《客户管理实务》第4章:客户分类管理
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客户的分类管理一、客户分类管理的意义1、客户信息收集非常关键,收集出来的客户要进行分类,分类清晰,将时间分配给最有价值的客户,就可以事半功倍的做事情,做得更有效果。
2、数量决定质量。
无论你怎么分类,前期是你要有足够的原材料,就是收集来的客户。
其实在很多的销售领域销售质量来源于数量,我们特别强调销售初期数量的重要,要尽量把客户群体放大,尽可能的占据更多的客户板块,在这个板块中再去做分类,然后再去充分的按比例分配你的时间进行跟进,那么你的质量、数量也就出来了,效果也会更好。
3、构建安全的客户结构,客户结构安全了,客户资源也会滚动,接下来的销售会越做越轻松。
二、客户结构的概念及说明从项目客户分类而言分为A、B、C类客户数量分类:甲类客户要有100-200家,乙类200-300家,丙类300-500家。
算下来,这样你手上就大概有1000家客户了,其实每天只需要收集5个有效客户,一个月就有100家有效客户,一年就有1200家有效客户,只要每天坚持,涓涓细流汇成江河,所以这1000家客户是很容易达到的。
甲类客户、乙类客户、丙类客户的概念:1、甲类客户:1). 要有意识。
意识的种类很多,有些意识到培训是一种体系、一种时尚、还有可能是一种药,可能会救我的命;有些可能意识到它是一种福利等等。
不管他意识是正确的还是错误的,至少他对培训已经有意识,当然他的意识越高你就把他排列得越高;如果他意识低就把他排到乙类,慢慢去引导他;如果他没有意识,他说不做培训,那你就不要去做耶稣、基督,不要再去告诉他培训有多好,有多重要,就让他自生自灭吧。
他的意识是他自己已经有的,只是有对和错,意识很重要一定要有。
2). 要有需求。
而且如果是甲类客户,他的需求要与我们的产品匹配度要很高,他就是需要营销类、综合管理类、HR管理类的课程,而且他的这些需求在他的培训计划中占很大比例。
也就是说如果他的培训总经费是50万以上,和我们匹配的有10万左右,像这种就可以列到甲类客户。
第一章1. 客户不一定是产品或服务的最终接受者2. 客户不一定是用户3. 客户不一定在公司之外,内部客户日益引起重视4. 客户一定在公司存有相应的资料5. 客户是所有接受产品或服务的组织和个人的统称从销售的角度划分,客户可以分为以下四类。
1. 经济型客户2. 道德型客户3. 个性化客户4. 方便型客户以客户的性质差别划分客户类型是最主要和应用最广泛的划分方法。
根据该方法,可以将客户划分为以下三种类型。
1. 零售个人客户2. 商业客户3. 组织客户2. 最佳客户和最差客户(1) 好的客户会这样做:①让企业做擅长的事;②认为企业做的事情有价值并愿意购买;③通过向企业提出新的要求,可以帮助企业提高技术或技能、扩大知识面,使企业充分、合理地利用资源;④带企业走向与战略和计划一致的新方向。
(2) 差的客户正好相反,他们会这样做:①让企业做那些做不好或做不了的事情;②分散企业的注意力,使企业改变方向,从而与企业的战略和计划脱离;③只购买企业很少一部分产品,使企业消耗的成本远远超过他们可能带来的收入;④要求很多的服务和特别的注意,以至于企业无法把精力放在更有价值且有利可图的客户上;⑤尽管企业已经尽了最大努力,但他们还是不满意。
四、从企业系统的角度划分若把企业看作一个市场环境中的小系统,客户可以分为内部客户与外部客户。
1. 内部客户2. 外部客户五、按客户在渠道中的作用划分客户按其在流通渠道中的作用可划分为中间客户与最终客户。
1. 中间客户2. 最终客户六、按客户交易的现状情况划分客户按其与公司组织交易的现状情况,可划分为现实客户与潜在客户。
1. 现实客户2. 潜在客户3. 划分客户的其他方法客户与供方的关系特点如下。
1. 供方以客户存在为生存条件2. 客户以供方存在为前提条件3. 客户与供方是相对的4. 客户对供方有权反馈5. 供方往往是一种组织6. 客户往往是消费者7. 针对一个供方,其客户往往多于一个8. 针对一个客户,其供方往往也多于一个9. 客户与供方的关系是变化的10. 客户多可以选择供方,而供方却多期望被选中客户管理最主要的内容包括以下三部分。
《供应链管理实务》课程标准课程学时数:54适用的专业范围及层次:全日制专科物流管理专业学分:3考核方式:考查一、课程性质和定位本课程是依据物流管理和物流工程专业人才培养目标和相关职业岗位(群)的能力要求而设置的,对本专业所面向的物流系统规划设计及物流企业运作管理岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设计上,前导课程有《管理学》,《物流学概论》、《运输管理》、《仓储技术》,后续课程有《物流信息系统》、《物流系统仿真》、《系统工程》、《物流信息系统规划与设计》等。
二、课程目标总体目标:以学用合一为课程目标,使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能,运用真实企业案例为背景,运用供应链运营㢆沙盘模拟对抗教学方式,提升学生供应链管理的实战能力和综合物流管理素质。
1、知识目标掌握供应链与供应链管理的基本概念、供应链采购管理、供应链生产管理、供应链销售管理、供应链全程综合管理等基本知识。
2、技能目标掌握供应链管理下的顾客资产管理、生产与计划管理、库存控制、采购与物流管理,供应链绩效评价和企业激励机制、企业组织结构的基本理论和方法,能够用供应链系统的理论和方法分析和解决企业物流管理的实际问题。
3、素质养成目标理解供应链构建、运作与管理的基本规律、理论、方法,并能综合所学的采购、订单、库存、客户关系管理、信息技术应用知识解决企业日常运作中的相关问题,培养团队合作精神、抗压能力和沟通能力。
三、设计思路链式思维和分析能力是供应链管理课程培育的核心技能,是物流系统规划设计及物流企业运作管理等岗位工作的重要支撑。
本课程基于后续专业教学以及未来就业需要,紧紧围绕职业导向能力本位目标开展教学设计。
1.主要内容说明本书主要包括供应链与供应链管理的基本概念、供应链采购管理、供应链生产管理、供应链销售管理、供应链全程综合管理等教学内容,这些知识和技能与物流系统规划设计、物流企业运作管理等职业岗位群要求密切相关,各方面联系紧密,形成一个系统整体。