新课程背景下初高中化学衔接教学策略

案例采撷新课程理念下初高中化学教学衔接分析———以氧化还原反应为例文|王嘉敏1，周梦翩2，段莉梅1*《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学课程相衔接的基础教育课程”，初高中化学中的核心概念之间有着一定的联系。

新课程标准对初高中的学生学习化学也有不同程度的要求，初中化学的课程内容主要是化学与生活、社会和环境的联系，体现出知识的启蒙性与基础性，需要学生初步建立化学学科的观念和基本思想。

高中课程中，必修1和必修2囊括了高中三年所有内容，选择性必修1、2、3是对前两册课本的进一步深化与拓展，学生自主选择修习的知识和内容。

新课程改革以后，初高中的课程标准和教科书内容都做出相应的改变，这就要求广大一线教师在变革中发展，对教学理念和实践教学模式进行调整，以顺应时代发展的要求，做好教学衔接的工作。

“氧化还原反应”知识点作为高考必考的内容，在初高中化学课程间进行适当、合理的教学衔接就显得十分必要。

氧化还原反应的知识点，与之后金属和非金属元素、电化学内容的学习有着非常密切的联系。

因此，本文注重初高中氧化还原反应内容的教学衔接，对学生之后的化学知识掌握具有积极作用，同时也给一线教师提供了教学策略和教学设计，以便提升教学效果。

一、初高中氧化还原内容衔接分析现行高中与初中化学教材的编写存在较大的差异，前者不仅是知识容量的增多，更为关键的是知识难度的增加。

本文对初高中教材中有关“氧化还原反应”内容的设置、教材内容比较以及衔接断层内容做出如下分析。

（一）初高中教材中有关“氧化还原反应”内容的设置分析初中化学关于氧化还原的内容是分开介绍的，从得氧或失氧的角度来判断氧化反应或还原反应，初中教材中只要求知道并会判断氧化反应和还原反应即可，且有关氧化反应和还原反应的内容设置相隔较远，学生很难将二者联系起来，所以教师在讲授时要不断渗透二者之间的联系，让学生在脑海中建立氧化反应和还原反应的关系。

浅谈初高中化学衔接教学策略1. 引言1.1 初高中化学教学现状初高中化学教学现状可以说是在不断进步的过程中，但依然存在一些问题和挑战。

目前，初中化学教学主要以基础知识的传授为主，强调理论知识的掌握和记忆。

而高中化学教学则更加注重深层次的思维能力培养和实践能力的提升。

这种教学模式的转变对学生来说是一种挑战，初中和高中的学习压力和要求也有较大差异。

由于初中和高中的化学课程设置和教学内容之间存在一定的脱节，学生往往在升入高中后会感到教学内容的不连贯和学习困难。

这种衔接不畅常常导致学生学习兴趣的下降和学业成绩的下降，甚至影响到学生对化学学科的整体认识和兴趣。

为了更好地帮助学生顺利完成初高中化学教学的衔接，需要针对当前的教学现状进行认真的分析和探讨，找出问题所在并提出相应的解决策略和措施。

这是当前教育领域急需解决的一项重要问题，也是我们教育工作者的责任和使命。

1.2 化学衔接教学的重要性初高中化学衔接教学是整个化学教育中至关重要的一环。

在初中阶段，学生接触到的化学知识主要是一些基础的概念和理论，而在高中阶段，化学知识将会更加深入和广泛。

良好的初高中化学衔接教学能够帮助学生顺利地过渡并适应高中化学学习的内容和难度。

化学衔接教学的重要性主要体现在以下几个方面：能够帮助学生建立起对化学知识的整体性认知，避免出现知识的断层和缺失。

通过初高中化学衔接教学，可以促进学生对化学学科的有效学习和掌握，从而提高学生对化学的兴趣和自信心。

化学衔接教学也有助于培养学生的综合素质和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定基础。

化学衔接教学的重要性不言而喻，只有通过科学合理的教学策略和方法，才能确保初高中化学教学的衔接顺畅，达到良好的教育效果。

希望教育工作者能够重视初高中化学衔接教学，为学生的学习之路铺平道路。

2. 正文2.1 初高中化学教学内容对比初中化学教学内容主要涵盖了基础的化学知识，包括原子结构、化学反应、元素周期表等内容。

学生在初中阶段主要是初步认识化学的基本概念和原理，建立化学思维的基础。

新课程背景下初高中化学衔接教学探讨随着新课程改革的深入推进，初中和高中阶段的教育也有了更多的变化和要求。

在化学学科中，初中和高中化学的衔接教学变得更加重要，因为它不仅决定了学生的学习成果，也对学生未来的专业选择有着深远的影响。

本文将讨论新课程背景下初高中化学衔接教学的问题，并提出一些解决方案。

新课程背景下，初高中化学教学的要求可以概括为以下几点：1.注重学生的能力培养新课程强调学生的综合素质培养，而化学学科也应该注重学生的能力培养。

初中和高中的化学教育应该贯通、有机衔接，将基础知识和能力培养紧密结合起来。

在初中阶段，应该注重培养学生的实验操作能力和观察能力；在高中阶段，应该注重培养学生的分析思维能力和解决问题的能力。

通过初高中阶段的培养，让学生能够有一定的实验和理论的组合能力，在学习和实践中得到实际锻炼和提高。

2.关注化学教育的实用性新课程强调化学教育的实用性，要求将科学知识与生活实际紧密结合。

初中和高中化学教育应该着重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

化学应该在生活实践中得到体现，将化学知识融入到社会实践、生产实践、健康实践和文化实践中。

3.提高教学效率和质量新课程改革要求提高教学效率和质量，化学教育也不例外。

初中和高中的教学应该结合近年来科技的发展进行教学内容的更新，可以采用新的教学技术和教育工具来提高教学效率和质量。

化学课程应该具有创新性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在学习中形成不断探究、不断发问、不断创新的思维方式。

4.注重跨学科融合新课程改革要求注重跨学科融合，这也是初高中化学教学要求的重要方面。

化学与生物、物理、地理等学科之间应该联系紧密，形成交叉的知识体系，以满足学生的综合素质需求。

二、如何实现初高中化学教学的衔接1.加强教师协作教师之间应该加强协作，共同商定化学教学方案，实现初高中课程的有机衔接。

初中和高中化学教学的配合应该融合成一个完整的教学计划，让学生在学习过程中实现知识的小步跳跃，避免知识的断层。

新课程背景下初高中化学衔接教学探讨1. 引言1.1 教学背景在新课程背景下，初高中化学教学面临着一些挑战。

首先，随着教育体制改革的不断深化，化学课程的设置和内容也在不断更新和调整。

初中和高中教育阶段的化学课程改革，使得两个阶段的化学内容有了一定的衔接和延续性，但也带来了一些困难和挑战。

其次，初高中化学课程的内容存在一定差异，初中化学更注重基础知识和实验技能的培养，而高中化学则更注重理论原理和实验设计能力的培养，导致学生在学习过程中容易出现断层和脱节。

此外，初高中化学教学之间的衔接也存在一定困难，教学团队的交流和合作不足，教学资源和教学方法的不统一，都影响了学生的学习效果和教学质量。

因此，如何有效地进行初高中化学教学的衔接，提高教学质量和学生学习效果，成为当前教育研究的重要课题。

1.2 研究意义初中化学教材与高中化学教材之间存在很大的差异，这导致了初高中化学之间的教学衔接困难。

为了解决这一问题，有必要对初高中化学的衔接教学进行探讨和研究。

这不仅有助于提高学生的学习效果，还能促进学科之间的协调发展。

在当前新课程改革的背景下，初高中化学衔接教学显得尤为重要。

通过对初高中化学内容差异的分析，可以更好地把握学生的知识结构和学习需求，为教学实践提供有力支撑。

研究初高中化学衔接教学的困难和挑战，有助于制定更科学、更有效的教学策略，提高教学质量。

本文旨在探讨初高中化学衔接教学的重要性和必要性，旨在提出初高中化学衔接教学的相关实践经验和策略，以期为解决初高中化学教学衔接问题提供参考和借鉴，促进初高中化学教学质量的提升。

.2. 正文2.1 初高中化学课程改革初高中化学课程改革是当前教育领域的热点话题，随着新课程改革的不断推进，初中和高中化学课程也在不断调整与完善。

初高中的化学课程改革主要体现在以下几个方面：一、课程目标的调整。

新课程改革提倡以学生为中心，培养学生的综合能力和创新精神。

因此，针对初高中学生的认知水平和学习能力特点，化学课程的目标也需要做出相应的调整，注重培养学生的实践能力和科学探究能力。

新高考改革背景下初高中化学教与学衔接探究摘要：中学化学课程体系是一个整体，不同学段和模块间存在着联系。

现行高中化学教材对初中化学知识进行了合理的延伸与拓展，化学知识趋于系统化、理论化。

部分化学知识要求学生既要知其然，更要知其所以然，学生要学会迁移知识解决问题，因此，高一新生一般无法在短时间内融入高中化学的学习。

初中化学教师要积极主动地研究初高中教学衔接方法，从培养学生学科核心素养、学科思维方式入手，为学生的可持续发展打下良好的基础。

关键词：新高考改革；初高中化学；化学教学；衔接引言初中化学是学生接触化学知识的初始阶段，此阶段的教学目标主要是对基础知识与技能的掌握，学生以形象思维为主，旨在培养学生基本的化学素养。

然而，高中化学内容是对化学知识更深一步的研究和挖掘，目的是培养学生能够适应未来社会生活的关键能力素养。

基于当前教育的改革，目前初高中化学教材内容都做出了相应的调整，尤其高中化学内容调整较大，知识本身更加深奥，随着教育改革的实施，更是增大了学生的学习难度，可见实施初中与高中化学的衔接对于中学化学教学来说，具有重要的推动作用。

作为教育工作者，我们应当紧扣化学学科和学生的特点，积极做好初高中化学教学的衔接工作，在教学中不断提高学生的化学学科素养及运用能力，最终促进化学教学质量的大幅提升。

一、初高中化学衔接的必要性1.学科内部知识学习的内在要求化学学科理论性和实践性较强，因此在实际教学中，构建完整的知识体系是提高学生学习效果的关键。

初中阶段，是学生接触该学科的基础阶段，亦是开发学生化学思维的关键期，然而进入高中阶段之后的化学课程，内容相对变得深奥和复杂。

基于此，构建初高中化学学科的完整知识系统、做好初高中化学教学的衔接至关重要，只有这样才能更好地学好本课程内容，提升教学效果。

对此，需要教师与学生共同努力，开展全面化的化学知识前后衔接工作，促进学生对该学科重难点知识的掌握及运用，从而能够以良好的状态去应对高考。

摘要从新课改下出现的多数学生觉得学习高中化学难的现状出发，对初高中化学教学衔接问题进行了论述，浅谈了作者近几年在教学中对解决该问题的一些实践和思考。

关键词学生学习化学困难的原因初高中教学衔接教学方法A Brief Discussion on the Cohesion of Junior and Senior High School Chemistry Teaching in the Background of New Curriculum//Xiong BenshunAbstract In the new curriculum,students commonly feel that high school chemistry learning is difficult.Based on the problem, the writer expounds the cohesion of juniot and senior high sch-ool chemistry teaching,and brief discusses some practice and thinking on solving the problem in recent years.Key words causes of students'chemistry learning difficulties; cohesion of junior and senior high school teaching;teaching methodAuthor's address Yiliang No.2Middle School of Kunming City,652100,Kunming,Yunnan,China新课改后，很多高中新生入学后都碰到了相当多的学习难题，如何帮助高一新生做好初高中化学学科学习的衔接，让学生尽快适应高中的化学学习显得至关重要。

新课程背景下如何搞好初高中化学教学衔接[摘要] 新课程背景下初高中衔接要做好化学课程标准的衔接，教学方法的衔接以及学生学习方法。

本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的想法及做法。

[关键词] 新课程初高中化学教学通过仔细研读新课改后初、高中教学大纲可知：初中化学是启蒙学科，主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。

高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。

教师不但要注意培养学生的知识与技能，还要使学生在情感、态度、价值观得到提高。

新课程背景下做好初高中化学的衔接工作，对学生尽快适应高中的化学学习至关重要,为学生学好高中化学打好基础。

一、着力从以下几个方面搞好初、高中化学教学的衔接1．认真研究初、高中化学课程标准的衔接高中化学课程标准对学生的要求比初中有了进一步的提高，即在初中的启蒙性、基础性的基础上更加重视学生能力的培养、知识的综合利用，同时在联系生产、生活和科技实际等方面提出了更多的要求。

所以研究好这两个阶段的课程标准，找清他们之间的衔接关系，对学生顺利的进行高中化学学习起着十分重要的作用。

初、高中化学在很多知识点上的要求是分层递进的，当然还增加了很多新知识。

因此教师要认真研究新课程标准，在进行高中化学的对应章节教学时，应在初中化学的基础上进行适当补充，使之自然的过度到高中化学的要求上来，从而让学生易于理解和掌握。

2．重视新课改，切实做好教师教学方式的衔接。

初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。

初中、高中化学教学衔接研究摘要：现行初中、高中教材不配套，相对独立，存在脱节的现象。

初中与高中教师化学教学各自为政，对新课标课程三维目标和内容标准吃不透，片面地理解新课程理念，教学带有一定的盲目性。

做好教学内容、教学策略、学习方法的衔接研究，有利于教师寻求实施新课程的最佳结合点，优化教学设计，从而创建高效的课堂教学。

关键词：教学内容衔接；教学策略衔接；学习方法衔接搞好初高中化学教学衔接，是深化课程改革、实施新课程标准的需要，有利于教师寻求实施新课程的最佳结合点，从而在教学中更好地捕捉教育时机。

本文从教学内容、教学策略、学习方法三个方面谈谈如何做好初中、高中化学教学的衔接。

一、教学内容的衔接通过对比初、高中教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的阐述可知，初中化学是启蒙学科，其知识层次以要求学生“知其然”为主。

高中化学是在九年义务教育基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。

以下对高中化学部分教学内容、初中化学再现知识、初高中化学知识对接点列表进行比较：二、教学策略的衔接1.做好入学教育准备工作，为初、高中衔接打好基础教师首先要摸清学生的学习基础，通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础。

然后通过入学教育提高学生对初、高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中化学学习的特点。

主要做好四项工作：一是给学生讲清高一化学在整个中学化学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲明初、高中化学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲清初、高中化学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀的学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中的学习。

2.构建问题梯度，实行层次教学，切实做好初、高中衔接（1）在教学中从高一学生的实际出发，构建问题梯度，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实；在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。