19《精彩极了和糟糕透了》(完美版)资料
- 格式：ppt
- 大小：3.57 MB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
19 《精彩极了和糟糕透了》(精修版)
初读课文，整体感知： 1、读课文，读正确，读通顺。 2、想一想：课文要讲了一件什么事？ 你会将文章的内容分为几豪 誊写 位置 公司 美妙 出版 慈祥 歧途 谨慎
得意洋洋 失声痛哭
推门而入 满怀信心
1、七八岁那年，我写了一首诗，母亲是什么反应？ 2、面对母亲的夸奖，我有什么样的反应？ 3、得到了母亲的夸奖，我还想得到父亲的赞扬，那么 我又是怎样做的呢？（默读2、3、4自然段） 4、作者为什么渴望得到父亲的赞美？ 5、那父亲对于这首诗的评价和母亲的一样吗？ 6、为什么父亲和母亲对待作者的态度不同？你能理解 他们的做法吗？ 7、此时，作者的心情是？ 8、齐读6~13自然段。
自由辩论。提升认识
1、一个刚学写诗的孩子，多么渴望父亲的表扬与鼓 励，可是父亲给予的却是严厉的批评，你觉得父亲评 价巴迪的诗合适吗？为什么？ 2、母亲的鼓励和父亲的批评，这两种评价方式你更 欣赏哪一种？为什么？ 3、如果你是巴迪的父亲或母亲，你会怎样评价巴迪 的小诗？
齐读15自然段。
1、当初父亲评价作者的诗“糟糕透了”，作者不能理 解，非常伤心，那长大之后，作者对父亲的评价已经 有了新的认识，他是怎样认识的呢？
溢美之辞可以使一个天 才走向毁灭，同样批评指责也 可以使一个满怀希望的人日趋 平庸。假如两者结合起来呢？
19、“精彩极了”和“糟糕透了” 读了题目后，你有什么疑问？
精彩极了
?
糟糕透了
作者简介：
巴德·舒尔伯格是美 国著名的畅销书作家。在 他68年的写作生涯里，共 创作了34部作品，其中13 部被拍成电影或搬上舞台。 所出版的作品有《在滨水 区》《码头风云》《什么 使萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》《我喜欢这个不讨人 喜欢的人》等。
《精彩极了和糟糕透了》
19 “精彩极了”
和
“糟糕透了”
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵感受最深的部分 2、了解课文内容，感悟作者对父母的 评价的理解
3、正确对待不同的评价。体会父亲 “严厉”的爱，母亲“慈祥”的爱。
“我”写的第一首小诗,母 亲是怎样评价的? “我”当时表现怎样?
“巴迪， 真是你写的 吗？多美的 诗啊！精彩 极了！”
根据自己的理解，完成以 下填空题。
无论是母亲的 （赞扬 ）， 还是父亲的（ 批 ），都有一 评 爱 个共同的出发点，那就是（ ）。 这时我想对巴迪说： “（ ）。”
“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两 个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。
小练笔
生活中，你一定也有过被 父母、师长、朋友赞扬或者批 评过的事，请你写下来，跟同 学分享一下自己的感受。
既腼腆又得意扬扬 怀着一种自豪感
父亲又是怎样评价“我” 的诗呢? “我”听了以后怎么样?
ห้องสมุดไป่ตู้
“我看这首 诗糟糕透了。” “难道这世界 上糟糕的诗还不 够多么？”
我冲出饭厅，跑 进自己的房间，扑到 床上失声痛哭起来。
“几年后，当我再拿 起那首诗，不得不承认父 亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。” “我谨慎的把握住我生 活的小船，使它不被哪一 股风刮倒。”
19精彩极了和糟糕透了(完美版)
教师寄语：
爱的方式是多种多样的： 赞扬、鼓励……当然也有严厉 的批评、教育。虽然方式不同，
但出发点都是爱。在我们的
成长过程中要正确的对 待身边的人给出的评价。
1、补全词语： 一如（ ）往 失声（ ）哭 得意（ ）（ ） 迫不（ ）待
2、在括号里填上恰当的关联词语。 (1)（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。 (2)（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。 (3)我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父 亲的严格要求。 3、按要求改写句子。 (1)难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句） (2)我不得不承认父亲是对的。（换个说法） (3)这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 （缩句）
天河学校： 刘淑丽
第一层次训练：
精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途 谨慎 餐桌 出版 敬仰 极端 得意扬扬 迫不及待 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
练习导入：
今天考试我得了满分，母亲 （ ）了我。我做了一件错事， 父亲（ ）了我。可以填哪些 词语。 （可填：表扬、鼓励、赞扬、 批评、教训、训斥等）
我既腼腆又得意扬扬，点头 我的表现： 告诉她这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回 来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈 花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心的把它放在餐桌父亲的位置上。 心理、动作描写
得意扬扬
●父亲的评价： 糟糕透了。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原 处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世 界上糟糕的诗还不够多吗?” 动作描写、语言描写
自学指导2： 请大家默读课文15-17自然段， 要求：边读边思考并独立完成第 二层次训练的第3题，5分钟后比 一比谁理解的更准确。
精彩极了和糟糕透了作者资料
精彩极了和糟糕透了作者资料
精彩极了和糟糕透了作者是巴德舒尔伯格。
巴德舒尔伯格1914年3月27日生于美国纽约，其父亲是影片
公司的老板本杰明斯楚伯特。
母亲是左翼作家。
生活在充满浓浓的
书香气的富有家庭，自小喜欢写诗。
他记得，八岁那年写完第一首诗让父母评分，父亲说“糟糕透了”了。
母亲则说“精彩极了。
”“他们教会了我，不能因为别人的否定，而丧失勇气；也不能因为别人的赞扬，而自我陶醉。
”
这个故事，就写在《“精彩极了”和“糟糕透了”》里面《“精彩极了”和“糟糕透了”》文章被选入人教版五年级上册第20课、
长春版教材六年级上册3单元第2课、部编版教材五年级上册第20
课以及S版六年级上册第13课。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析
师：同学们，巴迪七岁时写了第一首诗，父母给予了截然不同的评价。
母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。
你认为哪种评价更好?支持母亲的评价的同学请举手。
生：我支持母亲的评价。
因为巴迪很小，小孩子第一次写诗很激动，妈妈的评价能鼓励巴迪继续写作。
妈妈给了巴迪信心。
生：我觉得妈妈的鼓励很重要。
因为我胆子很小，每次妈妈鼓励我、夸奖我的时候，我的胆子才能大一点。
生：我喜欢爸爸的评价方式。
因为爸爸的话很直接，让巴迪一下子就明白了自己写的诗还有很多不足。
如果爸爸也像妈妈一样夸耀巴迪，巴迪可能会真觉得自己是个了不起的诗人了，也就不会再进步了。
(学生各抒己见，辩论十分激烈)
生：老师，我和他们的观点都不一样，我觉得爸爸的警告和妈妈的鼓励只有合在一起对孩子的成长才作用最大。
师：是的，在我们成长的历程中，既需要妈妈鼓励的爱，因为她给了我们信心，也需要爸爸严厉的爱，因为他让我们更清醒，不会被表扬冲昏了头脑。
“父爱如山，母爱如海。
”虽然父母表达爱的方式不同，但其中饱含的爱却是相同的。
正因为有了父爱与母爱，我们生命的小舟才能扬帆远航!
反思：
在这节课中，虽然学生的语言很朴实，但她能将其中蕴含的深刻哲理让“听众”茅塞顿开，这种效果是教师教条的说教难以达到的。
学生的心更贴近学生，学生的心更贴近生活。
只要让平静的生活灵动起来，复杂的事情简单起来，把课堂学习的主动权交还给学生，我们的教学就会更富有灵性，更富有生动，更会有不曾预约的精彩。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读共5页文档
《“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读细读全文之后，我发现文本语言颇具张力，尤其是作者以独白形式展现的认识过程，这个过程非常具有现实意义。
1.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的呢？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
2.“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”一读：质疑爱学生第一次感受这两组句子，自然还没有对全文整体的把握，尤其是对巴迪父母内心的揣摩，所以主要是让他们领会到对于巴迪的诗，母亲的评价和父亲的评价是那样地截然相反，从而引起一种情感上的冲突。
母亲的评价是“精彩极了”，学生从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷搂住”“多美的诗啊！精彩极了”“奇妙的事”等母亲的语言、动作、神态中可以很直观地发现，母亲认为：“小巴迪实在了不起了，竟能写出这样的一首诗。
”“我儿子这么小就会写诗，真聪明。
”……体会到母亲为小巴迪的诗而欣喜、兴奋之情，不容置疑──母亲爱巴迪。
受到母亲夸赞而得意扬扬的小巴迪，迫切地等待心中敬仰的父亲的表扬。
而相反，从父亲“糟糕透了”“糟糕的诗还不够多吗？”“扔”等也能很强烈地感觉到父亲的态度是冷漠刻薄的。
尤其是“扔”字，对于自己孩子的作品，不屑一顾已经是莫大的伤害了，何况是“扔”，那是在直白地显示这个作品一钱不值。
文中“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
”真切地传达了此时此刻小巴迪的难过、伤心、失望的心情。
难道父亲不爱巴迪吗？扎扎实实让学生关注到这些语言现象，我想无论是情绪的体味，还是句子的朗读都是水到渠成的。
二读：理解爱课文开头第一句就说：“记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
”那么极有可能是母亲评价得太夸张了。
毕竟是第一首诗啊，哪能精彩极了呢？而且课文后边作者也说：“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
19《精彩极了和糟糕透了》
七点。七点一刻。七点半。父亲还
————————————
没有回来。我实在等不及了。
三个关于时间的词说明巴迪觉得时间过 得很慢，突出了他的迫不及待。
课堂闯关
近义词
赞扬—（
奇妙—（
赞颂 ）
奇巧 ）
自豪—（ 骄傲
谨慎—（ 小心
）
）
反义词
赞扬—（ 责难 ） 敬仰—（ 鄙夷 ） 自豪—（ 自卑 ） 谨慎—（ 马虎 ）
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 批评 提醒
爱
正确把握航向，走向成功
成才
体会作者的心情变化
听到 母亲 的评 价后 父亲的 目光被 诗吸引 住了 听到 父亲 的评 价后
兴奋自 豪急切 盼望父 亲回来
紧 张 极 了
委 屈 失 望
这些年来 几年后 现在出 少年时的 当我再 版发行 两种声音 拿起这 很多作 一直交织 首诗时 品后 在耳际。 我从心底 里知道： 这两个极 端的断言 醒悟了 越来越 都有一个 发觉那 体会到 共同的出 首诗的 自己当 发点—— 确相当 初是多 爱 糟糕 么幸运
时，他又会对自己说_________________;
自大岛
生 活 号
成功岛
自卑岛
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟
糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的
出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地
向前驶去。
3、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种 慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了” 是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两 种爱虽然表现形式不同，但目的是完全 一致的，那就是希望孩子健康成长。
19《精彩极了和糟糕透了》
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂着 我，赞扬声雨点般落在我的 身上。
我既腼腆又得意洋洋， 点头Fra bibliotek诉她这首诗确实是 我写的。
“亲爱的，发生了一件奇 妙的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了„„”母亲上前说道。
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”母亲嚷着，“这不 是在你的公司里。巴迪还是个 孩子，这是他写的第一首诗， 他需要鼓励。”
五年级语文上册
古亭中小学
李玉琳
巴德· 舒尔伯格
作品：
《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
……
单元学习重点： 作者是怎样通过外 貌、语言和动作的 描写表现父母之爱 的。
用自己喜欢的方法读读 1~14节，想一想：这个 故事讲什么？哪些方面 的描写（外貌、语言、 动作……）令人印象深 刻？
这世界上糟糕的诗已经够 多了！
我再也受不了了。我冲出饭
厅，跑进自己的房间，扑到 床上失声痛哭起来。
五年级语文上册
我从心底里知道，“精彩
极了” 也好，“糟糕透了” 也
好，这两个极端的断言有一个共 同的出发点 —— 那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
谢谢！
happy birthday
七点。七点一刻。 七点半。父亲还没有回 来。我实在等不及了。
“我看这首诗糟糕 透了。” 父亲把诗扔 回原处。
“我看这首诗糟糕 透了。” 父亲把诗扔 回原处。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。
“我不明白，”父 亲并不退让，“难道 这世界上糟糕的诗还 不够多吗？”
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
妈妈，爸爸下午什么时候回来？我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
他晚上七点钟回来。
母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的.时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
这是什么？他伸手拿起了我的诗。
亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了母亲上前说道。
对不起，我自己会判断的。
父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
我看这首诗糟糕透了。
父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
亲爱的，我真不懂你这是什么意思！母亲嚷道，这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
我不明白，父亲并不退让，难道世界上糟糕的诗还不够多么？我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
写得不怎么样，但还不是毫无希望。
根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
19《精彩极了和糟糕透了》
出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地
向前驶去。
小练笔：在本文作者看来，爱 有两种表现形式。你在生活中 有过类似的感受吗？先说一说， 再写下来。
•
父爱 在拐弯处 一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后, 几个同学送他回家. 在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸.于是他一边翘起了扎 了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦,满以为会收获 一点同情与怜爱.不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句, 便自己走了. 弟弟很伤心,很委屈,也很生气,他觉得爸爸一点也不关 心他.在他大发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大 部分老爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了.不信 你看,等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看 你.”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣.于是他们不约而 同地停下脚步,站在那儿注视着爸爸远去的背影. 爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好象没有什么东西 会让他回头.可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的一刹那, 好象不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟一眼,然后才 消失在拐弯处. 虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场所有的 人,弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时,我 有一种想哭的感觉.很久以来我都在寻找一个能代表父爱的 动作,现在终于找到了,那就是---------拐弯处的回头.
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承 认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一 直在写作。
美国作家巴德· 舒尔伯格 国际知名的编剧、作家在他 68年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被拍 成电影或搬上舞台。所出版 的作品有《在滨水区》、 《码头风云》、《什么使萨 米逃走》、《醒着的梦》、 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨人 喜欢的人》等。
19.精彩极了和糟糕透了PPT课件完美版
• “这两种声音”指的是什么？ • 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？ （用原文回答）
它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握 住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底 里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也 好,这两个极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶 去。
誊写、花边、焦急地等待
2、父亲又是怎样评价的？我有什么 反应？ 请用不同的线条画出有关父亲、“我” 的动作、神态、语言描写诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难 道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
父亲的评价：糟糕透了
巴迪的反应：失声痛哭 委屈伤心、失望悲伤
是怎样评价的？“我”的表现怎样？
请用不同的线条画出有关母亲、“我” 的动作、神态、语言描写的词句。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的心情：高兴、兴奋、激动 母亲的评价：精彩极了 巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
小结
爱有许多种，它会产生不同的力量， 今天学习了课文，我们认识了严父 和慈母的爱，他们的爱造就了今天 的我们。
作业
在本文的作者看来，爱有两种表现 形式，你在生活中有过类似的感受 吗，写一篇百字小练笔，下节课和 大家交流。
老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬
或批评而偏离航道。
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
理解含义深刻的句子
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 七点。七点一刻。七点半。父 亲还没有回来。我实在等不及了。
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得 他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。” 父 亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的
“精彩
极了”，
“糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮
倒。
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟 糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地 向前驶去。
一个人，应该说生活中的每一个人，都 需要来自母亲的力量、鼓励、赞扬，那时获 得成功的灵感和源泉，同时，也都需要父亲 的严格、严厉要求的爱，他是让自己健康成 长的航标灯。正因为“我”明白了父母的爱， 所以在成长的过程中“我”才不会产生自卑 和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
的作家。他又会怎样来理解父母 “精彩极了”和“糟糕透了”这样 的评价呢？
❖ 巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？
（要求：找出含义深刻的句子，读一 读，理解，然后在小组讨论）
❖ 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有 个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严 厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个 糟糕透了。”
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉 她这首诗确实是我写的。
整个下午我都怀着一种自豪感等待 父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗 认认真真地重新誊写了一遍，还用彩 色笔在它的周围描上了一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。
❖誊写：工工整整地、认认真真地整 理、抄写。
（ 跑） （走） 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还
（躺） 在为那首诗争吵着。
在饭厅里，父母还在为那首 诗争吵着。
你是怎样看待这两种不 同的评价的？
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲 慈祥 （鼓励）
父亲 严厉 （警告 提醒）
爱
本文作者
美国作家
巴德·舒尔伯 长大后的巴迪格成了美国大名鼎鼎
❖ 一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量，这种爱 的力量是灵感和创作的源泉。
❖ 但是仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入歧途。
❖ 所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意， 总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交
织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；
小练笔：在本文作者看来，爱 有两种表现形式。你在生活中 有过类似的感受吗？先说一说， 再写下来。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
19《精彩极了和糟糕透了 》(完美版)
学习生字新词
确实 敬仰 自豪 誊写 判断 戏剧 严厉 糟糕 灵感 创作 源泉 警告 把握 谨慎 极端 一如既往 得意扬扬 引入歧途
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点 般落在我的身上。