第四单元 我的角色与责任

第六课第1课时《我对谁负责谁对我负责》一、责任的含义：责任是一个人分内应该做的事情。

二、责任的来源责任来自于：（1）对他的的承诺，（2）职业要求，（3）道德规范，（3）法律规定等。

三、人因不同的社会角色而负有不同的责任：（1）在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。

我们总是处在这个或那个角色之中，都有着自己的角色身份。

（2）随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。

四、对自已负责，对他人负责的重要性：（1）作为社会的一员，我们每个人首先要对自已负责。

只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才能资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

在我们成长的过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事，都是对自己责任的表现。

（2）很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。

如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。

所以，我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。

只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。

第2课时《做负责任的人》一、如何正确理解承担责任的代价与回报?承担责任就意味着“既要付出代价又往往伴随着回报”（1）代价：因为承担责任不仅意味着付出时间，精力和时间，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

（2）回报：这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。

对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新知识和新技能、赢得他人的尊重和赞许等。

（3）承担责任不言代价与回报。

我们要学会作出自已的选择，承担相应的责任，既然选择了自立自强的人生，就应该有勇气凭借自已的经验和智慧，对承担责任的代价和回报作出正确的评估，作出合理的选择。

无论怎样，我们一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。

第四单元承担社会责任一、本单元的地位：八年级上册的思想品德课教材共四个单元，这四个单元是一个有机联系的整体，逻辑关系很明确。

第一单元是起点，讲述中学生进入青春期以后的生理和心理变化，中学生面临的许多问题都是由这些变化带来的。

第二单元提出了中学生在青春期面临的一个重要问题，即人的交往问题，同时也介绍了人在交往过程当中必须遵守的基本道德规则。

第三单元向学生介绍了人在交往过程中不仅要遵守内心的道德规则，也必须遵守外在的法律法规，该单元旨在培养学生最基本的权利意识和法律意识。

第四单元在第三单元基础上进一步提升，上升到公民的责任意识，把道德意识、权利意识和法律意识都提升到责任的高度。

责任意识不仅是一种外在的社会要求，更是人内在的心理要求，是成就合格公民，实现人生价值的核心心理机制。

因此，第四单元是对前几个单元的提升和总结，也是本册书的着落点。

进入青春期的中学生开始承担一定的社会责任，因此培养他们的责任意识是中学品德课教学和课堂德育渗透的重任之一。

少年儿童的社会角色很简单，主要局限于家庭之中，他们所承担的责任也很简单，并主要靠父母的督促。

中学生逐渐成熟，初步走进社会，承担的社会角色由家庭扩大至学校、社会，他们承担的责任也相应地增多、加重，由主要靠外在的督促逐渐转变为靠内心的自觉。

可以说，责任意识是一个人逐渐走向成熟的标志之一。

同时，责任意识也是实现人生价值的动力机制，一个没有责任感的人无法承担他的社会角色，当然也无法实现他的社会价值，人的价值的实现有赖于人的责任的践行。

从社会的角度来看，每个公民承担并践行自己的社会角色所带来的责任是社会和谐运转的核心动力，失去了这种责任感，社会就无法正常运转，我们的正常生活就会被打破。

当前，我国正处于建设社会主义和谐社会的重要时期，公民的责任意识是社会和谐运转的润滑剂。

因此，无论是从个人还是从社会的角度来看，培养中学生的责任意识都是十分重要的。

二、本单元的逻辑结构第九课：维护公共秩序第十课：勇于承担责任三、课标依据我与集体、国家和社会的关系——承担社会责任部分：1、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

道德与法治八年级上册三四单元知识点第三单元勇担社会责任核心观点：1.每一种角色都意味着承担相应的责任。

我们要做一个负责任的公民，承担责任不言代价与回报。

2.行为与后果具有一致性，人的每一种行为都会产生一定的后果。

3.我们要树立强烈的责任意识，对自己的行为负责。

4.我们要努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。

【做法】5.关爱他人传递着美好情感，给人带来温暖和希望，有利于社会和谐稳定，形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。

6.关爱他人要做到心怀善意、尽己所能、讲究策略。

【做法】7.服务社会体现人生价值，促进我们的全面发展。

8.服务和奉献社会需要我们青年担当责任，积极参与社会公益活动，热爱劳动、爱岗敬业。

【做法】第六课责任与角色同在(承担责任)一、我对谁负责谁对我负责(认识责任)1.责任的含义及其来源。

(1)含义：责任是一个人分内应该做的事情。

(2)来源：①对他人的承诺；联系情境：小华答应朋友的事尽力做到。

②职业要求；联系情境：小凯对于上级分配的任务能够保质保量完成。

③道德规范；联系情境：小敏在家中孝敬父母，主动承担家务。

④法律规定；联系情境：小丰遵守法律法规，从不做违法犯罪的事。

2.责任与角色的关系。

(1)随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。

(2)在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。

角色不同，责任不同。

3.列举自己扮演的角色及承担的责任。

4.青少年承担责任的表现。

(1)对自己负责：小到按时完成作业、为约定守时，大到终身信守承诺、认真做事。

(2)对他人和社会负责：学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。

5.承担责任的意义。

(1)对自己：承担责任是个人有所成就的基础；能够使自己养成良好的学习习惯；培养诚信的良好品质；能展示自己的才干，使自己的潜能得到充分挖掘和发挥；有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命；共享更加幸福美好的生活；能赢得他人的尊重和赞许等。

八年级上册道德与法治知识点第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一、我与社会1、感受社会生活我们的社会生活绚丽多彩。

置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2、我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分。

人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

二、在社会中成长1、在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。

通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

2、养成亲社会行为亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

第二课网络生活新空间一、网络改变世界1、网络丰富日常生活网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。

网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。

网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

2、网络推动社会进步网络为经济发展注入新的活力。

网络促进民主政治的进步。

网络为文化传播和科技创新搭建新平台。

二、合理利用网络1、理性参与网络生活我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。

我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。

2、传播网络正能量我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。

我们要在网上传播正能量。

我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。

第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则一、维护秩序1、社会生活有秩序社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

《我是谁》教学设计【教学目标】1.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

2.愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学重点】认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学方法】1.角色扮演，让学生认识不同角色对人的不同要求。

2.视频展示，让学生认识不同角色所应承担的不同责任。

【教学过程】活动一：变一变师：孩子们，你们看看这是谁呀？生：孙悟空。

师：孙悟空有一个本领叫做72变，大家知道吧？今天咱们也来学学孙悟空，变一变。

我先来。

面对你们，我是谁？（1）这是我姐姐，和姐姐在一起，我是谁？生：妹妹（2）在舞台上表演话剧时，我又是谁？生：演员（3）在西安兵马俑参观旅游时，我是？生：游客师：大家真是火眼金睛，分辨得真清楚，下面，你们也来学学孙悟空变一变吧。

生：说说自己的角色变化。

师适当补充：如果你生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

在学校的运动会田径场上，你是（生答运动员）。

在电影院看电影时，你是谁？（生答观众）。

在公交车上，你是一个？超市购物时，你又变成了？当家里来了客人，你就是小主人。

看来，我们都会变。

那么为什么会出现这样的情况呢？我们为什么会变呢？抽生答。

师：对了，因为……生齐答：我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

师小结：通过咱们上节课的学习，大家知道了，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

(贴板书)该怎么做我们才能当好这些不同的角色呢？活动二：演一演师：现在就让我们一起来演一演。

胡老师这儿有6个信封，里面装着不同的情境，现在请6个小组长来抽取你们小组将要表演的题目。

请小组长跟你们小组的同学一起看看题目，并且做好角色分配。

现在，各组都看到了自己的题目对不对？老师，还给每个组准备了一些道具，请小组长上来有序排队领取。

接下来就请同学们根据题目上的场景，以及老师提供的道具，自己设计一个表演，并且在自己小组的位置上排练，好不好？开始吧。

《责任与角色同在》教案模板我们在承当自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的成认等。

下面就是给大家带来的《责任与角色同在》教案，希望能帮助到大家!教学目标1、知识目标：懂得承当责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承当好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

2、能力目标：能够正确评估承当责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。

3、情感态度和价值观目标：以积极的态度承当那些不是自愿选择而应该承当的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民教学重难点履行责任的代价、回报和冲突。

(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)教学过程一、什么代价什么回报(一)第一个活动:“班委改选”1、学生分角色朗读,教师展现情境和问题,引发学生思考。

2、由学生自由发表意见。

3、教师总结:我们在承当自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的成认等。

但我们也要为承当责任付出一定的代价,如花费更多的时间、精力,给自己带来负担,也有可能会因失败而受到责备等。

然而,我们不能因为害怕付出代价而不承当责任,因为承当责任是走向成熟的必然要求。

注意:给学生充分的时间进行思考和交流。

对承当责任的代价和回报进行衡量和评估,不能凭一时冲动盲目作出决定。

同时指出,这并不是要学生在承当责任前斤斤计较,而是使学生在承当责任时更加理性。

(二)第二个活动:“对选择的评估”1、理解小柯面临的几种选择,鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估3、教师总结:每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。

一旦我们做出自己的选择,就应该承当起相应的责任。

注意:对每种选择可能产生的结果,学生会有不同的意见,教师应善于倾听学生的意见,同时调控好课堂的节奏。

第一课：《责任与角色同在》知识结构：主要内容：一、我对谁负责谁对我负责1、我的角色我的责任【活动一】【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。

因为他应该学会承担对自己的行为负责。

（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。

因为他是监护人，负有监护的责任。

（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。

有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。

】（1）什么是责任？【活动二：】该做与不该做的事责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。

对责任的承担叫负责。

负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。

【活动三】救灾过程中那些人承担了责任说明：不同的社会身份负有不同的责任（2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。

承诺表现生活的方方面面。

责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求；⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。

【活动四】下面的责任来自哪里①、父母亲的责任是抚养教育子女。

这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。

②、学生的主要责任是认真学习。

这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。

③、警察的责任是依法执行公务。

这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。

④、医生的主要责任是治病救人。

这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。

⑤、教师的责任是教书育人。

这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。

⑥、解放军的责任是保家卫国。

这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。

（3）、不同的角色承担不同的责任【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任（4）、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

2、谁在对我负责【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表谁对我负责？答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。

我是谁活动反思我是谁活动反思一、教学目标的设计《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

为此本案设计了这样的目标：1、知识目标：通过体验自己在现实生活中的不同角色以及观察对比，认识到自己在不同的场合，不同的环境，有不同的角色，而不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；2、情感目标：通过体验不同角色，使学生了解到自己的责任，从而愿意在现实社会中当好自己的角色；3、能力目标：通过社会调查，培养学生惧资料的能力和初步了解调查报考的撰写格式，以及与人交往和合作能力。

二、教学过程的设计在课堂中让通过解验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，所以本案以老师不同角色的的转换为范例，使学生联系自身，联系身边的人，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会自己定位，并推广到实际中明白每个人在不同的场合却有不同的角色。

教师再以设计课接听电话的情景，使学生切身体会到如果一个人不按要求来履行自己的责任的话会给周围的人带来诸多的不便，或得不到别人的喜爱，使学生对职责有一个初步的感知，再结合学生课前进行的社会调查，不同的人有着不同的责任，进而结合自己学生的角色来说该如何做，来指导自己的行为，最后让学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人却应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。

课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，整个课堂层次清淅、一气呵成，每个环节之间有一种循序渐进的关系，使学生在体验中认识，在认识中明理。

《我是谁》说课教案一、依据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。

它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。

为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

在本课课堂中激发学生的道德情感。

学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。

为此本案设计了这样的目标：知识目标：体验自己在现实生活中的不同角色。

能力目标：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求所应承担的不同责任。

情感目标：愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断能力。

二、灵活多样，说教法利用多媒体从一开始就把学生引入到生活情景中去，教师充满激情解说，引发学生学习兴趣。

1、信息收集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。

这既为上课的对比做好准备，又培养学生收集处理信息能力。

2、谈话激趣法我在学生合作交流的基础上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。

由此达到良好的课堂效果。

或指导、或点拨、或解疑、或释惑。

将学生的思维不断引向深处。

3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。

同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零距离对话。

三、主动参与，说学法1、联系生活法《品德与社会》所构建的情境是学生了解社会的一条渠道，使他们在生活内在联系中获得整体的发展。

在教学中必须联系生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。

2、互换入境法通过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。

《责任与角色同在》教案（精选6篇）《责任与角色同在》教案篇1第一课责任与角色同在教案一、内容及分析本课要学习的内容“不言代价与回报”，指的是担当责任往往会获得肯定的回报，但同时也要付出肯定的代价。

其核心是担当责任的代价与回报，理解它关键是明确担当责任对个人的重要性，能够正确评估担当责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责，同学已学过正确行使权利和自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体，对国家负责。

就是在此基础上的进展，由于它还与公民剧烈的社会责任感，有直接的联系，所以在本课有主导地位，并有说明一般原理的作用，如何熟悉担当责任对个人成长的作用是本课不言代价与回报的核心。

教学的重点是如何正确看待代价与回报，解决重点的关键是理解担当责任往往伴随着回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务。

二、目标及分析1、目标定位（1）理解担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价。

（2）记住什么是担当责任的代价与回报。

（3）会用责任面前，作出正确的选择，主动担当责任。

2、目标分析理解什么是代价？什么是回报？指的是担当责任的回报，良好的自我感觉，他人的赞许，获得新的学问和技能等。

担当责任的代价，付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做的不好而受到责怪，甚至受处处罚。

记住理解担当责任对个人成长的重要性。

会正确评估担当责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责三、问题诊断分析在本节课的教学中，同学可能遇到的问题一是“责任”的概念模糊，产生这一问题的缘由是，有的同学人为责任只是对成人、职业人员的道德要求，好像与青少年没有联系。

二是一些同学不能全面熟悉到担当责任既会有回报，但也会付出代价。

例如对担当责任斤斤计较，一旦不能如愿，则怨天尤人，对他人的无私奉献人为理所当然，熟视无睹，要么持称赞和怀疑的态度。

产生这些问题的缘由是多方面的，教育体制中对老师的评价唯同学分数，学校忽视了对同学从小培育责任感的教育，班会课，周会课挪为他用。

第一单元家庭、学校和社区1. 家庭、学校和社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。

2. 家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方。

3. 在家中，我每天和家人生活在一起，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急。

有时我们也会闹点别扭，但是不管怎样，大家总是互相关心、互相惦记。

因为我们是一家人。

4. 学校是我们学习的地方。

我们在这里愉快地生活，共同学习、共同游戏，茁壮成长。

5. 为了营造一个好的学习环境，每一所学校都设计了自己的校园文化，当我们置身其中，会感到那样亲切和熟悉。

6. 我生活的小区里有商店、副食店、理发馆、书店、幼儿园，还有健身园……7. 社区里有各种公用设施，给我们的生活带来很多方便。

这些设施有电话亭、信筒、公用电话、小区健身器、车站站牌、垃圾桶、城市交通图等。

8. 现在的社区和过去相比，各家住得宽敞多了，街道比过去干净整洁，生活也更方便了。

9. 除了小学，你还知道哪些学校呢？答：除了小学，还有初中、高中、大学，还有职业学校、聋哑学校、武术学校、军校等等。

10. 不同地区的学校和我们的一样吗？答：不同地区的学校和我们的学校不一样。

比如，水乡、湖区的学校在船上，草原牧区的学校在帐篷里；山区的学校在山间平地上；农村的小学设施简陋，桌椅破旧；城市的学校教学设施先进、完善，条件好等。

11. 过去的学校是什么样子?现在的呢？未来的学校什么样？答：过去的学校设备都很简陋，比如以前的私塾，就几张桌子，几把椅子；现在学校的设备齐全，环境优美，有计算机教室，语音室，实验室，图书室等设备，为我们的学习准备了良好的环境和条件；未来的学校，我们可以在家里通过互联网“听”老师上课；学校里有机器人来承担保安和保洁等工作，学校的设施设备会更加现代化等。

12. 想一想，你在什么时候最想家？答：出门在外和遇到困难时最容易想家，因为家里有亲人，家是我们避风的港湾。

13. 城市和农村社区有什么相同之处？答：相同之处是都为居民提供了生活方便，社区里的机构设施齐全，人们生活幸福安定。

三年级上册品德与社会第四单元我的角色与责任习题（带答案）第四单元我的角色与责任习题姓名：一、填空题在社会生活中，我们每个人在不同场合下的社会是不同的，不同的角色，有不同的社会和。

我们每个人在不同的生活场所，都在不断的改变自己的。

在社会生活中，不同的有不同的责任。

在不同的场所，我们要当好不同的。

自己的事情，能做的应该做，不会做的事情做，家中、学校、社区的事情应该积极。

在家和学校里，我们有许多事情可以做，我们给自己找个合适的，做个有的人。

无论在家，在学校，还是在社会，我们都应该承担自己的。

我们生活在社会中，有许多事情也需要我们小学生来。

在学校我是、在家里我是、在商场里我是、在公共汽车上，我是、在电影院里我是。

我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会。

我们生活在班集体中，感受着集体带给我们的和。

班集体的事情，就是我们的事情，我们一定要把班集体的事情做好。

二、判断小明只顾踢球，爸爸把交代的事情忘记了。

我们还是小学生，社会上的事情不需要我们来负责。

我们每个人都应在现实生活中当好自己的角色。

遵守规则要靠自觉。

规则与我们生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。

社会变化真快，要不断学习新知识。

有了困难要自己克服，不要互相帮助。

家务活是爸爸妈妈的事。

与我们无关，我们只要好好学习就行。

陈毅是国家领导人。

从小聪明，被称为“神童”0、小学生一边学习一边看电视。

游学稀又玩真好。

1、父母还很年轻，身体也好，不需要我们去关心他们的生活。

干活太辛苦。

有父母做就行了，长的了再干也行。

3、参加集体活动，不但浪费自己的时间，还耽误学习。

班集体的事是大家的事，我不做也会有人做。

别人不遵守学校纪律，我也不用遵守。

小明家的家务活，他的奶奶全包了，小明什么也不干。

小红想为班级做点事，可一想，班里那么多学生，我还是什么事也别做了。

小强在家玩游戏，把自己的小屋弄得乱七八糟的。

等着妈妈收拾房间呢。

小宇说：“小学生的主要任务是学习，家务事是大人的事情，与我们有关。

部编版八年级道德与法治上册第三、四单元知识点考点归纳总结第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在1.责任的含义是什么?责任是一个人分内应该做的事情。

2.责任来自哪儿?责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范法律规定等。

3.责任与角色有什么关系?①在社会生活的舞台上,每个人都扮演着不同的角色；②每一种角色都意味着承担相应的责任。

4.“责任你我他”体现在哪些方面?我对自己负责；他人对我负责；我对他人负责。

5.自己对自己负责表现在哪儿?有什么意义?(1)表现：在我们成长的过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺认真做事，都是对自己负责任的表现。

(2)意义：只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

6.承担责任的代价与回报是什么?(1)承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

(2)承担责任获得的回报，既包括物质方面，又包括精神方面。

对我们而言,更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

7.如何作出合理的选择，担当应负的责任?在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任我们既然选择了自立自强的人生，就应该有勇气凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择，无论怎样,我们一旦作出选择,就应该义无反顾地担当起应负的责任。

8.如何对待非自愿选择而又应该承担的责任?①虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。

②我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。

只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。

9.不言代价与回报地履行社会责任的表现是什么?有什么意义?(1)表现：在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人。

角色与责任发言稿高中生
尊敬的老师，亲爱的同学们：
《角色与责任》是我们高中生活中不可避免的主题，每个人都有自己的角色和责任。

作为学生，我们的责任就是努力学习，取得好成绩，为自己的未来打下坚实的基础。

同时，我们也要关心他人，尊重老师和同学，保持学校的秩序和和谐氛围。

作为学生，我们还有更广泛的社会责任。

我们是社会的一份子，要为社会贡献自己的力量。

这不仅体现在我们的学习成绩和行为上，还包括我们的公益活动、社区服务和环保意识。

我们要关注社会问题，积极参与公益活动，努力为社会的发展进步贡献自己的力量。

最后，作为学生，我们也有自己的家庭责任。

我们要孝敬父母，关心家人，尊重家庭成员，为家庭做出自己的贡献。

家庭是每个人成长的温暖港湾，我们要为家庭的和谐幸福而努力。

在学习、社会和家庭中，我们都有自己的角色和责任。

只有认真履行好自己的角色和责任，才能成为一个对社会有益的人，才能为自己的未来打下坚实的基础。

让我们一起努力，成为一个对社会有益、对家庭有爱、对自己有信心的学生！
谢谢大家！。

《我是谁》讲课稿教学目标：1、增强学生的责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。

2、通过观察对比，让学生认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、让学生体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

教学重难点：让学生知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。

教学过程：（一）认识不同的场合有不同的角色。

1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。

2、设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。

（2）在商场里。

（3）在家里。

（4）在公共汽车上。

3、身边的人是谁？（二）认识不同的角色对人的不同要求引入：我们的生活是丰富多彩的，不管是在什么时候什么地方我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。

1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。

学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。

表演场景：（1）野外秋游。

（2）到图书馆借阅图书。

（3）乘车去县城。

（4）去超市购物。

（5）家里的亲人生病了，你回家该怎么办？4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。

5、角色互换（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。

（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？（三）小结：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，我们所面对的对象不同，我们所承担的角色是不一样的。

在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的对象，我们要不断变换自己的角色。

食物旅行记设计意图：现在有很多家长抱怨孩子在家不吃饭，喜欢喝饮料，吃冷饮，零食，不定时排便等不良习惯。

为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我根据教材设计了本次活动。

活动重难点：重点：让幼儿明白不良饮食习惯对人体的伤害。

难点：了解消化器官的主要功能。

活动目标：1、初步感知各消化器官的位置及食物在体内消化过程。

2、了解消化器官的主要功能。

3、培养幼儿良好的饮食习惯。

活动准备:饼干若干，课件（PPT）。

活动过程:一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吗？旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢？2、出示小饼干，小朋友你们喜欢吃饼干吗？老师今天带来了一些小饼干来分给你们吃。

3、咦！你们知道小饼干去哪里了吗？幼儿自由回答。

二、教师讲述故事《小饼干旅行记》，结合PPT认识主要的消化器官，了解食物的消化过程。

1、听完故事你们知道小饼干去哪里旅行了吗？2、小饼干第一站去了哪里？第二站到了哪里？第三站去了哪里?第四站去了哪里？第五站去了哪里？最后小饼干变成了什么?3、观看人体消化系统图，了解消化器官在人体的具体位置。

4、教师小结：口腔是消化道的起始部，它通过牙齿把食物切断，捣碎，磨细，形成食团，为吞咽做准备。

食道有5-7米之长，是由肌肉组成的通道，通过蠕动把食物推送到胃里。

胃会不停的蠕动，还会分解胃酸和食物搅拌，把食物变成食物泥。

小肠有5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收营养的最主要的地方。

吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）。

三、讨论如何保护消化系统?1、小朋友，如果我们的这些器官受伤了会怎么样?我们要如何保护它们？2、教师小结：吃东西要细嚼慢咽，不能“囫囵吞枣”；饮食有节制，不暴饮暴食，不贪吃生冷辛辣刺激性的食物；不吃腐烂变质和不清洁的食物；饭后不做剧烈运动；起居有规律，定时排便；保护好自己的消化器官身体才会更健康。

四、讨论：哪些是不健康的饮食行为？哪些是健康的饮食行为？1、小朋友们了解了我们的消化器官，那你知道哪些行为是健康的饮食行为哪些是不健康的饮食行为吗？2、教师小结：以后我们要注意少吃冷、硬、辣等刺激性的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，再好吃的东西都不能吃的太饱，不能挑食，饿肚子，吃饭时候不说话，不边看电视边吃饭，养成良好的饮食习惯。

《我的角色我的责任》课堂实录一、教材分析与教学设计本课时内容是九年级思想品德第一单元第一课的第一框内容，课标的要求重点是培养学生的责任意识，因为社会越发展，越需要负责任的公民。

个人的健康成长，社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。

但中学生对责任没有明确的认识，缺乏角色和责任意识。

因此在对教学进行设计时，重点应考虑：如何让学生能真正参与进来感受，通过思考来感悟责任，真正达到教学效果。

1、对教材的设计：根据新课标的意图和教材的思路，本课主要设计了四个主要板块：第一板块《成长路上，责任同行》主题是认识到自己的责任。

第二板块《责任在心，承诺相随》主题是了解什么是责任以及责任的来源。

第三板块《我的角色，我的责任》主题是了解责任融于角色中，每种角色都有不同的责任。

第四板块《因为责任，所以精彩》主题是明确对责任的态度：必须尽到自己的责任。

2、对活动的设计：为使学生能够积极的参与、体验，通过自己的思考来感悟，每个板块都精心设计了不同的活动包括：第一板块《成长路上，责任同行》：[我评我悟]第二板块《责任在心，承诺相随》：[我说我悟] 、[我想我悟]第三板块《我的角色，我的责任》：[我思我悟]第四板块《因为责任，所以精彩》：[我感我悟] 、[我省我悟]3、对问题的设计：好的设问是引导学生思考的最好方法之一，既不能太难，脱离学生实际；又不能太直白，没有思考的价值误导学生；另外设问还必须紧扣教材，配合教学。

因此我在设计的活动中都有精心准备的问题，使学生能够真正用心来参与：第一板块《成长路上，责任同行》：对小艾十年前后行为的评价。

第二板块《责任在心，承诺相随》：结合视频设问哪些人承担了责任，分别承担什么责任？第三板块《我的角色，我的责任》：有哪些主要角色和责任？最想放弃和珍惜什么角色？第四板块《因为责任，所以精彩》：对自己的反思：我尽责了吗？二、课堂教学实录导入：背景音乐S.H.E《不想长大》师：在课前，老师听到有许多同学都一起在跟着音乐哼哼，看来大家一定都很熟悉这首歌，这歌叫什么呀？生：《不想长大》师：《不想长大》，是的，老师常常听到一些同学对现在的报怨，觉得长大后有许多的烦恼和负担，要完成的任务越来越多，而自由却越来越少了。

责任为话题的800字作文责任，一个沉甸甸的词汇，它代表着我们对他人、对社会、对环境的承诺和担当。

在人生的旅途中，每个人都扮演着不同的角色，而每一个角色背后都承载着相应的责任。

首先，作为个体，我们对自己的责任是最基本的。

这包括了对自己身心健康的关怀，对个人成长的不懈追求，以及对个人行为的自我约束。

我们应当不断学习，提升自我，以确保能够适应不断变化的世界，实现自我价值。

其次，作为家庭成员，我们对家人负有责任。

这不仅体现在物质上的供养，更体现在情感上的关爱和支持。

家庭成员间的相互扶持，是构建和谐家庭的基础。

我们应当尊重和理解家人，共同面对生活中的挑战，分享成功的喜悦。

再者，作为社会成员，我们对社会负有责任。

这意味着我们要遵守法律法规，尊重社会公德，积极参与社会活动，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。

我们应当关注社会问题，通过志愿服务、慈善捐助等方式，帮助那些需要帮助的人。

此外，作为地球公民，我们对环境负有责任。

环境保护是全球性的议题，每个人都应当从自己做起，减少浪费，节约资源，保护生态。

我们应当倡导绿色生活，提高环保意识，为子孙后代留下一个可持续发展的地球。

承担责任，意味着我们要勇于面对挑战，不逃避困难。

在承担责任的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但正是这些经历，塑造了我们的品格，让我们变得更加坚强和成熟。

承担责任，也意味着我们要有远见，为未来做出明智的决策，确保我们的行动能够带来长远的积极影响。

总之，责任是每个人成长和进步的基石。

它要求我们不断自我反省，勇于承担，积极行动。

通过承担责任，我们不仅能够实现个人的成长，还能够为社会和环境做出贡献，实现更加美好的未来。

让我们携手同行，共同承担起这份沉甸甸的责任，创造一个更加和谐、公正、可持续的世界。