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205区域治理WISDOM EXCHANGE作者简介：贾 茹，生于1997年，中央财经大学硕士一年级在读，研究方向为思想政治教育。
新中国成立以来党领导高校思政课建设的历史回顾中央财经大学 贾茹摘要：中国共产党历来高度重视高校思想政治理论课的建设。
自新中国成立以来，我国高校思想政治理论课在实践中不断发展，在改革中持续创新。
主要经历了初始构建时期、曲折发展时期、改革探索时期、深化创新时期等几个重点阶段。
归纳总结新中国成立以来高校思政课建设的历史进程，是进一步推动新时代高校思政课建设和改进的迫切需要。
关键词：新中国成立；中国共产党；高校思想政治理论课中图分类号：D412.62文献标识码：A文章编号：2096-4595（2020）49-0205-0002目前，国内高校将思想政治理论课置于基础课程之列，又名高校思政课。
其不仅关乎当代青年的思想水平，还是国家培养社会主义接班人的政治土壤，是传播马克思主义中国化最新理论成果的重要途径，更是高校贯彻落实教书育人的主要课堂。
自建国以来，高校思政课的建设与发展取得了质的突破。
在过去的七十年里，党和国家始终坚持优化高校思政课，其发展过程主要经历了以下四个阶段：初始构建时期、曲折发展时期、改革探索时期、深化创新时期。
一、初始构建时期（1949—1956）随着中华人民共和国的成立，我国国民经济及其他事业的恢复发展也变得实际可行。
在这个时代背景之下，高校也开始了思政课的探索，此时正值新民主主义发展至社会主义的重要阶段，必须在坚持两大基本任务的基础上开展高校思政课，一是消灭旧社会的落后思想，二是发展为人民服务的思想。
由此可知，除了革命性以外，这一时期开展思政课的主要特性还包括历史继承性。
1949年末，教育部组织召开第一次全国教育工作会议，明确提出要加快全国课程教材与教育制度的改革与创新。
1950年，我国针对高等学校开展课程改革工作，并逐步落实《关于实施高等学校课程改革的决定》，其中同样提到要开设新民主主义的革命政治课程，具体为“社会发展史”“新民主主义论”和“政治经济学”。
山西大学2016年硕士研究生招生考试自命题科目参考书目
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注：参考书目仅供学生复习时参考。
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内部资料注意保存 研究与参考第十四期（总第六十五期）山西大学商务学院独立学院教育研究室 二○一三年十一月十一日【编者的话】“知识地图”作为知识管理的一种工具，是由英国著名情报学家布鲁克斯在 1980 年提出的。
国内有专家认为，知识地图是以知识概念与基模设计的知识库表示，其在教学过程中的应用体现在基于知识逻辑接续关系的快速、便捷与直观表达。
“知行合一”作为我院校训的内容之一，如何让学生用简捷方法从入学起就对四年要学习的知识有一个整体系统的认知，信息学院上学期编制了各专业（方向）的知识结构图，用于新生专业培训，让学生从入学起就在大脑里装着未来四年要学的结构图形化知识“菜单”，收到了较好效果。
本期刊发的是他们新生入学教育的具体做法、学生收获和相关资料，供参考。
基于专业知识结构图构建学生专业学习新起点——信息学院新生入学教育新模式扫描新生入学教育是大学教育的起点，是新生尽快了解学校、适应大学生活、完成角色转变、树立纪律观念、确定新目标的关键阶段，是新生建立专业兴趣和深入学习专业知识的动力源。
因此，新生入学教育对于促进学生的专业素质培养具有不可替代的作用，是学校育人工作的重要环节。
为尽快使2013级新生融入校园生活，熟悉专业发展前景，树立职业志向，信息学院牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，结合学校总体工作安排，立足本院实际，制订并开展了一系列丰富多彩的新生入学教育活动，特别是针对新生的专业认知— 1 —与学习规划等专业教育工作，信息学院从开学伊始就由张永奎、樊东燕、李月娥等领导领衔，组建由各专业教研室主任及骨干教师参加的专业认知教学团队，围绕2013版人才培养方案，制订详细而符合学生实际的专业教育方案，并经过认真调研分析、反复推敲论证，投入人力、物力，设计绘制了信息学院各专业的涵盖学科知识能力素质要求及专业知识体系和课程衔接结构的专业知识结构图，并喷绘张贴到信息学院所在的3号教学楼及新生教室，探索以全新的方式对新生进行专业教育。
山西大学工商管理硕士（MBA）培养方案一、培养目标结合我国尤其是山西省经济发展条件与经营环境，根据新世纪工商企业经营与管理发展的需要，培养具有国际视野、创新精神、领导能力及良好职业道德素质的复合型、实务型的中高级管理人才。
具体要求是：1. 掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，遵纪守法，拥有高尚的职业道德品质和文化素质。
2. 掌握宽广和系统的现代管理知识和必要的基础理论，熟知中国经济发展与企业发展的新形势和现代管理理论的新发展，具有相应的管理素质。
3. 具有较强的实际管理工作技能，包括应变、判断、决策能力、组织指挥能力并善于处理人际关系。
4. 比较熟练地掌握一门外语，能较顺利地阅读本专业外文资料，并具有处理涉外业务及一般对外交往的能力。
5. 身心健康、精力充沛，能胜任繁重的管理工作。
二、研究方向 (参见附表1“工商管理士专业研究方向简介”)MBA设立专业主修方向，学生在任一专业方向上选2门课（至少4个学分）以上，便可将该方向作为自己的主修方向。
如果学生不愿选择具体的主修方向，也可以根据自己的意愿选修不同专业方向的课程，修满学分。
根据MBA教育的特点和国家相关规定，结合山西大学学科优势及山西大学MBA教育的战略定位与发展方向，山西大学MBA教育目前将开设以下研究方向：1. 企业战略管理2. 市场营销管理3. 人力资源管理4. 金融与财务管理5. 旅游管理三、学制与学分（一）学制：MBA研究生分全脱产和半脱产两种基本学制。
全脱产学制为2.5—3年（含学位论文及答辩时间）；半脱产实行弹性学制，以“双休日班”和“集中班”两种方式授课，视其修滿学分与完成论文情况决定学习年限，学习年限一般为2.5—5年。
（二）学分：在学期间要求至少修满49个学分。
四、课程设置及学分分配（参见附表2“教学进度表”）两种学制的研究生都必须在规定期限内按要求至少修滿49个标准学分；具体专业方向与公共课程选修开设会根据研究生选课人数和具体师资情况主要集中在第2、3学期进行。
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山西大学招聘笔试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 山西大学位于我国的哪个省份？A. 河南省B. 山西省C. 陕西省D. 河北省答案：B2. 山西大学成立于哪一年？A. 1900年B. 1901年C. 1902年D. 1903年答案：C3. 下列哪项不是山西大学的校训？A. 求实创新B. 厚德载物C. 博学笃行D. 团结奋进答案：D4. 山西大学的主要教学语言是什么？A. 英语B. 法语C. 汉语D. 德语答案：C5. 山西大学共有多少个学院？A. 20个B. 25个C. 30个D. 35个答案：B6. 山西大学的校徽中包含哪种中国传统元素？A. 龙B. 凤C. 莲花D. 八卦答案：A7. 下列哪位不是山西大学的著名校友？A. 张三B. 李四C. 王五D. 赵六答案：D8. 山西大学图书馆藏书量大约有多少万册？A. 50万B. 100万C. 150万D. 200万答案：C9. 山西大学是否提供研究生教育？A. 是B. 否答案：A10. 下列哪项不是山西大学提供的学位类型？A. 学士B. 硕士C. 博士D. 副学士答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 山西大学位于________市，是山西省重点支持的综合性大学。
答案：太原市12. 山西大学的校庆日是每年的________月________日。
答案：5月8日13. 山西大学的教学特色之一是________与________相结合。
答案：理论；实践14. 山西大学的学生社团活动丰富，其中包括了学术科研类、文化艺术类、________类和公益实践类等。
答案：体育运动15. 山西大学提供的学位层次包括学士、硕士和________。
答案：博士16. 山西大学的校训是“求实创新，________”。
答案：厚德载物17. 山西大学图书馆的馆藏特色包括________、________和地方文献等。
答案：古籍；外文18. 山西大学在________年通过了教育部本科教学工作水平评估。
山大蓝绿院研究生课程安排（原创版）目录1.山大蓝绿院研究生课程安排概述2.课程分类及具体课程设置3.课程学分要求及考核方式4.课程时间安排及调整事项正文一、山大蓝绿院研究生课程安排概述山大蓝绿院，全名为山东大学蓝色经济与绿色发展研究院，是我国一所专注于蓝色经济与绿色发展领域的高端研究机构。
该院研究生课程旨在培养具有扎实理论基础、宽广专业知识和良好科学素养的高层次人才。
本文将对山大蓝绿院研究生课程安排进行详细介绍，包括课程分类、具体课程设置、学分要求及考核方式等方面内容。
二、课程分类及具体课程设置山大蓝绿院研究生课程分为公共课、专业课和选修课三个类别。
1.公共课：主要包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论、外国语言文学等课程，旨在加强研究生的政治思想素质和基本语言能力。
2.专业课：根据不同研究方向，设置了一系列涵盖蓝色经济与绿色发展领域的核心课程，如海洋经济学、环境科学、资源与环境经济学等。
3.选修课：为拓宽研究生学术视野，设置了跨学科的选修课程，研究生可根据个人兴趣和研究方向自由选择。
三、课程学分要求及考核方式山大蓝绿院研究生课程学分要求分为课程学分和实践学分两部分。
课程学分要求研究生在规定时间内修满所规定的学分，实践学分要求研究生参加一定时长的实践活动。
课程考核方式多样，包括笔试、面试、课程论文、实践报告等。
研究生需在规定时间内完成课程学习和考核，成绩合格方可获得相应学分。
四、课程时间安排及调整事项山大蓝绿院研究生课程安排根据不同研究阶段的要求，分为多个学期进行。
每学期课程时间安排一般为 18 周，其中前 16 周为课程学习时间，最后 2 周为考试周。
课程调整事项包括课程停开、课程更换、课程学时分配调整等。
研究生需关注课程调整信息，确保个人课程学习计划不受影响。
总之，山大蓝绿院研究生课程安排旨在培养具有全面发展能力的高层次人才。
山西大学在全国高校首家开设研究生“思维导图”公共选修课作者：来源：《山西教育·管理》2019年第01期山西大学在全国高校首家开设研究生“思维导图”公共选修课2018年12月8日，山西大学研究生院与校外专业机构联合开设的“思维导图方法与训练”课程正式开班。
山西大学研究生院相关负责人介绍，此举是学校人才培养教学内容的改革，是校内外合作机制的改革。
目的是加强研究生思维训练，使其掌握发散思维、递进思维、聚合思维、辩证思维等科学思维模式，并将其运用到学习和科学研究当中，使其提高学习效率。
“思维导图”是将人们“思考问题的路径可视化”的一种高效学习方法（工具），创始人为英国著名的教育学家东尼·博赞（Tony Buzan）。
目前，思维导图已经在全球范围得到广泛应用，英国、新加坡、韩国、加拿大等国家已将思维导图列为基础教育阶段的必修科目。
上世纪80年代思维导图传入中国内地，最初是被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，后被逐步引入中小学校教学当中。
此次，山西大学研究生院将这门面向全院博士、硕士研究生的课程定为“公共选修课”，学生选修并完成课程内容及相关训练后计2学分。
合作方明之思维导图培训学校开展思维导图研究教学活动已经10年，具有丰富的理论和实践经验。
该学校的研究课题“学科思维导图在基础教育教学中的应用研究”，被列为山西省教育科学“十二五”规划重点课题，研究成果“学科思维导图单元同步课”“小学生思维导图系统训练课程”得到学生和家长好评。
（杜曉光）山西省教育科学“十三五”规划课题“基于信息技术的中学英语写作教学实践研究”中期推进会顺利举办2018年11月21日—22日，山西省教科院举办了“十三五”规划课题“基于信息技术的中学英语写作教学实践研究”中期推进会。
来自全省11个地市的教研员及各地市学校近400位校长、英语教师和子课题小组成员参加此次中期推进会。
山西省教育厅副巡视员、省教育科学研究院院长马玉玺致开幕词。
他提出，要深入学习和贯彻习近平在全国教育大会上的讲话精神和方针政策，加快教育现代化，建设教育强国，坚持中国特色社会主义教育发展道路。
同时教科研人员在新时代下，要以信息技术促进教学改革、课程建设、教学研究，充分利用互联网大数据等现代信息技术。
强化基于数据的实证研究，力争在课题结题时，产出更高质量、更有影响力的教科研成果。
开幕式结束后，北京师范大学外文学院院长程晓堂教授作了《基于问题情境的英语教学与评价》专题讲座，对英语教学进行了深入的解读。
山西省教育科学研究院研究员、高中英语教研员常玉梅老师的《如何写学术论文》专题讲座，为在场的教师就学术论文的写作从角度和方法上进行了全方位的指导。
太原市实验中学的陈娜老师和阳泉市一中的叶坤老师在会议现场利用“批改网”智慧课堂，为在场的教师带来两场与众不同的观摩课。
两位老师以批改网的数据为依托，通过实时诊断、反馈和评价，帮助学生完成探究式写作。
太原市实验中学的李晓芸老师和阳泉市教研室的白泉老师从大数据和云端技术在现代教学中实际操作的角度，分别对两位教师的课堂进行了点评。
来自孝义市、运城市和长治市等课题校的教师分享了他们在参与此次课题过程中的收获。
（郭维易）长治市中小学校积极推广使用钢笔为促进中小学生树立环保意识，切实减少中小学生使用一次性中性笔、圆珠笔等的数量，推进中小学校生活垃圾减量，近日，长治市教育局下发通知，向全市教职工和中小学生推广使用钢笔。
首先是推进钢笔书法进课堂，要求按照课程标准，做到在义务教育阶段语文课程中，依据课程标准开展书法教育。
其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，着重培养钢笔字书写能力，通过钢笔书法教学的开展，促进学生学钢笔、用钢笔、爱钢笔，减少直至杜绝一次性中性笔、圆珠笔的使用。
要求各中小学校结合本校书法教育的实际情况，对钢笔书法教育的课程安排、教学管理、教师配备等进行统筹，积极推进钢笔书法进校园、进课堂。
其次是为提高钢笔书法教学质量，进行钢笔书法教学教育，要求进一步落实《中小学书法教育指导纲要》，依托《书法练习指导》教学用书，以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
第三是鼓励师生使用钢笔书写。
要求教研部门要把钢笔书法教育纳入教学研究工作的范围，安排教研人员指导学校和教师开展钢笔书法教学工作。
学校可根据需要，聘请书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习钢笔书法。
要求学校全体教师努力提高自己的钢笔书写技能。
“在小学，一、二年级的学生统一使用铅笔，从三年级开始就会强制性要求学生使用钢笔。
但是也有一些家长图省事，给孩子准备中性笔，即便是钢笔也是可拆卸安装墨囊的钢笔。
”壶关县希望小学教师冯江英表示：“倡导学生使用钢笔，一方面是物美价廉、节约环保，更重要的是有助于培养孩子们良好的书写习惯，培养他们对汉字和中华文化的热爱。
长治市推广在机关使用钢笔，加上当前开展的硬笔书法比赛助推，一定会取得良好的效果。
”壶关县阳光小学六年级学生张颖说，她们从三年级开始就坚持使用钢笔书写，用钢笔写出来的汉字更好看、更优美，另外，钢笔比中性笔更绿色、更环保。
（秦风明）忻州免费托管解“三点半难题”创举享誉全国“自从政府组织开展放学后一小时免费托管服务，我再也不用为提前接孩子发愁了！这可为我们老百姓办了件大好事！”忻州市七一路小学五年级学生家长张向华兴奋地告诉记者。
2018年11月2日，忻州市免费托管解“三点半难题”创举的经验和做法被《中国教育报》头版头条刊发。
为避免托管流于形式或成为课堂的延续，忻州市教育局在实施方案中明确要求：托管时间内，严禁学校和教师组织学生上新课。
一、二年级学生在教师管理下以课外活动、游戏活动为主，三至六年级学生在教师辅导下完成家庭作业、进行自主学习、参加社团活动。
以忻州市直8所小学为例，这些学校根据本校师资配置情况开展的各类课外活动多达几十种，包括演讲、戏曲、舞蹈、书法、美术、乐器、球类、棋类等。
一些学生参与热情高而师资缺乏的项目，学校会通过与忻州市相关项目协会协商，请专业人员来校义务辅导。
据不完全统计，忻州市直8所小学95%以上的学生放学后都选择留在学校参加各种兴趣活动和接受作业辅导。
同时针对高年级课业逐步增多的实际情况，按照市教育局要求，各学校除了举办各种课外活动，还安排专业课教师轮流辅导学生完成作业。
忻州市长征小学教师王变梅介绍，通常在科任老师的辅导下，学生大都能够完成一半以上作业。
据忻州市教育局副处督学刘献荣介绍，随着留校托管学生人数的不断增多，家长和学生对高质量课外活动的要求将不断提高。
为把这项普惠百姓的民生工程做好做实，教育部门还需付出更多更艰苦的努力。
目前，除忻州市区外，下辖保德、偏关、静乐、宁武4个县的城区小学也都已依托当地财政支持开始实施此项服务，受到社会各界的广泛赞誉。
（忻州日报）泽州县举办“第二届中小学校长论坛”2018年11月10日，泽州县举办了“第二届中小学校长论坛”（初中段）。
县教育局中层及以上领导、教研室全体成员和来自全县32所初中学校的校长参加了本届论坛。
论坛中，校长们围绕“直面问题，主动作为，提升教育质量”的主題，从不同视角，就制约和困扰教育质量提升的难题展开了真诚、深刻的剖析与分享。
本届校长论坛由县教育局教研室组织筹备，为校长们搭建了一个交流思想、解决问题、分享经验的平台，促进了校长们对学校办学理念的挖掘和思考。
（赵志新）新绛县召开2018年高中教学质量推进会2018年12月6日，新绛县高中教学质量推进会在新绛中学召开。
会议盘点过去的成绩，总结分享教学经验，进一步凝心聚力、乘势而上，强化责任担当，发扬亮剑精神，全力打好2019年高考备考总体战。
县教科局党组书记、局长任还忠出席会议并讲话。
教研室主任毛建林对全县2018年高考成绩作了全面分析。
新绛中学校长宁致义、海泉学校高中部校长宋明奇、新绛二中年级主任李锋敏、汾河中学高中部主任卫红嘎分别作了经验介绍和表态发言。
县教科局班子成员，机关相关股室负责人，各高中校长、教学副校长、年级主任及高三教师共计200余人参会。
（新绛县教育局）永济市教育局开展冬季取暖专项督导工作为了确保每一位在校师生都能温暖过冬，2018年11月22日，永济市教育局召开了冬季取暖专项督导工作会议。
会议要求，各责任区要立即行动，安排部署冬季取暖专项督导工作，确保广大师生温暖过冬。
局长许管哲强调，各校一定要保证全天候供暖，确保师生安心工作和学习；要高度重视食品安全，在保证学生吃饱的前提下，尽量丰富菜品种类，满足学生成长的营养需要；要牢固树立安全意识，认真排查整改校园安全隐患；要强化师德师风教育，严肃查处体罚学生、有偿补课等违规行为。
全体教育督导人员要尽快深入挂牌学校，摸清情况，确保督查过程中发现的问题及时整改到位，为全市教育教学工作创造良好的育人环境。
会后，各责任区组长立即展开行动，传达会议精神，带领本组成员深入学校走访师生，就学校的取暖方式、取暖时间、取暖质量等具体情况作了详细了解，就发现的问题跟校长作了沟通，下发整改通知单，力求把会议精神落到实处，使师生的冬季取暖得到保障。
（王景霞）太原市晋源区五府营中心小学被评为联合国教科文组织可持续发展教育实验学校日前，太原市晋源区五府营中心小学校被联合国教科文组织中国可持续发展教育全国工作委员会“点名”，被评为联合国教科文组织可持续发展教育实验学校。
2018年11月11日，以“深度开展可持续发展教育，携手推动生态文明进程”为主题的可持续发展教育20周年总结大会暨中国可持续发展教育第13次国家讲习班在北京举行。
来自中国、美国、加拿大、日本、英国、挪威、法国和联合国教科文组织的200多名专家与校长教师代表参加了会议。
本次大会由中国联合国教科文组织全国委员会秘书处主办。
会议总结与检阅了1998年至2018年期间中国可持续发展教育的卓越成果，集中讨论了全球可持续发展教育的方向，并向各国政府提出了进一步推进可持续发展教育工作的建议。
会上，全国共21所学校被评为联合国教科文组织可持续发展教育实验学校。
晋源区五府营中心小学是太原市的一所看似并不起眼的农村学校，狭小的校园只有一座教学楼，但学校走上了一条符合自身情况的“绿色教育”特色发展之路。
该校曾饱受环境污染之苦，基于这个背景，五府营小学提出了“绿色教育”理念。
学校将环保教育融入校本课程，开展“绿色活动”，设立“绿色银行”，注重垃圾分类处理，组织“跳蚤市场”，实现“绿色阅读”，努力培养学生的可持续学习素养。
（太原晚报）。
