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古代文化常识公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解古代文化的重要性和影响。
2. 熟悉古代文化的基本概念和知识。
3. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
4. 提升学生的学习能力和思考能力。
二、教学内容：1. 古代文化的定义和特点。
2. 古代文化的发展历程与代表作品。
3. 古代文化对现代社会的影响。
4. 古代文化的保护与传承。
三、教学过程：引入：（10分钟）引导学生思考并分享他们对古代文化的认识和兴趣，通过展示古代文物或视频来激发学生的学习兴趣。
导入：（10分钟）向学生讲解古代文化的定义和特点，探讨其与现代文化的关系，引导学生思考古代文化在现代社会中的地位和影响。
主体部分：（60分钟）1. 古代文化的发展历程与代表作品：通过PPT或实物展示的方式，向学生介绍古代文化的发展历程，从古代文明到唐宋文化、明清文化等时期，重点讲解每个时期的代表作品，如《诗经》、《论语》、《红楼梦》等，让学生对古代文化的具体内容有更深入的了解。
2. 古代文化对现代社会的影响：通过分组讨论的形式，让学生探讨古代文化对现代社会的影响，包括价值观、社会制度、文学艺术等方面，引导学生思考并展示他们的观点。
3. 古代文化的保护与传承：通过展示现代古建筑的保护与修复案例，让学生了解古代文化保护的重要性和方法，鼓励学生主动参与到古代文化的传承与保护中。
小结：（15分钟）总结本节课的教学内容，强调学生对古代文化的理解和学习动力，鼓励他们积极参与相关的活动和研究。
四、教学资源：1. PPT或实物展示：用于介绍古代文化的发展历程和代表作品。
2. 分组讨论：用于让学生展示对古代文化对现代社会的影响的观点。
3. 古建筑保护与修复案例展示：用于说明古代文化的保护与传承的重要性。
五、教学评价：通过学生的主动讨论、小组展示和相关案例分析，评价学生对古代文化的理解和思考能力。
可以通过小测验或小作业的方式进行课后知识的巩固和评估。
六、拓展延伸：在公开课的基础上，可以组织学生参观博物馆或历史遗址，进行实地学习；安排学生进行古代文化研究或创作，培养学生的学术兴趣和创造力。
高中语文人教版必修5梳理探究《古代文化常识》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能:了解中国古代文化常识,更好地理解古代文学作品。
2.过程与方法:小组讨论,梳理探究,积累古代文化常识,探求古代文化的现实意义。
3.情感态度与价值观:通过思考和练习培养学生自主学习与合作探究的能力。
了解古代文化所体现的和谐美与人情美,加深学生对传统文化的热爱。
2学情分析
3重点难点
教学重点:了解古代文化基本常识,提高学生对古代文学作品的阅读理解能力。
教学难点:立足现代社会,探求古代文化的现实意义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】（一）激趣导入
古文以简约的语言承载着传统文化的精华,经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。
想要更好地理解古代文学作品,应适当掌握一些文化常识。
今天就让我和同学们一起走进古代文化常识的大观园,去看看那里的别样风景。
请同学们阅读教材P94-97黑体字内容,初步感知中学语文课文中常见的古代文化常识。
2【活动】合作交流与探究
同学们通过阅读教材,对古代文化常识这座大观园有了初步的印象,接下来就是仔细赏玩的时刻了。
(出示课件1)
合作交流:
全班分四个组,根据导学案分组完成知识梳理与探究。
第一组:“天文地理”
第二组:“纪年纪时”
第三组:“姓名字号”
第四组:“礼仪制度”。
古代文化常识公开课古代文化是我们理解历史、社会和人性的一个重要窗口。
今天，咱们就来聊聊古代文化常识，看看它是如何影响我们现在的生活，以及它在历史长河中留给我们的宝贵财富。
一、古代文化的多样性1.1 宗教信仰的多元古代社会普遍存在着多种宗教信仰，这些信仰不仅塑造了人们的世界观，也影响了政治和社会结构。
例如，古埃及的宗教信仰中，法老被视为神的化身，国家的治理与宗教紧密相连。
人们建造宏伟的金字塔和庙宇，以表达对神明的敬畏与崇拜。
在这样的信仰下，社会各阶层都有各自的角色，体现了宗教在古代文化中的重要地位。
1.2 艺术与文学的交融古代文化中，艺术和文学往往是相辅相成的。
比如，古希腊的戏剧不仅仅是表演，它们常常承载着深厚的哲学思想和社会评论。
莎士比亚的作品影响了后世无数作家，而他所处的文艺复兴时期，正是对古代文化的重拾与再创造。
这种交融使得古代文化不仅具有历史意义，也充满了生命力和智慧。
二、古代文化的教育体系2.1 学术与道德的结合古代的教育体系往往注重学术与道德的结合，以孔子为代表的儒家思想强调“仁、义、礼、智”的教育理念。
在古代中国，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养品德。
古人认为，一个有知识的人如果没有良好的品德，是无法成为真正的社会栋梁的。
这种思想影响了中国几千年的教育模式，直到今天依然能在一些教育理念中找到它的影子。
2.2 知识传播的方式在古代，知识的传播多依赖于口耳相传和手抄书籍。
比如，古代的学者往往通过讲学和辩论来传递知识。
书籍虽然珍贵，但对于一些普通人来说，听学者讲课、参加集会是获取知识的重要途径。
这种方式不仅促进了人们的思维碰撞，也让知识更为广泛地传播开来。
2.3 学校的角色古代的学校，像是中国的私塾和希腊的学院，是知识传承和文化交流的中心。
在这些地方，学生们不仅学习经典文本，还通过讨论和辩论来激发思维。
这样的环境不仅促进了个人的成长，也形成了一个共同体，让学生们在交流中相互影响、共同进步。
古代文化常识公开课教案一、课程介绍本节公开课旨在向学生普及古代文化常识，提升他们对古代文化的认知和理解能力。
通过教学活动，学生将了解古代文化的重要内容，包括传统节日、文学作品、艺术形式等，以及这些文化的影响和意义。
二、教学目标1. 了解中国古代文化的基本特点；2. 掌握古代文化的相关知识，包括传统节日、文学作品、艺术形式等；3. 了解古代文化对中国社会的影响和意义；4. 培养学生的文化意识和历史思维能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：传统节日、文学作品、艺术形式的介绍和讲解；2. 教学难点：古代文化的深层次内涵和意义的理解。
四、教学过程1. 教学引入通过播放一段古代文化常识相关的视频，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 传统节日2.1 介绍中国传统节日的意义和起源；2.2 重点介绍春节、端午节、中秋节等传统节日的来历、庆祝活动和传统习俗；2.3 与学生讨论现代社会在传统节日庆祝中的变化和挑战。
3. 文学作品3.1 介绍中国古代文学的发展历程和主要特点；3.2 重点介绍《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古代文学经典作品的故事背景和主要人物；3.3 分析这些文学作品对中国文化发展的影响和贡献。
4. 艺术形式4.1 介绍中国古代艺术的种类和特点，包括绘画、音乐、戏曲等；4.2 重点介绍中国古代绘画的传统艺术风格和代表作品；4.3 分析中国古代音乐和戏曲的魅力和文化内涵。
5. 古代文化的影响和意义5.1 分析古代文化对中国社会的影响，包括价值观念、道德准则、艺术表达等方面；5.2 讨论古代文化的意义和当今社会如何继承和弘扬传统文化。
六、教学手段和资源1. 视频教学：播放介绍古代文化常识的视频；2. 图片展示：展示古代文化的相关图片，帮助学生更好地理解和记忆；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考；4. 互动问答：通过提问和回答的形式，激发学生的思维和参与度。
七、课堂作业学生回家后，撰写一篇关于中国古代文化的短文，自由发挥表达对古代文化的认识和了解。
古代文化常识公开课教案一、教学目标1. 了解古代文化的基本概念和特点；2. 掌握孔子、老子、庄子等古代文化名人的生平和思想；3. 了解古代文化的艺术表现形式和其对现代文化的影响。
二、教学内容1. 古代文化的基本概念和特点2. 孔子、老子、庄子等古代文化名人的生平和思想3. 古代文化的艺术表现形式和其对现代文化的影响三、教学重点1. 孔子、老子、庄子等古代文化名人的生平和思想2. 古代文化的艺术表现形式和其对现代文化的影响四、教学难点如何让学生理解古代文化对于现代文化的深远影响。
五、教学方法1. 见闻交流法2. 学生参与式讲授法3. 视频教学法六、教学过程1. 教师引出古代文化基本概念和特点，讨论现代文化受到影响的方面。
2. 学生了解孔子、老子等古代文化名人的生平和思想，讨论他们对古代文化和现代文化的影响。
3. 分析古代文化的艺术表现形式，通过展示壁画、雕塑、音乐和舞蹈等形式来让学生了解其对现代文化的影响和意义。
4. 请学生回答以下问题：- 古代文化对现代文化有哪些影响？- 孔子、老子等古代文化名人的思想从哪些方面影响了古代文化和现代文化？- 古代文化中的哪些艺术形式对现代文化的发展有重要意义？七、教学资源- 图书《孔子与中华文化》；- 视频《中国哲学常识》；- 一些古代文化艺术表现形式的照片和视频。
八、教学评估1. 学生通过参与讨论和回答教师提出的问题来评估其对古代文化的理解和领悟；2. 教师通过学生的课堂表现和课后练习来评估教学效果和学生掌握情况。
九、教学反思1. 需要更好地掌握教材内容，以更好地引导学生理解古代文化；2. 需要更多地通过图片和视频等形式来吸引学生的注意力，提高教学效果；十、教学拓展古代文化是中华文明的重要组成部分，也是中国文化的源头。
在教学中，可以结合古代哲学、历史、艺术等方面来拓展学生的视野和知识。
1. 针对古代哲学方面，可以介绍儒家、道家、墨家等哲学思想，让学生了解其主要思想和影响。
古代文化常识导入:知识回顾中国每年得高考都会诞生上万状元,包括省状元、市状元、县区状元,其中还分文理科状元。
如果算上单科状元就更多。
而古代得状元总共会有多少呢?大家猜猜瞧,才不到一千名状元。
很稀缺吧,而且科举制度从隋炀帝开始到清朝光绪皇帝结束,历时约1300年。
古代状元稀缺得原因很多,其中一个就就是要考状元很难,历时长。
大家回想一下,古代一名普通读书人要想成为状元,需要经历哪几次考试？——院试、乡试、会试、殿试。
下来大家补充一下以下得表格:这些举人进士后来就要去做官,一个就是去地方做官,另一个就是去中央做官,在中央,就有六部,就是哪六部——吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。
再回想一下,各部得长官称什么？(尚书)副职称什么？(侍郎)学习目标1、了解古代文化常识题得高考考情2、了解、掌握并学会运用古代文化常识题得方法高考考情分析考试大纲:了解并掌握常见得古代文化常识。
考查能力:识记、理解及推断(重在考查识记能力,但由于所考查得词语就是从文言文材料中引发出来得,所以兼考理解与推断能力)考查形式及分值:选择题3分考查内容:从14年开始考,已经连续4年,明年也会继续考查。
另外除了以上几个方面得古代文化常识内容,还要关注天文历法、传统节日等方面。
方法指引:排除法(先熟后生)(16年全国3卷)5.下列对文中加线词语得相关内容得解说,不正确得一项就是A、礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事,部长官称为礼部尚书。
B、教坊司就是管理宫廷音乐得官署,专管雅乐以外得音乐、歌舞得教习等演出事务。
C、致仕本义就是将享受得禄位交还给君王,表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。
D、历史上得“两京”有多种所指,文中则指明代永乐年间迁都以后得南北两处京城。
答案A “土地、户籍”事务不归礼部掌管,应归户部掌管。
(16年全国2卷)5.下列对文中画线词语得相关内容得解说,不正确得一项就是A、中宫就是皇后所居之宫,后来又可以借指皇后,这与东宫又可借指太子就是同样道理。
B、陛下指宫殿中立有护卫得台阶下,因群臣不可直呼帝王,于就是借用为对帝王得尊称。
C、吏部就是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、调动等,长官为吏部尚书。
D、移疾指官员上书称病,实际就是官员受到权臣诋毁,不得不请求退职得委婉说法。
选D “实际就是官员……委婉说法”错,移疾指上书称病,为居官者要求隐退得委婉语。
注意事项:1、分类积累,巧记忆——做题得基础(早读资料分类——称谓姓名、官职科举、地理常识、宗法常识、礼俗常识、天文历法等,串联记忆法,对比记忆法等) (15年全国2卷)5、下列对文中加点词语得相关内容得解说,不正确得一项就是(3分) ( )A、古代男子有名有字,名就是出生后不久父亲起得,字就是二十岁举行冠礼后才起得。
B、谥号就是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定得称号,如武帝、哀帝、炀帝。
C、嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长得儿子继承。
D、阙就是宫门两侧得高台,又可借指宫廷;“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。
【解析】选C。
C项错在“长子继承”,应为“嫡长子继承”。
2、抓选项得关键词、细节----做对题得关键,如刚才我们做得题(16年全国2卷)5.下列对文中画线词语得相关内容得解说,不正确得一项就是A、中宫就是皇后所居之宫,后来又可以借指皇后,这与东宫又可借指太子就是同样道理。
B、陛下指宫殿中立有护卫得台阶下,因群臣不可直呼帝王,于就是借用为对帝王得尊称。
C、吏部就是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、调动等,长官为吏部尚书。
D、移疾指官员上书称病,实际就是官员受到权臣诋毁,不得不请求退职得委婉说法。
选D “实际就是官员……委婉说法”错,移疾指上书称病,为居官者要求隐退得委婉语。
(15年全国1卷)5、下列对文中加点词语得相关内容得解说,不正确得一项就是(3分) ( )A、登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B、兵部就是古代“六部”之一,掌管全国武官选用与兵籍、军械、军令等事宜。
C、庙号就是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起得名号,如高祖、太宗、钦宗。
D、太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位得人,有时也可指其她儿子。
【解析】选D。
“太子”专指已确定继承皇位或帝位得帝王得儿子。
(16年全国1卷)5.下列对文中词画线语得相关内容得解说,不正确得一项就是A、首相指宰相中居于首位得人,与当今某些国家内阁或政府首脑得含义并不相同。
B、建储义为确定储君,也即确定皇位得继承人,我国古代通常采用嫡长子继承制。
C、古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可用“有司”来指称朝廷中得各级官员。
D、契丹就是古国名,后来改国号为辽,先后与五代与北宋并立,与中原常发生争端。
C项,“所以可用‘有司’来指称朝廷中得各级官员”不正确。
“有司”应指有具体职务、做具体工作得官吏。
刚才除了运用先熟后生,关注细节外,还用什么方法？3、适当联想①联想课内知识1、每月得初一称为望日,“夏四月之望”就是指初夏得四月一日。
(错)2、古代朔指农历初一,晦指农历三十。
(错)联系课文“七月既望”(选自《赤壁赋》)、“朝菌不知晦朔”(选自《逍遥游》)农历得每月十五日称为望日,每月得初一称为朔,每月得最后一天称为晦,大月三十日,小月二十九日②联想历史政治等相关学科知识,如科举、六部、首相③联想生活,尤其就是历史方面得节目、讲座、影视剧、书籍D、契丹就是古国名,后来改国号为辽,先后与五代与北宋并立,与中原常发生争端。
(对)西夏就是中国历史上由党项人在中国西部建立得一个政权。
又因其在西方,宋人称之为"西夏"。
对外常与宋辽两国处于战争与议与得状态。
(对)旬。
就是计时间得单位,在这里,一旬就是指十天,二旬就就是指二十天。
(对)4、根据语境推断时帝数称疾不视朝,讳言储贰临朝事,见洪先等疏,大怒日:“就是料朕必不起也。
”降手诏百余言切责之,遂除三人名。
(当时皇帝多次声称有病不上朝,忌讳臣子说让太子临朝得事,见到罗洪先等人得奏疏,非常愤怒地说:“这就是料定朕卧病必定不能好了。
”降下亲手写得一百多字得诏令责备她们,于就是削除三人得名籍。
)A.文中多有表示官员授职升迁得词,如“授修撰”中得“授”,“召拜春坊左赞善”中得“拜”,“除三人名”中得“除”等,都就是表示授予官职得。
(错)颜衎字祖德,兖州曲阜人。
少苦学,治《左氏春秋》。
梁龙德中擢第,解褐．．授北海主簿,以治行闻。
A．“解褐”指脱去平民穿着得粗布衣服,换上官员服饰,比喻开始进入仕途。
(对) 柳敏九岁而孤,事母以孝闻……后丁忧,居丧旬日之间,鬓发半百。
D.丁忧,亦称丁艰,即遭遇父母丧事。
古代父母死后,子女按礼须持丧三年,其间不得行婚嫁之事,不预吉庆之典,任官者必须离职。
在这里,丁忧只就是指遭遇母亲去世。
(对)当堂练习(应用体验P90与专项跟踪检测p401)下列对文中加点词语得相关内容得解说,不．正确得一项就是()A.后唐就是五代政权之一,李存勖所建,都洛阳。
五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周,文中“汉祖(南下)”指“后汉高祖(南下时)”。
B.称疾,就是古文中较为常见得一种托词,当事人本身或许没有生病,却以生病为由,以回避某事某人,文中“称疾不行”暗示传主得微妙心态。
C.祭酒,古代学官名。
晋武帝咸宁四年设,以后历代多沿用,为国子学或国子监得主管官。
刘温叟当时以工部侍郎得身份兼任国子监主管。
D.丁内艰,就是指遭遇父亲去世。
古代朝廷官员,无论任什么官职,遭遇父母亲去世,从得知丧事得那一天起,必须回到祖籍守丧一段时间。
就是谓丁艰,亦称“丁忧”。
解析:选D “丁内艰”应就是遭遇母亲去世,因为母亲得角色就是在家内。
下列对文中加点词语得相关内容得解说,不．正确得一项就是()A.至顺:元宁宗得年号,帝王年号纪年法就是中国古代常用得纪年法,国君改用新得年号称为“改元”。
B.辟:中国古代得选官制度,与前文中得“除”意义相同,均为“征召”得意思。
C.顿首:叩头,头叩地而拜。
古代得九种礼拜形式之一。
此处刘基为辞受丞相一职而拜。
D.卒:古代社会不同地位得人得死有不同得称谓,大夫死曰“卒”,刘基属于大夫阶层。
解析:选 B 文中显示:刘伯温考中了进士,按照古代得选官制度,当然就会被任命,因此“除”应就是“任命”得意思,而不就是“征召”之意;做官有廉直声誉,当然会被主管部门“征召”。
故可确定B项错误。
1、下列对文中加点词语得相关内容得解说,不正确得一项就是()A.《汉书》就是我国第一部纪传体断代史,它与《史记》、《后汉书》、《三国志》合称为“前四史”。
B.“吏部”掌管全国文武官员得选用、任免、考核、调动等事务,主管就是吏部尚书与吏部侍郎。
C.“春秋”既可指春季秋季,也可指我国特定得历史时代,还可指儒家经典,文中用以指年龄。
D.“少牢”指我国古代祭祀时用羊与猪当祭品,“太牢”则指祭祀帝王时用牛、羊与猪当祭品。
选B根据积累得文化常识可知:吏部掌管全国文官,兵部掌管全国武官。
故选B。
2、下列对文中加点词语得相关内容得解说,不正确得一项就是()A.癸巳、戊戌都指年份。
中国自古便有十天干与十二地支,形成天干地支纪年法。
B.微服就是指为隐藏身份、避人耳目而改换成平民得服装,古代专指有身份得官吏私访。
C.请老,指古代官吏请求退休。
退休制度就是我国古代官僚制度得一个重要组成部分。
D.行辈,即排行与辈分。
儒家文化强调论资排辈,汉族重宗族得观念一直延续至今。
解析:选B“专指有身份得官吏私访”错误,“微服私访”得还有帝王。
3、下列对文中加点词语得相关内容得解说,不正确得一项就是()A.“解褐”指脱去粗布衣服,换上官服,入仕做官。
上古时期所谓“布”,就是指麻织品或葛织品,用麻葛织品做成得布衣,也叫“褐”。
B.“阙”就是宫门两侧得高台,左右各一,中间为通道。
又可借指宫廷。
“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。
C.“卒”就是古代称大夫得死,古代帝王与王后死叫“崩”,古代诸侯王死叫“薨”,古代其她人得死亡均称为“死”。
D.“从事”,官名。
汉制,州刺史得辅佐官吏如别驾、主簿、功曹等均称从事史。
汉以后三公及州郡长官都自辟僚属,多称“从事”。
选C死就就是指古代平民得死亡,而非泛指其她所有人得死亡。
故选C。
4、下列对文中加点词语得相关内容得解说,不正确得一项就是()A.字,古人幼时命名,成人取字,字与名有意义上得联系。
字就是为了便于她人称谓。
对平辈或尊辈称字就是出于礼貌与尊敬。
B.太守,就是郡守得尊称。
汉景帝更名为太守,为一郡得最高行政长官,除治民、进贤、决讼、检奸外,还可以自行任免所属掾吏。
C.孝廉,就是秦始皇时设立得察举考试以任用官员得一种科目。
孝廉就是“孝顺亲长,廉能正直”得意思。
后代,也变成明朝、清朝对举人得雅称。
