教育心理专题电大答案形考

教育心理学试题及答案电大一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学方法C. 学生心理D. 教育效果答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的分支学科？A. 发展心理学B. 学习心理学C. 教育测量学D. 社会心理学答案：D3. 认知主义学习理论强调：A. 行为的强化B. 学习者的主动性C. 环境的刺激D. 情绪的影响答案：B4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于：A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪项不是动机理论？A. 马斯洛的需求层次理论B. 阿特金森的成就动机理论C. 维果茨基的社会文化理论D. 赫兹伯格的双因素理论答案：C二、填空题（每空2分，共20分）6. 教育心理学是一门研究_________与教育实践之间相互作用的科学。

答案：学习者心理7. 教育心理学的目的是帮助教师更有效地_________和教育学生。

答案：教学8. 认知主义学习理论认为学习是学习者通过_________来获得知识的过程。

答案：信息加工9. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是_________。

答案：自我实现10. 根据赫兹伯格的双因素理论，工作满意度的两个主要因素是_________和激励因素。

答案：卫生因素三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程，强调学习者通过自己的思考和实践来构建知识结构。

学习者应该通过问题解决和假设检验来获得新知识，而不仅仅是被动接受信息。

12. 描述维果茨基的近发展区理论。

答案：维果茨基的近发展区理论认为，儿童的发展是通过与更有知识的他人互动来实现的。

近发展区是指儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到的发展水平，与他们独立工作时能达到的水平之间的差异。

13. 解释什么是自我效能感，并说明它对学习的影响。

国开电大教育心理专题形考任务2答案题目1：学习题目2：自发恢复“自发恢复”的现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”，只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。

题目3：分化也就是对条件刺激做出精确的反应。

即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。

一个分化过程就是一个辨别学习过程。

题目4：条件刺激的泛化有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。

泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。

题目5：效果律如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。

桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是：虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。

题目6：强化过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。

题目7：惩罚它的作用在于降低特定行为发生的可能性。

题目8：对象-对象期望-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。

题目9：替代学习代学习”。

学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。

题目10：行为-结局期望-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。

题目11：简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。

（1）人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至CS-US仅仅联结一次就够了。

这里的原因在于人类个体有意识，他（她）可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里，然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象，浮现一次就相当于这些刺激联结一次。

由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象，这就相当于众多次的实际联结，于是就人而言，为形成一项经典条件反应，CS-US的多次联结就未必是必要的。

教育心理学电大试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学方法C. 教育评价D. 学生发展2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个3. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法4. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是：A. 安全需要B. 社交需要C. 尊重需要D. 自我实现需要5. 教育心理学中的“认知风格”指的是：A. 学生的认知能力B. 学生的认知方式C. 学生的认知内容D. 学生的认知策略6. 认知主义学习理论强调：A. 行为的重要性B. 环境的影响C. 认知过程D. 情感的作用7. 以下哪项是教育心理学中动机理论的分类？A. 内在动机与外在动机B. 正向动机与负向动机C. 长期动机与短期动机D. 个人动机与集体动机8. 教育心理学中的“自我效能感”是指：A. 个体对自己能力的信心B. 个体对他人能力的评价C. 个体对环境的适应能力D. 个体对任务的完成能力9. 教育心理学认为，以下哪项不是影响学习的因素？A. 学习者的智力B. 学习者的情感C. 学习者的态度D. 学习者的年龄10. 教育心理学中的“迁移”指的是：A. 学习内容的转移B. 学习技能的转移C. 学习态度的转移D. 学习环境的转移答案：1-5 ADBDC 6-10 CAADB二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育心理学的发展历程。

2. 描述布鲁纳的发现学习理论。

3. 解释什么是“元认知”以及它在教育中的作用。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的启示。

2. 分析埃里克森的心理社会发展理论在教育中的应用。

结束语：通过本次试题的作答，我们希望考生能够对教育心理学的基本理论、方法和应用有一个全面的了解。

教育心理学不仅是一门科学，更是一门艺术，它要求我们既要有严谨的科学态度，也要有敏锐的教育直觉。

教育心理专题一、名词解释1 .环境在教育心理学里有一种说法，即把环境指为发生在个体周围的并对个体发生影响的事件之总和。

这个说法在界定影响儿童发展的环境因素时，一般地强调了两点：(1)通过“发生影响”这个词语，强调我们所说的“环境因素”应该是显然作用于儿童个体的，于是一般就不去考虑山川草木的自然风光了，因为它们不是为了影响人而存在的，但是广告媒体得算，因为它们就是为了影响人们而存在的；(2)通过“周围”一词，强调环境因素及其作用方式要具体，于是社会制度、生产关系、生产力发展水平等概念一般也不在教育心理学里使用，因为相对于儿童个体来说，它们及其影响的方式也太抽象了，但是学校教育、家庭教养、儿童同侪之类要讲，因为它们使我们一下子就能想像到场所、人员、行为、话语以及可能的人际相互作用。

答案解释：参考答案：环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。

2.认知按照皮亚杰的理论，儿童的认知发展是首先尽量利用现有的图式去同化新的对象。

当同化不成时，则顺应新对象，修改已有的或创建新的图式。

按照这样的机制，儿童的认知发展经历了感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。

在各发展阶段之间，儿童的思维有质的不同，教学因此要遵循学生认知发展的阶段次序。

按照布鲁纳的理论，儿童的认知结构是他们认识或表征世界的工具，因此学校教学应该起着“磨砺”的作用。

儿童认知结构的发展经历了动作表征、映像表征和符号表征三个阶段，学校教学尤其要注重磨砺后两种表征能力，并且促进儿童从映像表征过渡到符号表征，为此教学要注重于帮助学生掌握学科的基本结构，教学的过程于是强调学生的发现学习。

按照维果茨基的理论，儿童的认知发展是社会历史文化影响的结果，这样的发展和影响应该理解为儿童在心理上发生的“内化”。

这就提出了如何以使儿童个体的认知发展来促进其“整个人”的发展的重要命题。

为落实这个命题，学校教学非常重要，而一项基本的教学原则可以归结为“最近发展区”的概念，它指出教学应该走在儿童发展的前面。

作品题（共1道试题，共100分。

）任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。

字数要求不少于1000字。

1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。

2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。

3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。

4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。

5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。

完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。

6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。

答案:案例背景:《语文新课程标准》明确指出:“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。

为此,我们必须树立“以学生发展为本”的教育理念,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。

爱因斯坦曾说:“学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

”提出问题实质上是一个进行识别和解说,从而发现自己的观点或认知结构中存在的某些不足和不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向,是推动学生自主学习的动力,是培养创新意识和创新思维的基石。

语文教学是师生平等对话的过程。

学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。

电大教育心理专题形考任务答案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]作品题（共?1?道试题，共?100?分。

）任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。

字数要求不少于1000字。

1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。

2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。

3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。

4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。

5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。

完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。

6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。

答案:案例背景:《语文新课程标准》明确指出:“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。

为此,我们必须树立“以学生发展为本”的教育理念,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。

爱因斯坦曾说:“学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

”提出问题实质上是一个进行识别和解说,从而发现自己的观点或认知结构中存在的某些不足和不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向,是推动学生自主学习的动力,是培养创新意识和创新思维的基石。

作品题（共?1?道试题，共?100?分。

）任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。

字数要求不少于1000字。

1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。

2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。

3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。

4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。

5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。

完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。

6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。

答案:案例背景:《语文新课程标准》明确指出:“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。

为此,我们必须树立“以学生发展为本”的教育理念,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习。

爱因斯坦曾说:“学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

”提出问题实质上是一个进行识别和解说,从而发现自己的观点或认知结构中存在的某些不足和不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向,是推动学生自主学习的动力,是培养创新意识和创新思维的基石。

语文教学是师生平等对话的过程。

学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。

青少年心理健康教育课程形成性作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：第1-2章阶段性学习测试题题型：单项选择题、判断正误题、简答题、论述题。

一、单项选择题(请将正确答案的字母序号填入括号中，每题2分，共20分)1.以下对青少年期个体发展的描述错误的是( D )。

A.生理发育的第二个高峰期B.高级思维能力开始出现C. 逐步向新的社会角色过渡D. 辩证思维高度发展2.根据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段观点，青少年时期的主要任务是()A.自我的成长与完善B.自我接纳C.自我认同D.自我控制3.以下对心理健康内涵的描述正确的是 (A)A.心理健康不等于没有心理问题B.没有心理疾病的人就是心理健康的人C.心理健康是一种静态的平衡，不会发生明显变化D.心理健康的人会坚持“超道德”观念4.以下关于强迫症的描述，错误的是 (C )A.强迫症有不同的表现形式，强迫观念、强迫意向和强迫动作B.强迫性回忆、强迫性疑虑和强迫联想都属于强迫观念C.锁好门又返回去检查、反复思考或掂量某一问题即是强迫症D.强迫洗涤、强迫检查、强迫性仪式动作都属于强迫行为5.以下哪项不扈于自我意识的形式? (D )A.自我认识B.自我接纳C. 自我体验D. 自我调控6.以下关于自我、本我、超我的描述，错误的是 (B)A.本我是与生俱来的，由先天的本能、原始的欲望组成，遵循“快乐原则”B.自我是个体理性的部分，信奉"道德原则"C.超我是个体良知的部分，依据社会的道德、法律、伦理等原则D.本我、自我、超我之间相互补充，相互对立。

健康个人身上，三者在自我的调和下达到一个平衡状态7.以下关于自我意识内容的描述，错误的是 (C)A.现实自我是个体对自身目前真实状态的整体认识、体验和评价B.理想自我是个体希望达到的自我状态水平，即我将来想成为什么样的人C.理想自我与现实自我之间差距的鸿沟是不可跨越的D.不合理的理想自我会使人迷失自我8.以下关于青少年自我意识发展特点的描述，错误的是 (B)A.独立意识越来越强，喜欢表达自己的观点与看法B. 自尊心越来越强，经常产生强烈的挫折感C.对身体格外关注，对身体的自我满意度较低D.自我意识发展稳定性较低，经常处于矛盾状态9.以下关于自卑心理的克服方法，错误的是 (D)A.进行积极的心理暗示B.大胆表现自己C.确定合理的目标，积极面对挫折D.反思自己是否有做得不好的地方10.对青少年来说，最重要的人际关系是 (A )A. 同伴关系B.师生关系C.亲了关系D.亲戚关系二、判断正误题(请在题后括号里标明正确"或者错误"X", 每题2分，共20分)1.关于青春期发育的群体年龄是一个确定的范围，即11-15岁。

国开电大教育心理学试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育心理学是研究教育过程中的哪些方面？A. 学生学习行为B. 教师教学行为C. 学生与教师互动D. 所有以上2. 以下哪个理论不属于认知发展理论？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 维果茨基的社会文化理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 布鲁纳的学习理论3. 学习动机的分类不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 混合动机D. 无动机4. 以下哪个不是教育心理学研究的方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 推理法5. 学习风格理论中，哪种风格偏好于视觉信息？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型6. 以下哪个不是影响学习的因素？A. 个体差异B. 环境因素C. 教学方法D. 学习者的性别7. 教育心理学中的“自我效能感”是指？A. 个人对自己能力的评估B. 个人对他人能力的评估C. 个人对自己情感的评估D. 个人对他人情感的评估8. 以下哪个是教育心理学研究的主要内容？A. 学生成绩的提高B. 教学方法的改进C. 学生心理的健康发展D. 所有以上9. 教育心理学中，哪个理论强调了学习者在教育过程中的主动性？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 以下哪个是教育心理学研究的最终目的？A. 提高教师的教学技能B. 提升学生的学习效率C. 促进学生全面发展D. 所有以上答案：1-5 D C D C B6-10 D A C C C二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育心理学中，以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 学习任务的难度B. 学习者的个性特征C. 教师的期望D. 学习环境2. 教育心理学研究的内容包括哪些方面？A. 学习理论B. 教学理论C. 评估与测量D. 教育政策3. 以下哪些是教育心理学研究的方法？A. 案例研究B. 元分析C. 纵向研究D. 横向研究4. 教育心理学中，哪些理论强调了学习者的内在动机？A. 马斯洛的需求层次理论B. 罗杰斯的人本主义理论C. 斯金纳的行为主义理论D. 维果茨基的社会文化理论5. 以下哪些是教育心理学研究的最终目的？A. 促进教育公平B. 提高教育质量C. 促进学生个性化发展D. 培养创新能力答案：1. A B C D2. A B C3. A B C D4. A B D5. A B C D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的定义及其研究范围。

教育心理专题一、单选题1.“小阿尔波特案例”这个实验是(C)做的。

A 巴甫洛去B 班杜粒C 华生D 斯金纳2.下面说法正确的是(D)A 与个产里式赃以有多项条件和多项行动B 元小产生式月能有一项条件和一项行动C 一认严生线可以有多项条件,却只能有一项行动。

D 哥队产生她只能有一项条件,却可以有多项行动3.把个体差异理解为量的差异,这意味着(D).A 与确定质的差异无关B 无视质的差异C 否认质的差异D 可以更好地确定质的差异4.为了减轻学生的学业心理负担,人们试图用一个新编的短测验来取代一个长测验。

研究表明这两个测验的相关程度不错。

这说明这个短测验(A).A 一致性效度好B 内容效度好C 表面效度好D 信度好5.下面说法正确的是(D)。

A 模式识别是序列行动的先决条件B 模式识别与序列行动互为先决条件C 序列行动是模式识别的先D 模式识别与序列行动相互独立,并不依赖6.下面说法正确的是(D)A 细胞里有基因，基因里有 DNA：DNA 里有染色体B 染色体里有细胞，细胞里有基因基因里有 DNAC 细胞里有染色体，染色体里有 DNA：DNA 里有基因D 细瓶里有染色体，染色体里有基因，基因里有 DNA7.下面说法正确的是(D)。

A 组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向B 精制和组织都没有自发运作的倾向C 精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向D 精制和组织都有自发运作的倾向8.桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明(D)。

A 重复和反馈同等重要B 重复促进成绩C 重复比反馈更重要D 反馈比重复更重要9.在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是(C)。

A 回避型B 安全型C 絮乱型D 矛盾型10.下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是(C)A 学习是逐渐进步的B 没有进步就表明没有学到或学会什么C 强化不是学习所必需的D 强化是学习必要的条件11. 日常观念通常把个体是异看作(A)。

A 特质的差异B 量的差异C 质的差异D 程度的差异12.经我条件反应学习理论起源于(B)研究。

形考任务1一、判断以下描述是否正确，正确选“对”，错误选“错”（5道题，每道题2分）1.没有心理疾病就是心理健康。

判断题 (2 分)A.对B.错2.身体健康会影响心理健康。

判断题 (2 分)A.对B.错3.权威型的教养方式中，父母对对孩子的需求和观点不敏感，希望孩子听从自己、服从自己，尊重自己作为家长的权威。

判断题 (2 分)A.对B.错4.在心理咨询的帮助和改变阶段，咨询师需要帮助来访者掌握咨询中习得的新东西，使得来访者在日后离开咨询师之后，依然可以自己应付周围的环境，自己做自己的治疗者。

判断题 (2 分)A.对B.错5.心理咨询师在任何情况下都必须遵循保密原则。

判断题 (2 分)A.对B.错形考任务2一、判断以下描述是否正确，正确选“对”，错误选“错”（3道题，每道题2分）1.对于儿童语言的发展，最先掌握的是虚词，然后是实词。

判断题 (2 分)A.对B.错2.按照埃里克森的观点，青年期个体发展的主要任务是获得亲密感，避免孤独感。

判断题 (2 分)A.对B.错3.自闭症是一种在社会互动与沟通方面有缺陷的严重发展障碍。

判断题 (2 分)A.对B.错二、阅读题干和选项，选择唯一正确的答案（2道题，每道题2分）4.当个体处于中年期阶段，哪一种智力开始逐渐下降？单选题 (2 分)A.晶体智力B.流体智力C.技能智力D.实用智力5.下哪一项不属于老年期常见的发展问题？单选题 (2 分)A.退休B.丧偶C.空巢D.更年期综合症形考任务3一、判断以下描述是否正确，正确选“对”，错误选“错”（5道题，每道题2分）1.婴儿一出生就有了自我意识，并随着年龄的增长不断发展完善。

判断题 (2 分)A.对B.错2.正所谓“江山易改，本性难移”，一个人的人格一旦形成是不会改变的。

判断题 (2 分)A.对B.错3.人们常常和自己身边的人或者与自己相似的人做比较来认识自我，这种社会比较的方法不利于个人的成长与进步。

判断题 (2 分)A.对B.错4.自我中心是一种常见的自我认识偏差，自我中心的人指在思考问题和做事情的时候，始终以自我为中心，一切从“我”字出发，很少能够顾及他人的感受和社会的利益。

2023年国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案（2023年）最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案5篇【篇1】最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案最新国家开放大学电大《人文英语3》形考任务3试题及答案单元自测3一、选择填空，从A、B、C三个选项中选出一个能填入空白处的最正确选项。

（每题10分）题目1We must keep our classroom _____________.选择一项：A. clean题目2There is only one thing that people can“t _____________you, and that is your wisdom.选择一项：B. take away from题目3He asked John ______ he could swim.选择一项：B. if题目4You“d better ________ to hospital at once.选择一项：A. go题目5She said she __________ lost a pen.选择一项：C. had题目1We found him ___________ in the laboratory.选择一项：B. working题目2John asked me _______ to visit his uncle“s farm with him.选择一项：C. whether I would like题目3He is worth ____________.选择一项：C. trusting题目4She _________ the children not to make any noise.选择一项：B. told题目5She is a ___________ woman.选择一项：A. confident young题目1We must keep our classroom _____________.选择一项：A. clean题目2There is only one thing that people can“t _____________you, and that is your wisdom.【篇2】最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案国家开放大学电大本科《文论专题》形考任务1试题及答案【篇3】最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案拿答案：2937748743教育心理专题形考任务一答案题目1：基因的显形效应题目2：遗传题目3：环境题目4：认知题目5：图式题目6：平衡题目7：最近进展区题目8：同化与顺应题目9：依恋题目10：儿童的社会化题目11：请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。

国家开放大学《教师心理专题》形成性作业参考答案第一次形成性考核任务一、概念题（每题5分，共20分）1.归因——是指从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素的过程。

当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。

一般说来，人把行为的原因归结为内部原因和外部原因。

2.社会比较——指通过将自己与他人比较以获取有关自我的重要信息的过程。

3.表现目标——是教学目标设置的表述中的一种，这种目标设置要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应达到的最后结果，适用于检测缓慢变化的行为或情感，如元认知能力，对学习的兴趣。

4.适应性专长——是一种要求不断进化,扩充深度和广度的知识系统。

二、简答题（每题5分，共20分）1.自我概念的主要类型有哪些?参考答案：（1）际的自我概念；（2）理想的自我概念；（3）会的自我概念；（4）理想的社会自我概念；（5）期待的自我概念。

2.教师的常见角色有哪些？参考答案：（1）学习的指导者；（2）班集体活动的领导者；（3）行为规范的示范者；（4）心理保健者；（5）教育科研人员。

3.哪些因素影响教师的自我效能感?参考答案：影响自我效能感的因素包括：（1）个体已有的成功或失败的经验成功的经验往往会提高个体的自我效能感而多次失败的经验则会降低自我效能感；（2）榜样的力量个体通过观察他人的行为而获得的信息对自我效能感也有重要的作用；（3）言语说明他人的建议、劝告、解释和激励等也可能改变人们的自我效能感。

（4）情绪唤醒正性情绪可以增强自我效能感负性情绪则会减弱自我效能感。

4.创新思维有哪些特点？参考答案：（1）联想性；（2）求异性；（3）发散性；（4）逆向性；（5）综合性。

三、学习记录（30分）请以思维导图的方式，梳理并画出教材第一章第三节第二个要点部分的内容，即围绕“改善自我认知，积极悦纳自我”这一主题，可以从哪些方面采取什么措施?四、教学反思日记（30分）请认真阅读教材第1章、第2章中有关教学反思的内容，撰写一份针对个人专业能力发展的教学反思日记（500字左右）。

电大教育心理学试题及答案一、选择题1. 以下哪个学派是心理学的基础学派？A. 泛心理学派B. 行为主义学派C. 结构主义学派D. 功能主义学派正确答案：C2. 数据分析是教育心理学的重要内容之一，以下哪个是描述数据集中趋势的指标？A. 标准差B. 中位数C. 频率分布D. 正态分布正确答案：B3. 知觉是心理学的一个重要研究对象，以下哪个是人体感官系统中负责视觉知觉的器官？A. 耳蜗B. 视网膜C. 味蕾D. 皮肤正确答案：B4. 学习理论是教育心理学的重要内容，下列哪个理论主张学习是一种经典条件作用的心理现象？A. 人本主义理论B. 社会认知理论C. 条件反射理论D. 情感智力理论正确答案：C5. 高效学习方法是培养学生学习能力的关键，以下哪个学习方法被证明对记忆效果最好？A. 主动复述B. 被动阅读C. 单纯背诵D. 视频学习正确答案：A二、问答题1. 请简要解释心理发展的重要阶段理论。

心理发展的重要阶段理论是由瑞士心理学家皮亚杰提出的，主要将人的心理发展划分为四个主要阶段：感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

每个阶段都有不同的心理特征和思维方式，这些阶段相互衔接、逐渐发展，直到个体达到成人期的心理发展成熟阶段。

2. 请说明教育心理学中的正性心理学理论与实践。

正性心理学理论是教育心理学的一个重要领域，着重关注人类的积极心理特征和优点，通过培养积极的心理状态和提高生活质量来促进人类的发展和幸福感。

实践中，正性心理学可应用于教育环境中，通过教育干预措施来培养学生的积极情感、独立性和自我评价能力，从而提高学习成绩和个人发展潜力。

三、综合分析题根据你对教育心理学的理解，请分析以下情境并给出合理的解决方法。

情境：班级中的几个学生经常表现出学习焦虑的情绪，他们对考试紧张、压力大，导致学习效果不佳。

解决方法：针对学生的学习焦虑问题，教师可以采取以下措施：1. 创造放松的学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，让学生感到舒适和安全，例如使用幽默的教学方法、组织团队合作学习等。

《教育心理学》形成性考核册作业 1 （第 1——3 章）一、简答题（每题 5 分，共 40 分）1.简述教育心理学的主要研究方法 P14答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。

前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。

2.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。

3.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48-皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58-答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。

5.简要分析学习的内涵 P65答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。

内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。

观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。

观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。