下载文档原格式
【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。
⼜名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。
”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。
”公⼤笑乐。
即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。
元⽅时年七岁，门外戏。
客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。
”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。
”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。
”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。
【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。
2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。
品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。
你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。
）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。
⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。
1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。
（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、⽤现代汉语复述故事。
（⼆）品读课⽂，研讨问题。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。
（2）理解《咏雪》和《陈太丘与友期》的文意，把握人物形象和故事情节。
（3）分析《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色，体会古代文学的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊、诚信等传统美德，培养正确的价值观。
（2）了解中国古代文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。
（2）理解《咏雪》和《陈太丘与友期》的文意，分析人物形象和故事情节。
（3）欣赏《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）《咏雪》和《陈太丘与友期》中的古代文化常识。
（2）如何把握文本中的情感态度和价值观。
1. 导入新课：（1）简介《世说新语》及《咏雪》《陈太丘与友期》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》和《陈太丘与友期》。
（2）让学生结合注释，理解文意，体会人物形象和故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感态度与价值观教育：（1）引导学生从文本中汲取友谊、诚信等传统美德。
（2）联系现实生活，让学生谈谈自己的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。
2. 结合课文，分析《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内涵。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例体会《世说新语》的艺术特色。
《世说新语》二则教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”;在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。
二、单元教材分析此单元选编了一组表现亲情和家庭生活的文章,包括两篇散文、两首散文诗和两篇文言文,从不同角度,通过不同方式,抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》既抒发了作者对母亲的怀念和对母爱的赞美,也表达了作者的悔恨与愧疚,还蕴含了他对生命的思考与感悟。
《散步》采用以小见大的手法,使得散步这样一件小事蕴含了丰富多元的主题。
《散文诗二首》中的两首散文诗都采用了象征手法来表现母爱,其中《金色花》模仿儿童的口吻和心理,通过虚拟之境,以儿童的奇思妙想和纯真的口吻表现孩童对母亲的爱;《荷叶·母亲》则以眼前之景、现实之事,直接表现少女对母亲的感激和依恋。
《<世说新语>二则》是初中阶段首次出现文言文,两篇文言文篇幅短小,讲述了古代少年的聪慧故事,引领学生体会魏晋世族家庭的高雅情趣和文化修养,初步领略“魏晋风度”。
三、单元学情分析七年级学生经过一段时间的学习,已经能够在朗读过程中基本把握文章的内容,了解文意,并初步感知作者的思想感情。
但由于年龄的局限性,此阶段的学生在朗读技巧上还有所欠缺,不能准确把握重音和停连,且在朗读时情感表达不够充沛,在分析文本时无法深刻理解文章蕴含的人生哲理。
所以教师在教学过程中要注重培养学生的赏析能力和情感表达能力。
另外,学生首次开始学习文言文,教师要及时点拨学习文言文的方法和翻译原则,帮助学生更好地学习文言文。
初一上册语文教案《世说新语》两则教案通常又叫课时计划，包括工夫、方法、步骤、检查和教材的组织等。
它是教学成功的重要根据。
下方小编为你整理了初一上册语文教案《世说新语》两则，供大家参考，希望对大家有所帮助!教材分析：这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
学习目标：知识与能力目标：浏览浅易白话文，积累常见的白话词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探求的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、取信，尊重别人的美德。
教学重、难点：朗读课文，积累白话词语。
学情分析：两篇故事虽是白话文，但言语文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，先生学习起来绝对容易一些。
课前预备：先生：预备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的材料。
教师：查阅有关作者及作品的材料。
教学方式：朗读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一位同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一同来认识他们，和他们交个朋友。
2、先生简介作者及作品，教师补充。
[参考材料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上普通都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，全体感知1、教师教读(由于先生白话文知识不够，朗读可能有必然困难，所以，教师要一句一句教读。
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语两则》教案一. 教材分析《世说新语两则》选自部编人教版初中七年级上册语文教材，包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文言文。
《咏雪》描绘了谢道韫的才华和风度，以及古代士人对于文学艺术的热爱和追求。
《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友交往的故事，体现了友谊、诚信、宽容等价值观。
这两篇文章语言优美，富有韵味，既能提高学生的文学素养，又能启迪学生的人生智慧。
二. 学情分析初中七年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对文言文的实词、虚词、句式等语法知识还需进一步巩固。
此外，学生对于古代文化背景、人物事迹的了解相对有限，需要在教学过程中加以补充。
在情感态度方面，学生应学会欣赏古代文学之美，感受传统文化之魅力，培养对友谊、诚信等价值观的认同。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读文言文；理解文言文中实词、虚词、句式的含义；了解古代文化背景，理解文章主旨。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学之美，感受传统文化之魅力。
3.情感态度与价值观：体会友谊、诚信等价值观的内涵，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读文言文；理解文言文中实词、虚词、句式的含义；了解古代文化背景，理解文章主旨。
2.难点：文言文中一些特殊实词、虚词的含义；古代文化背景的理解；文章主旨的深入领悟。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读文言文，查找资料，理解文章内容。
2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决文言文中的难点问题。
3.情感教育：通过讲述古代士人的事迹，激发学生对友谊、诚信等价值观的认同。
4.朗读感悟：让学生在朗读中感受文言文的韵味，体会文章的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉文言文内容，了解古代文化背景，准备相关讲解资料。
2.学生准备：预习文言文，查找相关资料，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《世说新语两则》的背景，激发学生对古代文化的兴趣。
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）教学设计范文3篇寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。
《世说新语》两则教学设计范文一《世说新语》两则教学设计由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的*!【教学目标】① 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
《〈世语新说〉两则》
《咏雪》《陈太丘与友期》教学设计
【教学目标】
〖知识目标〗
１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
〖能力目标〗
１、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
２、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
３、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
〖情感目标〗
1、学习要专心，观察事物要细心，要善于抓住事物的本质特征。
2、做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】
１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】
１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
【教学方法】
１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗
一、导入
二、作家作品分析：
介绍刘义庆和《世说新语》
刘义庆（公元４０３年～４４４年），南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
三、研读《咏雪》
１、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
２、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
３、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
４、学生分组探究问题：
⑴各组提问：
疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
⑵教师归纳问题：
可能提出的问题有：
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
⑶学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
明确：
①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
５、学生自由朗读课文，背诵课文。
６、默写课文。
五、布置作业
１、完成课后“研讨与练习”中有关《咏雪》一文的题目。
第二课时
〖教学要点〗
研读《陈太丘与友期》。
学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。
〖教学步骤〗
一、导入
同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……）如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）
二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。
教师在巡视中酌情给予指导
三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评
四、师生互动，研讨课文，背诵课文
１、各小组提问。
２、教师归纳所提问题。
可能提出的问题有：
⑴“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
⑵友人到底是一个怎样的人？
⑶元方的性格特点如何？
⑷在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
３、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
４、教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。
⑴投影显示：
陈太丘与友期
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。
⑵请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。
⑶全班齐读、背诵。
五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色
提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？
学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大……教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。
六、课堂练习
投影显示：
１、解释下列各句中加粗的词。
期：去：顾：引：舍：信：
２、翻译下列句子。
⑴太丘舍去，去后乃至。
⑵君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
⑶撒盐空中差可拟。
⑷未若柳絮因风起。
３、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人
⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下
４、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）
Ａ、诲女知之乎Ｂ、学而不思则罔
Ｃ、路转溪头忽见Ｄ、学而时习之，不亦说乎
七、课堂小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔！
八、布置作业
１、完成课后“研讨与练习”中有关《陈太丘与友期》一文的题目。
九、拓展演练
１、说话训练：
⑴飘扬的雪花像什么？请同学们展开想像说一段话来描述它。
⑵以“诚信”为话题，仿照下面的表述，学说一句话。
２、关于组织一次以“诚信”为演讲主题的主题班会：
诚信是做人之本，为让同学们在人生重要的中学阶段，过得更丰富，更充实，更有价值，故组织一次以“诚信”为主题的演讲比赛，可以回顾过去，谈自己的迷失；可以展望未来，畅谈自己的理想。
３、课外阅读，搜集一些古往今来，齐家治国平天下，以“诚信”而建树伟业的人的资料，扩展视野。
