2019电大教育心理专题四答案

国家开放大学电大《教育心理专题》机考第四套真题题库及答案A质的差异B量的差异C程度的差异D特质的差异2.经典条件反应学习理论起源于（）研究。

A桑代克B巴甫洛夫C斯金纳D托尔曼3.为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（）。

A概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”B概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例”C无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例”D无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”。

4.按照皮亚杰的说法，当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时，这叫作（）。

A同化B顺应C适应D平衡5.猩猩苏丹取香蕉的实验是（）做的。

A斯金纳B托尔曼C柯勒D廷克利泡夫主观题二、名字解释（共3题，共15分）1.正强化(试题分值:5分)答：正强化指学习者行为的结局是出现某个满意子，从而加大该行为发生的可能性。

2.知识的表征(试题分值:5分)答：知识的表征即知识在头脑是什么样子的。

知识一般可以表征为命题、产生式和意象。

3.观点采择(试题分值:5分)答：所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”，或者说“换位思考”。

三、简答题（共2题，共40分）1.测量的结果为什么通称为“分数”？简要说明宜用等第分数的情况。

(试题分值:20分)答：因为：（1）科学的或好的测量通常用数字表示结果（4分）；（2）虽然测量的结果也可以是文字的，可是文字分数都可以转换成数字的（4分）。

所以中文采用了“分数”这个词。

（2分）宜用等第分数的情况为：（1）当某一特质的表现实际上没有很多个体差异时，甚至可以只有两级。

（3分）（2）如果一项特质的表现实际上是有很多个体差异的，但是我们没必要了解得这么细。

（3分）（3）如果一项特质的表现从理论上讲会有很多个体差异，但是我们难以制订规则来精细地测量它们，并且当我们的目标是察看普遍的共同性时，那么连续分数也是不必要的，采用粗大的等第分数就行了。

2019年电大心理学试题两份附答案试题一一、单项选择题1．某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( B )。

A．迟钝B．敏锐C．正常D．低常2．听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( C )。

A．思维B．感觉C．知觉。

D．想象3．先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A )。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．超限抑制D．侧抑制4. 心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( D )特点。

A．直观性B．稳定性C．概括性D．可操作性5. 以下不属于诱导依从策略的是( D )。

A．登门槛放应B．留面子效应C．引诱法D．示范法6. 冯特创立的心理学派是( A )。

A．构造心理学B．机能心理学C．格式塔心理学D．行为主义心理学7．主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。

A．詹姆薪—兰格理论B．坎农一巴德理论C．沙赫特—辛格理论D．腾斯伯格理论8．世界上第一个标准化的智力量表是( B )。

A．斯坦福一比奈智力量表B．比奈一西蒙智力量表C．韦克斯勒智力量表。

D．瑞文推理测验9．“活泼好动、行动敏捷”是人的( A ) 特征的表现。

A．气质B．能力C．性格D．兴趣10．“印刻”的概念是由奥地利的( A )提出的。

A．劳伦兹B．皮亚杰C．艾里克森D．柯尔伯格11.（B乔姆斯基）认为个体语言的获得主要是个体的先天因素决定的。

12.根据动机的性质，可以将动机分为（A。

生理性动机C。

社会性动机）13．知觉的特性不包括( D )。

A．整体性B．选择性C．恒常性D．间接性14．以下不属于睡眠失常的是( B )。

A．日间嗜睡B．白日梦C．突发性睡眠D．睡眠窒息15．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( B )A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习16．老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( B )的限制。

2019年电大本科《儿童心理学》考试试题四套附答案试题一、选择题1．学前儿童的发展是一个系统的整体。

但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、( 道德 )发展三大领域。

2．行为主义心理学的代表人物（华生）用学习理论进行了一些开创性的实验，（弗洛伊德）提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，（皮亚杰）在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。

3．(皮亚杰 )以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。

4．致畸因子指所有能对( 胎儿 )造成损坏的因子。

5．对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由( 阿普加 )设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。

该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。

6．在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的( 分化 )。

7．视觉悬崖是用来研究婴儿(深度知觉)发展的经典实验设计。

8．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( 过度规则化 )的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。

二、概念题（每小题5分，共20分）9．学前儿童心理学就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。

10．观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为而进行的学习。

11．“补偿性生长”：营养不良的儿童生长非常缓慢。

如果营养不良持续时间不长，也不是特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。

这种“补偿性生长”是儿童身体发展的一个基本原则。

但是，如果营养不良持续时间过长，特别是在5岁前营养不良，大脑的生长可能会受到严重影响，身材也会特别矮小。

2019年电大《心理学》考试试题资料三套附答案《心理学》试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、感受身体运动和位置状态的感觉称为运动觉。

2、研究表明，在教师的教学效能感中，教师的 __一般教学效能感____随着教学时间的增加，有降低的趋势，而___个人教学效能感________则随教龄的增加，表现出一种上升的趋向。

3、“教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生__思想品德教育______方面的特殊角色。

4、卡特尔根据智力功能上的差异，把智力分为流体智力和晶体智力。

5、心理学研究的基本任务是描述、解释、预测、控制和提升。

6、“勤能补拙”说明优良性格对学习具有补偿功能。

7、智力的多元理论是由美国心理学家加德纳于1983年在《心智的结构》一书中首次提出，并着重论述了其基本结构。

8、又想马儿好，又怕马儿多吃草，这时所产生的是趋避动机冲突。

9、无论将煤块放在强光照射下还是在暗处，人都会知道它是黑色的，这种知觉特性是恒常性。

10、观察法可分为客观观察法和自我观察法。

11、较有代表性的气质类型有四种：多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质。

12、成功智力是指用以达成人生主要目标的智力，它能使个体以目标为导向并采取相应的行动；是由分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面组成的有机整体。

13、在品德心理成分的划分上，影响较大的观点是将品德分为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、元认知P83元认知是个体对自己的认知活动的认知。

由元认知知识，元认知体验和元认知监控组成，其中元认知监控是最重要的心理成分。

2、记忆的组织策略P115就是将一组信息划分为若干较小的单元，并且表示他们之间的关系。

3、创造力P196是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。

又是一种人类比较特殊的能力。

4、教师心理枯竭P370是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于工作的压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态。

最新电大《教育心理专题》形考作业任务01-05 网考试题及答案100%通过考试说明：《教育心理专题》形考共有 5 个任务，任务 1 和至任务4 是客观题，任务 5 是主观题。

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用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。

1任务一、名词解释（共10 道试题，共 30 分。

）1.环境环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。

2.认知“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。

3.图式皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

4.平衡皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

5.最近发展区“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。

6.同化与顺应“同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。

同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。

换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。

当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。

顺应从套同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。

7.依恋依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。

8.儿童的社会化儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族⋯⋯的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。

9.基因的显形效应基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。

10.遗传遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，“种瓜得瓜，种豆得豆”。

2019年中央电大《心理学》考试资料+《心理学》形成性考核册1—4附答案汇编（全）（可编辑）12019年中央电大《心理学》考试资料+《心理学》形成性考核册1—4附答案汇编(全)2019年中央电大《心理学》考试资料名词解释情感：情感是指与人的社会性需要相联系的体验感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映意志：意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。

气质：是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。

迁移：迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。

性格：是指人的较稳定的态度与习惯化的行为方式相结合的人格特征。

应激：是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。

注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中技能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。

知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

1、心理学的研究对象是什么？心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究2、为什么说心理是脑的机能,脑是心理的器官？人的心理是物质世界发展的最高级产物——人脑机能的活动形式。

人的心理是在成熟、健全的大脑发育的基础上发展起来的。

脑是心理的器官，心理是脑的机能，这是大脑的本质和特点所决定的，也为现代有关脑的研究所证实。

脑是人类心理的物质基础，它是一块十分复杂而精致的物质，具有反映外界刺激，抑制智慧活动和复杂行为的高级机能。

人脑的这种复杂的内在结构，决定了它的特殊机能，使其真正成为人的心理活动的器官。

大脑所具有的心理机能，就其产生方式来说，都是脑的反射活动。

从谢切诺夫的反射概念到巴甫洛夫的高级神经系统学说，都表明一切心理活动都是反射活动过程的结果3、为什么说心里是人脑对客观现实的主要反映？答：（1）客观现实是人的心理活动的源泉；（2）社会生活实践对人的心理的制约作用；（3）人的心理是客观现实的主观印象。

心理学-2019春第四次形成性测试复习题（带答案）
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【题号】有强迫症的人常常没有理由的重复一些思想和行为。

对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“对”。

【题号】创伤后应激障碍最常见的表现是对创伤事件的重复体验。

对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“对”。

【题号】如果一个人在公众场合讲话，甚至单独面对一两个人说话的时候都经常觉得焦虑，那么他很有可能患有广场恐惧症。

对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“错”。

【题号】如果一个人常常觉得持续性害怕，但却无法指出具体害怕什么，这可能是患有恐慌障碍的表现。

对
错
[认真学习课本知识，并分析作答上述题号]
参考答案是“错”。

题目1 未回答满分4.00标记题目题干根据咨询对象的数量分，心理咨询可分为：选择一项或多项：a. 门诊咨询b. 团体咨询c. 个别咨询反馈你的回答不正确正确答案是：个别咨询, 团体咨询题目2未回答满分4.00标记题目题干心理咨询主要面对的对象：选择一项：a. 精神病人b. 在生活、学习和工作中遇到困难与挫折而产生心理困扰的正常人群c. 神经症反馈你的回答不正确正确答案是：在生活、学习和工作中遇到困难与挫折而产生心理困扰的正常人群题目3未回答满分4.00标记题目小学生心理咨询的任务：选择一项或多项：a. 帮助教师和家长掌握必要的心理健康教育的知识、技术和方法b. 全面提高小学生心理素质，促进小学生心理健康发展c. 开展学习辅导和生活辅导d. 开展心理治疗与心理保健和预防工作反馈你的回答不正确正确答案是：全面提高小学生心理素质，促进小学生心理健康发展, 开展学习辅导和生活辅导, 开展心理治疗与心理保健和预防工作, 帮助教师和家长掌握必要的心理健康教育的知识、技术和方法题目4未回答满分4.00标记题目题干下列不属于小学生心理咨询原则的是：选择一项：a. 发展性原则b. 计划性原则c. 教育性原则d. 保密性原则反馈你的回答不正确正确答案是：计划性原则题目5未回答满分4.00标记题目小学生心理咨询的基本过程分为：选择一项或多项：a. 探讨问题阶段b. 实施行动阶段c. 讨论方案阶段d. 明确目标阶段反馈你的回答不正确正确答案是：探讨问题阶段, 明确目标阶段, 讨论方案阶段, 实施行动阶段题目6未回答满分4.00标记题目题干个别心理咨询常用的技术有：选择一项或多项：a. 系统脱敏法b. 自我肯定性训练c. 动作协调训练d. 认知重建反馈你的回答不正确正确答案是：系统脱敏法, 自我肯定性训练, 认知重建, 动作协调训练题目7未回答满分4.00标记题目题干小学生心理健康测量与评价的功能有：选择一项或多项：a. 诊断功能b. 发展功能c. 指导功能d. 咨询、治疗功能反馈你的回答不正确正确答案是：指导功能, 发展功能, 诊断功能, 咨询、治疗功能题目8未回答满分4.00标记题目题干下列不是小学生心理健康测量与评价的原则是：选择一项：a. 教育性原则b. 客观性原则c. 科学性原则d. 整合性原则反馈你的回答不正确正确答案是：整合性原则题目9未回答满分4.00标记题目题干小学生心理咨询是由教师或辅导人员用倾听、引导和接纳等方式与来访的小学生接触，其目的是通过建立良好的关系，彼此在切磋和探讨中使来访小学生了解自我与发展自我，----------，改变其态度与行为，消除困扰，适应环境，得到健全发展。

题目1未回答满分4.00标记题目题干根据咨询对象的数量分，心理咨询可分为：选择一项或多项：a. 门诊咨询b. 团体咨询c. 个别咨询反馈你的回答不正确正确答案是：个别咨询, 团体咨询题目2未回答满分4.00标记题目题干心理咨询主要面对的对象：选择一项：a. 精神病人b. 在生活、学习和工作中遇到困难与挫折而产生心理困扰的正常人群c. 神经症反馈你的回答不正确正确答案是：在生活、学习和工作中遇到困难与挫折而产生心理困扰的正常人群题目3未回答满分4.00标记题目题干小学生心理咨询的任务：选择一项或多项：a. 帮助教师和家长掌握必要的心理健康教育的知识、技术和方法b. 全面提高小学生心理素质，促进小学生心理健康发展c. 开展学习辅导和生活辅导d. 开展心理治疗与心理保健和预防工作反馈你的回答不正确正确答案是：全面提高小学生心理素质，促进小学生心理健康发展, 开展学习辅导和生活辅导, 开展心理治疗与心理保健和预防工作, 帮助教师和家长掌握必要的心理健康教育的知识、技术和方法题目4未回答满分4.00标记题目题干下列不属于小学生心理咨询原则的是：选择一项：a. 发展性原则b. 计划性原则c. 教育性原则d. 保密性原则反馈你的回答不正确正确答案是：计划性原则题目5未回答满分4.00标记题目题干小学生心理咨询的基本过程分为：选择一项或多项：a. 探讨问题阶段b. 实施行动阶段c. 讨论方案阶段d. 明确目标阶段反馈你的回答不正确正确答案是：探讨问题阶段, 明确目标阶段, 讨论方案阶段, 实施行动阶段题目6未回答满分4.00标记题目题干个别心理咨询常用的技术有：选择一项或多项：a. 系统脱敏法b. 自我肯定性训练c. 动作协调训练d. 认知重建反馈你的回答不正确正确答案是：系统脱敏法, 自我肯定性训练, 认知重建, 动作协调训练题目7未回答满分4.00标记题目题干小学生心理健康测量与评价的功能有：选择一项或多项：a. 诊断功能b. 发展功能c. 指导功能d. 咨询、治疗功能反馈你的回答不正确正确答案是：指导功能, 发展功能, 诊断功能, 咨询、治疗功能题目8未回答满分4.00标记题目题干下列不是小学生心理健康测量与评价的原则是：选择一项：a. 教育性原则b. 客观性原则c. 科学性原则d. 整合性原则反馈你的回答不正确正确答案是：整合性原则题目9未回答满分4.00标记题目题干小学生心理咨询是由教师或辅导人员用倾听、引导和接纳等方式与来访的小学生接触，其目的是通过建立良好的关系，彼此在切磋和探讨中使来访小学生了解自我与发展自我，----------，改变其态度与行为，消除困扰，适应环境，得到健全发展。

最新国家开放高校电大《教化心理专题》形考任务4-5试题及答案通过整理的最新国家开放高校电大《教化心理专题》形考任务4-5试题及答案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！最新国家开放高校电大《教化心理专题》形考任务4-5试题及答案形考任务四一、名词说明（共7 道试题，共30 分。

）题目1 个体差异离均差定义的数学表达个体差异离均差定义的数学表达：个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：个体差异＝Xi－`X。

题目2 测量测量是指依据确定的规则对事物的属性指派数字。

题目3 标准分数标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。

标准分数是相对于原尺分数而言。

接受标准分数就是为了克服原尺分数的局限。

题目4 标准差正态分布的单位称为标准差。

SD或S是标准差的缩写。

σ是标准差的标记。

题目5 教学目标的陈述通则教学目标应当用学生的终端行为来陈述。

题目6 行为指示子“行为指示子”陈述可以算“理解”、“观赏”的种种可视察行为。

这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们推断是否达成此类教学目标的线索或表征。

题目7 A-类教学内容的致命基础性若不充分把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起. 二、简答题（共5 道试题，共30 分。

）题目8 简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积答：日常观念通常把个体差异看作质的差异，把个体差异理解为量的差异或程度的差异这意味着可以更好地确定质的差异。

一父（母）为子女的考试成果变得低于邻居子女3分而忧心忡忡，这反映他（她）把学习成果的差异看作了质的差异。

在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了34.13%人口或从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了34.13%人口。

在正态分布的左右3S范围里有99.86%的人口。

题目9 简要分析造成偏态分布的影响因素。

答：抽样造成偏离正态分布。

（1）两个平均值和全距有明显差异分布合并为一个时，简洁造成峰度偏斜，成一偏态分布；（2）两个平均值相差很远，但是全距差不多分布合并起来后会出现双峰分布；（3）象一座宝塔或方尖碑那样的尖峭分布也是偏离正态的，这是因为抽取太相像的个体而造成的。

2019年电大开放教育本科教育心理专题期末考试试题四套汇编附答案试题一、单选题（每小题2分，共20分）1．在人类的一个成熟的性细胞里有( C．23条 )染色体。

2．“发现学习”的概念是( B．布鲁纳 )提出来的。

3．相互性观点采择属于塞尔曼的儿童观点采择发展的( C．阶段3 )。

4．经典条件反应学习理论起源于(A．巴甫洛夫)的研究。

5．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明( D．反馈比重复更重要 )。

6．柯勒的猩猩苏丹实验揭示了( D．头脑里的运作对解决问题起决定性作用 )。

7．陈述性知识学习的根本目标是(D．自行派生新命题)。

8．为促进学生形成正确的概念，教师提供的一个乱真“非样例”应该是( B．在极少数关键特征上和一个“是样例”不同，而在非关键特征上相反 )。

9．在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了(B．34. 13% )人口。

10.测验题目很难的话，测验结果会成( B．正偏态分布 )。

二、填空题（每空1分，共10分）1．如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（社会信息的观点采择）阶段。

2．提出“心理地图”概念的心理学家是（托尔曼）。

3．命题由（论点）和（联系）两个成分构成。

4．陈述性知识学习分知识的（获得）和（提取）两个方面。

5．序列行动的学习有两个子过程，一是（程序化），另一是（合成）。

6．教学内容的二维分类，其中的一维是（可说明性），另一维是（可把握性）三、名词解释（每个4分，共16分）1．皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

2．依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。

3．测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。

4．教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的终端行为来陈述。

四、简答题（每小题8分，从以下4个小题中任选3个小题完成，共24分）1．略述布鲁纳的三种心理表征的行为表现。

〔精华版〕国家开放大学电大《教育心理专题》机考第四套真题题库及答案(精华版)国家开放大学电大《教育心理专题》机考第四套真题题库及答案试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单项选择题〔共5题，共15分〕 1. 从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了〔〕人口。

正确答案：34.13% 2. 假如一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸假如不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是假如知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择才能属于〔〕。

正确答案：社会信息的观点采择阶段 3. 百分制分数本质上属于〔〕。

正确答案：顺序分数 4. 在人类的一个成熟的性细胞里有〔〕染色体。

正确答案：23条 5. “干好干坏一个样”。

这是描绘的是〔〕。

正确答案：固定时距强化主观题二、名词解释〔共3题，共15分〕 1.替代学习(试题分值:5分) 答：替代学习是相对亲历学习而言，学习者把别人的经历保持在自己的记忆里，也就是“别人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”，模拟学习、观察学习也可以称为“替代学习”。

2.布鲁纳的”学科根本构造”(试题分值:5分) 答：布鲁纳的“学科根本构造”是指学科的根本概念、根本原理及其根本规律。

3.程序性知识(试题分值:5分) 答：程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。

三、简答题〔共2题，共40分〕 1.陈述性知识的提取指的什么？它包括哪两种情况？(试题分值:20分) 答：陈述性知识的提取可以看作回忆。

陈述性知识的提取就是陈述性知识的使用，表现为答复听到的或想到的提问。

〔4分〕一种是直接提取，发生在正好有一个现成答案时，比方答复自己的姓名、住址、乘法运算之类〔5分〕；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问〔5分〕。

从理论上说，陈述性知识的这两种提取学习者应该都擅长，都具备〔3分〕。

但是从实际上看，建构性提取更加重要，所谓“建构性的提取”，其实就是推理〔3分〕。