PEP小学英语六年级上册课程纲要

2012—2013学年上学期六年级英语课程纲要学校名称：三官庙镇中心小学设计教师：马利琴课程名称：小学英语六年级上册课程类型：基础型课程教学材料：PEP教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期授课时间：第一单元 6课时第二单元 6课时第三单元 6课时复习一 3课时第四单元 6课时第五单元 6课时第六单元 6课时复习二 3课时激动复习 6课时共计 48课时一、课程目标1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。

3．能完成1个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱8首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

二、内容安排三、实施建议（一）词汇教学（Let’s learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。

教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。

教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。

教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。

教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。

教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

六年级英语课程纲要学校名称：铁李小学设计教师：张静课程名称：小学英语六年级上册课程类型：基础型课程教学材料：PEP教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期授课时间：第一单元 6课时第二单元 6课时第三单元 6课时复习一 3课时第四单元 6课时第五单元 6课时第六单元 6课时复习二 3课时激动复习 6课时共计 48课时一、课程目标1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。

3．能完成1个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱8首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

二、内容安排三、实施建议（一）词汇教学（Let’s learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。

教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。

教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。

教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。

教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。

教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

人教版小学英语六年级上册课程纲要Revised final draft November 26, 2020P E P小学英语六年级上册课程纲要科目名称：小学六年级英语课程类型：义务教育课程教科书?英语（PEP）教学材料：人民教育出版社PEP小学英语六年级上册总课时数：42个课时授课对象：小学六年级学生一、课程目标根据《九年义务教育英语学科课程标准》，将本册的课程目标按照五大项目进项目目标语言知识1.了解句子重音，连读，失去爆破，句子的语音、语调、停顿等内容。

2.能够听、说、读、写53个单词和11个短语及11组句子和10个单句。

3.知道动词在不同的情况下有不同的形式上的变化，熟练英语begoingto…及一般现在时。

4.了解地点和位置的介词语言技能1.能够在图像、图片的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

2.听懂会唱7首英语小歌曲。

3.理解6个幽默英语小故事，并能熟练阅读。

4.能够就问路、交通方式、交通规则、行事计划、爱好、职业等话题展开简单的对话并完成相应的任务。

5.模仿范例进行简单的练笔。

情感态度1.能够体会英语学习的乐趣。

2.敢于开口，积极尝试使用英语。

3.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。

4.了解中西文化的差异，增强爱国意识。

学习策略1.学会与他人合作，共同完成学习任务。

2.在词汇与相应的事物之间建立联想。

3.积极运用所学英语进行表达和交流。

4.尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。

5.能够对所学内容主动复习和归纳；能够制定简单的学习计划。

文化意识1.了解中西方交通的差异。

2.对别人的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。

3.了解个人信息在中西方文化中的禁忌。

（一）学情分析我校六年级的学生已经进行了5年的英语学习，学生能够用简单的英语问候，交换一定的信息（如个人、家庭、朋友等话题），具备了一定的听、说、读、写的能力，培养了一定的英语学习的习惯。

根据学生的身心发展规律，六年级的学生对教学活动的需求偏重于理性的思考。

PEP小学英语六年级上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型：基础型课程教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育教科书英语PEP 六年级上册授课时间：42课时一、课程目标：（结合课程标准，进行细化，全面而具体；）1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容：（结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排）根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP六年级上册》的课程内容进行教学。

其课程内容包括（结合课程标准填写）：（一）教材概况及学情分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。

供小学6年级的学生使用。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。

2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计8．提供多媒体的配套材料六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

（二）、学习目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

英语（六年级上册）课程纲要背景本册的语音部分复习到了字母x\y\z\bl\br\cl\cr\fl\fr\gl\gr\pl\pr的发音，这都是以前单词中出现和学习过的，但有些内容的学习迄今较远,再次出现更具有复习、归纳总结的性质。

本册教材的话题围绕旅行，夏令营等话题复习过去时，一般疑问句及特殊疑问句。

通过受伤，看病等话题继续复习过去时句型。

通过讨论假期，行程等话题复习过去时询问交通工具相关话题。

通过谈论古代，现代奥林匹克运动会复习关于时间表述的过去式。

通过谈论着装等话题，复习现在进行时和一般现在时。

通过谈论十二生肖复习一般现在时的部分句型。

本册重点是能围绕相关词汇与功能句进行话题交流；理解并使用语法现象；特殊疑问词引导的特殊疑问句，同时贯穿着一般过去时。

我校六年级孩子对英语的兴趣较为浓厚，学习习惯较好，能运用一定的记忆策略来帮助记忆，但形象思维仍占主导。

有了一定的学习方法，部分学生英语交流能力强。

班级内部学习能力和学习基础两极分化严重。

课程目标：1．能借助图片、音像等手段理解8个单元的对话和语篇，在老师的指导下能朗读，并尝试复述或总结。

2．能在情境中理解、认读并运用各单元词汇和功能句。

3. 能根据图片、情境和教师的引导，交流相应话题，并能写出简单语句。

4．能在图片、录音的帮助下读懂阅读短文的内容。

5．了解相同元音字母在不同单词中的发音及部分辅音字母的发音规律。

6．能理解部分歌曲的大意，并能跟唱。

课程内容：Unit Function Structure Language HumanityUnit 1 What studentsdid in the pastsummervacationWhat did you do thissummer?I went back toCanada.When did you comeback?I came back lastThursday.Did you go to seeyour grandparents?Yes, I did. / No, Ididn’t.语音：X, X-ray, box词汇：wrote a story,went back to Canada,made cakes, came back,the airport, finished,return the bookswin the football match lastThursday,last Monday morning,last week,语法：一般过去时, 动词的变化规则1.以打招呼问侯，并询问对方暑假做了什么打开话题。

2020--2021学年度第一学期英语六年级（上）课程纲要学校名称：设计教师：日期：2020年8月课程名称：小学英语课程类型：学科课程教材来源：PEP人教版适用年级：六年级教学课时：56课时一、课程背景1.课程标准的相关内容2.教材内容分析（1）本册教材编排的内容：六个新授单元，分别是“How can I get there?”、“Ways to go to school ”、“My weekend plan”、“I have a pen pal”、“W hat does he do?”、“How do you feel?”；2个复习单元，Recycle1和Recycle2，两个阶段性复习。

（2）该课程与前后内容的关系：3.学生的知识储备与认知特点：通过三年的英语学习，六年级学生已掌握26个英文字母，能认读450多个单词和150多个动词短语，会写150多个单词，能根据话题句型进行简单的会话，并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到灵活运用；80%的学生对学习英语具有良好兴趣，形成初步的认读单词、初步的口语交际能力，但也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺，本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强，同时本学期还要进一步提高学生的写作能力。

二、课程目标1.能了解句子的升降调、句子中的连读、单词的重音、句子的重读、停顿及句子中单词之间失去爆破的现象。

能运用语音知识正确的读出单词、句子，语音语调正确。

2、通过语境练习、自然拼读及构词法学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写80个短语/单词，能用所学词汇组词连句，能够在相应的语境下运用所学词汇。

3.能听懂并正确朗读12个对话，语音、语调基本达意；能够根据对话内容进行简单的角色扮演活动；口语拓展应用时能注意倾听，就每个单元的中心话题进行语用，能组织相关语言进行口语表达。

4.能借助图片推断6篇文本大意和细节信息，对文本信息有基本的分析归纳整理能力，初步形成基本的阅读策略和技巧，能养成按意群阅读的习惯，能在语言支架的帮助下简单规范书写和话题相关的小短文；能在阅读策略的指导下读懂单元拓展阅读绘本。

英语六年级上册《课程纲要》分享课教
案
【学习目标】
1、了解六年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于英语学科学习。

【教学重点】
了解六年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【教学难点】
围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时
【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学。

【教学过程】
一、创设情境导入，激发学习欲望
伴随着秋天的脚步，我们多彩的英语学习将展开更精彩的画卷。

每一册的学习都为我们的成长增添能量，当从老师
手里拿到新课本时的兴奋劲儿，此刻应该变得理性一些，我们怎样当好学习的小主人呢？让我们一起来做个计划安排吧。

[新版]2012小学英语PEP六年级上册课程纲要PEP小学英语六年级上册课程纲要课程类型:基础型课程设计教师:XXX日期:2012年9月适用年级:六年级授课时数:42课时教学材料(教材及版本):人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级上册一、课程目标:(结合课程标准，进行细化，全面而具体;)1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容:(结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排) 根据《小学课程标准(实验)》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP六年级上册》的课程内容进行教学。

其课程内容包括(结合课程标准填写):(一)教材概况及学情分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。

供小学6年级的学生使用。

本册教材的特点是:1(强调语言运用。

2(注重能力培养3(突出兴趣激发4(重视双向交流5(融合学科内容6(重视灵活扩展7(实现整体设计8(提供多媒体的配套材料六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

(二)、学习目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

小学英语六年级上册第一单元课程纲要单位名称：超化镇矿区学校课程类型：基础型课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书PEP英语六年级上册第一单元设计教师：李永强日期：2013年9月适用年级：六年级课时：六课时一、课程目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

并用简单的英语互致问候、交换有关的个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能在图片帮助下听懂、读懂并简述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

二、内容标准：1.能够听、说、读、写A、B部分Let's learn , let's talk中的短语和句子。

2.能够正确理解、朗读A、B部分Let's read 中的对话和短文。

3.能够理解Let's play,Let's chant,Group work,Story time和Good to know部分的内容，并能完成Let's try部分的听力练习。

4.了解音标/i:/ /I/ /p/ /b/ /t/ /d/ 的音和形，能够区别音标/i:/和/I/的发音差异。

5.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

6.能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

7.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。

8.能够了解不同国家交通规则的异同。

三、教学安排：第1课时:A Let's learn ，Let's play, Let's chant 第2课时A Let's try ,Let's talk, Group work,Task time 第3课时: A Let's read ,C Let's sing, Pronunciation 第4课时: B Let's learn ，Let's play,C Good to know第5课时: B Let's try ,Let's talk, Let's check 第6课时: B Let's read,C Story time 四、实施建议： 1、课程资源（1）教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补充、删减和调整。

【最新】人教版(PEP)六年级英语上册教
学大纲(含进度表)
一、教学大纲
1. 教学目标：
通过本教学大纲的研究，学生将能够：
- 熟练掌握六年级英语上册的语法和词汇；
- 能够流利地进行日常对话，并且具备一定的听说读写能力；- 能够理解和应用所学英语知识。

2. 教学内容：
本教学大纲共包括以下几个部分：
- 单元主题和词汇总结
- 语法知识点
- 听说读写练
- 语言技能运用
3. 教学方法：
- 分层次教学法：根据学生的不同水平，采用不同的教学方法
和教材；
- 合作研究法：鼓励学生之间互相合作并互相帮助，提高研究
效果；
- 多媒体教学法：运用多种多样的教学资源，如音频、视频等
提高学生的研究兴趣。

4. 教学评价：
教学过程中，将对学生进行以下方面的评价：
- 课堂表现评价：包括学生的参与程度、课堂作业完成情况等；
- 书面作业评价：对学生的书面作业进行批改，并给予评价和
建议；
- 考试评价：通过定期的考试测试学生的英语水平。

二、教学进度表
以上为教学进度表，每个单元预计需要两周的研究时间，一学期共计八个单元。

三、总结
通过本教学大纲的研究，学生将全面掌握六年级英语上册的语
法和词汇，能够进行日常对话并具备一定的听说读写能力。

希望本
教学大纲能够为英语教学提供一定的指导，促进学生的英语研究和
提高。

以上是人教版(PEP)六年级英语上册教学大纲(含进度表)的内容，请教师根据实际情况进行适当的调整和安排。

六年级上学期课程纲要课程名称:小学英语课程类型:必修教材来源: 人民教育出版社（PEP版），2020年6月山东第7次印刷适用年级:六年级上学期课时：62课时授课对象：六年制小学六年级学生设计者：龙丹六年级英语教研组【课程背景】2.教材内容分析（1）本册教材编排的内容：六个新授单元分别是“How can I get there?”“Ways to go to school”“My weekend plan”“I have a pen pal”“What does he do?”“How do you feel?” 2个复习单元（Recycle1和Recycle2）。

（2）(3)学习能力学生通过三四五年级的学习，按照一级目标的要求，学生已经能认读480多个单词，能听懂、会说150多个动词短语和69组左右的会话。

在此基础上，六年级下册提出了更高的要求。

比如在写作能力进行的指导和训练的教学，培养学生学以致用的能力和写作能力。

【课程目标】1.通过听例句、读写活动，掌握升降调、连读、重读单词、重读句子、断句等语音语调能力。

2.通过语境练习、自然拼读学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写64个短语/单词,34组句子，能用所学词汇组词、连句。

3.结合具体生活情境，通过朗读、角色扮演等活动，能对每个单元的话题进行简单的口语交流，提高口语表达能力，提升文化品质。

4.通过默读、略读、细读等阅读方法与策略，能读懂与单元话题相关的六篇文本和6个story time, 能简单书写和话题相关的小短文，提高读写能力，提升思维品质。

备注：◎是指补充教材以外内容，主要包括“单元主题拓展阅读”、“主题实践活动”、“课堂作业与练习”、“单元检测及讲评”、“口语检测”、“书写测评”。

补充的“多元评价”检测，根据课程进展，适时检测。

【课程实施】(一)课程资源1.学习材料：PEP教材；英语学习单；单元主题拓展阅读绘本等。

2.网络资源：PEP学习资源包；倍速英语点读等。

六年级英语上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型（必修或者选修）：基础型课程教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级上册授课时间：42课时一、课程目标1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容（一）课程内容Unit 1 How do you go there?主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

大家可以看一下课本第4页A课的Let’s learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , bybus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。

在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。

所以对于学生来说还是比较容易接受的。

本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。

我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。

以培养学生“用英语做事情的能力”。

另外,与这一单元话题相关的许多词汇以前都学过,比如说交通工具类的名词,我们要充分利用旧语言为新知识的教学服务.A部分主要呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解.B部分介绍了常用的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.C部分中的Story time 将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情境中领会本单元的重点语言,同时渗透了思想教育.我们发充分利用这一资源,通过角色扮演,故事复述等活动来组织教学.Unit 2 Where is the science museum?主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。

小学英语六年级上册全册课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：42课时◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句.学习目标：1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句包括社区生活,交通法规,课余活动,业余爱好,职业,心情等几个话题;要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词带“△”;3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲;4、我能根据练习,作业及小组合作完成6个自我评价活动;5、我能借助动画理解6个幽默小故事;6、我能借助课本,课件了解6项简单的中西方文化生活知识;能力目标：1、我能借助录音,图片使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确;2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;3、养成良好的书写习惯;4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯;二、课时安排单元课题课时Unit1 HowcanIgetthere6Unit2 Waystogotoschool6Unit3 Myweekendplan 6Recycle1 3Unit4 Ihaveapenpal 6Unit5 Whatdoeshedo 6Unit6 Howdoyoufeel 6Recycle2 3三、课程实施1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面:1五年级上、下册教材中的主句型在Let'stalk部分只要求达到听、说、认读,在Readandwrite 部分要求达到能够书写;六年级上册的主句型在Let'stalk部分即要求达到听、说、读、写四会掌握.(2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音;2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童;教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务;体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养;在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则;3、复现率高;本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固;如第一单元的话题是谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,第二单元紧接着谈论交通方式,第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：WhatareyougoingtodoWhereareyougoingWhenareyougoing第四单元与第五单元联系紧密,第四单元谈论笔友和好朋友的爱好,第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容;本册书的最后一个单元心情,教导学生学会关爱他人;4、实践性强;在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图,为学生模拟真实的情境提供了必要的信息;学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言;教材中设计了大量的形式多样的任务型活动,让学生在有意义的表达中学习语言,真正做到学用结合,学以致用;5、主要措施;以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展；在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力；通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量；设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写；活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度;四、课程评价一内容评价1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态,包括课堂回答问题、听讲情绪等；2、三会、四会单词、句子的听说读写各项要求达成度；3、每单元的听力检测；4、歌谣和歌曲吟唱；二主体评价教师评价：1、对全班的评价：教师估量全班的整体表现,发现群体的学习优势和存在的问题,明确群体学习活动的总体趋势;2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目;教师应当观察不同小组的内部互动情况,小组领导力的强弱,小组的信息沟通情况,小组执行任务的过程,小组解决问题的成效等;3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现;要分层次,有重点地进行形成性评价;学生评价：1、学生自评：如及时采集个人表现的信息,记录自己的学习过程,学会进行自我监控,学会描述自己的学习行为等;2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点;学生在课堂上是不太善于进行合作评价的,但是,教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为,这需要一定的时间,需要在每节课上引导学生自主管理小组活动,自主实施小组评价任务,自主积累过程评价信息和实证材料,而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练;三终结评价1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合;2、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级;Unit1HowcanIgetthere单元课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：新密市曲梁镇下牛小学冯桂涛◆授课对象：小学六年级词汇课PartA、B课程标准相关的陈述：能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句；学习目标：PartA:1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum并能在情景中正确运用;达成率100%;重点2.我能设计真实的情景运用句型;WhereistheIt’snextto/nearthe;难点PartB:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing,turnleft,gostraight,turnright.并能在情景中正确运用;达成率100%;重点2.我能设计真实的情景运用句型;HowcanwegetthereTurnleftatthebookstore.难点评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,you’reclever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：利用拼读规则看图认读新单词;游戏What’sinmyhand目标2：Makeasurveyandfillintheform.Showtime结果纸笔测试：1.Listenandchoose.2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.对话课PartA、B课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问;能就日常生活话题做简短的叙述;能正确朗读所学对话或短文;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句;学习目标：PartA:1.我能根据所学句型WhereistheIt’snextto/nearthe;在实际情景中灵活运用;重点2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话;难点PartB:1.我能根据所学句型HowcanwegetthereTurnleftatthebookstore.在实际情景中灵活运用;重点2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.难点评价任务：1.激励性评价：口语评价You’resuper,perfect,wonderful.2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：Listenandanswerthequestion.Readthedialogue.目标2：Makeanewdialogueaccordingtothepictures.Pairwork.结果纸笔测试:Listenandchoosethebestanswer.Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.语篇教学PartA、B课程标准相关的陈述：能借助图片读懂简单的故事,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文;能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事;学习目标：Readandwrite:1.我能根据录音正确朗读对话并结合图片和课后任务理解对话内容;重点2.2.我能根据情景复述这个故事;难点3.Storytime1.我能在图片、录音的帮助下正确朗读和理解故事内容;;重点2.我能根据情景复述这个故事;难点评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,great,...2.过程性评价：奖励星星;每表现一次奖励星星一个;学习活动：Readafterthetape.Icanretellthetest.结果纸笔测试：Readandtickorcross.Retellthetest评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测作业评价：GoodBetterBest。

PEP小学英语六年级上册课程纲要经历了漫长的小学课程学习后，同学们即将踏入最后的学习阶段，在六年级新知识的学习中，课程的处理对教学质量至关重要，在这最繁忙也是最重要的一年里，制定合理的课程纲要对提高教学质量至关重要，沪江小编在这里推荐的英语六年级上册的课程纲要是经权威专家推荐且具有可行性，希望大家可以抽时间看一看。

一、课程目标：1、通过查字典、听录音或模仿等方式至少学会92个短语和单词以及13组句子和9个单句(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话题)，通过与同伴合作练习能在真实的语境中去运用这些词汇，并能读懂简短语篇。

2、能在图片的帮助下理解12组对话，并能在老师的引导下模拟真实的语境正确运用所学对话。

3、通过看动画、听录音、听读等方式，能读懂12篇短文，掌握一定的阅读方法和阅读策略，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，形成初步的阅读能力。

4、在录音机和班班通等的帮助下能听懂、会吟唱12首歌谣和8首歌曲。

二、课程实施1、课程资源(1)使用好义务教育课程标准教材。

(2)根据教学需要，对教材内容作适当的补充和删减。

(3)充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。

2、实施手段(1)充分利用卡片、简笔画、实物等教学手段和班班通等现代教育技术。

(2)利用各种英语活动(手抄报评比、讲故事比赛、课本剧、作业展览等)，拓展学生的学习渠道。

(3)重视英语学习方法的指导。

(4)综合运用所学语言知识与他人交流，重视语言运用的影响，创设情境表演。

3、教和学的方法任务型教学、小组合作、读学背学说到小学六年级的英语学习，大部分家长考虑的应该都是让学生读什么内容，做什么练习，其实沪江小编觉得无论什么课程学习基本也就是做这两件事，但涉及到教学效果，课程纲要就体现其重要作用了，因为只有在合适的纲要下老师的引导才会更加有针对性，学生的思维表达能力才会越来越好。

六年级英语课程纲要小学英语六年级第一册课程大纲单元名称:登封白坪新区实验学校课程类型:基础课程教材:义务教育课程标准实验教材PEP英语六年级第一册课程大纲设计教师:京天:10月适用年级:六年级总课时:48学时1，课程目标1。

能够听、说、读、写71个短语和单词，10组句子和7个单句(包括社区生活、交通规则、课外活动、爱好、职业、水循环和其他话题)要求学生能够在真实环境中正确使用和阅读短文。

为了培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、写作基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2。

能够听、说、认、读、写单词表中的所有单词，通过听录音、教师卡片、听、辨别声音、识别和阅读句子等来扩大学生的词汇量。

重视灵活扩展，丰富学生的语言知识3。

能够独立完成手工制作，通过实践激发学生学习英语的兴趣，同时整合各学科知识，帮助学生用所学知识完成任务。

4。

能够理解并一起唱8首歌曲，让学生在活泼轻松的旋律中熟练掌握目标语言5.能听懂并唱8首歌谣，分散和弱化知识的难度，提高学生的学习兴趣，活跃学生的课堂学习气氛6。

能够完成6项自我评价活动，其中学生可以听、说、认、朗读词汇和对话，并能完成“让我们检查一下”部分的听力测试。

7。

不同层次的学生需要学习6个不同层次的幽默故事，以增强学生对英语故事的欣赏，增加英语学习的快乐感。

8。

可以了解6种简单的中西文化生活知识，让学生了解英语国家的文化，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，从而真正实现跨文化交流。

第二，内容标准Unit1你怎么去那里？科学博物馆在哪里？你打算做什么？我有一个笔友(重点和难点:回答不同个人爱好的句型和描述笔友简单信息的句型)第5单元她做什么？(雨的故事)(重点和难点:雨水循环的简单句型和种植植物的步骤))3。

教学安排科学博物馆在哪里？6小时unit3。

6小时回收1 6小时单元4我有一个笔友6小时单元5她做什么？6小时单元6《雨的故事》6小时周期26小时总复习6课时4、实施建议1、词汇教学(让我们学/让我们做)这部分采用直观演示的方法，即使用录音，使用实物或卡片；将词汇融入会话教学；充分发挥主题方案审查活动的优势；详细教授单词的结构和写作。

PEP小学英语六年级上册课程纲要PEP小学英语六年级上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型：基础型课程教学材料：人民教育出版社PEP小学英语六年级上册总课时数：48个课时授课对象：小学六年级学生一、课程目标根据《九年义务教育英语学科课程标准》，将本册的课程目标按照五大项目进行如下界定：二、课程内容（一）学情分析六年级的学生已经进行了3年的英语学习，学生能够用简单的英语问候，交换一定的信息（如个人、家庭、朋友等话题），具备了一定的听、说、读、写的能力，培养了一定的英语学习的习惯。

根据学生的身心发展规律，六年级的学生对教学活动的需求偏重于理性的思考。

有一部分学生可能会因为学习的不够努力，造成了兴趣的减退和学习的掉队。

本学段的教学要突出《九年义务教育课程标准》二级目标的各项要求。

（二）教材分析本册书共有6个单元和2个复习板块的设定，单元的教学内容体现了话题性、序列性的特点；每个复习板块涵盖3个单元基础知识，体现了教材编写的科学性。

三、课程实施（一）教学资源1. 各级公开课中本册教材研讨活动的资源包、教师教学用书。

2.学校提供的教学视频、图片、录像资料等。

3.网络资源。

（见备课指导）（二）实施建议1.教师根据学生的认知和我们的话题研讨活动，可以对教材的单元教学进行调整，对内容进行整合。

例如：可以将第一单元和第二单元的教学内容进行对调，创造一个以故事为载体的教材教学。

形成“去哪里→选择交通→去干什么→介绍笔友的信息→学到的科学常识”的教学脉络。

2.在单词教学中关注语音拼读能力的培养，引导学生自学，鼓励学生利用掌握的语音知识进行英语阅读，丰富词汇量，提高英语学习兴趣。

3.在语篇教学中通过卡片，投影，创设情景、观看动画，激发学生的兴趣，帮助学习语篇，关注语篇阅读方法的指导。

4.在课堂教学中，设计有梯度的活动，关注学生综合语言的运用能力；并在课堂活动中培养学生跨文化意识。

四、课程评价（一）形成性评价（占60%）1.评价内容（1）词、句、篇的朗读、背诵、及词、句的默写达标情况。