文档1 科研选题与实验设计2011

2011年度院级教科研课题选题指南一、指导思想以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，坚持教育教学研究“为教育行政决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科学服务”的方向；着眼于全院教育教学研究水平的整体提高，通过引导营造“百花齐放、百家争鸣”的教科研氛围；紧紧围绕我院教育教学改革与发展中的重大理论与实践问题，调动广大教师与教育工作者开展教育教学研究的积极性，推进学校教育教学研究向纵深方向发展。

二、基本思路本《指南》以高职教育发展的诸多热点问题为基础，结合学院年度工作要点及发展规划拟定，确定了科研项目申报的重点领域和范围，分为九大类选题。

本指南不是项目名称，而是立项的方向，旨在为全院教职工提供科研课题研究的基本思路，仅供申报立项时参考。

实际选题可以结合实际，进一步细化分解或重新命题。

三、选题方向（一）学校改革发展与人才培养战略研究1.适应区域经济发展的高职应用性人才培养的研究与实践2.职业教育服务当地经济建设问题研究3.技术应用性（高技能）人才知识、能力、素质培养的研究与实践4.专业领域技能型紧缺人才培养的研究与实践5.我院人才培养模式的研究与实践6.我院校企合作、工学结合模式的研究与实践7.以就业为导向的定单式人才培养模式的研究8.行业发展与技能型人才培养研究9.我院教育品牌建设的研究与实践（二）专业建设与教学改革研究10.学院重点专业建设与发展研究11.精品专业（优质专业、紧缺专业）建设研究与实践12.系部优势学科和特色专业培育（建设）的研究与实践13.精品（重点）课程（群）建设与优质教学资源开发研究14.XX课程特色（优秀）教材建设理论与实践研究15.高职课堂教学模式的研究与实践16.高职教育课程项目化、模块化改革研究17.以工作过程为导向的课程体系改革的研究与实践18.构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究19.计算机、大学外语等公共基础课教学改革与实践研究20.XX专业（课程）实践教学（体系）的研究与实践21.我院校外实习实训基地建设模式的研究与实践22.提高职教实训室教学成效的实践与研究23.高职毕业论文（设计）环节的教学改革与实践研究24.职业院校选修课教学实效性研究（三）校企合作项目研究25.校企合作与校内生产性实训基地建设研究26.校企合作产品开发（技术改造）27.基于地方性文化产业开发28.企业行业参与我院职业教育激励机制研究29.专业产学研结合的研究（四）教学方法、教学手段改革研究30.基于校园网的开放式教育资源建设研究31.现代信息教育技术在各科教学中的应用模式研究32.基于校园网的课程教学改革研究33.基于职业能力培养的高职教学方法研究34.提高“行动导向教学实效性的实践与研究35.教师主导地位与教学实效的探究36.课堂教学中学生自主（合作）学习方式的建构与检测研究（五）教学、科研管理与教学基本建设研究37.我院教学管理现代化、科学化、规范化的研究与实践38.我院教学管理体系的研究与实践39.我院教学管理队伍建设研究40.我院课程质量管理的研究与实践41.实践教学评价改革研究与实践42.开放式远程教育的教学管理模式的研究与实践43.高职院校科研管理模式研究44.企业（行业）标准与教学融合研究45.工学结合、校企合作、半工半读中的教学管理研究46.利用网络技术优化×××××管理平台的开发与研究（六）师资队伍建设研究47.我院教师教学技能培训的研究与实践48.我院骨干教师（学科带头人、实训指导教师、职业指导教师、教学团队）队伍建设实践与研究49.我院“双师结构”教学团队的建设研究50.高职教师专业化发展研究。

教育科研课题选题及设计教育科研课题选题及方案设计梁光霞九江学院教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目。

教育科研课题一般分为基础理论研究和应用研究等类型。

作为教学一线的教师，所选择的课题应将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升为对教育一般规律的认识等，主要研究教育教学中的问题，以及与之相关的问题。

一、选题两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确。

科研选题是依据选题的原则并遵循选题的程序，确定研究的具体科学技术问题的过程。

选题是科研工作中的战略性决策，充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。

选题是决定科研成败的关键，课题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。

故有人说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。

美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益。

我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%，毫无成果、半途而废的课题占33％。

原因何在？并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。

（一）教育科研课题选题原则1、科学性原则选题要符合教育科学理论和教育教学规律，选题的依据与设计理论应是科学的。

为保证选题的科学性，选题必须做到：①以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾；④充分反映研究者思路的清晰度与深刻性；⑤防止无关因素的干扰。

例如：两种教学方法A与B，A比较传统，B比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信B教学方法好，教师在用B 方法教学时特别卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力，很可能我们就会得出B方法优于A方法的结论。

科研探究与实验设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解科学研究的基本过程和方法，掌握实验设计的基本原理。

2. 学生能够运用所学知识，针对特定科学问题设计实验方案，并能够合理选择实验材料和设备。

3. 学生能够掌握实验数据收集、处理和分析的方法，理解实验结果的科学意义。

技能目标：1. 学生能够独立或合作完成实验设计，提高问题解决能力和创新思维。

2. 学生能够运用科学术语准确表达实验设计思路和结果，提升科学写作能力。

3. 学生通过实际操作，提升实验技能，包括实验仪器的正确使用、实验步骤的准确执行等。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索未知的热情。

2. 增强学生的团队合作意识，学会在科研过程中尊重他人意见，进行有效沟通。

3. 培养学生的批判性思维，敢于质疑，勇于探索，形成严谨的科学态度。

课程性质：本课程为实践性较强的科研探究课程，旨在通过实验设计，培养学生的科学素养和创新能力。

学生特点：考虑到学生所在年级，已具有一定的科学知识基础和实验操作能力，课程设计将注重提升学生的独立思考和问题解决能力。

教学要求：教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题，并结合课本知识，指导学生进行实验设计和实施。

在教学过程中，关注学生个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。

通过课程学习，学生能够将理论知识与实践相结合，提升综合科学素养。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 科学研究方法与过程- 教材章节：第二章《科学研究的方法》- 内容：介绍科学研究的基本方法、步骤和原则，强调实验设计在科研中的重要性。

2. 实验设计原理与实践- 教材章节：第三章《实验设计与实施》- 内容：讲解实验设计的基本原理，包括实验变量的控制、实验组的设置等；分析实际案例，使学生了解实验设计在科研中的应用。

3. 实验数据的处理与分析- 教材章节：第四章《实验数据的处理与分析》- 内容：教授实验数据收集、处理和分析方法，培养学生运用统计学原理分析实验结果的能力。

科研课题选题及方案设计随着教育的不断发展，教育科研越来越受到人们的重视。

能否开展教育科研课题的研究，是衡量教师业务水平高低的重要标志之一，也是21世纪教师的必备素质。

教育要发展，必须重科研。

一、什么是科研课题科研课题是把学科中的问题，用科学的方法对其进行研究，最后得出正确的结论。

科研课题的研究应有以下几个实施过程：1.科研课题立项；2.成立科研课题组；3.制定课题研究方案；4.课题论证评价；5.结题验收。

二、怎样选好科研课题科学研究始于问题，教育研究也是如此。

在教学中需要研究问题很多，但并非每个问题都值得我们研究。

因此，如何选好科研课题，就显得尤为重要，我们应从以下几方面遴选。

1.课题必须具有实用性课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向。

因此，选题要从当前教育发展的实际出发，要具有代表性和针对性。

我们在衡量选定课题有无使用价值时，主要看两个方面：一是所选择的课题是否符合教育事业发展的需要；是否有利于提高教育质量，有利于促进青少年身心健康。

二是所选择的研究课题是根据学科教育本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系进行的专门研究。

作为教学一线的教育工作者，我们应主要关注的是前一方面问题。

2.课题必须具有科学性课题的科学性，首先表现在选题要有一定的事实依据，立论根据充实、合理。

这是选题的实践基础；其次，还要以教育的基本科学原理为依据，这是选题的理论基础。

选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。

为了保证选题具有科学性，必须对选定的课题进行充分论证。

3.课题必须具体明确，具有可操作性所选定的课题一定要具体化，界限清，范围明，宜小不宜大。

那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，而且不易操作。

4.课题要有独创性要做到选题新颖具有独创性，就要把课题的选择放在总结和发展过去学科取得的实践成果和体育科学理论基础上。

我们应该看到，科学上的任何成果，都是科学工作者在前人工作成就的基础上一步步取得的。

教育研究课题选题参考（一）一、德育研究学生行为习惯养成的教育。

后进生转化的个案研究。

学生道德学习研究。

“家校共育”的个案研究。

学生不良行为习惯的成因与对策。

学业较差学生的行为形成原因研究学业优秀学生的行为特质分析研究班集体建设的方法、策略与个案研究。

留守儿童教育问题的研究。

非常态家庭子女的教育问题研究。

单亲家庭学生行为形成之研究成功班级管理的个案研究。

不同类型学生自我教育的个案研究。

学生交往方式的指导研究。

班级“结对”工作方法、工作效果评价研究榜样教育效果的个案研究。

德育与心理健康教育有机结合的案例研究。

学生生活方式指导的研究。

学生体质状况监测与干预的研究。

激励教育的案例研究。

网络游戏对学生的影响研究“体育锻炼”方法研究二、教学研究有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。

有效合作学习的研究。

合作学习中常见的问题及解决策略的研究。

课堂有效讨论的研究。

课堂师生互动存在问题及对策。

课堂有效练习设计策略研究学生学习习惯、能力（阅读、写作、计算、解决问题等方面）培养的研究课堂教学有效管理的研究。

优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。

课堂提问的研究。

课堂情景创设研究新课程背景下课堂教学设计的研究。

集体备课实效性的研究。

教师专业化“合作”途径和手段的研究。

教师教育科学素养的研究。

影响有效教学的因素及解决策略。

对新教材与新课标的研究。

新课程背景下听、评课的研究。

新课改背景下教师课堂教学技能的研究。

新课程背景下课堂教学评价的方法研究。

新课程背景下学科考试有关问题的研究。

新课程理念下师生关系的研究。

学习困难生的研究。

学生学习分化问题的研究。

学生学习动机、学习动力的研究。

学生厌学的原因与对策。

学生问题意识培养的研究。

培养学生自主学习能力的方法研究。

“档案袋”评价的研究。

情境教学的方法研究。

反思性教学的实践研究。

期末复习方法的研究。

高效教学的特征、规律、方法及成功个案的研究。

学科合作教学策略的研究。

网络教学环境下的学科教学方法与策略的研究。

课题研究计划基本模式：一、课题设计论证:1.本课题要解决的问题及作用和意义2.国内外研究概况、水平及发展趋势3.研究内容、研究方法和进度计划（含预期目标、阶段成果）4.已有的研究工作基础和研究条件2011年度洛阳市基础教育教研课题学科代码及选题参考01 高中语文1、高中语文梳理探究课的教学探索2、高中语文选修课的教学探索3、如何确立一篇课文合宜的教学内容4、如何建立高效的语文课堂02初中语文1、中学语文课堂教学艺术研究2、中学语文评价研究3、中学语文综合性学习的理论与实践4、中学语文新课程实话过程中的问题与对策研究03小学语文1、小学语文教学中，加强方法、策略指导的研究。

2、有效地阅读教学研究。

3、有效地习作教学研究。

4、小学语文教学目标与教学内容的研究5、小学语文能力的构成及其培养序列的研究。

04高中数学1、新课程下校本课程的研究与实践2、高中数学基于问题的体验式教学模式研究3、高中数学典型课例研究4、关于数学后进生增减的探索5、中学数学教学方式与策略研究05初中数学1、新课程背景下数学教师的专业发展问题研究2、中学数学课堂教学评价的研究与实践3、中学数学教学方式与策略研究4、学生数学学习的评价实验与研究5、中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究06小学数学1、如何寻找与有效运用学生的学习起点2、小学数学计算错误的成因分析3、小学数学课前预习与课堂教学效率之间的关系研究4、如何合理运用教材（如教材中的主题图与练习题）5、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析6、如何指导学生进行有效的数学阅读？7、如何设定有效的教学目标8、数学课堂需要怎样的复习铺垫9、小学数学课堂作业设计的实践探索10、在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践11、小学数学课堂有效提问的实践12、小学数学教师课堂语言的观察与实践13、小学生学习自我反思能力培养的实践探索14、小学生符号感培养的实践探索15、小学生数学问题意识培养的实践07高中英语1、高中英语学案式教学模式研究2、初高中英语衔接策略研究3、当前农村高中生英语学习存在问题与对策4、新课程标准下英语高考有效备考研究5、新课程标准下如何培养和提高高中生的英语阅读理解能力08初中英语1、对高效课堂教学模式的研究与探讨2、阅读课的教学思路与方法3、如何搞好语音教学09小学英语1、小学英语课堂教学有效性研究2、小学英语教学现状与对策的研究3、小学英语阅读教学的研究4、小学英语课外作业设计的有效策略研究5、小学英语课堂活动设计的研究10高中物理1、关于高中物理高效课堂教学模式的构建与实施研究2、高中物理新课程教学中科学探究的实施研究3、高考理综物理教学与复习方法的研究4、建立以校为本教研制度的研究5、科学方法教育在某版本高中物理教材中的体现与实施研究11初中物理1、关于初中物理高效课堂教学模式的构建与实施研究2、初中物理新课程教学中科学探究的实施研究3、初中物理教学中渗透科学方法教育的策略与实施研究4、关于加强初中物理教学与日常生活、技术应用及其他学科的联系的研究5、关于电子白板在初中物理教学中应用的研究12高中化学1、高中化学课堂观察研究2、高中化学教学情境创设研究3、高中化学教学活动设计研究4、高中化学问题创设研究13初中化学1、初中化学“导学案”的设计与有效性使用的研究2、借助“课堂观察法”改善初中化学课堂结构的研究3、初中化学“家庭小实验”及“调查与研究”教学素材开发研究4、“五点一线”教学模式在初中化学教学中的应用研究5、初中化学创新实验设计探索6、初中化学课堂小组合作学习的误区及对策研究7、初中化学优化课堂提问提高教学实效性研究14小学科学1、新课程背景下小学科学课堂教学模式的研究2、小学科学大班额课堂教学方法的实践与研究3、小学科学教学活动中学生数据意识的培养研究4、小学科学创新实验设计探索5、小学科学课堂小组合作学习的误区及对策研究6、小学科学优化课堂提问提高教学实效性研究7、关于小学科学教材的开发利用研究15高中生物1、新课程理念下高中生物教学组织形式的研究2、新课程下高中生物空难课教学效果的研究3、高中新课程背景下的探究式教学研究4、新课程下高中生物课的现状及对策研究5、新课改生物课堂中存在的问题与对策研究16初中生物1、新课程初中生物学科学生学习效果的评价研究2、初中生物科技活动途径与方法的研究3、初中生物学科校本教研途径与方法的研究4、初中生物新课程探究性活动教学的策略研究5、电子白板运用于初中生物课堂教学的研究17高中政治1、高中政治教师的专业化成长2、哲学方法论在高中各年级教学中的运用3、高中政治教学中心理学知识的运用4、高中政治教学改革中师生关系的处理5、信息化在高中政治教学中的地位与作用18初中思想品德1、初中思想品德教师教学经验与创新的实践与研究；2、初中思想品德课型与教学模式的研究；3、初中思想品德课程优秀教学经验、案例与个案的研究；4、新课程背景下思想品德学科常规教学方式的继承与创新研究；5、初中思想品德课程地方德育资源拓展研究；6、初中思想品德课程的学生学习方式及指导的研究；19小学品德与生活1、小学品德与生活课程与地方德育资源拓展的研究；2、品德与生活课教学模式的研究；3、农村小学品德课教学模式的研究；4、小学品德课程课堂教学中学生学习活动的类型、方式的研究；5、品德与生活不同版本教材中呈现方式的研究；20高中历史1、新课程背景下高中历史教师的命题探索与研究。