《分子和原子》导学案(第一课时)

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。

二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。

教学难点：从微观角度解释生活现象。

三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。

读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。

【播放视频】带你走进头发的原子世界。

【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题1 分子和原子（第一课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

技能：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感。

重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.物质是可分的，都是由微小的______构成，而分子是其中的一种，如：水是由__________构成的，二氧化碳是由___________构成的。

2.分子是的最小粒子；由分子构成的物质在发生物理变化时，分子____________；发生化学变化时，分子___________。

3.分子的体积和质量都；分子在不停地____________；分子之间存在着___________。

温度越高，分子的热运动（填“越快”或“越慢”）。

二、创设情境，导入新课在花园外就能闻到花香，晾晒的衣服不久就会变干，盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快。

你知道为什么吗？三、课内学习，合作探究，展示汇报：1.物质构成的奥秘情景：盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少。

实验：品红在水中的扩散（现象）探究成果：物质是由微小的构成，如、等。

2.构成物质粒子的特点（1）科学事实：一个水分子的质量约是3×10—26kg，一滴水（以20滴水为1 mL计）中约有1.67×1021个水分子探究成果一：分子具有特点。

（2）活动与探究：浓氨水与酚酞的实验探究向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，分装于两个相同烧杯，如图设计进行实验，放置几分钟：实验现象：提出问题：是什么导致出现这样的颜色改变？这说明了分子的什么特性？猜想与假设：(1)__________________________________________。

分子和原子第一课时1号卷一、研学目标1、通过对实验3-1及有关数据、苯分子硅原子图像、探究实验的分析，认识物质的由分子、原子等微观粒构成的，能归纳出分子、原子的特征。

2、以分子为例，能用微观粒子的运动的观点解释某些常见的现象。

3、识记分子的概念。

二、研学重点和难点重点:学会应用分子、原子的观点解释生活中现象。

难点:认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，识记微观粒子的性质。

三、自主研学（阅读课本P48-49）1、请从宏观和微观两个角度解释下列生活现象：（1）为什么湿衣服经过晾晒就会变干：（2）为什么糖块放到水里会“消失”：以上现象可证明物质是由看不见的、等微粒构成。

2、我们走过花圃会闻到花香说明花香分子会。

四、互动研学【任务1】物质是由微观粒子构成的[实验3-1]——物质是由微观粒子构成的实验现象；结论：物质是由。

【任务2】分子的基本特征1、分析以下数据：①一滴水中约含1.67ⅹ1021个水分子,② 1个水分子的质量：0.00000000000000000000000003千克。

结论：说明分子的质量和体积都。

2、实验探究——构成物质的分子是否运动着呢？1．向装有20mL蒸馏水的小烧杯A中滴入5~6mL的酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

现象：烧杯中溶液结论：。

（内容填在书本P49表中）2．将少量烧杯A中的溶液倒入试管中，再向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

现象：试管中溶液结论。

（内容填在书本P49表中）3．另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯。

观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？（内容填在书本P49表中）(分组实验)结论：1、分子是不断地。

2、氨分子也能使酚酞，同时也说明氨水．．的化学性质是。

（填．．与氨．分子“相同”或“不相同”）分子是。

【任务3】实验探究——构成物质的分子间是否有间隔？取医用注射器，将活塞向外拉，吸入部分空气，用手指顶住针筒末端的小孔，将活塞慢慢向里推进，气体会被，结论：证明分子之间有一定的，（相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占的体积不同，是因为它们分子间的不同，物体的热胀冷缩现象，其实是分子的。

分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。

过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。

学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。

九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。

教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。

教学难点从微观角度认识物质。

教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。

教学过程一、创设情境，引入课题。

师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。

师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。

师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。

师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。

请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。

师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。

师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。

分子和原子(第一课时)导学案
分子和原子(第一课时)导学案
一、体验粒子
[观察讨论]老师刚在前面喷了香水，你们感觉到了吗?为什么闻到了香味?
糖放入水中搅拌，为什么不见了?水中却能尝到糖的甜味? [提出猜想]物质确实由构成的。

[探究活动]品红的扩散
实验现象：初步结论：
[小结]物质确实由构成。

二、认识粒子
[思考回答]花香能闻到，但却看不到?能看到整块糖，却看不到溶解后的糖?
这些现象的原因是
[探究活动]氨的扩散
[观看影片][分组讨论]
原来教材和影片中的实验设计有哪些不足之处?
实验步骤：向玻璃瓶内海绵滴2滴浓氨水，迅速将带浸过酚酞纸花的瓶盖盖上。

实验现象：实验结论：
[探究活动]酒精与水的混合
实验现象：实验结论：
二、课堂小结
已进入操纵原子的阶段
6. 将有关分子特征的编号，填写在下列叙述后的括号内：A分子的质量和体积都很小 B分子之间有间隔 C分子在不断地运动
(1)打气筒能将空气压入足球内( )
(2)食醋在空气中放置一段时间后，醋的酸味会变淡( )
(3)一滴水里的水分子个数约为1.671021个( )
(4)将大量氧气压缩在钢瓶中( )
(5)进饭店闻到饭菜的香味( )。

分子和原子（第1课时）一、.学习目标:（一）知识与技能1.认识物质是由分子等微观粒子构成的。

2.了解分子和院子的区别和联系。

3.会用分子的观点再认识物理变化和化学变化的区别。

（二）过程与方法培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的推断能力。

（三）情感，态度和价值观进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。

二、学习重点：物质是由分子，原子等微粒构成的；分子和原子的区别和联系。

三．难点：用分子的观点理解物理变化和化学变化的区别，解释日常生活中的一些现象。

三、学法指导：（一）自学指导：让学生阅读课本P48—51内容，完成【活动与探究】并结合图3—〃1，完成下列问题。

1.品红为什么会消失,而整杯水变红色?2.分子这些微小的粒子,都具有哪些性质的特征呢?3.水是由分子构成的,水分子看不见,为什么水却能看见?（二）自主学习，分组讨论：1、从分子的角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?2.在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?3.在加压的情况下，可以将25000L石油气装入容积为24L的钢瓶中。

请从微观的角度加以解释。

四、基础检测：1．春天，人们站在槐树旁能闻到槐花香，这一现象说明了（）A．分子的体积变大 B．分子在不断运动Ｃ．分子分裂成原子 D．分子的质量很大2. 小李同学测得50mL酒精和50mL水混合在一起后的体积小于100mL。

这个事实说明（）A．酒精分子和水分子之间都有空隙 B．酒精分子和水分子质量很小C．酒精和水发生了分解反应 D．酒精分子和水分子都变成了原子3.用分子知识解释下列问题：（1）纯净的氧气不能保存在敞口容器中：。

（2）物质具有热胀冷缩现象：。

（3）湿衣服即使放在室内，过一段时间后，也能够变得干燥：。

（4）走近酒店附近就能闻到酒的气味：。

（5）蔗糖放入水中一段时间后，蔗糖不见了：。

（6）气体很容易被压缩，而固体和液体不易被压缩：。

4.在烧杯A中装入20mL蒸馏水，滴入2～3滴石蕊试液；在烧杯B中装入10mL浓盐酸，然后用一只大烧杯把A、B两烧杯溶液罩在一起(如图)。

《分子和原子》导学案一、学习目标1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、理解分子和原子的概念及性质。

3、能用分子、原子的观点解释一些常见的物理变化和化学变化。

二、学习重点1、分子和原子的概念。

2、分子和原子的性质。

三、学习难点1、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。

2、对分子、原子微观概念的建立。

四、知识准备1、回顾物质的构成：我们已经知道物质是由元素组成的，那么物质又是由什么构成的呢？2、思考生活中的现象：例如湿衣服晾干、花香四溢等，这些现象背后隐藏着怎样的奥秘？五、学习过程（一）分子的存在及性质1、实验探究：向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置观察。

现象：品红在水中逐渐扩散，整杯水都变红了。

结论：物质是由肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小粒子在不断地运动。

2、阅读材料：科学家已用扫描隧道显微镜获得了苯分子的图像，也能通过移走硅原子构成文字。

思考：这说明了什么？结论：分子、原子是真实存在的。

3、分子的性质（1）分子的质量和体积都很小。

例如一个水分子的质量约是3×10⁻²⁶kg，一滴水中大约有 167×10²¹个水分子。

（2）分子在不断地运动。

温度越高，分子运动速率越快。

例如，湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。

（3）分子之间有间隔。

一般来说，气体分子间的间隔较大，液体和固体分子间的间隔较小。

例如，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同。

（二）分子可以分为原子1、水的电解实验实验装置：如下图所示，在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。

实验现象：两个电极上都有气泡产生，一段时间后，连接电源正极的玻璃管内产生的气体体积较小，连接电源负极的玻璃管内产生的气体体积较大，两者的体积比约为 1∶2。

气体检验：用带火星的木条检验正极产生的气体，木条复燃，说明是氧气；用燃着的木条检验负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰，说明是氢气。

九年级化学科导学案课型：新授课设计：黄志明审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读2min1认识物质是由分子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2通过认识实验与探究，培养抽象思维能力、想象能力和分析、推理能力。

重点：从宏观现象、认识微观粒子的运动，形成分子和原子的概念难点：形成抽象思维能力二、夯实基础8min1、物质是可分的，都是由微小的构成，而分子是其中的一种，如：水是由构成的，二氧化碳是由构成的。

2、分子是的最小粒子，由分子构成的物质在发生物理变化时，分子；发生化学变化时，分子。

3分子有什么性质？三、能力提升20mi n【探究1】1. 八月桂花飘香时，同学们为什么会闻到香味?白糖放入水中为什么会不见了?2．品红放入水中，为什么整杯水都变红了？【探究2】阅读资料，总结分子和原子的有关性质：①1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水(1 mL水约为20滴)中大约有1.67×1021个水分子，全国人一起来数的话，大约要数3万年才能数完。

②演示氨水在空气中扩散的实验：为什么B烧杯中的溶液变红了？③演示50ml酒精与50ml水混合的实验思考：为什么1+1≠独学：要求保持安静，自己独立完成，紧靠课文核心内容思考，记下心中的疑问，翻看书本48、49页，完成夯实基础仔细观看演示实验，边看边总结分子和原子的有关性质要依据导学案，通读教2？用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干?3、水蒸发变成水蒸气时，水分子不变。

四、总结梳理5min五、过关检测10min1.向容积为250 mL的细颈玻璃仪器A中加水至虚线处，再滴几滴红墨水，一段时间后，水中的现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

然后继续向A中加酒精至凹液面最低处正好与刻度线相切。

九年级化学导学案第3单元课题1分子和原子（第1课时）主备人：班级______姓名________学习目标：知道物质都是由分子、原子等微粒构成的；会从微观的角度看物质；能用微粒的观点解释一些常见的现象；学习重点：微观粒子的特征和对宏观现象的微观解释学习难点：对微观粒子客观存在的认识和想象自主预习：阅读课本P48-49，1 、构成物质的基本微粒有、等，构成水和氧气的最小微粒分别是、。

2、分子的性质（1）分子的体积和质量都；（2）分子总是在不停地_________：温度升高，分子运动速率；（3）分子间有___________：同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔依次变，温度升高，间隔变。

3.由品红在水中扩散实验现象得出什么结论？____________________________。

课堂探究：演示实验：认真观察，将现象记录在课本表格里。

讨论交流：三个步骤分别得出什么结论？当堂检测：1．从分子的角度分析，下列解释错误的是( )A、酒香不怕巷子深——分子在不断地运动B、热胀冷缩——分子的大小随温度的改变而改变C、一滴水中含有很多水分子——分子很小D、空气是混合物——空气由不同种分子组成2．某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。

如图所示，甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）A. 固态、液态、气态 B. 气态、固态、液态C. 固态、气态、液态D. 液态、气态、固态3、在我同北方冬天天气特别干燥，为此，医生建议在室内放一盆热水，增加空气的湿度。

这种做法说明了（）A.分子很小B.分子之间有间隔C.分子是可分的D.分子在不断地运动4．小李同学测得50毫升酒精和50毫升水混合在一起后的体积小于100毫升，这个事实说明（）A．酒精分子和水分子之间都有空隙B．酒精分子和水分子质量很小C．酒精分子和水分子体积很小D．酒精分子和水分子都变成了原子5、下列物质中含有氧分子的是（）A．水B．液氧C．过氧化氢D．二氧化碳6、图3-3形象地表示了水在常温下的挥发和水受热加快蒸发的情况，由此分析下列说法错误的是（）A．分子总是在不断运动着B．在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快C．只要温度相同，任何物质的分子间的间隔都是相同的D．同一种物质在固态、液态和气态时分子间的间隔是不同的7、用分子观点解释图3-1漫画中小女孩的话，正确的是（）A．分子质量小B．分子间有间隔C．分子体积小D．分子在不断地运动8、下列事实不能用分子观点解释的是（）A．柳絮纷飞B．花香四溢C．给轮胎打气时气体被压缩D．1滴水中约有1.67× 1021个水分子9、将品红滴入热水和冷水中，实验现象如下表所示：A．分子是由原子构成的B．分子间有间隔C．分子总是在不停的运动着D．温度升高，分子运动速率加快10、根据如下2005年十大科技进展的报道，回答问题：材料1：法国科学家利用特种显微仪器，让一个分子做出了各种动作。

3.1 分子和原子（第一）【学目】：1.知道分子、原子是组成物的微粒。

2.能用微粒的点解平时生活中的一些象。

( 要点 )3.在相关象的察、剖析程中逐渐培育微想像力和抽象思能力。

（点）一、前学部分：【情境】王安石《梅花》：“ 角数枝梅，凌寒单独开。

遥知不是雪，有幽香来” 。

人在就能到淡淡的梅花香味的原由是什么呢？【前知累】1.一杯水若一分二，再将此中一份一分二⋯⋯分下去最会怎？2.敞口容器中的水常温下会逐减少，假如加会减少更快。

你知道是什么？【】教材第48 至49 ，3－2、3知点 1：物的微粒性★物都是由肉眼看不的细小的粒子组成的，它都是，微粒都。

知识点 2：分子的性质★往常分子的和都很小。

你能用数字来说明吗？二、以学定教部分（由教师依据班级状况、学生状况达成）三、展现激学与拓展提高部分1、达成实验 3-12、【实验研究】组成物质的分子会不会运动（P49页研究实验作适合改正）实验一：酚实验二：浓氨水酞浓溶氨液水酚酞溶液氨水与酚酞溶液反响氨分子的扩散实验实验一现象：说明烧杯A烧杯B现象解说实验二因此，分子老是在。

【思虑】水能蒸发，受热后蒸发加速，这是为何呢？50mL酒精混淆的实验。

3、[ 增补演示]将 50mL水与现象：的。

因此，分子间是有【沟通议论】1.试从分子的角度解说“墙内开花墙外香”。

2.一般检查装置气密性方法的微观理解。

3.在实验室做实验时，实验完成忘掉盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。

试用分子的看法对此进行解说。

【讲堂小结】经过本节课的学习，你收获了什么？四、自我测评（ 1-5 为必做， 6 为选做， 7 为思虑）1. 以下各项中不可以证明分子之间有间隔的是（）A. 红墨水滴入水中，过一会水所有变为红色。

B. 100mL 酒精和 100mL水混淆后，整体积小于 200mL。

C.1 体积黄豆和 1 体积小米掺在一同后，总量少于 2 体积D.水受热变为水蒸气时体积会增大。

2. 以下看法你以为不正确的选项是（）A.世界是物质的，物质是由微粒组成的。

3.1分子和原子（第一课时）【学习目标】：1.知道分子、原子是构成物质的微粒。

2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。

(重点)3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。

（难点）一、课前导学部分：【情境】王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来”。

诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是什么呢？【课前知识积累】1.一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？2.敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。

你知道是为什么吗？【阅读】教材第48页至49页，图3－2、3 归纳：物质的微粒性★物质都是由肉眼看不见的微小的粒子构成的，它们都是，微粒间都。

★通常分子的 和 都很小。

你能用数字来说明吗？二、以学定教部分（由教师根据班级情况、学生情况完成）三、展示激学与拓展提升部分 1、完成实验3-12、【实验探究】构成物质的分子会不会运动（P49页探究实验作适当修改）实验一：实验二：实验一现象： 说明氨水与酚酞溶液反应 氨分子的扩散实验浓氨水酚酞溶液实验二所以，分子总是在。

【思考】水能蒸发，受热后蒸发加快，这是为什么呢？3、[补充演示] 将50mL水与50mL酒精混合的实验。

现象：所以，分子间是有的。

【交流讨论】1.试从分子的角度解释“墙内开花墙外香”。

2.一般检查装置气密性方法的微观理解。

3.在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。

试用分子的观点对此进行解释。

【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？四、自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）1.下列各项中不能证明分子之间有间隔的是（）A.红墨水滴入水中，过一会水全部变成红色。

B. 100mL酒精和100mL水混合后，总体积小于200mL。

C.1体积黄豆和1体积小米掺在一起后，总量少于2体积D. 水受热变为水蒸气时体积会增大。

2.下列观点你认为不正确的是（）A.世界是物质的，物质是由微粒构成的。

分子和原子〔第1课时〕导学案
【学习目标】
1.认识物质的微粒性 ,知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒
2.知道分子的性质：(1)分子的质量和体积都很小;(2)分子总在不停的运动着;(3)分子间有间隔; (4)同种物质的分子 ,性质相同;不同种物质的分子 ,性质不同。

3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

4.理解分子是保持物质化学性质的最小粒子
【温故知新】
1.水不属于 ( )A.纯洁物 B.化合物 C.氧化物 D.单质
2. 在我们身边的物质中 ,属于氧化物的是 ( )
A. 水
B. 食盐(NaCl)
C. 酒精(C2H5OH)
D. 空气
【探究导学】
一、物质是由分子或原子等微粒构成的
由于科学的进步科学家用扫描隧道显微镜观察到苯分子的真实图像(图
3-6) ,后来又用探针成功的移动硅原子并构成中国的文字 ,成为当时世界上最小的文字(图3-7)。

上述事实说明分子是。

二、分子的性质探究
1.从以下事实①分子用肉眼看不到;②1个水分子的质量约是0.000 000 000 000 000 000 000 000 03Kg;如一滴水 ,所含有的分子数 ,由十亿人数 ,每人每分钟数100个 ,日夜不停地数 ,需要数3万年还要多才能数完。

③如果拿水分子的大小与乒乓球比 ,就好似拿乒乓球跟地球相比一样。

你能获取有关分子的什么信息?
1 / 1。

课题1?分子和原子?教学设计第一课时:物质由微观粒子构成1教学目的1,认识物质是由分子、原子等微粒构成物。

知道分子有质量小、体积小、不断运动、有间隔等根本特征。

2,能运用分子原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

3,学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

4,浸透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

2学情分析本课题是初中学生对微观世界认识的开始,是学生从宏观世界走向微观世界的开始,一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解。

再加上学生学到的元素化合物知识不多生活经历和感性知识缺乏,会给教学带来一定困难。

教学应该从学生熟悉的日常现象和化学实验出发并通过学生的抽象思维才能、想象力和分析、推理才能建构有关核心知识并形成概念。

3重点难点认识分子、原子是客观存在的,会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

形成正确的微粒观,培养抽象思维才能和微观想象力。

4教学过程4.1 第一学时物质由微观粒子构成4.1.1[创设问题情境] ：你知道为什么吗？请学生根据图片结合日常生活经历,考虑以下问题:1.为什么校园草坪处桂花香气,在教室这能闻到?2.湿衣服为什么经太阳晒会变干?4.1.2学生考虑、讨论4.1.3活动与探究1：物质的微粒性【过渡】请大家仔细观察以下实验:【实验】向盛有水的小烧杯小参加少量品红,静置,观察发生的现象。

【可观察到的现象】:品红在水中迅速扩散,较长时间后扩散均匀。

【提问】为什么品红能在水中扩散呢?(提示学生用科学家提出的设想解释)【答复】假设物质都是由不连续的粒子组成的,那么品红也不例外,组成品红的微小粒子向水中运动,就出现了品红向水中扩散的现象。

【教师】其实,这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣,他们经过反复的实验和探究,提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。

并用这一设想来解释上述问题。

那么,事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明,这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。

人教版九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》导学案1. 引入在日常生活中，我们经常听到关于分子和原子的说法。

那么，分子和原子究竟是什么呢？又有什么样的特征和性质呢？通过本节课的学习，我们将一起探索分子和原子的奥秘。

2. 学习目标•理解分子和原子的基本概念；•掌握分子和原子的特征和性质；•能够运用所学知识解释一些日常生活现象。

3. 学习内容•分子的概念和特征；•原子的概念和特征；•分子和原子的区别和联系。

4. 学习导引4.1 分子的概念和特征•分子是由两个或两个以上的原子通过化学键连接在一起的微小颗粒。

每个原子都有自己的性质和特征，当它们结合在一起形成分子时，会产生新的性质和特征。

请思考下面的问题：–除了分子，还有哪些由原子通过化学键连接在一起的物质？–举例说明分子的特征和性质。

4.2 原子的概念和特征•原子是构成物质的基本微粒，是一切物质的最小单位。

每种物质都有自己独特的原子结构和性质。

请思考下面的问题：–原子有着什么样的特征和性质？–什么是元素？4.3 分子和原子的区别和联系•虽然分子和原子都是构成物质的微小颗粒，但它们之间存在着一些区别和联系。

请思考下面的问题：–分子和原子之间的区别是什么？–分子是由哪些原子组成的？–什么是分子式？5. 思考拓展•运用你所学的知识，解释下面一些日常生活现象：–冰块融化为水时，为什么会变成液体？–铁热后会变软吗？为什么？–酒精灯火焰为什么是蓝色的？6. 小结本节课我们学习了分子和原子的基本概念、特征和性质，了解了它们之间的区别和联系。

通过思考和解释日常生活现象，我们加深了对分子和原子的理解。

希望同学们能够运用所学知识，继续发现和探索科学世界的奥秘。

注：本文档仅为导学案，详细的学习内容需要在课堂中进一步探讨和学习。

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第1课时物质由微观粒子构成（导学案）一、学习目标1、认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、了解微观粒子的基本特征二、重难点运用分子的知识解释某些日常现象三、自学导航1、请同学们自己阅读课本P48~P49页，自主完成下列内容（时间：8分钟分数：每空5分，共60分）（1）物质是由、等微观粒子构成的。

（2）通常分子的和都很小。

（3）微观粒子总是在不断着，花香在空气中的扩散、湿衣服中的水在晾晒下的挥发都是的结果。

（4）通常情况下，物质温度越高，分子运动越。

（5）氧气、石油气等气体可压缩储存于钢瓶中，是因为分子之间有。

在受压的情况下，分子间的间隔。

（6）相同质量的同种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，是因为它们分子间的不同。

物体的热胀冷缩现象，是因为物质分子间的间隔受热时，遇冷时。

2、每四人一小组相互交流讨论（时间：2分钟）3、请同学们同桌相互交换导学案并相互评改，打分（时间：2分钟）4、老师展示部分学生答案，同学们与自己小组答案比对并判断正误（时间：3分钟）四、探究提升1、材料：一滴水中大约有1.67x1021水分子，如果每人每分钟数100个分子，那么一滴水中的水分子个数就需30亿人数一万年才能数完。

读完上述材料，我认为分子具有的特点是。

（时间：4分钟）2、实验一：用两支烧杯分别取等量的冷水和热水，静置一会儿，分别向两支烧杯中同时加入等量的品红，观察现象。

我观察到的现象是（1）；（2）。

（时间：4分钟）3、实验二：（时间：8分钟）（1）向盛有约20mL水的小烧杯A中滴加几滴酚酞溶液，我观察到溶液颜色为：。

（2）从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，我观察到的现象是：。

（3）另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察两分钟，我观察到的现象是：。

由上述两个实验，我总结出分子的又一特点是。

并且分子的运动快慢与有关。

《分子和原子》教课设计（第一课时）教课目的：1、知识与技术（1）认识物质是由分子、原子等细小粒子构成的。

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子能够互相联合形成分子。

2、过程与方法（1）学习运用平时现象与课本理论相联合的方法，用课本理论来解释平时现象。

（2）充足发挥学生的空间想象力。

（3）学习运用比较、剖析、概括等方法对实验所得信息进行加工。

3、感情态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

（2）逐渐提升抽象思想的能力、想象力和剖析、推理能力。

（3）浸透物质的无穷可分的辩证唯心主义的看法及科学态度和科学方法的教育。

教法剖析分子、原子关于九年级学生来说，其实不完整部是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

可是，分子、原子终究是什么样的粒子，他们缺少正确的内部表象。

因为分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真切成立清晰的分子、原子看法是较为困难的。

针对教课内容的特色和学生的实质状况，主要采纳情境激学，联想推理，实验与多媒体协助教课相联合的方法进行研究式教课。

教课策略剖析1、本课题初次指引学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教课时，要充足利用学生熟习的宏观现象，创建好教课情境，发挥学生的想象、推理能力。

2、在研究分子的性质时，因为分子不行触摸，所以，一方面能够借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行研究活动时，能够改变研究的步骤，让学生体验研究的乐趣，并在剖析现象的过程中培育学生的抽象思想能力。

要点与难点要点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特色。

难点：培育对自然现象、实验现象的猜想、察看，剖析、等研究能力。

教课准备：教师多媒体课件烧杯酚酞浓氨水等学生小烧杯水教课过程一、创建情形赏析图片1、遥知不是雪，为有幽香来。

2、酒香不怕小巷深（激发新知）盛放在敞口容器中的水在常温下为何会变少？（学生察看图片思虑、议论。

课题一分子和原子第1课时【学习目标】1、（知识与技能）认识物质是由微粒构成的及分子原子的性质，能解释一些日常生活中的现象。

2、（过程与方法）通过实验，识图获取信息，运用想像类比分析，讨论，归纳推理等方法处理信息。

3、（情感、态度与价值观）培养合作探究的意思，初步树立微观意识。

【重点难点】分子原子性质，能运用微观挂点解释一些日常生活中的现象。

【学法指导】分组合作，注重实验，讨论。

导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：1 、构成物质的基本微粒有哪些？构成水和氧气的最小微粒分别是什么？2、分子是保持物质( )性质的( )粒子。

3、原子是（）中的最小微粒。

4、分子的性质（1）分子的体积和质量都（2）分子总是在不停地_________，温度升高，分子运动速率（3）分子间有___________，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔，温度升高，间隔。

我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】１、实验3—1说明了什么？２、教材是如何说明分子的体积小，质量小?３、p50实验探究，分子在不停的运动，填写下表和讨论。

烧杯A 烧杯B现象解释讨论（1）此实验得出了什么结论？（2）湿衣服为何在太阳下比阴凉出易干？（3）生活中的热胀冷缩现象，气体易压缩又是为何呢？（4）气体的水和液体的水化学性质相同吗？同种分子化学性质相同吗？【检测反馈，学以致用】1、能够说明“分子间存在间隔”的事实是( )A、空气被压缩后体积缩小B、1L 芝麻和1L绿豆混匀后体积小于2LC、走近花园，闻到花香D、2LH2和O2的混合气体点燃后体积小于2L2、用分子的知识对下列现象的解释，正确的是（）A．做饭时炊烟袅袅，是由于分子间存在斥力B．一块金属很难被压缩，是由于分子间没有间隙阅读教材P48到P49完成，并找出自己的疑惑。

C．变瘪的乒乓球放入热水中鼓起来，是由于分子受热变大D．房间里放一箱苹果，满屋飘香，是由于分子做无规则运动3,教材P52第二题【总结提炼，知识升华】一：本节课我们应该知道物质是由微粒构成的，分子的性质有：二：能运用分子原子的观点解释日常生活的一些问题。

《分子和原子》学案知识与技能目标1.知道万物都是由微粒构成的,知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

2.理解分子的基本特征,能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。

过程与方法目标1.从生活中的常见现象出发，感受并理解微粒，用微粒的观点解释生活中的问题。

建立“从生活走向化学、从化学走向社会”这一基本学习化学的思路和方法。

2.建立宏、微观两个的世界联系，培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

3.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从中得出科学的结论;情感态度与价值观目标1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

2.体会人类探索物质世界时，孜孜不倦的精神和不断进取的优秀品质。

教学重点：感受微观粒子的真实存在；探究分子的三种性质，会用分子的知识解释日常生活现象难点：形成物质的微粒性的观点及对微粒运动现象表象的建立课前延伸复习回顾倾倒液体、药匙的使用、取用固体等实验基本操作，为本节课的实验做好准备。

自我预习1、庄子曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，那么你认为物质能否无限可分？2、思考你身边的现象：①当你打开酒瓶，漫步于花园小道时,你分别闻到了什么？为什么？②酒精受热气化后为什么看不见了，液化后为什么又看见了？。

课内探究一、物质是由什么构成的？科学技术的进步证明：任何物质都是由构成的。

二、分子等微粒的基本性质1、读完资料你对原子和分子的最深感受是什么？。

2、实验探究：总结出分子的基本性质解释反思交流：1、B瓶的作用？B瓶的存在能说明什么问题？3、分子的运动与温度有关吗？你能证明你的观点吗？实验探究：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的品红颗粒，观察现象。

品红放入热水中品红放入冷水中现象结论为什么湿衣服在阳光下比在阴凉外干得快？4、（1）通过看视频，你总结出分子一条基本性质是；（2）分组合作完成以下实验，记录、分析实验现象，总结出分子的有关性质。

实验操作装置图实验现象总结出分子基本特征取两支注射器，吸入等体积的空气和水，分别用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象，并比较哪种物质更容易被压缩。