体检中的百分数信息窗2
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总人数
40/42 X100％=0.925 X100％=92.5％
改变准备题为例题，把“几”改成“百”。
六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的百分之几？
1．读题，说出例题与准备题有什么不同？百分数表示什么？(表示两个量之间的倍数关系。)这道题与准备题的解题思路一样吗？
④20分钟是1时的百分之几？能直接列式吗？先怎么办？
3．以小组为单位说分析思路后，个人在本上列式，集体订正。
①某村前年造林15公顷，去年造林18公顷，是前年造林的百分之几？
②某种录音机原价560元，现价是320元。现价是原价的百分之几？原价是现价的百分之几？
③某生产队割青草200吨，晒成干草后还有120吨。求青草的含水率？
4．列式：
(板书) 120÷160=0.75=75％
答：占六年级学生人数的75％。
请同学们看计算格式：通常先求出商，用小数表示，然后，再转化成百分数。
问：结果表示什么？为什么没单位名称？
(体育达标的人数与六年级学生人数是倍数关系，所以没有单位名称。)
5．求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的百分之几的应用题有什么相同点和不同点？
课题
信息窗2：
求一个数是另一个数的百分之几
课型
研讨课
教
与
学
目
标
1．通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。
2．正确列式，掌握计算方法，准确计算。
教学重点
明确单位“1”，会列关系式。
教学难点
能够根据题中条件找出和关系式中相对应一个数的百分之几及合格率的问题
你在日常生活中，听到过哪些率？(发芽率，出勤率，合格率……):
求这些率有什么作用？表示什么意思呢？
(三)巩固练习
(投影)
1．一班种树40棵，二班种树48棵，二班种的棵数占一班的百分之几？(集体订正)
2．读题，说单位“1”；列式，说结果。
①2是5的百分之几？
②5是2的百分之几？
③4千米相当于5千米的百分之几？
课件、小黑板
集体备课
自主备课
(一)复习准备
1．什么叫百分数？
2．把下列各数化成百分数。(保留一位小数)
0.75=1.25=0.786=1.763≈0.9855≈
3．列式计算，说分析思路。
六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的几分之几？
这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题。因为所求的问题是表示两个数量之间的倍数关系，所以用除法计算。关键是找单位“1”，用单位“1”做除数。
知识基础问题预设
呈现学生测量体重的情境，通过医生和老师的交流提供班级男生的体重信息，借助“男生的体重合格人数占总人数的百分之几”这一问题，引入对求一个数是另一个数的百分之几及百分率知识的学习。
教
学
重
难
点
教学重点
明确单位“1”，会列关系式。
教学难点
能够根据题中条件找出和关系式中相对应的数量。
教具学具准备
2．说解题思路。(小组互说，集体订正。)
这道题的关键句是“占六年级学生人数的百分之几”，把问题补充完整，也就是已达到《国家体育锻炼标准》的120人占六年级学生人数的百分之几。和六年级人数比，六年级人数是单位“1”，做标准量。达到国家体育锻炼标准的120人是和六年级学生人数相比的量。
3．列关系式：
已达到国家体育锻炼标准的人数÷六年级总人数
④某年级一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之几？男生占女生的百分之几？男生占全班人数的百分之几？
(四)课堂总结
这节课我们学习了什么知识？解题步骤是什么？解题关键是什么？
三、板书设计
求一个数是另一个数的百分之几合格率问题
教学反思：
执笔：李桂荣
(二)讲授新课
通过询问标准体重与学生体重的话题引入，激发学生的学习兴趣，然后引导学生仔细观察情境图，理清情境图中所包含的各种信息。
引导学生根据这些信息提出“男生体重合格人数占总人数的百分之几”这一问题。
21/24=0.875=87.5％
合格数量
合格率=————————X100％
总数量
出勤人数
出勤率=——————————X100％
(相同点：应用题的结构特征、数量关系、解题方法都用除法计算；不同点是最后结果，一个用分数表示两数间的倍数，另一个是用百分数表示两数间的倍数关系。)
6．解这类题的关键是什么？
(明确单位“1”的量；找准与单位“1”相比的量，用与单位“1”相比的量除以单位“1”。)
7．过渡到红点2：
百分数还可以叫做什么？(百分率，百分比。)
40/42 X100％=0.925 X100％=92.5％
改变准备题为例题，把“几”改成“百”。
六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的百分之几？
1．读题，说出例题与准备题有什么不同？百分数表示什么？(表示两个量之间的倍数关系。)这道题与准备题的解题思路一样吗？
④20分钟是1时的百分之几？能直接列式吗？先怎么办？
3．以小组为单位说分析思路后，个人在本上列式，集体订正。
①某村前年造林15公顷，去年造林18公顷，是前年造林的百分之几？
②某种录音机原价560元，现价是320元。现价是原价的百分之几？原价是现价的百分之几？
③某生产队割青草200吨，晒成干草后还有120吨。求青草的含水率？
4．列式：
(板书) 120÷160=0.75=75％
答：占六年级学生人数的75％。
请同学们看计算格式：通常先求出商，用小数表示，然后，再转化成百分数。
问：结果表示什么？为什么没单位名称？
(体育达标的人数与六年级学生人数是倍数关系，所以没有单位名称。)
5．求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的百分之几的应用题有什么相同点和不同点？
课题
信息窗2：
求一个数是另一个数的百分之几
课型
研讨课
教
与
学
目
标
1．通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。
2．正确列式，掌握计算方法，准确计算。
教学重点
明确单位“1”，会列关系式。
教学难点
能够根据题中条件找出和关系式中相对应一个数的百分之几及合格率的问题
你在日常生活中，听到过哪些率？(发芽率，出勤率，合格率……):
求这些率有什么作用？表示什么意思呢？
(三)巩固练习
(投影)
1．一班种树40棵，二班种树48棵，二班种的棵数占一班的百分之几？(集体订正)
2．读题，说单位“1”；列式，说结果。
①2是5的百分之几？
②5是2的百分之几？
③4千米相当于5千米的百分之几？
课件、小黑板
集体备课
自主备课
(一)复习准备
1．什么叫百分数？
2．把下列各数化成百分数。(保留一位小数)
0.75=1.25=0.786=1.763≈0.9855≈
3．列式计算，说分析思路。
六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的几分之几？
这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题。因为所求的问题是表示两个数量之间的倍数关系，所以用除法计算。关键是找单位“1”，用单位“1”做除数。
知识基础问题预设
呈现学生测量体重的情境，通过医生和老师的交流提供班级男生的体重信息，借助“男生的体重合格人数占总人数的百分之几”这一问题，引入对求一个数是另一个数的百分之几及百分率知识的学习。
教
学
重
难
点
教学重点
明确单位“1”，会列关系式。
教学难点
能够根据题中条件找出和关系式中相对应的数量。
教具学具准备
2．说解题思路。(小组互说，集体订正。)
这道题的关键句是“占六年级学生人数的百分之几”，把问题补充完整，也就是已达到《国家体育锻炼标准》的120人占六年级学生人数的百分之几。和六年级人数比，六年级人数是单位“1”，做标准量。达到国家体育锻炼标准的120人是和六年级学生人数相比的量。
3．列关系式：
已达到国家体育锻炼标准的人数÷六年级总人数
④某年级一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之几？男生占女生的百分之几？男生占全班人数的百分之几？
(四)课堂总结
这节课我们学习了什么知识？解题步骤是什么？解题关键是什么？
三、板书设计
求一个数是另一个数的百分之几合格率问题
教学反思：
执笔：李桂荣
(二)讲授新课
通过询问标准体重与学生体重的话题引入，激发学生的学习兴趣，然后引导学生仔细观察情境图，理清情境图中所包含的各种信息。
引导学生根据这些信息提出“男生体重合格人数占总人数的百分之几”这一问题。
21/24=0.875=87.5％
合格数量
合格率=————————X100％
总数量
出勤人数
出勤率=——————————X100％
(相同点：应用题的结构特征、数量关系、解题方法都用除法计算；不同点是最后结果，一个用分数表示两数间的倍数，另一个是用百分数表示两数间的倍数关系。)
6．解这类题的关键是什么？
(明确单位“1”的量；找准与单位“1”相比的量，用与单位“1”相比的量除以单位“1”。)
7．过渡到红点2：
百分数还可以叫做什么？(百分率，百分比。)
