河北省高等教育学会

河北省高等学校教师岗前培训课程《高等教育学》教学大纲一、教学目标通过本课程的教学，掌握正确的教育思想和观点，形成正确的教育观；掌握教育学的基础知识和基本理论，其中包括基本概念、主要原理和规律；结合教育实践和教育体验，初步形成运用教育理论分析和解决教育实践问题的能力，形成的学习兴趣和积极的教育情感，着力提升学习能力、实践能力和创新能力。

通过本课程的教学，能明确教师的职业要求，领悟教师作为专业人员，需要在多方面涵养师范素养，在专业理想、专业知识、专业能力、专业自我等方面不断拓展专业内涵，提高专业水平，树立终身学习的理念。

二、课程性质与任务《高等教育学》是教育理论课程，是阐明教育理论，研究高等教育现象，探讨高等教育问题，揭示高等教育规律的一门科学，是高校教师必修的一门重要的教育专业基础课程，是学习和理解其他教育类课程的基础，也是从事高等教育教学工作，提高教育教学质量的理论基础。

其基本任务是提高高校教师的教育理论素养，掌握基本的教育原理和教育规律，树立正确的教育观念，明确教师的职业要求，培养积极的教育情感，养成教育思维习惯，形成教育智慧。

三、教学原则1、注重理论联系实际，学以致用。

2、辅导与自主学习相结合。

3、先进理论为指导，能力培养为重点。

4、形成终身学习的习惯和能力。

四、教学目标要求与具体内容第一章教育和教育学教学目标和要求：1、理解并掌握高等教育的概念。

2、了解高等教育与社会的关系。

3、熟悉高等教育的社会职能。

第二章高等教育目的教学目标和要求：1、掌握教育方针、教育目的的概念，理解教育方针与教育目的的关系。

2、理解高等教育目的在高等教育中的作用。

3、了解高等教育目的与高校培养目标的关系。

4、理解人的全面发展的内涵、了解我国高等教育全面发展的内容。

5、能够运用高等教育目的理论分析高校在培养目标中存在的问题。

第三章高等教育的几个理论问题教学目标和要求：1、了解什么是“社会本位”，什么是“个人本位”。

2、正确看待“社会本位说”和“个人本位说”。

河北省高等教育学会关于做好河北省高等教育学会课题研究结项工作的通知冀高教学会[2017] 2号各相关单位：按照河北省高等教育学会“十二五”规划年度课题的有关要求，现就做好河北省高等教育学会课题研究结项工作提出如下意见：一、结项范围2015年度河北省高等教育学会课题研究立项课题。

二、申请结项条件1.已经完成立项时约定的研究任务。

2.最终成果由课题负责人主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议。

三、提交材料要求（1）纸质版材料：1.封面（见附件1）报告书》（见附件2）；3. 立项申请书；4. 研究成果复印件（成果为论文的复印封面、版权页、目录、论文、封底；著作的只复印封面、版权页、目录、封底即可）；5.成果的社会反响材料复印件6.河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究规划课题执行变更情况申请表（见附件3）注：上述材料（1--6）统一装订后报送一式3份。

（按统一格式装订，A4纸打印，左侧平订，封面加厚）（不得用塑料软皮夹装订材料）。

7.研究成果、成果社会反响材料的原件1份。

（二）电子版材料1.河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究规划课题结题报告书2.研究成果电子版（著作提交内容简介电子版）3.河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究规划课题结题汇总表注：电子版打包后，标明单位、作者姓名四、材料报送时限结项材料于2017年4月15日--5月15日间由单位汇总后统一报送至河北省保定市五四东路180号河北大学主楼1029室河北省高等教育学会秘书处。

学会秘书处不接受个人申报。

五、其他需申请延期结项的请填写变更申请及相关材料于2017年5月15日前报送至河北大学主楼1029室。

河北省高等教育学会2017年4月10日附件1：封面附件2：河北省高等教育学会年度课题结题报告书模板附件3：河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究规划课题执行变更情况申请表附件4：河北省高等教育学会年度课题结题汇总表附件1：河北省高等教育学会高等教育科学研究规划课题结题申报材料课题名称立项编号成果形式所在单位项目负责人申报人单位河北省高等教育学会附件2河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究规划课题结题报告书课题编号：课题名称：课题负责人：成果形式：完成单位：通讯地址：邮政编码：联系电话：结题时间：填写日期：年月日研究成果公报负责人及主要研究人员名单河北省高等教育学会2015 年度课题结题汇总表。

河北省教师论文评比获奖喜报
XXXX年X月XX日，我校教师论文《学做融合4+1，园校联动育幼师》喜获XXXX年河北省第一届创新教育研究实验与成果评选一等奖。

该评选活动为推进各级各类教育创新、变革，全面提高教育教学质量开展，由河北省教育学会、河北省高等教育学会、河北省职业技术教育学会、河北省创新教育学会等单位面向全省征集教育创新成果论文，重点围绕课程创新、教学创新、学校层面和区域教育层面的管理创新等方面评选，组织专家对获奖成果进行点评与专题讲座，宣传推广教学改革经验与成果。

此次获一等奖的论文为我校开展国家级示范校建设的典型案例，重点阐述了学前教育专业“园校合作、学做合一”的人才培养模式，由教师薄燕撰写完成。

我校学前教育专业XXXX 年入选中职学校省级骨干专业，在省内同类院校中享有较高声普，拥有先进完备的教学设施设备和优秀的教师团队。

该专业注重学生专业技能和实践能力的培养，校内建有专业实训基地，配备电子钢琴教室、钢琴房、舞蹈排练厅、声乐琴房、奥尔夫音乐教室、画室、手工制作室、幼儿横拟活动室、心理活动观察室等教学基础设施；校外选择有地理位置优势和办学实力的幼儿园，签订合作协议，成为学生的实习基地和固定课堂，园校联动，培养毕业即上岗的应用型人才。

多年来，为京津冀输送了大量专业人才，毕业生受到了用人单位的一致好评。

作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 河北大学成人教育学院学报
页码： F002-F002页
主题词： 河北 成人高等教育研究会 会议纪要 会议议题 会议精神
摘要：河北省成人高等教育研究会成立大会暨河北省成人高等教育工作会议于2003年11月23日24日在河北大学召开.河北省委教育工委副书记杨建广、河北省高教学会会长原河北省教委副主任何长法、河北大学校长王洪瑞、河北大学常务副校长孙汉文、教育厅财务处长张益禄、教育厅科技处长李俊卿、教育厅学生处长范千文、教育厅国际处长王成骥、教育厅发展规划处副处长朱志国、河北省学位委员会办公室主任荣飞、教育厅高教处副处长王晨光、河北省教育考试院成招处处长张书勤等出席大会,共有来自全省11个市教育局和58所院校的126名代表参加了会议.大会由教育厅高教处王晨光副处长主持.河北大学校长王洪瑞教授首先代表学校致欢迎词,杨建广副书记在会上作了重要讲话.。

中国高等教育学会竞赛名单【引言】近年来，我国高等教育学会举办的各类竞赛得到了广泛的社会关注和积极参与。

这些竞赛不仅为广大高校师生提供了一个展示才华的平台，也为我国培养了大批具有创新精神和实践能力的优秀人才。

本文将为您详细介绍本次竞赛名单的相关情况，分析各地区竞赛表现，以及突出项目的亮点。

【竞赛名单概述】本次竞赛涵盖了科技创新、文化艺术、体育竞技等多个领域，共有来自全国各地的1000余所高校，近10万名选手参赛。

经过激烈的角逐，最终产生了各类奖项。

其中，一等奖占比5%，二等奖占比15%，三等奖占比25%，优秀奖占比55%。

【各地区竞赛表现】根据统计，本次竞赛在各地区表现如下：1.华北地区：参赛高校数量最多，达到总数的30%，获奖比例较高，尤其在科技创新类项目中表现突出。

2.华东地区：参赛人数最多，占总数的25%，整体表现较为均衡，各类项目均有获奖。

3.华南地区：参赛高校数量较少，但获奖比例较高，尤其在文化艺术类项目中具有优势。

4.华中地区：参赛人数较多，占总数的20%，在体育竞技类项目中表现优异。

5.西南地区：参赛高校数量较少，但获奖比例较高，尤其在科技创新类项目中具有特色。

6.西北地区：参赛人数较少，但整体表现稳定，在各项目中均有获奖。

【主要竞赛项目亮点】本次竞赛中，科技创新类项目在众多项目中脱颖而出，表现出较高的创新水平和实践能力。

文化艺术类项目则展示了我国高校师生的才华和素养。

体育竞技类项目则体现了选手们的拼搏精神和团队协作。

【优秀选手访谈】在本次竞赛中，我们采访到了几位优秀选手，他们分享了参赛经验和心得体会。

纷纷表示，通过参加竞赛，不仅锻炼了自己的实践能力，还拓宽了视野，结识了志同道合的朋友。

【总结与展望】本次竞赛充分展示了我国高校师生的风采和实力，为我国培养了一批批优秀人才。

中国高等教育学会课题属于什么级别中国高等教育学会作为中国高等教育领域的学术社团，致力于促进高等教育的发展和研究。

该学会积极开展各项课题研究，以推动高等教育的改革与发展。

那么，中国高等教育学会课题究竟属于什么级别呢？下面将就这个问题进行深入探讨。

首先，课题属于哪个级别，需要从不同的角度来进行考量。

从学术层面而言，课题的级别通常与研究的深度、影响力和学术价值等因素有关。

一般来说，中国高等教育学会的课题都是针对高等教育领域的重点问题，具有一定的研究深度和学术价值。

这些课题通常会由该学会的专业委员会或专家组组织，并邀请相关领域的专家学者参与研究，以确保研究的科学性和权威性。

其次，课题的级别还与资金支持和社会影响力等因素有关。

高等教育学会的课题往往能够获得相关政府部门或机构的资金支持，以支持课题的研究和实施。

这些课题的研究成果通常都会通过学术刊物、学术会议等形式进行发布和交流，为高等教育领域的改革和发展提供重要的参考和决策依据。

同时，这些课题的研究成果还可能对高校和教育管理部门等相关机构的政策制定和实践工作产生重要影响，因此在社会影响力方面也具备一定的重要性和影响力。

最后，课题的级别还需要考虑学术界的认可和评价。

高等教育学会的课题研究，通常具备学术界的认可度和传播力。

各种学术刊物、报告、学术论文等形式的研究成果的出版和传播，可以提升学术界对于中国高等教育学会课题研究的关注度和评价。

随着研究成果的传播和引用量的增加，相应的课题也将得到更多学者的关注和认可，这将进一步提升课题的级别和学术影响力。

综合上述各方面因素的考虑，中国高等教育学会的课题属于较高级别。

这些课题具有较高的研究深度和学术价值，得到相关机构的资金支持和社会的关注。

同时，这些课题的研究成果对高等教育领域的改革和发展具备重要的指导意义和决策价值。

随着学术界对这些课题研究的认可和评价的提升，其级别和影响力也将得到进一步的提升。

总而言之，中国高等教育学会的课题具备一定的研究深度、学术价值和社会影响力，属于较高级别的课题。

Educational Practice and Research各市（含定州、辛集市）教育局、雄安新区公共服务局，省属各高等学校，中高等职业院校，省直教科研基地，厅直属单位：经河北省教育科学研究“十四五”规划2021年度课题评审委员会审核，河北省教育科学规划领导小组批准，确定了河北省教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题，现予公布。

各单位要加大支持力度，切实加强对课题研究的督促、检查、指导工作，保证课题研究的顺利实施。

附件：河北省教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单河北省教育厅2021年12月7日42022年第3期/C（01）2022年第3期/C （01）2101055崔海江基于深度学习的小学数学教材建设研究河北省教育科学研究院2101022崔占玲内地藏族学生国家通用语言文字的学习机制及其效能提升研究河北师范大学2101036单秀华产教融合视域下石油工程技术职教本科专业新“三教”体系构建与实践研究河北石油职业技术大学2101008董彦军应用驱动视角下“VR 设计与应用”课程体系建设研究保定学院2101003董羊城“双减”背景下初中学段作业管理的研究与实施石家庄市第二十八中学2101006高建华农村小学教学点教师全科化培训模式研究石家庄市教育局2101012高玉峰生命教育背景下寄宿制高中教师“立德树人”专业素养提升的实践研究邯郸市第一中学2101058韩清林立德树人与中华六道十德研究实验河北创新教育学会2101031胡利平高等教育结构调整视域下的职业本科教育演进研究河北科技工程职业技术大学2101013姜昆双减政策下河北省中小学非遗校本课程系统化构建研究邯郸学院2101005郎永红幼儿园“四同步八统一”礼教育实践模式构建研究石家庄市藁城区育才幼儿园2101030雷前虎新建职业本科院校适应性治理能力构建研究河北科技工程职业技术大学2101007李存“1+X ”证书制度背景下高职“双师型”专业教师评价研究保定职业技术学院2101021李稳“智慧+互助”课堂教学模式的构建与应用张家口蔚县南留庄镇中心学校2101049张情小学生传统文化素养的内涵、培养路径及评价研究石家庄市长安区盛世长安小学2101004李永利产教融合背景下职业教育多元主体协同育人模式研究石家庄信息工程职业学院2101026李月波新时代高职学生理想信念教育常态化制度化路径研究河北工业职业技术学院2101020梁雪梅高职院校“红专教育”的探索与实践研究廊坊职业技术学院2101039刘洋高职通信类专业“岗课赛证融通”培养高技能人才实施路径的研究石家庄铁路职业技术学院2101035刘春艳协同创新视域下石油工程技术专业教师教学创新团队建设研究河北石油职业技术大学2101054刘殿波幼有优育视域下绘本资源的应用与实践探索河北省教育厅机关党委2101016刘孟娟依托红色文化资源优化幼儿园德育课程的实践研究河北省省直幼教服务保障中心2101015柳文茂立德树人视角下中小学十二年贯通式培养实践研究河北师范大学附属实验中学2101057吕相斌适于支持性就业的特教+职教培养策略的实践研究秦皇岛市特殊教育学校2101028马良军高质量发展背景下职教本科专业评价研究河北交通职业技术学院2101047马美茹推普助力乡村振兴理论与实践研究河北省语言文字培训测试中心2101034马显才职业院校构建“12235”模式服务乡村人才振兴研究与实践河北石油职业技术大学2101037倪凯歌应用型本科院校师范生儿童哲学素养：意义与提升路径研究廊坊师范学院2101046秦志军加快“双一流”建设背景下河北高校“大先生”培育实践研究河北省教育宣传中心2101041任学印农村中小学校长实践性培训模式研究中共河北省委教育工作委员会党校2101040史林友构建“五育”并举的中小学综合评价体系研究唐山市教育局2101001宋辉基础教育国家级优秀教学成果区域推进的实践研究石家庄市教育科学研究所立项编号负责人课题名称单位重点资助课题50项2101023宋薇河北省高等学校深化美育改革研究河北大学210103221010022101009210104421010512101056210104221010172101014王剑锋王俊华王淑英王玉芹吴小春杨今宁袁亚兵岳爱华张恒高职院校专业群组群逻辑及建设路径研究新时代河北省大中小学思政课一体化建设研究“双减”背景下家校协同育人的研究幼儿园“优质听读”课程资源的开发与应用研究高考新政背景下高中艺术教学适应性研究小学阶段家庭教育学校支持机制建设的实践研究青少年稀缺感对人际关系和学业成就的影响及心理机制建设研究乡村振兴战略背景下师范生协同培养机制研究小学阶段基于体育育人效能提升的体教融合模式研究河北科技师范学院石家庄学院保定师范附属学校河北省电化教育馆河北省教育科学研究院河北省教育科学研究院中共河北省委教育工作委员会党校河北民族师范学院衡水市新苑小学21010532101029张豪林张双会指向语文要素的中小学写作教学的策略研究“匠心军魂”文化育人体系建构与实践河北省教育科学研究院河北科技工程职业技术大学附件52022年第3期/C （01）2101027张兆隆提质培优、增值赋能背景下机械制造与自动化专业群系统化建设的研究与实践河北机电职业技术学院2101024赵娟传统蒙学教育与儿童身心发展关系研究河北大学2101018赵东阳儿童词汇占有量与驾驭语言能力量质瓶颈研究河北民族师范学院2101038赵丽娅“十四五”新时期基于职业能力导向的财管专业实践教学体系构建廊坊师范学院一般资助课题100项2102033常彩虹现代职业教育体系背景下的中职教育转型的探索与研究邢台现代职业学校2102018陈江构建浸润式书香校园赋能中学生核心素养的实践探究邯郸市汉光中学2102076陈新亮小学生劳动教育培养实施径与质量评价体系研究河北北方学院2102109池丹丹基于产业链升级的职业教育专业动态调整机制研究唐山科技职业技术学院2102136储金梅新时代文旅融合背景下旅游人才培养模式创新研究秦皇岛职业技术学院2102080党鸿雷产教融合背景下职业院校铁道交通运营管理专业实训教学体系研究与实践河北轨道运输职业技术学院2102083翟逸云新冠疫情防控常态化背景下高职院校国际化办学的问题思考及对策研究河北化工医药职业技术学院2102061丁洁劳动教育综合改革推进案例研究———以大一新生为例张家口学院2102091董娜产教融合背景下高职社区养老人才培养模式研究与实践河北女子职业技术学院2102111杜芬娥全纳教育视角下特殊学生基础教育中合理便利的实证研究唐山师范学院2102032段赞辉河北省中等职业学校教师专业化发展困境与对策研究邢台技师学院2102046樊水龙农村幼儿园传统游戏课程资源的开发与利用研究沧州幼儿师范高等专科学校2102085范静河北省高职院校非物质文化遗产教育传承模式构建的研究河北机电职业技术学院2102079方红健康管理专业“开放式教育平台办学模式”研究———京津冀一体化老龄社会服务人才培养河北工业职业技术学院2102009高洁基于数学核心素养的中等职业教育数学课程改革与创新研究保定市职业技术教育中心2102096高园产教融合背景下管理科学与工程类专业人才培养质量评价体系研究河北水利电力学院2102011郝宏丽高中英语读后续写中培养学生思维品质的实践研究定州市第二中学2102029何学兵基于综合实践活动课程核心理念的劳动教育课程县域整体推进策略的研究沙河市教育局2102072胡海霞新时代中小学思想政治理论课教师新形象塑造研究河北师范大学2102003霍洁“WIL 课程体系”下提升小学集团化办学水平的实践研究石家庄市裕华区神兴小学2102074姜妮文化自信视域下中国文化在高校动画专业教学中的渗透与实践研究河北大学2102129靳会敏新时代初中历史教学中培养学生家国情怀素养的策略研究邢台市教育科学研究所2102108康华工匠精神引领下的高职院校信息类专业职业技能竞赛体系的构建研究唐山科技职业技术学院2102075李森社会排斥对青少年网络欺凌行为的影响机制研究河北大学2102036李光辉《资本论》及其发展在财务管理课程思政教育中的应用研究邢台学院2102122李桂娟高质量发展视域下学前教育专业美术教学改革研究唐山师范学院玉田分校立项编号负责人课题名称单位2102053李国晨中学英语名师团队助力师范院校学生培养的探索与研究廊坊市教育局教研室210209821020382102027210206221021172102110210210621021252102128李会刚李建学李荣胜李彦武李轶华李远航李运鹏李志涛刘佳基于大数据的高职院校专业建设平台研究县域中小学教师专业发展学习型微组织建设研究幼儿园社会领域教育生活化的实践研究“地方民间舞传承与创新”美育教育模式研究开放教育背景下大学生创新创业教育现状与发展研究“双减”政策背景下小学教师在线教学胜任力重构与优化研究产教融合背景下职业教育集团化办学实践研究高中政治基于单元整合思维的议题式教学策略研究高校辅导员工作融入思政课教学系统化运行机制研究河北软件职业技术学院安新县教师发展中心衡水市第二幼儿园宣化科技职业学院河北开放大学唐山师范学院石家庄铁路职业技术学院唐山市教育局教研室河北省德育研究中心210204521020172102115刘梅刘霞刘福霞“双减”背景下中小学教师评价机制构建研究初中英语多元化课外作业的设计与实践研究“十四五”期间服务全民终身学习资源的开发建设及共享共建机制研究沧州师范学院邯郸市第二十三中学河北开放大学21010482101025郑捷郑亚林新时代中小学教师培训高质量发展研究城乡教育均衡发展背景下河北省农村学校体育现状与治理研究河北省教育厅河北北方学院62022年第3期/C （01）2102054刘贵弘时事教育资源融入小学道德与法治课堂教学的实践与研究廊坊市教育局教研室2102025刘运双基于学科核心素养的高中学生化学实验创新能力培养的实践研究河北深州市中学2102078吕芳职业本科教育师资队伍建设高质量发展研究河北工业职业技术学院2102103马章民法律类高职院校与法治工作部门协同育人机制创新与实践研究河北政法职业学院2102087毛爱武高职院校五位一体一流课堂构建研究河北交通职业技术学院2102073闵洁混合式教学背景下高校英语教学资源挖掘与开发研究河北大学2102014潘静校企“双元”育人模式下教材改革研究———以《室内设计教学手册》为例邯郸职业技术学院2102126潘紫千生命安全与健康融入学科教学的实践研究河北省教育科学研究院2102016彭保祥开发与实施“现代六艺”课程的实践研究邯郸市丛台区荀子实验小学2102059齐雪茹产教融合背景下高职畜牧兽医专业课程思政实践路径研究廊坊职业技术学院2102028石利明党史教育在初中学科教学中渗透的研究内丘县第三中学2102005宋宝山校企合作教材建设———海尔智能家居进入中职课堂活页式教材开发保定市第四职业中学2102131孙丽高中数学互动课堂模式下数学文化对数学创新思维能力培养的教学实践研究秦皇岛市第一中学2102124孙海莲幼儿园不同年龄段适宜美术活动的实践研究唐山市曹妃甸区第一幼儿园2102130田学峰新高考背景下应用生涯理念推进高中升学规划指导的实践研究秦皇岛市新世纪高级中学2102070王佳新时代大学生“四史”教育研究河北师范大学2102068王欣地方高校《中华优秀传统文化》课程的实施策略研究张家口学院2102097王恂泛在学习背景下高职继续教育云教学的研究河北软件职业技术学院2102024王莺新时代赋能思政教育共同体的在线课程思政建设路径研究衡水职业技术学院2102002王洪亮基于离群点检测算法的学生行为数据与成绩的研究石家庄职业技术学院2102120王卫国新时代推动百年名校高品质发展的实践研究唐山市第一中学2102105王晓芸基于OBE 理念的高职盾构专业教学改革研究石家庄铁路职业技术学院2102112王秀阁聚焦思维品质提升的微型项目式化学教学策略研究唐山师范学院2102049王育新初中理科“1+X ”项目式学习课例开发研究承德市第四中学2102057王泽泉医学院校思政课“一线三模块”实践教学模式的创新与探索廊坊卫生职业学院2102044文洁小学低年级学生习惯养成家校合育课程的策略研究沧州市运河区水月寺小学2102004吴宝瑞教育信息化背景下幼儿园教师专业素养提升的实践研究石家庄学院2102008武晓燕构建中职学校课程思政建设“8字形”质量改进螺旋模式的探索与实践保定市女子职业中专学校2102039肖丽颖“双减”背景下提高初中英语学科作业设计质量的实践研究容城县教师发展中心2102127谢燕红在增强基层组织力视域下高校发展高质量党员的路径研究中共河北省委教育工作委员会党校2102015许志刚中学理化实验生活化的策略研究魏县教育体育局立项编号负责人课题名称单位2102077闫晓静中国共产党百年革命精神融入高中思想政治课教学的实践研究河北北方学院210211421020692102102210211321020062102099210213421020632102071杨蕾杨烁杨军安杨文利杨志敏于元青张芳张洁张琳新时代高职院校国防教育体系优化与实践研究内涵式发展背景下普通高中多样化特色发展的制度障碍与突破研究河北省外贸人才法商融合培养模式研究基于岗课赛证相融通的智能制造类人才培养实践与研究小学数学教师短期集中培训课程设置有效性的调查研究高校艺术生的社会性艺术创作与实践融合思政教育的可行性研究基于图式理论下运用思维导图培养小学生英语语篇理解能力的行动研究“互联网+”背景下中职机械专业智慧教学应用策略研究新时代我国大学生劳动教育模式创新研究河北建材职业技术学院河北师范大学河北政法职业学院河北建材职业技术学院保定市教师进修学校河北艺术职业学院秦皇岛市海港区建国路小学张家口机械工业学校河北师范大学2102007张璐新文科建设背景下混合式教学契合日语课程思政的实践路径研究保定学院21020202102050张璐张桂芬中小学教师入职教育政策研究基于核心素养的初中英语单元整体教学策略的研究邯郸学院滦平县教育研训中心21020132102101刘婷婷刘晓磊案例教学法在师范类学前教育专业的教学实践与应用研究新文科背景下金融专业立体化教学改革研究邯郸幼儿师范高等专科学校河北政法职业学院72022年第3期/C （01）2102065张俊芳新时代农村小学劳动教育的探索与实践研究怀安县柴沟堡镇实验小学2102104张伟航基于校地育人的非遗传承进校园的实践研究廊坊师范学院2102012张晓辉基于SOLO 分类理论下中学数学深度学习的教育评价研究邯郸学院2102051张雅君“双减”背景下学校校本课程体系重构的研究承德市宽城满族自治县第一小学2102123张英杰新时代幼儿园中国传统文化课程开发模式与实践路径研究唐山幼儿师范高等专科学校2102010张朝宾新高考背景下县域高中班主任胜任力提升实践研究河北定州中学2102119赵春凤指向深度学习的古诗词教学研究唐山海港经济开发区第一小学2102118赵晶晶河北省乡村中小学艺术教育综合课程推进实践研究唐山幼儿师范高等专科学校2102055赵书刚“双减”视域下提升中学生语文核心素养的教学策略实践研究永清县第二中学2102089郑国萍基于CIPP 模型的大学劳动教育实施质量评价研究河北科技师范学院2102040左军基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究雄县教师发展中心一般课题（小微课题）388项2103124艾保群群文阅读教学模式县域推广的实践研究枣强县教育科学研究所2103222安国栋信息化背景下城镇与农村中小学“1+N ”专递课堂模式的实践研究承德市第三中学2103236鲍玉洁初中英语以读促写教学模式的研究围场满族蒙古族自治县第二中学2106020崔丽娜生涯教育助力普通高中班级管理的探究辛集市第一中学2103058边保龙基于体教融合培养中学生女足后备人才的实践研究保定市第一中学2103245曹姗小学生高阶思维在语文课程实施中的建构与发展的研究廊坊市第二小学2103312曹慧颖高职院校“五育”融合机制研究唐山海运职业学院2103128常博宁初中语文统编教材插图有效利用的研究阜城县第二初级中学2103168车贵考初中语文必读名著课程化教学实施的实践研究宁晋县第十一中学2103011陈彩杰魏征文化在学校德育建设中作用的实践研究晋州市魏征学校2103335陈德英优秀传统文化在中小学德育中的实践与研究玉田县教研训中心2106023陈宏良新课改背景下高中数学分层教学的实践与研究承德县第一中学2103131陈红升高中思政课体系建设中强化党史教育的策略研究衡水市第二中学2103314陈会娟智慧旅游视域下河北省民办高职院校旅游管理专业学生职业素养提升路径研究石家庄城市经济职业学院2103023陈会敏小学“数学步道”活动设计与实施的实践研究石家庄市新华区西三庄学校2103165陈江红聋校中学生班级环境与焦虑关系的研究邢台市特殊教育学校2103329陈维涛农村中学综合实践活动开发与实施促进建设高质量教育体系研究唐山市丰南区岔河镇中学2103212陈义广高中历史教学中培养学生历史解释素养案例研究沧县中学立项编号负责人课题名称单位2106013陈永志核心素养背景下普通高中青年教师专业发展新方式的实践研究石家庄市第十五中学210322021033212103235210333821031952103230210324821032822103328陈玉美陈云艳程凤利崔国军戴其瑛丁柏芳董林董营董君梅义务教育阶段劳动教育课程资源的开发与实践研究中华优秀传统文化进校园的实践性研究在幼儿一日活动中进行传统文化启蒙教育的实践研究构建“一二四”教师培训体系的实践研究中小学生校服的人文化、特色化管理的研究提高农村小学数学新教师有效备课的策略研究乡镇初中“三维度四环节”教研活动模式的研究基于“岗课赛证”深度融合的《管理会计》教学改革研究指向教师学科素养提升的有效教学设计的研究沧州市教育局教育科学研究所唐山市海港经济开发区第五中学承德市第五幼儿园迁安市教育局沧州市教育技术装备管理中心围场满族蒙古族自治县营字小学霸州市第八中学渤海理工职业学院唐山市丰南区实验小学2103181董文菊农村小学学困生心理健康与学习习惯培养策略的研究雄县张岗开口第一小学2103198董秀兰小学中高年级整本书阅读教学策略的研究沧州市运河区南环小学21021322102022张铁英张婷婷基于OBE 理念的高职英语课程思政教学实践研究“双减”政策下减负增效作业设计有效路径研究河北对外经贸职业学院衡水学院21021332102107郑庆利郑思思“双减”背景下指向核心素养的初中简约物理课程建设的实践研究基于现代学徒制的中高职贯通式人才培养模式研究秦皇岛市第七中学唐山科技职业技术学院82022年第3期/C （01）2103211董召芹初中英语阅读教学中小组合作学习策略的研究盐山县教研室2103283段鹏飞“双线式”教学模式在高职教学中应用的研究—以建筑类专业为例渤海理工职业学院2103174樊阿丽家长学校在培养学生学习品质方面课程的开发和实施研究新河县振堂中学2103162范琳基于提升学生学科关键能力的新教材教学设计创新研究邢台市第二中学2103250范德丽依托传统节日活动促进幼儿社会情感发展的行动研究霸州市第二幼儿园2103189范艳琴运用多元手工操作法克服幼儿园教育小学化倾向的策略研究任丘市明珠幼儿园2103099范振景小学生中高年级劳动技能培养的研究大名县实验小学2103342方萍优化物理课堂教学策略提升初中生物理学科核心素养的实践与研究唐山市第二十七中学2103256方志军高中美术特长生职业生涯规划行动研究廊坊市第二中学2103186冯丽催眠疗法处理初中生考试焦虑问题应用研究河北经贸大学附属中学2103101冯建芳小学美术教育中磁州窑陶艺教学的实践研究邯郸市丛台区中华桥小学2103052冯向辉中医药文化进小学校园的实践研究安国市育新学区2103209冯学忠挖掘乡土文化资源，提升高中语文学科核心素养的实践研究南皮县第一中学2103140冯永生“双减”背景下城镇初中走读与寄宿班级教学质量比较的实践研究衡水市冀州区第四中学2103336付刚“五育”并举视域下体育教学育人功能的研究唐山市开滦第一中学2103097付海燕破解阅读障碍推动农村基础教育高质量发展的实践研究涉县教研室2103384高红基于深度学习构建初中历史单元教学设计的策略研究秦皇岛市海港区教师发展中心2103285高怡基于工匠精神的高职学前教育专业学生职业素养培育研究曹妃甸职业技术学院2103150高建平新时期义务教育阶段学校师德师风建设实践研究邢台市任泽区任城镇中心学校2103341高庆军初中数科习题课以“说题”活动促教师专业成长的实践研究唐山市路北区教育局2103138高向英教育信息化2.0下市域中小学实验管理云平台建设与应用研究衡水市教育技术装备站2103010高云娜基于石家庄市区幼儿园探索家庭教育指导策略的实践研究石家庄市青少年社会综合实践学校2103170耿梅立德树人背景下中学生理想信念教育的有效实施路径探索邢台市教育科学研究所2103194耿萍中华优秀传统文化融入初中英语教学的实践研究沧州市第十六中学2103108耿树辉基于核心素养下农村留守儿童家庭教育的策略研究广平县教育体育局教学研究室2103012贡义珺山区县域新教师培养策略的行动研究井陉县教育局教研室2103156谷俊平“双减”政策下寄宿制农村小学学困生转化的研究平乡县北周章联小2103045谷巧娈单元整体教学视域下小学英语一课一得教学实践研究高碑店市昌盛路实验小学2103317谷世宏新时代中职劳动教育课程“四位一体”教学模式研究与实践河北省科技工程学校2103009谷亚肖“双减”背景下小学数学习题设计的策略研究石家庄市鹿泉区铜冶镇莲花营小学2103234关真江“双减”形势下城镇初中提高美育体育教育质量策略的实践研究兴隆县第二中学立项编号负责人课题名称单位2103185管艳“双减”政策背景下小学语文分层作业设计的实践研究河北师范大学附属小学210321021033572103008210317621033592103157210304621030622103264管晓伟郭贺郭伟郭宪郭会房郭胜利郭铁民郭志华果晓荣学生发展核心素养下积极情感在初中英语小组合作学习中的应用研究基于深度学习的初中数学单元主题式教学研究微课程辅助初中语文教学的实践研究县域普通高中在生物学科教学中渗透职业生涯教育的实践研究历史地图在高中历史课堂教学中的应用策略研究小学数学课堂教学中教师指导下的小组合作学习策略研究基于学科核心素养的高中语文大单元教学策略研究诵读经典促进学校思政教育的实践研究小学校本化研学旅行的实践研究东光县第二中学河北省电化教育馆石家庄市鹿泉经济开发区中心校辛集市教育科学研究所河北省教育科学研究院内丘县河渠学区河北省曲阳县第一高级中学保定市徐水区徐水小学张家口市桥东区五一路小学2103197哈艳小学语文课外阅读和课内阅读有效整合的研究河间市新华小学21033882103152韩宝龙韩崇伟小学德育课程品质素养培育策略的研究教育信息化背景下的实验进课堂的探究秦皇岛市山海关区兴华小学河北南宫中学21032612103049杜秀梅段海英幼儿体验式绘本阅读课程构建与实施策略研究基于数学核心素养的小学生空间观念培养策略的研究张家口市宣化区拱极楼幼儿园涞水县教育局教研室9。

省高等教育学会课题级别引言作为高等教育领域重要的学术组织之一，省高等教育学会在推动高等教育领域的研究和创新方面发挥着重要的作用。

为了鼓励和支持学者在高等教育领域进行深入研究，省高等教育学会设立了课题级别评定体系。

本文将介绍省高等教育学会课题级别的定义、评定标准以及评定过程，旨在帮助广大学者更好地了解和参与到该评定体系中。

课题级别的定义省高等教育学会课题级别是对研究课题在学术价值、研究方法、创新性等方面的评估，并根据评估结果划分为不同的级别。

课题级别体现了课题在高等教育领域的重要性和学术贡献，对于评估学者研究水平和学术影响力有着重要的参考价值。

评定标准省高等教育学会根据以下几个方面对课题进行评定：1. 学术价值学术价值是评定课题级别的重要因素之一。

评价学术价值时，着重考察课题的研究问题的重要性、研究目的的明确性以及在高等教育领域内对学术理论和实践有何种贡献。

2. 研究方法研究方法是评定课题级别的另一重要因素。

评价研究方法时，需要考察课题的研究数据的采集、整理与分析方法的科学性和合理性，以及是否能够有效地支持研究结论的得出。

3. 创新性创新性是评定课题级别的重要考量点之一。

评价创新性时，需要看课题能否提出新颖的研究思路、研究方法或对问题解决的新见解，以及对当前学术界的突破与发展带来的贡献。

4. 实践应用实践应用是评定课题级别的另一重要考量点。

评价实践应用时，需要审查课题研究成果在高等教育实践中的应用情况，以及对高等教育政策、教学改革或管理决策等方面的实际指导意义。

评定流程省高等教育学会课题级别评定的流程主要包括以下几个环节：1. 提交申请学者在完成研究课题后，需要将研究成果整理成报告形式，并填写课题级别评定的申请表格。

申请材料需要详细说明课题的研究问题、研究方法、创新点以及实践应用情况等。

2. 评审初审申请材料经过初步审核后，由省高等教育学会的评审专家组进行评审。

评审专家将根据评定标准对申请课题的学术价值、研究方法、创新性和实践应用等方面进行综合评估，并提出初步评审结果。

中国高等教育学会
中国高等教育学会是一个代表我国高等教育行业的全国性团体。

成立于1981年，是由从事教育、科研、管理等领域的高等学校专家、学者和管理干部自愿组成的学术团体，与国内外高等教育界及相关领域保持着广泛的联系和互动，是中国高等教育界的重要组成部分。

中国高等教育学会在保障国家高等教育科学的发展方面起到了极为重要的作用。

学会的宗旨是：弘扬高等教育精神，推动国家高等教育的发展，加强高等教育的科学研究，促进国内外高等教育界的交流与合作。

为此，学会秉承开放性、专业性、学术性、学习性的原则，开展了大量的学术交流活动。

中国高等教育学会主要开展的工作包括：探讨和研究我国高等教育发展的规律和趋势，制定推进高等教育改革和发展的指导方针和政策建议；推动高等教育学科建设和课程改革，共同探索高等教育人才培养的新模式；推进高等教育质量评估和认证制度建设，开展高等教育教育评价研究；研究高等教育产业化和人才引进方面的政策问题，为国家的高等教育发展提供智力支持。

学会会员主要分为普通会员、团体会员、荣誉会员等。

其中普通会员为中国高等教育学会的基本组成部分，是广大高校教师和相关领域人士的重要组成部分。

通过加入学会，会员可以参与多种活动，分享来自国内外的先进理念，接触到业内大师，感受领先的国际教育理论和实践成果，不断提升自身教育领域的专业水平。

当前我国高等教育的发展面临着许多的机遇和挑战，高等教育行业需要各方联合起来，共同研究高等教育的发展规律和趋势，不断推动高等教育改革和发展。

面对这些挑战，中国高等教育学会的使命就显得尤为重要。

相信随着高等教育学会的支持和引领，我国高等教育行业必将走向更为广阔的未来。

------河北省高等教育学会科研课题管理办法冀高教学会[2003]4号为了加强省高教学会研究课题管理，确保立项课题按时高质量完成，特制定此管理办法。

一、课题承担对象课题招标面向省高教学会所属团体会员（含各专业研究会、各高等学校）及团体会员中的个人。

课题须由具有副高级专业技术职称以上同志负责牵头。

参加人员应当德才兼备，具有较强的研究能力和相应的前期研究成果，具备完成课题研究的时间保证和专业水平。

必须遵守宪法，热爱社会主义，拥护党的路线、方针、政策。

二、课题申报与立项申报研究课题的团体会员单位原则上只能申报三项课题；申报研究课题的个人只能申报一项课题。

申报课题时，各团体会员单位及个人可以根据《河北省高等教育学会2003年度高等教育科学研究课题指南》确定的课题范围结合自己的学科专业特点，对所选题目进行具体化；省高教学会对团体会员单位及个人申报的课题，择优立项，对批准的研究课题将下达省高教学会研究课题立项通知书。

三、课题研究实施及检查课题承担者须有明确的研究方向，详细的研究计划、实施进度，省高教学会将对课题研究的实施情况进行跟踪检查；课题承担者每半年要及时向省高教学会汇报课题研究进展情况。

四、课题完成形式与要求课题研究的形式可以是著作、论文、调研报告或影像资料等。

立项课题分为基础理论研究和应用对策研究。

基础理论研究成果须公开出版或在省级以上重要报刊发表，应用对策研究是反映为党和政府决策服务、对我省高等教育发展具有指导作用的研究课题。

---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------------此类研究成果须经省领导予以肯定性批示，并批转有关部门参考、采用，或课题成果被省直（厅局级）部门和市委、市政府采纳，在实际工作中实施，或研究成果公开出版或在省级以上重要报刊发表。

河北省高等教育学会保卫学研究会简介河北省高等教育学会保卫学研究会，简称河北高教保卫学会，是以河北省内高等学校保卫组织及保卫工作者为主体的群众性学术团体，隶属于中国高教保卫学会。

学会于1988年6月6日在河北农业大学成立，河北农业大学、河北师范大学、河北科技大学、河北大学相继担任1-6届理事长单位。

2008年10月30日，在保定召开的六届年会上，燕山大学被推举为第七届理事长单位，校长助理张景超担任理事长，保卫处长赫连华巍担任学会秘书长。

学会现有团体会员61个。

本会的宗旨是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律和政策法规，深入贯彻学习党的十七大精神，全面落实科学发展观，构建和谐校园。

团结和组织全省高校保卫工作者，发扬理论联系实际的学风，加强与国内其它省市高教保卫学会的联系与交流，贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，开展学术研究活动，总结高校保卫工作的经验和规律，建设和发展有中国特色的高校保卫科学，为发展高等教育事业服务。

本会的主要任务：(一)制定研究规划，接受研究课题；(二)指导、组织会员开展学术研究，总结高校保卫工作实践经验，探索新形势下高校保卫工作的基本理论和一般规律，促进保卫学科的建设和发展；(三)针对我省高校保卫工作中的制度建设、队伍建设、设施建设以及高校的治安形势和思想动态等问题开展调研活动，掌握基本情况，推广有益经验，促进我省高校保卫工作健康、持续、协调发展；(四)开展省际间、国际间的交流与合作，开拓视野、更新观念，开辟保卫工作的新途径；(五)组织业务培训，提高保卫干部的政治和业务素质：(六)向党、政府等有关部门反映会员的意见和要求，维护会员合法权益；(七)为领导决策提供咨询和建议，当好领导的参谋；(八)编辑出版会刊。

河北省第七届高教保卫学会组织机构名誉理事长：葛素梅（河北省委教育工委副书记）理事长：张景超（燕山大学校长助理）常务副理事长：刘爱民（河北省教育厅思政体卫处处长）常务理事单位：省教育厅思政处、省公安厅国保处、省国家安全厅六处河北农业大学、河北大学、河北师范大学、华北电力大学、河北科技大学河北医科大学、河北经贸大学、石家庄铁道学院、北华航天学院、邢台学院、河北工程大学、华北科技学院、承德医学院、河北理工大学北方学院、衡水学院、华北煤炭医学院、东北大学秦皇岛分校、河北科技师范学院、河北建筑工程学院、河北工程技术高等专科学校、承德石油高等专科学校（常务理事单位主管安全保卫工作的校、院领导为本会副理事长）秘书长：燕山大学保卫处处长赫连华巍副秘书长：华北电力大学保卫处长曲涛河北大学保卫处处长陆军河北师范大学保卫处处长刘宁河北科技大学保卫处处长郭红卫河北农业大学保卫处处长赵景熙河北经贸大学保卫处处长耿国庆河北工程大学保卫处处长宿昆山河北理工大学保卫处处长常德存河北北方学院保卫处处长张迎春承德医学院保卫处处长郑永维学术部部长：华北电力大学保卫处处长曲涛培训部部长：河北大学保卫处处长陆军联络部部长：河北师范大学保卫处处长刘宁。

中国高等教育学会讲座级别
中国高等教育学会的讲座级别主要分为以下几个：
1. 国家级讲座：由国家教育部或相关部委授权举办的讲座，具有国家级的影响力和学术水平。

2. 省级讲座：由各省级教育部门或相关组织举办的讲座，属于地方级别，覆盖范围较广。

3. 高校级讲座：由高等院校举办的讲座，涉及具体学科或领域的专业问题讨论和学术研究。

4. 学会级讲座：由专业学会举办的讲座，以传播学术知识、促进学术交流为目的。

以上是一般情况下的讲座级别划分，具体组织和机构可能会有不同的命名和划分。

每个级别的讲座都有其特定的侧重点和影响力，为提高学术研究水平和推动学科发展起到了重要作用。

江苏省高等教育学会级别介绍江苏省高等教育学会是一个重要的学术组织，旨在推动江苏省高等教育事业的发展和学术交流。

该学会是由相关高等教育机构、教育研究单位、教育管理部门以及高等教育从业人员组成的专业学术团体。

江苏省高等教育学会的级别可以从多个方面来评估。

首先，江苏省高等教育学会在学术研究方面具有较高的水平。

学会会员包括众多来自江苏省高校的教师、研究人员以及教育管理者。

这些会员在各自的领域中积累了丰富的学术经验和研究成果。

学会会定期组织学术研讨会、研究论坛等活动，为会员提供学术交流和合作的机会。

通过这些学术活动，江苏省高等教育学会为推动高等教育领域的研究和实践提供了一个非常重要的平台。

其次，江苏省高等教育学会在学科建设和学术评估方面具有一定的权威性。

学会会定期组织学科建设指导会议和学科评估工作。

这些活动旨在引导江苏省高等教育机构根据国家和学会的相关规定，开展学科建设和学术研究。

通过对学科的评估和认证，学会能够为江苏省高等教育机构提供一定的指导和参考，提升学校的学科建设水平和学术影响力。

第三，江苏省高等教育学会在教育管理和政策制定方面扮演着重要的角色。

学会不仅关注教育教学方面的问题，还关注教育管理和政策方面的研究和实践。

学会会员包括来自教育管理部门的官员和专家，他们通过研究和交流，共同探讨高等教育领域的管理和政策问题，为江苏省高等教育的发展和改革提供智力支持和咨询。

总的来说，江苏省高等教育学会具有较高的级别和学术地位。

它在学术研究、学科建设、教育管理和政策制定等方面发挥着重要的作用，为江苏省高等教育事业的发展作出了积极贡献。

随着江苏省高等教育的不断发展，相信江苏省高等教育学会的级别和影响力也会越来越高。

2023年高等教育学会学科竞赛排名一、前言2023年高等教育学会学科竞赛排名，是当前教育界和学术界广泛关注的重要话题。

高等教育学会学科竞赛排名是对全国高校各学科实力的一次综合性评价，对于帮助学生和家长选择合适的学校、指导高校学科建设和学术研究具有重要意义。

二、2023年高等教育学会学科竞赛排名概述2023年高等教育学会学科竞赛排名是在之前的基础上进行的一次全面评估。

在评估过程中，学会综合考虑了教学质量、科研水平、师资实力和学科影响力等多个方面的指标，全面客观地评价了各个高校的学科实力和综合竞争力。

据悉，2023年高等教育学会学科竞赛排名覆盖了全国众多高校的各大学科门类，包括文学、理学、工学、医学、管理学等多个学科领域。

在评估过程中，学会注重评价学科的深度和广度，充分反映了各高校不同学科的特色和优势。

三、学科竞赛排名的意义和价值1. 帮助学生和家长选择合适的学校2023年高等教育学会学科竞赛排名为家长和学生提供了一个有力的参考，可以帮助他们更加全面地了解各个高校不同学科的实力和特色，有助于选择符合自己发展规划的学校和专业。

2. 指导高校学科建设和学术研究学科竞赛排名还为高校提供了一次自我审视的机会，有助于发现学科建设中存在的问题和不足，并促进高校对学科建设和学术研究的持续改进和提升。

3. 推动学科发展和创新通过学科竞赛排名，高校之间的学科竞争得到了有效的激励，有利于推动学科的发展和创新，提高学科的学术水平和影响力。

四、我对2023年高等教育学会学科竞赛排名的理解和观点学科竞赛排名作为一种综合性评价工具，确实为广大学生和家长提供了一个重要的参考依据。

但是，排名结果也需要谨慎对待。

在选择学校和专业时，除了学科竞赛排名，还需要考虑个人的兴趣爱好、职业规划和综合素质，综合考虑多个因素做出决策。

另外，学科竞赛排名不应该成为学校之间恶性竞争的导火索，而应该成为促进学科共同发展的动力。

希望各高校在日后的学科建设中，能够因材施教，发扬学科特色，为培养高素质人才做出更大的贡献。