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《司马光》教学设计（6篇）司马光教学设计篇一学习目标1、熟悉“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解司马光的镇静、机灵。
4、想出新方法，进展创新思维。
课前预备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入，揭题激趣1、今日我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2、认读生字“司”。
齐读课题。
3、简介司马光。
整体感知，熟悉生字1、教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3、小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
4、出示生字卡片，认读生字。
（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，思索：司马光在花园里遇到了什么事？2、指导朗读2、3自然段。
a、引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b、自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c、指名读第3自然段，感受状况的紧急。
3、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。
比拟“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
教师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最终……。
课后思索，拓展思维假如你遇到这种状况，会怎么办？第二课时争论沟通司马光镇静机灵，救出了小伙伴。
你能想出别的方法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的方法最好。
1、学生自己想方法。
2、分组沟通，推选出好的方法到全班沟通。
3、全班沟通。
（引导学生适时评议方法的优点和缺乏。
也可以与司马光的方法比一比，引导学生通过比拟，了解在当时的状况下，什么方法是最好的）4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积存词汇1、复习生字读音。
（出示卡片，认读生字）2、鼓舞学生用生字组成词语，（积存词汇，稳固识字）教师赐予确定或指正。
小学一年级语文《司马光》教案目录CONTENCT •课程背景与目标•教学内容与过程设计•教学方法与手段•学生活动与互动安排•评价与反馈机制•教学反思与改进建议01课程背景与目标《司马光》课文背景司马光是我国古代著名的历史学家和文学家，他的成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
《司马光》这篇课文讲述的是司马光小时候的故事，表现了司马光的聪明、机智与沉着冷静。
010203知识与技能认识本课生字，会写要求的生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法通过朗读，体会司马光的机智与沉着冷静。
通过讨论与交流，理解课文内容，体会司马光的品质。
情感态度与价值观学习司马光遇到问题时沉着冷静、善于思考的品质。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教具准备和多媒体资源教具准备生字卡片、课文插图、小黑板等。
多媒体资源PPT课件、课文朗读音频、相关视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02教学内容与过程设计导入新课：激发兴趣，引入主题播放动画或展示图片通过播放与课文内容相关的动画或展示司马光砸缸的图片，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提问导入向学生提出与课文内容相关的问题，例如“你们知道司马光是谁吗？”“他做了什么著名的事情？”等等，引导学生思考并引入新课。
01020304朗读课文讲解生字词分析课文情节人物形象分析讲解课文：分析情节，理解人物形象引导学生分析课文的情节发展，理解司马光砸缸的经过和结果。
对课文中的生字词进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍。
老师范读课文，让学生初步了解课文内容。
通过分析司马光的言行举止，让学生理解他的聪明、勇敢和果断，以及他在紧急情况下的应变能力。
介绍司马光讨论砸缸行为的意义分享类似的故事情境模拟演练拓展延伸：相关知识介绍，加深理解向学生介绍司马光的生平和成就，让学生了解他的历史地位和影响。
引导学生讨论司马光砸缸行为的意义和价值，让学生明白在紧急情况下要果断采取措施，保护自己和他人的安全。
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。
（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。
4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述司马光的故事。
（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
20 司马光（新授课）情感态度与价值观：明白遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好方法。
在明白得课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观看人物的表情。
教学过程教师活动新课光。
事。
并划分段落。
个醒，并说出自己的识字方法。
朗读。
围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地明白得课文并把握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了专门好的成效。
1、在“表演”中明白得课文内容。
教学第三自然段时，我做了如此的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么？你能仿照一下他的动作吗？”话音刚落，可爱的曹俊同学赶忙站起来，做了“高举双手用劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。
其他同学也不约而同地仿照，在表演中明白得了词语和句子。
2、通过比较明白得课文内容。
学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。
明白得司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。
我是如此设计的：（1）课文中人物的比较。
我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？能够看出司马光是个如何样的小孩？（2）自己与司马光的比较。
我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么方法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了专门多方法，有的说能够用抽水把水抽出来；有的说能够拿个绳子把小朋友拉上来；有的说能够拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们能够一起把水缸推倒……听完学生们天确实方法，尽管有些方法行不通，然而我仍微笑着点头鼓舞他们，使他们感受到回答的欢乐。
最后我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪慧，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学成效。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思：本科要紧采纳分角色朗读成效较好，达到了背诵的目的，本课生字的写法有几个形近字，例如“到、别”等字，学生容易混淆，通过一番矫正，大伙儿都能默写下来。
语文一年级下册《司马光》教学设计一、教学目标1.理解《司马光》这篇课文的大意、主题和情感表达；2.掌握词语“又”、“抬头”、“抬杆”、“沙河”、“落水狗”、“词语”、“曾经”、“忍不住”、“想念”、“继续”、“想起来”、“不肯”、“木棍”和“何必” 的意思和用法；3.提高听、说、读、写的能力；4.培养学生良好的阅读习惯和阅读能力；5.增强学生的阅读兴趣和学习语文的信心。
二、教学内容1.教材：《语文一年级下册》；2.课时：一课时（40分钟）；3.教学内容：《司马光》一文的理解和赏析。
三、教学重难点1.教学重点：理解《司马光》这篇课文的大意、主题和情感表达。
2.教学难点：掌握生词和重点词汇的含义和用法；培养学生理解文本的能力。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师呈现一张司马光的画像，向学生介绍司马光是一位很有名的历史学家，他的事迹和贡献对中国历史和文化产生了巨大的影响；2.老师引导学生讨论司马光的形象和贡献，培养学生学习历史的兴趣。
步骤二：朗读课文（10分钟）1.教师朗读课文，让学生跟读；2.让学生分别读出文中关键词语：“又”、“抬头”、“抬杆”、“沙河”、“落水狗”、“词语”、“曾经”、“忍不住”、“想念”、“继续”、“想起来”、“不肯”、“木棍”和“何必”，并解释它们的含义。
步骤三：阅读理解（15分钟）1.让学生自己静读文章，并把握文章大意；2.学生自主回答老师提出的问题，如文章主题、主要情节、作者的写作意图、人物形象、情感表达等。
步骤四：感受赏析（10分钟）1.让学生用自己的语言表达文章中自己印象最深的部分；2.学生能够理解、理性探讨和感性体验文本所传达的思想与情感。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.老师对本节课所学的内容进行总结；2.引导学生回顾所学内容，并期望学生掌握本课的教学目标。
五、教学方法1.朗读法：教师朗读文章，让学生跟读；2.讨论法：引导学生参与讨论，让学生表达自己的观点；3.归纳法：通过让学生列举关键词，进一步掌握生词和重点词汇的含义和用法。
小学一年级语文司马光教案优秀3篇精心整理小学一年级语文司马光教案，希望这份小学一年级语文司马光教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多小学一年级语文司马光教案资料，在搜索框搜索小学一年级语文司马光教案精选篇1教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。
2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。
3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。
教学重点：认识生字。
教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、自主识字。
1、借助注音读通课文，并标出自然段。
2、圈出自己不认识的生字，读准字音。
3、在小组内读生字并交流识字方法。
4、自学检测，我会正确读出下面的词语。
司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头二、快乐书写。
1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。
2、自我检测，我会书写得很漂亮。
三、合作探究1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。
拓展延伸司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧!课堂检测1、我会正确书写下面词语。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén2、选字填空。
快块太阳公公( )要下山了。
老松树下有一( )大青石。
我比小光跑的( )。
小学一年级语文司马光教案精选篇2教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。
一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史人物司马光的生平事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对历史人物的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生独立阅读课文、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、尊重历史人物的品质。
（2）引导学生从司马光的生平事迹中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解司马光的生平事迹，培养对历史人物的兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解与分析。
三、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学图片或多媒体课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体课件，介绍司马光的历史背景。
（2）引导学生关注司马光的生平事迹，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考司马光的生平事迹对自己的人生启示。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 朗读评价：评估学生在朗读时的语音、语调和表达能力，以及对课文内容的理解程度。
司马光第几课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、初步体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重难点识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学资源1、PPT、挂图2、有关司马光的生平。
3、这个故事很多孩子以前就已经听过，相对比较熟悉，能帮助学生更加深刻地理解课文的意思。
预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、能正确、流利地朗读课文。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文，了解历史人物及复姓。
（10分钟）出示学程单：1、正确拼读“司”、“光”两个字，并自由扩词，比一比谁说得多，说得好。
2、听一听，初步了解司马光这个历史人物。
3、认识复姓，回忆电视中、生活中听过或碰过的复姓名字，加深印象。
（时间5分钟）第二板块：预习展示（10分钟）1、读字词。
2、同桌过关朗读。
3、长句单独多练，直到读正确、流利为止，注意停顿。
4、认真倾听，对同学的朗读进行评议。
第三板块：初步了解，弄清梗概。
(10分钟)出示学程单：1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。
2、齐读课文，初步体会司马光的沉着机智。
（时间5分钟）第四板块：学习字词（10分钟）1、读生字。
2、交流记字方法。
第一板块：揭示课题，了解历史人物及复姓。
1、板书课题：司（sī）马光（guāng）指名拼读，“光”是三拼音节。
扩词：司（）（）（）光（）（）（）2、解题，了解历史人物。
司马光是一个人名。
他是我国古代有名的大文学家、史学家。
他还做过宰相呢！3、认识了解复姓。
司马光这个人名与一般的人名不一样，我们多数小朋友的姓都是第一个字，而司马光的姓是“司马”两个字。
这种由两个字组成的姓叫复姓。
举例：如欧阳、东方、西门、诸葛等。
4、过渡：《司马光》这篇课文写了司马光小时候发生的一个真实的故事，到底是写了件什么事呢？我们来听一听。
第二板块：预习导学1、检查预习效果：（1）出示所有字词（小黑板）。
（2）检查朗读情况。
（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。
（多种形式朗读。
）（4）同桌过关。
2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
3、指导分段朗读。
第三板块：初步了解，弄清梗概。
1、每段话告诉了我们什么？对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。
2、从这个故事中，你学到些什么？3、齐读课文，再次体会。
第四板块：指导书写1、出示4个生字，读生字。
2、反馈：你用什么办法记住了什么字？3、写字指导。
4、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
教学内容司马光共几课时3课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确美观地书写剩余5个生字。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重难点有感情朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学资源1、PPT2、挂图预习设计1、读熟课文。
2、不看生字能正确书空。
3、想想:当一个小孩子掉进缸里以后，其他孩子和司马光分别是如何表现的？3、认真写字。
书空，板演，评议。
4、练习描、仿、写。
5、书空，记住笔顺。
5、集体书空，记住笔顺。
第五板块：本课小结。
老师发现我们小朋友真聪明，真能干，希望你们做任何事都要勇敢地去克服困难，还要善于动脑筋用巧方法解决问题。
作业设计★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、一★★★试着给父母讲讲这个故事。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习，走进课文（3分钟）1、读题。
2、回忆回答问题。
第二板块：精读课文（25分钟）1、学习第一自然段。
（1）自由扩词，丰富积累。
回忆识记方法，强化记忆。
（2）观察，描述看到的画面。
（3）朗读评价，自由表达观点。
比较品味。
学生各自轻读比较后回答问题。
有了“大”、“满”就为后来小朋友掉进水缸很危险作好了准备。
2、学习第二自然段。
出示学程单：（1）学生先自由练读再指名读，齐读。
看图说话。
（2）赛读句子。
结合图画和类似生活经历充分发挥想象，体会人物心情。
（3）紧扣“一不小心”读出害怕的心情。
（4）看图说话，尽可能地把图意说具体。
（时间：8分钟）齐读句子。
结合图画大胆推想，揣摩人物担心、着急的心情。
自由练习有感情地朗读。
3、学习第三自然段（1）看图说话。
把“搬”、“砸”的动作表演出来，比一比，评一评，体会课文用词的准确。
在文中“大”、“使劲”下面加着重号，通过朗读把感受表现出来。
（2）学生接读，了解故事的结局。
（3）齐读第三自然段。
第三板块：总结课文（4分钟）1、齐读课文。
2、归纳人物品质，可用不同的词概括（沉着、镇定、不慌张、聪明……）第四板块：学习字词（8分第一板块：复习提问，导入新课。
1、齐读课题。
2、说说这篇课文写了司马光的一件什么事？第二板块：精读课文1、学习第一自然段。
（1）小黑板出示：古时候，有个孩子叫司马光。
一天，他和几个小朋友在花园里玩。
“玩”：指读、齐读，用“玩”组词。
“候”：你是怎么记住这个字的？（2）出示挂图：假山和大缸。
仔细观察，你看到了什么？（3）小黑板出示句子：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
指名读。
学生评价，读得怎么样？翻开书，用手指压住“大”、“满”再读一读。
比较一下与原句有什么不同？指导朗读，重读“大”、“满”两字。
2、学习第二自然段。
（1）看挂图：掉进水缸。
师：瞧，怎么了？发生了什么事？（2）出示句子：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
（3）指名读，比一比，哪一个读得更好？引导学生想象，体会掉进水缸的小朋友害怕的心理。
指导朗读。
抓住“一不小心”读出害怕的心情。
指名读，齐读。
小结并出示词语：危在旦夕。
（4）出示图：小朋友们慌了。
看，这些小朋友怎么了？出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
齐读。
出示词语：惊慌失措引导想象：会哭什么？喊什么？跑去怎么告诉大人？指导朗读：读出担心、着急的语气，先练读，再指名读，最后齐读。
3、学习第三自然段。
（1）出示图：司马光砸缸看，司马光在做什么？出示句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
指名边读边表演。
学生评价。
演得怎么样？翻开书，用手指压住“大”、“使劲”再读一读，比较一下与原句有什么不同。
指导朗读。
小结出示词语：不慌不忙（2）引读：水缸-（破了），缸里的水（流了出来），掉在缸里的小朋友-（得救了）。
出示词语：转危为安、化险为夷（3）齐读第三自然段。
第三板块：总结课文1、齐读课文。
2、学了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？第四板块：学习字词，正确书写。
1、出示生字：别哭使流教学内容 司马光 共几课时 3课时第3课时课型讲读第几课时 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习讲故事。
3、体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学 重难点 练习讲故事，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学 资源 小黑板预习设计想想:你有什么好办法救出这个小朋友？钟）1、读生字。
2、交流记字方法。
3、认真写字。
书空，板演，评议。
4、练习描、仿、写。
5、书空，记住笔顺。
读生字。
2、 反馈：你用什么办法记住了什么字？3、 写字指导。
4、 描红，巡视，个别指导，提醒姿势要正确。
5、 集体书空，记住笔顺。
第五板块：本课小结今天，我们学习了“司马光砸缸”的故事，我们深深喜欢上了这一个遇事沉着镇定、聪明机智的小男孩。
希望小朋友们能向他学习，做任何事都要善于动脑。
作业 设计★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》剩余内容。
★★★摘抄文中描写司马光和小朋友动作的词语。
学 程 预 设导 学 策 略 调整与反思 第一板块：排列顺序错乱的句子，理清文章脉络。
（10分钟）出示学程单;1、边读边想，根据课文内容重新排列句子。
2、齐读句子。
3、认识事情发展顺序。
(时间：5分钟) 第二板块：练习讲故事。
（20分钟）1、回忆课文内容后答题。
2、和老师一起合作商讨把故事讲生动的方法。
细节部分讲清楚；发挥想象；加上动作、表情。
3、讲故事。
4、大胆陈述观点，评选故事大王。
第三板块：拓展延伸，提升人物品质。
（10分钟） 出示学程单：1、小组一起讨论想高招。
2、全班交流时学生进行公第一板块：排列顺序错乱的句子，理清文章脉络。
1、请按故事情节发展的先后顺序排列下列句子。
（）他搬起那块大石头，使劲砸那口缸。
（）掉进大缸里的小朋友得救了。
（）司马光没有慌。
（）水缸破了。
（）缸里的水流了出来。
2、按正确的顺序齐读句子。
3、小结：事情发展顺序。
第二板块：练习讲故事。
1、回忆这个故事的起因、经过和结果。
师把关键字写在黑板上。
2、讨论：怎样才能把这个故事讲得生动、具体，小朋友们喜欢听呢？3、激励学生自告奋勇上讲台讲故事。
4、师生共同评议，选出故事大王。
第三板块：拓展延伸，提升人物品质。
1、你和司马光比比谁聪明。
如果你当时也在场，还能想出其它好办法救出小朋友吗？ 2、全班交流争辩，比比谁的方法更棒！ 3、你觉得司马光是一个怎样的人？正、合理的评价，认识到司马光在短短的时间内想到用石头砸缸，既方便又及时，真了不起！3、用个性化得语言来表达对司马光的敬佩。
（时间：5分钟）第四板块：本课小结司马光真是一个聪明的孩子，回家后把这个故事将给爸爸妈妈听。
作业设计★有感情地朗读课文。
★★演课本剧。
★★★搜集司马光的多个经典故事，讲给身边的人听。
