最新部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案

态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的 笔记
一大特点；二是语言简练。首句短短十五个字，涵
盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众，聪明过人，爱好文 学。在诸王中颇为出色，十分得到看重。13 岁 时，受封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道 规，袭封临川王，深得宋武帝、宋文帝的信任， 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云，其中任秘书监一职，掌管 国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍， 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17 岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相）， 位极人臣。但此一时期，其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸，29 岁便乞求外调，解除左仆射一 职。
(考题)
兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示（分小 组展示预 习效果，其 他同学可 以作补充， 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充）
刘义庆（403 年～444 年），字季伯，汉族， 学生做笔记。 原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今 江苏省镇江市） 。南朝宋宗室，文学家。宋 武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
主题归纳

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。

不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。

”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。

”太傅高兴得笑了起来。

她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。

正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。

太丘走后，（友人）才来。

陈元方那年七岁，正在门外玩耍。

友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。

”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。

”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

教案【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

《世说新语》二则【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。

3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。

（2）学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

2.教学难点（1）理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。

（2）学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。

今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。

2.展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。

二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.检查字音太傅（fù）俄而（é）骤（zhòu）絮（xù）差可拟（chā）拟（nǐ）奕（yì）谢道韫（yùn）4.划分节奏谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。

俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪 / 纷纷 / 何所似？”兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。

”兄女 / 曰：“未若 / 柳絮 / 因风起。

”公 / 大笑乐。

即 / 公大兄 / 无奕 / 女，左将军 / 王凝之 / 妻也。

三、疏通文意1.学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。

2.小组合作，讨论交流疑难问题。

3.教师巡视，解答学生的疑问。

4.重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：愉快的样子。

何所似：即“所似何”，宾语前置句。

像什么。

差可拟：大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

未若：不如，不及。

即：就是。

5.古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。

关于学生小组讨论，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够提出自己的观点，并进行交流。但在引导与启发环节，我发现自己提问的开放性程度还有待提高。在今后的教学中，我将尝试提出更多具有启发性的问题，激发学生的思维。
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了古代文人的生活智慧和品质修养。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方答客》这两个具体的案例。它们分别展示了古代文人在诗歌吟咏和应对策略方面的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的字词句式和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
教学内容：
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第8课《世说新语》二则，主要包括以下两部分内容：
1.《世说新语·言语》篇中的《咏雪》一则，讲述了东晋时期谢安、谢道韫等人在雪天吟咏的故事，体现了古代文人以诗歌吟咏自然景物之美的情趣。
2.《世说新语·方正》篇中的《陈元方答客》一则，描述了陈元方应对客人的得体举止和应对策略，展现了古代少年才子的风采和智慧。
本节课将通过学习这两则故事，让学生了解《世说新语》的语言特点和文学价值，提高学生对文言文的阅读理解能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读素养：通过学习《世说新语》二则，使学生掌握文言文的字词、句式等基本知识，提高文言文阅读理解能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固知识点。但在回顾过程中，我发现部分学生对课程内容的掌握程度仍有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度。
-举例：谢安与谢道韫的叔侄关系，陈元方与客人的应对。
（3）分析人物形象和品质：通过分析谢道韫、陈元方等人物的行为举止、言语应对，学习他们的聪明才智和优良品质。

文言字词： • 儿女：指家中年轻一代人。 • 俄而：不久，一会儿。 • 骤：急。 • 欣然：高兴地。 • 差可拟：差不多可以相比。 • 未若：不如。 • 因：凭借。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若 柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行，期日中。 过中不至，太丘舍去，去后乃 至。 元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待 君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【译文】
文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言 的小说著作。它的特点： 一是来自民间； 二是内容庞杂，包罗万象； 三是形式短小； 四是雅俗共赏。 在写法上一般都是直叙其事。 胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说 分为六类： 志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
二
目标任务二：初读全文，整体感知
✔朗读指导。 读准字音：骤（zhòu) 絮（xù) 奕（yì) 谢道韫（yùn)
不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成 年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。 我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一 生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不 放。
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的 精神财富。
因为有了《论语》，我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之， 不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方知诸葛亮运筹 帷幄、决胜千里的“神机妙算”；因为有了《离骚》，我们才悟出屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》二则的基本内容、古人品质的重要性和在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文阅读和古人智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的文言文词汇和句式，以及古人品质的体现。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何在生活中坚持原则等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。活动将演示故事中人物如何运用智慧解决实际问题。
第8课《世说新语》二则（教案）2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第8课《世说新语》二则，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第四单元。本节课主要内容包括：《世说新语》中两则经典故事——《管宁割席》和《王戎不取道旁李》。通过学习这两则故事，让学生了解魏晋时期人物风貌，感受古人的品质与智慧。教学内容如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的品质在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案.咏雪翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。

不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。

”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。

”太傅高兴得笑了起来。

她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。

正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。

太丘走后，（友人）才来。

陈元方那年七岁，正在门外玩耍。

友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。

”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。

”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

教案１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

２、背诵课文。

【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。

学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

２、讨论法与点拨法相结合。

这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

4.增进学生对传统文化习俗的了解，提高文化自信，激发爱国情怀。
5.通过对文本的分析，培养学生审美情趣，提升文学素养，促进全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇、句式及修辞手法：课文中出现的重点词汇（如“期行”、“绝决”等），特殊句式（如省略句、倒装句等），以及修辞手法（如对比、排比等）的理解和应用。
4.了解古人的道德品质和交往礼仪，培养良好的道德情操。
5.通过对文本的解读，提高学生的文言文阅读能力，激发对古典文学的兴趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对中国古代文化的认识与尊重。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升语言表达与逻辑思维能力。
3.强化学生对文章主题思想的把握，引导树立正确的价值观和道德观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语二则-陈太丘与友期行》的基本内容、古代交往礼仪和道德观念。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信、守时、礼貌等道德准则的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，成为有道德、有修养的人。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇、句式和修辞手法，以及诚信、守时、礼貌等道德观念。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代交往礼仪相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟古代交往场景，演示古代礼仪的基本原则。
-文章深层含义的把握：学生往往难以理解文章背后所蕴含的深刻道理，需要教师引导和分析。

《咏雪》教案◎教学目标：1. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

2. 训练朗读能力，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。

3. 学习文言字词，理解文章，背诵积累。

4. 训练品析能力，品析具体语境中词句的表现力。

课标要求借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

感受古人的生活情趣，欣赏古代少年的聪慧。

教材及学情分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

教学目标１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。

２、背诵短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、复述故事，把握文章情节，理解文章内容。

5、讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。

重点结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意难点讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。

教法学法诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法◎教学过程：―、引入课文学习课始，学生朗读课文：咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

教师出示背景材料，学生朗读：《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆（403—444)组织编写的一部志人小说集。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

其艺术特点：一是以真人真事为描述对象；二是以尺幅短书为主要形式；三是运用典型细节描写和对比衬托手法表现人物；四是语言简练生动，言约旨丰。

谢太傅即谢安（320—385)，字安石，今河南太康人。

东晋政治家，一代名相，死后追赠为太傅。

《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安最终的官衔。

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”， 各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟 盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得 更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而 后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到 来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？” 雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要 有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有 意象
古人看重的“四美”是良辰、美 景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可 拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在 雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚 会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣 然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、 欢快、轻松的气氛。
撒盐空中 差可拟
白雪纷纷 何所似
未若柳絮 因风起
3. 把雪比作撒盐、比作柳絮，到底哪一个好？ 还有更好的形容雪的比喻吗？
事件：讲论文义
2. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等 词语营造了一种怎样的家庭气氛？
融洽、温馨、欢快、轻松、文雅……
➢ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕 女，左将军王凝之妻也。
即：是，就是 他二哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不 多。”他大哥的女儿道说：“不如比作风把柳絮吹 得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太 傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
笔记小说可分为志人小说和志怪小说。东晋干宝的《搜 神记》是志怪小说的代表作，南朝宋代刘义庆的《世说新语》 是志人小说的代表作。
是泛指一切文言文写作的志怪、传奇、杂录、锁闻、传 记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章 典制、草木虫鱼、风俗民情、鬼怪神仙、笑话奇谈等等。

部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案一、课文原文1. 孔子见南子南子者，鲁人也，少时隐居，不市采，不与时接，精精神焉。

及长，游大夫之门，以一篑之直，一琴之雅，报之。

大夫未之知也。

孔子自鲁游吴，至南子门，谓门者曰：“有南子在此乎？”门者曰：“无之。

”孔子曰：“善哉！吾闻其人善，而未之识也。

”言毕，去，张琴而歌。

南子闻之，曰：“孔丘来矣！”即出迎之，揖而让入。

孔子曰：“有言乎？”南子不对。

孔子又问，南子曰：“君自来何所？”孔子曰：“游。

”南子曰：“何游？”孔子曰：“吴。

”南子曰：“何为？”孔子曰：“求买八扇生。

”南子乃告孔子曰：“八扇生已死矣。

”——《世说新语》2. 鲁迅离婚信大长今到我家来吓我女人，她要问昨天的事。

因为昨天我给她拍了一个耳光，这是三十年的夫妻，我从不出手打人，这一回打她只因为太气了。

她不讲觉悟，一向站在日本人方面瞪眼看人，光明哇叫，真不怕钱能装到死。

我忍受到今天，已经忍受得不行，我希望她一个月不要来。

我再也不想见到她，也不想看到她写的信，所以请你们不要再传阅给我。

请代我去找张光楷，把所有钱交给她。

明天我也写信去找她，要她自己取钱请她赶快走，立刻走，我当然不会阻止。

其实我一心一意的工作和造反都没有造成今日的状况，都是她搅和的。

我没有再去见上海警察和国民党，不会去的。

鲁迅——鲁迅《信》二、教案1. 语文知识重点词汇1.游：旅游，指外出观光游玩。

2.篑（kuì）：民间常用来举行儿童成人礼的仪式，篑指用糯米粉做的一种饮食。

3.琴之雅：指琴声幽静、柔和的音乐。

4.八扇生：初唐著名画家吴道子的代表作品，以描述一位美女与八扇子之间的故事。

5.大长今：韩国电视连续剧《大长今》，故事辑自朝鲜民间传说，是一部历史类的喜剧。

语言点1.名词性从句2.比喻手法2. 阅读分析《世说新语》是作者刘义庆在东晋时期整理的一部鲁迅企鹅解密班资料群语录。

这个故事中的孔子发现了一个对琴艺、礼仪等方面有特殊才能的南子，他虽然从未谋面，却对南子十分敬仰，张琴而歌，偶然得以见南子，最后了解到他想要找的画家已经去世。

“方正”(正直不阿,为人正派,品行方正)——三个 人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏 ,但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核 心,可见是借元方责客语,从反面来说明“信”“礼”的 重要性。
由此可见,本文给我们的启示是:做人要诚实守信, 重视礼仪。这也是文章的主旨。
拓展延伸
2.积累有关诚信的名言。
深度解读——合作与探究
(一)疏通文意
4.关于“谦辞”和“敬辞”
敬辞:又称“敬语”,与“谦辞”相对。是汉语中含尊敬口吻的用语,也是对人礼貌的一 种用语。
(示例)①“令”字一族,用于称呼对方的亲属。如令尊,称对方的父亲;令堂,称 对方的母亲;令郎,称对方的儿子;令爱,称对方的女儿;令兄、令弟、令侄等。② “拜”字一族,用于人事往来。如拜读,指阅读对方的文章;拜访,指访问对方;拜 服,指佩服对方;拜贺,指祝贺对方;拜托,指托对方办事情;拜望,指探望对方。③ “恭”字一族,表示恭敬地对待对方。如恭贺、恭候、恭请、恭迎、恭喜等。④ “尊”字一族,用于称与对方有关的人和物。如尊上,称对方父母;尊公、尊君、 尊府,指对方父亲;尊堂,称对方母亲;尊亲,称对方的亲戚;尊命,称对方的吩咐; 尊意,称对方的意思。谦辞与敬辞的区别:谦辞是表示谦虚的言辞,一般对己;敬 辞是指含尊敬口吻的用语,一般对他人。
课堂小结
本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的 始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏 谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫 的聪敏与才气。希望同学们努力学习,增加 自己的聪明才智。
拓展延伸
积累几句咏雪的名句。
1.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》
2.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。
义务教育教科书（统编版）

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。

不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。

”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。

”太傅高兴得笑了起来。

她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。

正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。

太丘走后，（友人）才来。

陈元方那年七岁，正在门外玩耍。

友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。

”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。

”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

教案【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

２、背诵两篇短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

２、背诵课文。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部文言志人小说集，它通过短小精悍的故事，展现了古人的人物品评、道德观念和审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期行》这两个具体的案例。这两个故事分别展示了古人品评人物、审美情趣以及诚信、守时的道德观念在实际中的应用。
举例：《咏雪》中“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”一句，要求学生理解“俄而”表示时间短暂，“雪骤”表示雪下得大，以及主谓倒装的句式结构。
（2）故事寓意的理解：通过学习两则故事，学生需要理解其中的道德观念和启示，如《咏雪》中的审美情趣和人物品评，以及《陈太丘与友期行》中的诚信、守时等品质。
举例：《陈太丘与友期行》中，陈太丘因朋友迟到而独自离开，传达了诚信为本、守时重诺的道德观念。
1.《咏雪》：讲述东晋时期谢安与子侄辈咏雪的故事，展现古人品藻人物的独特视角和审美情趣。
2.《陈太丘与友期行》：描述陈太丘与朋友约定出行，朋友迟到，陈太丘独自离开的故事，传达诚信为本、守时重诺的道德观念。
（1）了解《世说新语》的背景及文学价值；
（2）理解两则故事的寓意和启示；
（3）掌握重点词汇和句式，提高文言文阅读能力；
2.教学难点
（1）文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定难度，需要学生在词汇、句式等方面有较好的掌握。本节课的难点在于如何帮助学生理解文言文，提高阅读能力。
举例：针对《咏雪》中的“品藻”一词，教师可以引导学生联系上下文，理解其含义为品评、赏析。
（2）文化背景的理解：学生对《世说新语》的背景知识了解有限，需要教师在教学中补充相关文化背景，帮助学生更好地理解故事内容。

同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用智慧去解决问题的情形？”比如，如何用巧妙的方法解决与同学的矛盾。这个问题与我们将要学习的杨修和管宁的故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何运用智慧解决问题的。
-人物形象分析：通过对杨修、管宁等人物形象的深入分析，理解其性格特点，以及故事所反映出的道德品质。
-文章结构和写作技巧：学习两则
-哲理感悟：引导学生从故事中提炼出人生哲理，如杨修的机智和管宁的正直，并联系实际生活。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文的阅读理解是一大难点，需要学生掌握一定的词汇量和句式用法，才能准确把握文本内容。
具体举例：
-在《杨修论马》中，教学重点之一是理解“槽枥之间”指的是马厩，而“昂首而嘶”则形象地描绘了马的神态。难点在于如何让学生将这种古文表达方式转换成现代汉语，并运用到自己的写作中。
-在分析杨修和管宁的人物形象时，重点是通过他们的行为和言语来理解他们的性格特点。难点在于如何引导学生从表面的行为描写中深入挖掘其内在品质，如杨修的聪明才智和管宁的坚定原则。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇的准确理解和人物性格的深入分析这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语境的对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何像杨修一样善于观察和推理，或如何像管宁一样坚持原则。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

（2）文学鉴赏能力的培养：文章的写作手法和人物形象分析是培养学生文学鉴赏能力的难点。教师可通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘文章内涵，提高文学鉴赏能力。
（举例：对比分析陈太丘与友的言行，探讨作者如何通过对人物形象的描绘来表现道德观念）
（3）道德品质与价值观的引导：将文章中的道德观念与现实生活相结合，引导学生树立正确的价值观，是本节课的难点。教师可通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生将道德观念内化为自己的行为准则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》中的基本概念。《世说新语》是一部反映古代士人言行的书籍，通过生动的故事展示了各种道德观念。本章节中的“陈太丘与友期行”一则，讲述了诚信、尊重他人的重要性。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章中陈太丘与友的约定及行为，体现了诚信和尊重他人的品质。这个案例展示了这些品质在实际生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 语言建构与运用：通过学习《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，掌握文言文的基本词汇、句式和成语，提高文言文阅读理解能力。
2. 思维发展与提升：分析文章的写作手法和人物形象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对文学作品的兴趣。
3. 文化传承与理解：了解《世说新语》在中国传统文化中的地位，体会古代人文精神，增强民族自豪感和文化自信。
1. 教学重点
（1）文言文词汇、句式的掌握：本节课的核心内容是《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，要求学生掌握基本的文言文词汇、句式，如“期行”、“下车”、“报之”等。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练运用。
（举例：讲解“期行”一词，解释其在文中的含义，同时拓展其在现代汉语中的应用）