二年级数学学科作业及考查要求

小学一、二年级数学考查方案（试用稿）一、指导思想：小学一、二年级数学学习，是九年制义务教育数学学习的起始阶段，数学的学习习惯，学习兴趣、学习品质的培养，数学的思维、思想与方法的培养，关系到后续的学习，所以小学一、二年级数学学习尤其重要。

为了使小学数学一、二年级学习与考查具有阶段性，连续性，整体性。

为此，特制本方案。

二、学习内容：一年级第一学期（第一册）：10以内的数及加减法、20以内的数及加减法、识别图形（形、体初步认识）。

一年级第二学期（第二册）：100以内的数及加减法、时间的初步认识、几何小实践（方位1、长度及线段和度量）。

二年级第一学期（第三册）：表内乘除法、几何小实践（角1、长正方体形初步认识）二年级第二学期（第四册）：千以内数的认识与表达、三位数加减法、应用{比较、重量单位与时间单位及计算}、几何小实践（方位2、轴对称、角2、三角形和四边形的种类、多边形）三、考查要求：（一）学生状态分析：小学一、二年级学生刚从幼儿园的以游戏与保育阶段上升至小学班授制学习阶段，小学生的学习状态转变应需有一定时间适应期，而学生的数学思维还基本停留在无意识状态，布鲁姆：儿童的形象思维早于抽象思维，儿童的语言发展优于数学发展。

所以，对现有的教材、现行的课标、对学生实际（心、生理特点）、对学生学习数学的兴趣与发展，以“做”为学习的突破口，以“玩”为贯穿于整个学习过程，以“悟”为学习形式，以“爱”为学习的落脚点。

实现“做中学、学中悟、悟中爱”。

为后续的数学学习打下坚实的基础。

（二）课标的要求及建议：（1）基本内容：数与运算：1．会数出100以内实物或图形的个数。

2. 认识符号“＜”“＞”和“=”，用符号表示比较的结果。

3. 认识计数单位一、十、百，知道个位、十位、百位的含义，掌握百以内数的组成。

4. 学会用“第几个”表示生活中某些事物的顺序和位置，区分几个和第几个。

５．从合并、添加等情节引入加法，从拿走、去掉等情节引入减法，知道加减法各部分名称。

一、学习重难点1、学习重点：熟记7的乘法口诀。

2、学习难点：运用口诀进行准确计算和解决问题。

二、知识梳理1、7的乘法口诀。

7的乘法口诀：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。

一、选择题1．如图，一个大桶能装（）杯水。

A．3 B．7 C．212．体育室有7个足球，篮球的个数是足球的7倍，篮球有（）个。

A．56 B．63 C．493．1枝钢笔7元，买7枝，付50元，（）。

A．够B．不够C．无法判断4．一个乘数是3，另一个乘数是7，积是（）。

A．4 B．10 C．21真题基础过关练6.1 7的乘法口诀（练习）5．有32颗扣子，每件衣服钉5颗，最多可以钉（）件衣服。

A．5 B．6 C．7二、填空题9．猜猜和各代表数字几。

＋＋＝21，＋＋＝15，＝( )，＝( )。

三、计算题11．看图列算式。

（个）真题拓展培优练四、解答题12．白兔有7只，黑兔的数量是白兔的4倍，黑兔有多少只？13．一个班做操时全班正好排成5行，每行人数都相等，小胖排在第2行。

从左往右数，他排在第4个位置；从右往左数，他也排在第4个位置。

你知道这个班共有多少名学生吗？14．阳阳读完《米小圈上学记》用了3个星期，请问她一共用了几天读完了这本书？参考答案1．C【分析】由题意可知，一个大桶能装水的杯数＝平均每瓶装的杯数×一大桶能装水的瓶数，据此解答即可。

【详解】由分析可得：7×3＝21（杯）因此一个大桶能装21杯水。

故答案为：C【点睛】熟练掌握7的乘法口诀是解决此题的关键。

2．C【分析】求篮球有几个，即求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

【详解】由分析得：7×7＝49（个）篮球有49个。

故答案为：C【点睛】本题考查了倍的认识及计算。

3．A【分析】要求50元够不够买7支钢笔，根据乘法的意义，先算出7支钢笔一共多少钱，再进行比较大小。

【详解】7×7＝49（元）49元＜50元，所以够。

二年级自主作业设计第一单元长度单位1、《认识厘米和米》作业设计A层作业：一、填上合适的长度单位：1、学校的教学楼大约高30（）。

2、课桌的大约高60（）。

3、黄瓜的长大约是20（）。

4、小明的身高是132（），也可以说是1（）32（）。

二、填空：（1）量比较短的物体，可以用（）作单位，量比较长的物体，可以用（）作单位。

（2）1米=（）厘米400厘米=（）米三、看图填一填：铅笔长（）厘米纸条长（）厘米B层作业：四、实践活动：1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。

2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。

五、智慧树。

1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长（）厘米。

2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜里滑下2米，它爬到井口要用（）天。

设计思路：数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

”-------这是对数学与生活的精彩描述。

这次我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它和生活实际联系非常紧密，要孩子借助生活经验来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：一、重视基础知识的掌握。

注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。

检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。

即作业设计中的第一、二、三题。

在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。

在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进行，这就要求学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进行正确判断。

二、遵循数学从生活中来，到生活中去。

小学数学知识与生活有着密切的联系。

不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。

因此作业中设计中的第四题与生活实际紧密相连。

首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，估测在日常生活中应用非常广泛。

都江堰市虹口小学教学常规（教案、作业）要求一、教案要求确1、教案为纸质及电子教案，应为课时教案，教案项目齐全。

项目包括：教学内容（课题）、授课时间（课时），教学目标（三维目标）与重难点、教学过程与师生活动设计、教法学法指导、板书设计、教学后记（至少每单元一次）。

2、要求教案设计合理，体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。

担任新年级授课的教师或使用新教材的教师必须写详案，其余教师内容可适当从简，但教案必须设计合理，能体现教法、学法、教学思路；习题课、复习课教案可以有不同形式和侧重点，可无板书设计。

3、在两年内授同一年级同一学科可采用旧案新用，旧案新用必须根据学情适当修改并体现新用痕迹。

二、作业及批改要求（一）作业种类：课堂作业和家庭作业。

语文包括单元作文（一二年级为记事或日记）、每单元后的语文天地训练、作业本、生字本、辅助练习（练习册、测试卷）；数学包括课堂家庭作业本以及辅助练习（练习册、测试卷）；英语包括作业本、辅助练习（练习册、测试卷）；其他学科（品德与生活〈社会〉、音乐、体育与健康教育、美术、科学、信息技术、综合实践）包括口头作业和书面作业。

（二）作业量：语文数学每日一次书面作业，英语每周三次书面作业，考查学科课后至少有口头作业，其中：品德与生活〈社会〉、音乐、体育与健康教育、科学、信息技术、综合实践三至六年级每月至少一次书面作业，美术一、二年级每月至少两次书面作业，三至六年每周至少一次书面作业（三）批改要求：1、作业批改要及时，符合教学进度，语文、数学、英语做到一课一练一批改；其他学科的书面作业2日内批改。

2、批改方式可从实际出发采取全批全改、面批面改、对照检查的式。

3、批改要认真、仔细对作业中出现的问题认真分析、总结。

加上恰当的评语帮助学生澄清模糊认识，弥补知识上的缺陷。

作为改进教学的依据。

4、禁止学生代替教师批改作业。

5、批改时，要注意书写规范，批改符号使用要准确、规范、美观，切记潦草。

1一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，渗透社会主义核心价值观，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。

二、设计原则（一）把握数学课程精髓落实立德树人根本任务，遵循数学学科的基本特点，围绕数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间意识、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识等核心素养设计不同类型的作业。

注重数学与现实生活的联系，引导学小学数学作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合本小学数学学科特点，制订《小学数学作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥数学课程的全面育人功能。

生在真实的情境中发现问题和提出问题，运用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题，提高学生问题解决的能力。

（二）使用好数学教科书数学教科书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，与教科书课时内容配套的习题可以直接选用，也可以通过选编、改编、创编等方法，设计出科学、合理的作业。

教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。

二年级上册数学作业设计
一、设计理念与思路：
1、尊重差异，体现自主性
新课程强调学生学习的主体性，承认并尊重学生学习的差异性，是主体性学习的一个重要特点。

2、积累知识，厚积薄发
使数学学习成为沟通课本与生活的桥梁。

3、培养学生的数学知识运用能力
通过基本运算培养学生的计算能力，强调学生带着问题自主学习，独立思考，提出富有个性化的见解，提高学生解决问题的能力。

4、突出重点强化练习
作业设计体现新的课改理念，还应符合本年学生的认知、心理特征，关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要，体现多元化、多层次、因材施教。

二、作业形式
1、导学案预习提示
2、课后练习题
三、作业要求
1、按时完成作业
2、态度端正书写认真，格式规范
3、错误试题要订正或重做
四、作业布置
1、第一单元长度单位课后练习
2、第二单元100以内的加法和减法课后练习
3、第三单角的初步认识课后练习
4、第四单元表内乘法（一）课后练习
5、第五单元观察物体课后练习
6、第六单元表内乘法（二）课后练习
7、第七单元认识时间课后练习
8、第八单元数学广角——搭配（一）课后练习
9、总复习
五、作业批改
对学生平时作业要采用全改全批、面批、学生互批的形式进行。

及时收交及时批改。

六、作业讲评
通过批改找出共性问题，讲评前，表扬作业优秀的学生，指出不足之处，对共性问题设计强化练习，进行重点讲评。

二年级数学下册学业水平测试卷（人教版）试卷参考答案和评分标准平罗县城关第四小学安惠霞一、填一填共22分，1小题3分，2、5、8、9小题每空0.5分，其余每小题1分。

参考答案：1. 6×3=18或3×6=18；18 ÷3 = 6或18 ÷3 = 62. ②④③3．2和5或5和2；1和6或6和1，3和8或8和3，4和7或7和44.10，四， 15.126， 580,2374,30036.五千四百六十四7.2008. <， >，=9.千克，克，米10.（1）23,30，38 （2）■◇◆□二、火眼金睛来当老师共8分，每题2分参考答案：1. × 2. × 3．√ 4.√ 5. × 6. √ 7.√ 8. ×三、快乐选择，共5分 ,每题1分参考答案：1. ② 2. ③ 3．③ 4. ③ 5. ① 6. ① 7. ②四、看清题目，精心细算共 39分1.直接写得数共15分，每题1分参考答案： 2 12 4 9 93 8 1 110 90320 1100 1000 900 2002.用竖式计算共8分，每题2分参考答案：520 190 134 12103.用递等式计算共8分，每题2分，按步骤给分参考答案：55 40 4 354.列式计算共8分，每题2分参考答案：① 40÷8=5 ②20÷5=4 ③ 28÷7=4 ④ 25+60=85五、移一移，画一画共3分，答案（略）六、解决问题共22分， 4.5各5分，其余每题3分参考答案：1. 36÷6=6（天） 36÷4=9（页）2.26+30=56（名） 56÷8=7（个）3.116+268=384（元） 500〉384 够或116+268≈400（元） 500〉400 够4. ①打游戏机②看动画片③略④提问和解答各0.5分⑤发现：同学们课余时间喜欢打游戏机和看动画片。

二年级下册数学作业批改记录及解决措施一、作业布置和批改总则1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养，训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，加深理解，提高实效。

2、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”“题海战术”，为减轻学生课业过重负担，非基础科不布置家庭作业，基础科的家庭作业量为：一年级一般不留书面课外作业；二、三年级每天不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。

3、作业要求严格，同级同科作业要相对统一要求。

要严格要求学生按质量按时完成作业。

当前要特别注意培养和训练学生从小养成细心的审题、书写工整、格式规范的良好习惯，字迹潦草，不符合要求的，一律要求重做。

还要培养学生改错订正作业的好习惯。

一定要从一年级抓起，级级把关，务必抓出成效来。

4、作业批改要认真、及时，批改后要让学生有一定时间阅读（一般要在课堂中），要有规范的批改符号，并让学生了解各种符号的意义，批改一律用红色笔。

做到符号清楚，字体端正明了。

作业错误要指出，批改要多鼓励学生，多教给方法并启发学生自行改正。

作业要重视培养学生自学修改文章的习惯，对于差生提倡面批。

作业簿一般要求同种设甲、乙本，以便收缴和批改。

5、要重视作业的讲评。

要对学生的作业了解全面，掌握典型、分析综合，及时讲评、查缺补漏。

对于差生，要热情帮助，耐心指导。

批改每次作业要作出评价，打上等级分、写上批改日期，批学生订正后的作业要有一定的记号，对学生的家庭作业和口头作业，也要及时进行认真的批改和检查。

6、班主任要建立优秀作业的表扬奖励制度，并及时与任课老师了解学生各学科作业情况，要对作业做得较好的同学给予表扬奖励，要有作业情况登记本，对作业中反映出来的普遍性问题，应在全班讲评，以激励学生的学习积极性、培养学生严谨的治学态度。

7、在每月最后一个周五，教导主任要对本年级组教师的作业批改情况进行定期检查，并填写好检查情况登记表。

一、二年级数学学科闯关评价方案一、指导思想根据《义务教育数学课程标准（2022版）》对二年级数学的教学要求，发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学，以过程性评价和激励性评价为手段，以定性的描述性评价方式为主，以“闯关摘星”的形式，采用口头测验、课堂观察、闯关答题和成长记录相结合的方式，考查学生对本学期数学学科的基础知识、基本技能的掌握情况，以及在解决问题过程中的数学思维情况，以把握学生的数学学习状态和综合素质。

二、测评原则1.全面性原则。

评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生的年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，不仅关注结果，更关注过程。

2.导向性原则。

评价标准的制定要充分体现课程改革理念，有利于学生了解自己的进步，转变学习方式；有利于教师观念的转变，加强学生学习的针对性指导。

3.多元化原则。

坚持评价主体多元化，师评、生评、家长评相结合，加强学生自评与互评；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价结合，加强形成性评价。

4.科学性和趣味性相结合原则。

根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、闯关等方式考察学生活用知识和解决问题的能力，让不同的孩子都有机会展现自己的能力。

5.差异性原则。

尊重学生个体差异，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。

不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。

6.评价主体多样原则。

评价主体应包括教师、学生、家长等，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况进行全方位的考查。

三、测评结果本次测试共设4项内容，分别是：准确计算、清晰表达、动手操作、综合应用。

每项评价设5颗星，共计20颗星，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数17-20颗★为优秀，10-16颗★为良好，7-9颗★为及格，7颗★以下为“加油”。

一年级数学测评内容及评价标准一、准确计算（★★★★★）1.评价内容:10以内分合式、10以内内加减法和20以内进位加法口算。

小学二年级数学学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:与考人数：25人，平均分：86.16 ，及格数：24人，及格率：96 % ，优生数：13 人，优生率：52 % 。

二、学生答卷情况分析：1、填空方面：学生的分析能力较差，学生对题意分析不够，第6小题随便填写，错误率较高。

2、选择：第一题选择题，要计算每支笔价格，然后在及比较失分较多。

3、计算题：口算部分是考查学生的口算能力，大部分同学全对。

用竖式计算是最基础的知识，有一部分马虎大意的同学把数看错，导致答案错误，有的横式没写结果，其中第三题有部分同学失分，错误原因没有审题。

把得数进行排一排。

4、我会看有部分同学失分，失分原因在于不会写“旋转”“平移”。

4、解决问题：本次命题以现实生活为题材，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。

三、平时教学存在问题分析：存在问题：在平时的教学过程中，也许我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。

问题分析：如何使学生把课堂中所学的知识落到实处，应是在平时教学中不断思考，并努力实践的一项工作。

而这首先要解决的就是，向课堂教学要效益。

作为教学的主阵地，课堂教学的有效性直接关系到学生知识的内化、能力的提升。

由此，注重教学质量，提高教学效率是教师教学活动中的根本目标，而有效教学则是解决这一问题的关键。

四、提高质量措施与建议：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强计算的训练，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。