以满足每个学生的个性化学习需求。
在管理课堂秩序方面，我也遇到了不少挑战。
有些学生缺乏自律，导致课堂纪律难以维持。
通过与老师和同事的交流，我学到了如何有效地管理课堂秩序，让学生们在一个良好的学习环境中获得更好的学习效果。
除了教学和管理技能外，我还学到了很多关于教育的理念和态度。
在补习班实习的过程中，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
作为一名教育工作者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展和健康成长。
这让我对教育的意义有了更深刻的理解，也激励着我更加努力地投入到教育事业中去。
总的来说，补习班实习工作为我提供了一个宝贵的学习和成长机会。
在这里，我不仅学到了专业知识和技能，也收获了对教育的热爱和使命感。
我相信这段宝贵的经历将成为我未来教育事业道路上的宝贵财富，让我更加坚定地走在教育工作者的道路上。
小学补课老师心得作为小学补课老师已经有一段时间了，我想和大家分享一下我的心得体会。
在这篇文章中，我将分享我对小学补课教学的看法、教学方法和教学心得。
我希望这些经验能够对其他小学补课老师以及家长们有所帮助。
首先，我觉得小学补课教学的目标应该是帮助学生巩固和提高他们在学校所学的知识。
在小学阶段，学生的学习基础非常重要，因此，我们需要确保学生对知识点的掌握程度。
另外，我们还应该培养和提高学生的学习能力和学习方法。
这些能力和方法将对学生未来的学习产生长远影响。
在教学方法上，我认为多样化和个性化是非常重要的。
每个学生都有自己的学习习惯和需求，我们应该灵活地根据学生的特点来调整教学方法。
有些学生喜欢听讲，有些学生喜欢看图表，有些学生喜欢互动和游戏。
我们应该根据不同的学生喜好来设计教学内容，以达到最佳效果。
此外，我还发现一些小学补课教学的常见问题。
其中一个问题是创设兴趣。
小学生注意力较为短暂，他们对枯燥的学习内容往往缺乏兴趣，容易走神。
因此，我们需要借助各种教学工具和材料来创设兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，通过故事讲解、实践操作和游戏互动等方式来加强学生的学习动力。
另一个问题是理解掌握程度的评估。
教师应该不断评估学生的理解和掌握程度，以便根据不同的情况来调整教学进度和内容。
我们可以通过给学生布置作业、进行考试和开展小组活动等方式来评估学生。
此外，在小学补课教学中，我发现与家长的沟通是非常重要的。
家长了解孩子的学习情况，通过和家长的交流，我们能更好地了解学生的学习特点和需求。
我们可以分享学生的学习进展、给家长一些建议和提供一些学习资源，这样可以促进家庭和学校的密切合作，共同关注和支持学生的学习。
最后，我认为作为小学补课老师，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学习兴趣是学生主动学习的动力，学习习惯则是学生学习的基础。
我们可以通过给学生创设适合他们的学习环境、培养他们的学习兴趣和鼓励他们自主学习等方式来推动学生的学习习惯的形成。
辅导班老师心得体会范文作为一名辅导班老师，我有幸陪伴着许多学生度过了他们升学的重要阶段。
这段宝贵的经历让我深深地体会到了教育的重要性和责任。
在这篇心得体会中，我想分享我在辅导班工作中所得到的一些宝贵经验和教训。
首先，我认识到每个学生都是独一无二的。
他们有不同的学习能力、兴趣爱好和性格特点。
作为老师，我们不能把所有的学生都放在同一个框架里，期望他们以同样的方式获取知识。
相反，我们应该根据每个学生的个性和需求，采用不同的教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
例如，有的学生喜欢讲解式的教学，他们需要逐步理解每个概念的含义；而有的学生则喜欢实践式的教学，他们需要亲自动手探索和实践。
因此，了解学生的学习方式和需求对于提供个性化的辅导和指导非常重要。
其次，我相信积极的学习环境对学生的成长至关重要。
作为老师，我们需要创造一个积极、和谐、鼓励和支持的学习氛围，让学生感到舒适和自信。
这可以通过鼓励学生分享自己的想法和观点，尊重他们的不同意见和看法，以及提供具有挑战性和趣味性的学习任务来实现。
同时，老师应该时刻关注学生的心理健康和情绪状态，及时提供适当的援助和支持。
只有在一个积极的学习环境中，学生才能充分发挥他们的潜力，取得更好的学习成绩。
此外，我还学到了沟通的重要性。
与学生、家长和同事之间的良好沟通可以帮助我们更好地了解学生的需求和问题，并及时采取相应的措施。
沟通还能够建立良好的师生关系和家校合作关系，促进学生的全面发展。
我发现通过定期与家长交流学生的学习情况和进展，可以让家长更了解孩子的学习需求，并与学校共同关心和支持孩子的学习。
同时，与同事间的沟通和合作可以促进教学方法和经验的交流，提高教学质量和效果。
最后，我认识到作为一名辅导班老师，我不仅仅是传授知识的角色，更是学生的引路人和榜样。
我要不断提升自己的专业能力，并且不断学习、研究和创新教学方法，以适应快速变化的教育环境。
同时，我要注重培养学生的综合素养和能力，培养他们的创造力、沟通能力、合作能力和解决问题的能力，使他们成为有理想、有担当、有责任心的人才。
暑假辅导班老师心得暑假辅导班是许多学生选择的学习方式，特别是对于进入高中或者大学的学生来说，暑假辅导班是提前备战学业的重要途径。
作为一名暑假辅导班的老师，我有幸参与了多个暑假辅导班的教学工作，积累了一些经验和心得，现在就和大家分享。
首先，作为一名暑假辅导班老师，我觉得最重要的是要有教学目标和计划。
在暑假辅导班中，学生们的学习时间相对较短，因此我们必须在有限的时间内完成教学任务。
在制定教学目标和计划时，我会先了解学生的现阶段学习情况和需要提高的方面，然后根据教学内容和时间安排来确定目标和计划。
目标要明确具体，计划要合理科学，同时也要注重动态调整，根据实际情况对计划进行修正和改进。
其次，授课方式和教学方法也是非常关键的。
暑假辅导班的教学时间较短，因此我们要尽可能地让学生在较短时间内掌握更多的知识和技能。
在授课方式上，我更多地采用讲授与互动相结合的方式，通过讲解和示范来引导学生学习，同时也鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的思维和分析能力。
在教学方法上，我注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，通过实例和练习来加深学生的理解和记忆。
再次，在辅导班中，鼓励学生互助学习也是非常重要的。
学生们在暑假辅导班中来自不同的学校和班级，彼此之间存在着差异，有些学生学习能力较强，有些学生学习能力较弱。
因此，我们要鼓励学生互相帮助，通过小组讨论、合作学习等方式来促进学生之间的互动和交流。
这样不仅可以提高学生学习效果，还能够培养学生的团队合作能力和交流能力。
此外，及时反馈和评价也是非常重要的。
在暑假辅导班中，学生们的学习时间相对较短，因此我们要及时反馈和评价学生的学习情况，帮助他们掌握知识和技能。
在课堂上，我会采用问答、小测验等方式来检验学生对知识的掌握程度，及时发现和纠正学生的问题。
同时，在课后，我也会根据学生的表现和作业情况进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，同时也指导他们改正不足之处。
最后，作为一名暑假辅导班老师，我觉得要注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
暑假辅导班老师心得暑假辅导班是为了满足学生和家长对于暑假期间学习的需求而设立的，作为一名辅导班老师，我有幸参与了暑假辅导班的教学工作。
在这段时间里，我收获了很多，也积累了一些心得体会。
以下是我对暑假辅导班的心得总结，希望能够对其他老师和学生家长有所启发。
首先，暑假辅导班是一个学习的机会。
学生们在暑假辅导班中，不仅可以对学期内容进行复习和巩固，还可以学习到一些未来学习生活中会用到的技能，比如时间管理和学习方法等。
因此，作为辅导班老师，我认为要抓住这个机会，给学生提供一个高质量的学习环境，培养他们的学习兴趣和学习能力。
其次，合理的课程设置和教学方式是成功的关键。
在暑假辅导班中，学生们需要接受多科目的教学，因此，课程的设置要科学合理，能够循序渐进地帮助学生复习和巩固知识。
同时，教学方式也要多样化，灵活应对不同学生的学习需求。
比如，对于一些活跃好动的学生，可以采用互动式教学和游戏形式，增加学习的趣味性和参与感。
再次，注重学生的个性化发展和兴趣培养。
每个学生都是独一无二的，他们在学习方面的兴趣、能力和应对方式都有所不同。
因此，在教学过程中，我们要注重发掘和培养学生的个性特点和潜能，引导他们对知识的兴趣和热爱，并帮助他们找到适合自己的学习方式和方法。
此外，建立一个良好的班级氛围和教学环境也是至关重要的。
学生在辅导班中度过的时间较长，班级成为了他们的第二个家。
因此，我们要营造一个和谐、积极的班级氛围，使学生们感到舒适和愉快。
同时，在教学环境方面，我们要注意教室的整洁和布置，提供良好的学习设施和资源，为学生提供一个良好的学习环境。
最后，主动与学生家长进行沟通和交流，建立良好的家校合作关系。
学生在辅导班中的表现和成绩，离不开家庭的支持和关注。
因此，作为辅导班老师，我们要主动与学生家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决方案。
同时，我们也要向家长提供学生的学习情况和进展，以及一些学习建议，帮助家长更好地引导孩子的学习。
暑假辅导班老师心得体会作为暑假辅导班的老师，我有幸参与了一个月的教学工作。
在此期间，我与学生们相处互动，经历了许多有趣和有意义的事情。
在这篇文章中，我将分享一些我在教学过程中的心得体会。
首先，我认为作为辅导班的老师，我们需要具备良好的教学能力和专业知识。
这是我们能够有效地教育学生的基础。
在我的教学中，我始终保持着积极的态度，耐心地解答学生的问题，帮助他们理解和掌握知识点。
我还注重与学生的互动，鼓励他们提问和参与课堂讨论。
通过这样的教学方式，我发现学生对知识的理解和学习动力明显增强。
其次，在教学过程中，我意识到关注学生的个体差异是非常重要的。
每个学生都有自己的学习方式和节奏。
作为老师，我们需要适应不同学生的需求，因材施教。
例如，有些学生可能需要更多的时间和练习来掌握新知识，而有些学生可能在某些领域有更高的天赋和潜力。
因此，我们应该给予学生更多的个性化指导和辅导，帮助他们发掘自己的潜能，实现个人的成长和进步。
另外，我认为激发学生的学习兴趣和培养他们的学习动力是非常重要的。
学生在学习过程中，如果觉得学习内容枯燥乏味，就很难保持持续的学习动力。
因此，我们应该注重教学的趣味性和互动性，创造出一个积极活跃的学习氛围。
例如，在英语教学中，我会运用一些游戏和小组活动，激发学生的兴趣和参与度。
通过这样的教学方式，学生们不仅能够加深对知识的理解，还能够培养团队合作和沟通能力。
此外，作为辅导班的老师，我们需要与学生的家长保持良好的沟通和合作。
家长是学生的重要支持者和监督者，他们的理解和支持对学生的学习起着重要的作用。
因此，我们应该及时与家长交流学生的学习情况，分享学生的进步和困惑，共同制定学习计划和目标。
同时，我们也可以借助家长的反馈意见，不断改进我们的教学方法和策略，以便更好地帮助学生取得进步。
最后，我想说的是，作为辅导班的老师，我们的教学工作远不止于传授知识。
我们更应该关注学生的全面发展和健康成长。
在我的教学过程中，我努力培养学生的自信心和独立思考能力，鼓励他们积极参与社会实践和公益活动。
暑假担任追梦辅导班老师的心得体会作为当代大学生，想更好的，更早的融入到现在的社会中，参加社会实践，拥有一定的社会经验是必不可少的。
怀揣着想让自己在实践中更好更快的成熟起来，学到更多的东西，我来到了追梦夏令营。
追梦夏令营是引领城乡教育的暑假辅导班，我来到这个大家庭，主要工作分为两块，一是前期7左右的招生，二是后期一个月的教学任务，在这期间，我收获了许多许多，学到了许多许多，懂得了许多许多。
6.28号那天考完试，29号就投入到这次难得的实践中了，我们一起的有10个人，首先的工作是宣传推销我们的追梦暑假班，让大家知道我们，信任我们。
我们早上起来的很早，晚上睡的也很迟，一天要到各处去宣传，当时确实很苦很累，但是感觉生活很有意思，生命的长度一下子拉长了，队友，是从开始陌生人，到现在的同甘共苦的一家人。
在宣传中，我学到了很多：（1）拥有自信（2）要学会倾听（3）一定要遵守诺言（3）对于自己所宣传的了如指掌（4）做好计划（5）良好的行为举止。
7天的宣传虽然辛苦但也很快的过去了，招生已经结束了，那么就要开始教学生活了。
开始做一名真真正正的老师了，我想很多人都有过对老师的崇拜，觉得老师知道的好多好多，都有过当老师的想法。
现在我即将成为一名小学数学老师，并担任了班主任。
由于缺少经验，讲一道题，总是要反复的问：“会不会？会不会？”学生的配合程度很不好，效率低，这让我教的很吃力，学生之间的关系；学生，老师之间的关系；老师，家长之间的关系······很多事需要你来学会处理，在这一个月的教学，在不断学习，不断成长中即将结束了，我也懂得了很多;（1）如何培养和提高学生学习的兴趣（2）好孩子是夸出来的（3）信任,是孩子成长的滋补品(3)和他们沟通，沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。
(4)要有热情和耐心。
热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致地对待工作，力求做好每个细节，精益求精。
(5)要在适当的时候主动出击。
当你可以选择的时候，把主动权把握在自己手中。
只要勤学、勤问、勤做，就会有意想不到的收获。
在成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的机会，然而，工作以外的人生经历，却是一份不可多得的宝贵财富。
社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。
实践让我们的生活变得多姿多彩。
社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。
社会和大学一样是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
在这短暂的四十天里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个教师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程。
篇二：暑期社会实践——补课心得暑期补课有感教授课程：小学三年级数学、五年级数学、初二数学、初三化学补习时间：7月9日----8月10日休息日：每周休息一天，周末为休息日家长对补课的看法:“孩子在家会打游戏，送来补习班让其远离游戏。
”“家长都上班，放假孩子无人照管，送到补习班放心。
”“别人家孩子都补，若不给孩子补课，感觉对不起孩子。
”“希望孩子通过补习成绩能突飞猛进，成绩不好就得补。
”（这是我经过和家长交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）学生对补课的看法：“在家妈妈太唠叨，上补习班可以清净些。
”“被逼来的，很不情愿。
”“别人都补，我若不补感觉心里不踏实。
”“爸妈让来就来了。
”“想利用别人玩的时间拉开与他人的距离”（这是我经过和部分学生交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）我对补课的看法：补课有利有弊。
若从所学知识以及提高成绩方面来看，可以说并无多少帮助，一切还是靠自己。
希望家长能摆正心态，提高认识。
不要指望一个月的补课能把孩子的成绩提高到多高的层次。
单从这方面，对于经济比较紧张的家庭来说，不必花费那么多钱来消除内心的歉疚。
因为想学的孩子即使不补课，开学后依然会努力学习，甚至会更努力学习，因为他/她知道别人补了课而自己没有。
而不想学的孩子，即使补课，也不过是换个地方玩罢了。
补课基本补的是学生开学后即将要学的课程（从我自己补课到为别人补课一直如此，此特点可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最担心的是，补过课的孩子开学后会因为假期已经上过该内容而上课不认真听讲，对自己松懈，对学习没有耐心。
当然补课也有好处，像有些家长说的，孩子在家会打游戏、看电视，这些消极的活动不仅影响孩子的视力而且会使开学后的孩子因其在假期散漫习惯或对电视和游戏上瘾而不适应学校生活。
而补课，可以使孩子的作息相对规律，真正做到劳逸结合，不至于颓废。
再如某些学生所说，假期是拉开与他人距离的最好时机，同时也是自己蜕变的最好时机，年轻人不能贪图享乐，要不怕苦与累，拥有梦想并拥有朝向梦想行进的勇气和毅力。
换个角度来看，暑假时间两个月，呆在家里两个月的孩子远不如参加补课有群体生活的孩子开心，于孩子的心理和身体都有好处。
此外参加补课的孩子，虽然交通危险系数增加，但用电、用水以及去河里游泳的危险系数降低了。
一月老师心得体会：与专业教师相比我的教学时间并不长，但是就在这短短的一个月时间里，孩子们的行为习惯早已暴露无遗，我自己的困惑和缺点也不断涌现。
每天结束回到家，我除了备课之外还会反思和总结自己的表现，以及得到的回馈。
下面是我在这些日子里的部分经历以及相对应的感悟。
（本文的观点和体会具有浓烈的主观色彩，若有不到或原则性错误之处请老师批评指正）1、“教而不管则乱，管而不教则死”1）开课初期部分学生作业不完成，初做老师没有经验给其一次机会，却发现第二次不完成作业的人数增多，但我仍未有任何惩罚，仅口头上提醒，“老师只给两次机会，第三次若再犯则进行惩罚”。
虽然第二天未完成的人数减少，但仍有人冠以“作业本丢在家”、“作业忘记做”、“没听清布置什么作业”之名，理直气壮，心安理得地拿不出作业来。
待惩罚措施落实后，不做作业的人数减少至两人。
其中有个男生天天不做，科科如此。
教该班的英语老师和语文老师都有透露，不管怎么惩罚他都不做，虽然认错态度很好，但是行动却迟迟跟不上态度。
我突然意识到对有些人光惩罚是没有效果的，须弄清原因对症下药。
当了解到他放学后都去姑姑家，无人提醒做作业时，我温和地教他男子汉自己的事情应该自己记住，自己完成，爸妈在外挣钱不易，不要让他们操心，要做一个小大人。
此方法果然奏效，次日他便完成了各科作业。
可见，仅仅只靠惩罚性地管制是不够的，还应当教育。
2）课堂纪律。
四个年级当中，三年级和初三纪律较好，五年级和初二则相对难管理。
刚开始，上课时五年级同学之间容易争吵、上课做小动作、戳拽其他同学的现象也很严重。
严厉地批评几次，并无明显效果。
在相对熟悉学生的个性和共性之后，我采用了逐一改变的策略。
比较聪明喜欢做小动作及戳拽他人的，上课的时候每讲一个知识点我都会多次问他懂不懂，若说不懂，我则会再讲并让他好好听，告诉他这是为他讲的。
几次之后，他的不良习惯有所好转，回答问题相对积极，我们之间的关系也有所好转；很聪明谁都不怕的，我则会不失时机地列举一些人的做法问他们对不对，并及时对错误的想法加以改正，正确的观点加以表扬并鼓励他们付诸于行动。
在他们很快做出我出的题目时，夸其聪明，一般来说人们总是做与自我形象一致的事，他们也不例外，被夸聪明之后，每次我出题他们都很认真地去想，在他们的带领下其他同学也都会去想；还有一个上课喜欢拖、转板凳，喜欢转书，作业老不做的学生，不管怎么批评都没有效果。
有一次，我在黑板上板书，听见下面拖动凳子的声音便说：“以前有一种比较流行的病叫多动症，你要是再这样，我可就怀疑你是不是不幸得了此病了哦”。
果然行之有效；另外对一些上课做一些不当行为的，比如把两个凳子叠放在一起然后坐上去，我会问全班同学是否愿意让他这样做，当大家都说不愿意时，他也就不好意思这么做了。
后来，五年级的纪律慢慢变好，至少上我的课是这样。
但是初二的纪律，我目前还没找到行之有效的解决办法，有些学生太过于目中无人，狂妄自大，恰处于叛逆期的他们身披铠甲，管你枪弹如雨还是温若春风他自我行我素。
2、学习动机的激励动机是指人们从事某种活动、为某一目标付出努力的意愿，这种意愿取决于目标能否以及能够在多大程度上满足人的需要。
动机是由需要所推动的达到一定目标的行为动力，起着激发、调节、维持和停止行为的作用，是行为的直接原因。
构成学生努力学习的动机多种多样，有的人是为了得到老师和家长的表扬，对于这部分学生，要及时鼓励和表扬，给予其应有的荣誉；有的人是为了超越别人，好胜心强，对于这部分学生要及时提供参照目标，并为其树立“他能做到，我也能做到”的观念和信心；有的人是为了理想中的大学或更好的生活，对于这部分学生要多描述大学里的美好生活。
有的学生学习无动力无目标，则要不断鞭策，了解学生的内心需求帮助学生找到与自己相适应的目标。
3、定步速有一个实验，将若干人员分成甲、乙、丙三个组，沿公路步行至10公里以外的村庄。
甲组不知道去的村庄有多远，只被告诉跟着向导走，走了2公里路开始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后来情绪越低落，七零八落，溃不成军。
乙组知道目的地有10公里，但路边无里程碑，只能凭经验，估计走两小时，该组人员走到一半时，才有人叫苦，走了3/4时情绪比较低，当有人讲快要到时，大家又振奋起来。
丙组不仅知道路程是10公里，且能看到每公里有块里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，该组情绪一直很饱满，走到七八公里处，尽管体力疲乏，不仅不叫苦，反而开始唱歌、说笑话为自己鼓气，最后3公里越走情绪越高，速度反而加快。
可见当人们把自己的行动与目标不断加以对照，明确知道自己前进的速度和不断缩小的达到目标的距离时，动机便会维持和加强。
利用此道理，我的教学方式与传统的慢慢引入式不同，我会出个问题让学生提前预习找到问题的答案，第二天上课时先让学生回忆前一天所学的内容，然后告诉他们本节所要上的内容，以及他们该掌握到什么程度，并及时出练习题让他们自己检测一下已掌握到什么程度，还需要做多少努力。
据部分学生反映这种方法还不错。
有目的地学习，不易走神。
4、学生的挫折管理挫折感与个人的容忍力水平相关，每个人对挫折的容忍力是有差异的，对挫折的感受程度也不尽相同。
有的人能忍受严重挫折而毫不灰心；有的人遇到轻微的挫折就会意志消沉，这种现象在孩子们当中居多，有的人因为一次批评就散失对学习的兴趣，甚至产生抵抗情绪做出一些与年龄及不相符的不理智行为；有的人能忍受来自学习上的挫折，但却不能忍受自尊心的伤害，这种现象也不少，我所见到的集中体现在当被别人取绰号时哭泣甚至不去上学。
