小学五年级数学：第九册小数除法(教学目标和教学建议)

小学五年级数学上册《小数除法》教案小学五年级的小学生们开始接触到小数除法的概念，这是一个非常重要的内容。

小数除法运用于实际问题的解决，不仅能够帮助学生们更好地理解数字之间的关系，还能够应用到现实生活中，解决实际问题。

今天我们来学习关于小数除法的教案。

一、教学目标1、能够正确理解小数除法的概念和基本运算方法。

2、能够运用小数除法解决实际问题，如计算商店折扣、食品配料等。

3、能够逐步提高小学生们的分析和解决问题的能力，培养他们的数学思维能力和运算能力。

二、教学步骤1、引入教师通过实际例子来引出小数除法的概念。

例如：商店打折，原价12元的商品打8折后的价格是多少？学生们跟着老师一起算出来，发现答案是9.6元，这就是小数除法的概念：将一个数分成几等份，其中每一份的值等于被除数和除数之间的商数。

2、练习让学生们自己思考和计算一些小数除法的问题，例如：5 ÷ 0.25 = ？或者是3.6 ÷ 0.6 =？此过程中，老师可以协同学生们进行答案讨论，帮助他们找出错误的地方，并帮助他们纠正错误。

3、练习与实践通过一些真实的问题来让学生们应用小数除法，例如：商店在打折鞋子，原价150元的鞋子打9折后价格是多少？糕点师傅在烘烤蛋糕材料时需要500克面粉，700克蛋液，若每棵蛋只有60克蛋液，需要多少只蛋？通过这些实际问题，可以培养学生们的数学思维，锻炼他们自己独立解决问题的能力，也会让他们感受到小数除法的实际应用。

4、总结引导学生们梳理这一课学了哪些内容，总结小数除法的运算方式和实际应用。

同时引导学生们反思自己在这一课中的体会以及如何提高学习效率，这样才能让学生们真正掌握小数除法的知识。

三、教学策略1、通过实例理解概念以实际的例子来说明小数除法的概念，让学生们能够更直观的理解，也让他们更容易接受。

2、强调应用通过实际应用的练习，让学生们更好地理解和掌握小数除法的运算方式，使他们能够将所学的知识融入到实际中去。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。

（2）能够进行简单的整数除以小数、小数除以小数的计算。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、比较等活动，让学生感受小数除法的形成过程。

（2）通过小组合作、探究交流，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）让学生体会到数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

二、教学重难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，特别是商不变性质的应用。

2. 教学难点：小数除法的估算和商的精确计算。

三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。

（1）教师展示生活中的小数除法实例，如购物、烹饪等。

（2）提问：如何解决这些问题？引导学生思考小数除法的意义。

（二）新课讲授1. 整数除以小数（1）教师引导学生回顾整数除以整数的计算方法，引出小数除以小数的计算方法。

（2）通过观察、操作等活动，让学生理解商不变性质。

（3）教师讲解小数除法的计算步骤，并举例说明。

2. 小数除以小数（1）教师引导学生回顾整数除以小数的计算方法，引出小数除以小数的计算方法。

（2）通过观察、操作等活动，让学生理解商不变性质在小数除以小数中的运用。

（3）教师讲解小数除以小数的计算步骤，并举例说明。

（三）巩固练习1. 教师出示小数除法题目，让学生独立完成。

2. 学生之间互相批改作业，教师巡视指导。

3. 教师针对学生易错点进行讲解，加深学生对小数除法的理解。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算方法。

2. 学生分享学习心得，提高课堂参与度。

（五）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 课后收集生活中的小数除法实例，思考如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学反思1. 关注学生的学习需求，针对学生的实际情况调整教学内容和方法。

2. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中解决问题。

五年级数学小数除法教案一、教学目标：1. 理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算方法；2. 掌握小数除法中，除数是整数的情况；3. 能够熟练解决小数除法的简单应用问题。

二、教学重难点：1. 小数除法的运算方法；2. 小数除法中，除数是整数的情况。

三、教学准备：1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、小数计算卡片；2. 学生用具：练习册、作业本。

四、教学过程：Step 1：导入新课1. 引入小数除法的概念：回顾小数的定义，提问学生小数能不能进行除法运算，为什么？（学生回答后，引导学生得出结论：小数也可以进行除法运算。

）2. 引入小数除法的表达方式：用例子展示小数除法的表达方式，如：0.18 ÷ 2 = ?。

Step 2：探究小数除法的运算方法1. 例子引入：通过例子 0.18 ÷ 2，由简单到复杂，引导学生探究小数除法的运算方法。

2. 设计引导问题：a. 0.18 ÷ 2 中，我们怎样将除法运算转化为整除运算？b. 用长除法的方法计算 0.18 ÷ 2。

3. 通过引导问题，介绍小数除法的运算方法：a. 将小数除法转化为整数除法：将小数除数乘以适当的倍数，使其成为整数；b. 用长除法的方法计算：从左到右，依次进行计算。

4. 练习1：利用小数计算卡片，进行小数除法的计算练习。

Step 3：掌握小数除法中，除数是整数的情况1. 引入小数除法中，除数是整数的情况：通过例子引入，如：0.8 ÷ 4 = ?，0.5 ÷ 5 = ?。

2. 通过例子引入思考：小数除法中，除数是整数时，我们可以如何简化计算？（学生回答后，引导学生得出结论：可以将小数除数转化为整数。

）3. 定理：小数除法中，除数是整数，我们可以将小数除数移动小数点，将小数变为整数。

4. 练习2：利用小数计算卡片，进行小数除法的计算练习。

Step 4：解决小数除法的应用问题1. 引入应用问题：用例子引入小数除法的应用问题，如：小明有0.6元，要买5个苹果，每个苹果0.12元，他能买几个苹果？2. 引导解决应用问题的思路：将应用问题转化为小数除法，然后进行计算。

五年级小数除法教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的基本步骤和方法。

（2）能够正确计算小数除以整数的运算。

（3）理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的基本步骤和方法。

（4）能够正确计算小数除以小数的运算。

2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生经历小数除以整数和小数除以小数的过程。

（2）培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。

（2）培养学生合作学习的精神和积极解决问题的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

（2）能够正确计算小数除以整数和小数除以小数的运算。

2. 教学难点：（1）理解小数除以小数的意义和运算方法。

（2）能够正确计算小数除以小数的运算。

三、教学准备1. 教师准备：（1）小数除以整数的教学PPT或黑板演示。

（2）小数除以小数的教学PPT或黑板演示。

（3）练习题和答案。

2. 学生准备：（1）笔记本和笔。

（2）小数除以整数和小数除以小数的练习题。

四、教学过程1. 导入：（1）复习相关知识：小数的概念、小数的运算规律等。

（2）提出问题：小数除以整数和小数除以小数是什么意思？如何进行计算？2. 教学小数除以整数：（1）通过实例演示和讲解，让学生理解小数除以整数的意义和运算方法。

（2）让学生进行练习，教师进行指导和讲解。

3. 教学小数除以小数：（1）通过实例演示和讲解，让学生理解小数除以小数的意义和运算方法。

（2）让学生进行练习，教师进行指导和讲解。

4. 巩固练习：（1）让学生独立完成练习题，教师进行巡回指导和讲解。

（2）选取部分学生的作业进行展示和讲解。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2. 运用小数除法解决实际问题，如购物时计算总价等。

注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以保证教学效果。

新人教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》精品教案“除数是小数的除法”是小学阶段的重点知识之一，也是小学数学教师头痛的“老师教起来费力，学生学起来吃力”老大难问题。

那么，究竟如何才能上好《除数是小数的除法》这节课，是老师们关注的问题。

一、教学思路“除数是小数的除法”是小学数学第九册的重点知识之一，也是难点知识之一。

本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。

其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

1、教学对象背景在教学小数除法前，首先要掌握班级学生饿基本情况，我认为我班上的学生存在很大的教学潜能，这些潜在的“能源”就是教学的依据，教学的资源。

（1）学生对之前学的除数是整数的小数除法的基础掌握的比较巩固。

（2）学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

（3）优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。

但对竖式书写都不规范，这直接影响计算的正确性。

2、教学转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。

为了明确转化原理，增加如下环节：（1）、小数点移动规律的复习（2）、商不变规律的复习二、教学过程（一）复习导入1．要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.67 0.725 0.0032．把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.342，15，0.5，2.07。

3．填空。

（1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；（3）562800÷（）=201；（4）562.8÷2.8=（）。

说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。

五年级第九册第一单元《小数除法》集体备课（定稿）五山小学一、单元教学目标：（一）总目标：1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。

2、掌握小数乘除混合运算的运算顺序，并能用简便方法正确地进行计算。

3、会用四舍五入法截取商的近似值。

4、初步理解循环小数的概念，知道有限小数和无限小数的区别；掌握循环小数的简便记法；掌握求商是循环小数的近似数的方法。

5、通过小数除法计算方法的教学，培养学生初步的观察、分析、归纳概括的能力，渗透转化的数学思想方法。

并使学生养成检查、验算的良好学习习惯。

（二）各课时子目标：第一课时：除数是整数的小数除法（一）1、理解小数除法的意义。

2、理解除数是整数的计算方法。

并能解决简单的实际问题。

第二课时：除数是整数的小数除法（二）1、掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法。

2、能正确计算小数除以整数，会讲述计算方法。

第三课时：一个数除以小数1、掌握一个数除以小数的计算过程中把除数变成整数，被除数需要添0的计算方法。

2、能正确地计算小数除以小数，并能用自己的话说出小数除法的计算法则。

第四课时：商的近似值1、结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习的目的，调动学生学习数学的积极性。

2、使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法第五课时：循环小数1．使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。

2．使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。

3．使学生知道有限小数和无限小数的区别。

第六课时：连除、除加和除减1、会计算小数的连除、除加和除减。

2、知道整数除法中的一些简便算法在小数除法中同样适用，会灵活运用简便算法计算小数除法。

二、单元知识结构图：三、教学重点剖析：第一课时1、教学重点：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法2、包含的要素分析：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法：1、按整数除法的法则去除；2、商的小数点与被除数的小数点对齐。

小学数学第九册教案之《小数除法》之《练习课2》一、教学目标1.巩固小数除法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：小数除法的计算方法。

2.难点：灵活运用小数除法解决实际问题。

三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。

2.小组讨论材料。

四、教学过程（一）导入1.复习小数除法的计算方法，引导学生回顾已学知识。

2.提问：同学们，我们已经学习了小数除法，谁能告诉我小数除法的计算方法呢？（二）新授1.出示练习题，让学生独立完成。

（1）计算下面各题：2.5÷0.5=3.6÷1.2=4.8÷0.6=7.2÷0.8=3.引导学生观察题目特点，发现规律。

（三）巩固练习（1）填空题：2.4÷0.6=（）3.6÷0.9=（）4.8÷1.2=（）（2）选择题：下列各题中，结果正确的是（）A.5.4÷1.8=3B.7.2÷0.8=9C.8.4÷1.4=6（四）拓展练习（1）小华买了一箱苹果，共重18千克，平均分给9个同学，每人分到多少千克？（2）小明家的鱼缸容量为54升，如果每条鱼需要占用3升水，鱼缸最多可以养几条鱼？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

（五）课堂小结2.教师强调小数除法的计算方法和注意事项。

（六）作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、课后反思1.本节课通过练习题的讲解和实际问题的解决，使学生巩固了小数除法的计算方法，提高了计算速度和准确性。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学知识，为后续学习打下基础。

重难点补充：一、教学重点1.理解小数除法的运算规则，特别是当除数是整数时和小数时的不同处理方法。

2.掌握小数点在商中的正确位置。

二、教学难点1.当被除数和除数都是小数时，如何正确移动小数点使除数变成整数。

小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 小数除以整数2. 整数除以小数3. 小数除以小数三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。

2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解小数除法的意义。

2. 探究：以小组为单位，让学生尝试计算小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的例子，总结计算方法。

3. 讲解：教师对学生的探究结果进行点评，讲解小数除法的计算方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。

5. 应用：将小数除法应用于解决实际问题，提高学生的计算准确性。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。

7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算准确性。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

注：本教案适用于五年级上册数学人教版，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“小数除以小数的计算方法”。

小数除以小数是小数除法中的难点，也是学生在学习过程中容易出错的部分。

因此，教师需要详细讲解和指导这一部分，确保学生能够掌握正确的计算方法。

对于小数除以小数的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细补充和说明：1. 转化除数为整数：在小数除以小数的情况下，我们可以通过移动小数点的方法，将除数转化为整数。

五年级小数除法教案小学五年级小数除法教案一、教学目标1. 知识与技能：了解小数除法的概念，学会进行小数除法的计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、思维和解决问题的能力。

3. 情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：通过实际操作与解决问题，帮助学生理解小数除法的概念。

2. 教学难点：学生掌握小数除法的计算方法。

三、教学准备1. 教学用具：小数除法的实物教具，小数除法的习题，小数除法的相关白板或PPT。

2. 教学环境：能够进行小组合作学习的教室。

四、教学过程1. 导入：通过实例向学生引入小数除法的概念。

教师可以用一个例子来引入：将一块长方形巧克力等分成4份，如果我们每份分到1.2块巧克力，那么每个人能分到多少块巧克力？2. 分组讨论：将学生分组，让他们在小组中讨论如何计算问题中的小数除法。

教师可以通过提问引导学生的讨论：如果一共有8.4块巧克力，分给6个人，每个人能分到多少块巧克力？你们有什么办法可以计算？（可以提出将除数和被除数的小数点对齐，然后将小数去掉，进行整数除法的计算）3. 指导操作：引导学生进行小数除法的计算。

教师可以给出一个综合例题进行指导：2.8÷0.4=？4. 合作完成：让学生在小组中完成一些小数除法的计算。

教师可以提供一些小数除法的习题，让学生在小组内完成计算，然后让他们交流计算的方法和答案。

5. 汇报讨论：让学生上台汇报小组内的讨论和计算结果。

教师可以选出几个学生上台汇报，让他们解答一些小数除法的问题，并让其他学生进行评价和提问。

6. 归纳总结：对小数除法的计算方法进行总结。

教师可以带领学生总结小数除法的计算方法，并将其记录在白板上，供学生复习和参考。

7. 拓展练习：让学生在作业本上完成一些小数除法的习题。

教师可以在作业本上提供一些小数除法的练习题，让学生进行巩固和拓展练习。

五、教学反思本节课通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解小数除法的概念，并掌握小数除法的计算方法。