书面表达技巧论文

谈书面表达能力的培养贵阳市三十七中李庆红摘要：书面表达是高考试题中不可缺少的重要组成部分，在平时教学中教师要有计划的对学生进行培养。

基础技能训练：词汇是基础，句子是关键，结合教材进行口语、书面训练，大量阅读，注意积累，专题仿写，书面表达和短文改错相结合，及时批改和讲解。

应试技能训练：仔细审题，写提纲，写作过程，仔细检查。

教师必须有计划对学生进行基础技能和应试技能训练，督促学生多背诵各种类型、各种文体的范文，多模仿、多练笔，这样学生的写作能力和应试能力才能提高。

关键词：书面表达能力培养基础技能训练应试技巧训练书面表达是高考试题中不可缺少的重要组成部分，分数所占的比重较大。

它的主要目的在于考察学生的笔头交际能力，对学生综合运用语言能力要求较高。

书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程。

因此，在平时教学中要有计划的对学生进行培养，现结合自己的教学工作，谈谈我的做法。

一、基础技能训练1. 词汇是基础词汇是语言的最小组成单位，而文章是由句子组成的。

要写出符合英语表达习惯的句子，必须重视词汇、句型、惯用法的学习。

教材提供了内容丰富、原汁原味的语言素材。

因此，我们应该以教材为中心，抓好基本功的训练。

在教学中努力创设情景，对每个单元要求掌握的重点单词、词组、句型进行口头、笔头大量的操练，准确掌握它们的用法，培养学生模仿运用到熟练运用的能力。

每个单元学玩后听写本单元的单词、词组、句型，为写作打下牢固的语言基础。

词汇教学中还要加强构词法的学习、加强单词记忆方法指导，加强语音的学习，培养学生结合读音记单词的能力，使学生在学习过程中逐步扩大词汇量。

词汇量是写作的前提条件。

2. 句子是关键有了词汇、句型的基础，教师可以采用多种多样的方法对学生进行写作训练。

（1）写好简单句：让学生掌握和熟练运用英语的五种简单句的基本句型，它是写好句子的基础。

在写好简单句的基础上逐步过渡到使用较为复杂的结构来表达思想。

（2）以教材为中心，用课文中的单词、词汇、句型造句，多做后头笔头英汉互译练习，这种练习有助于提高学生连句成篇的能力，背诵重点句型以及精彩段落，背诵是学习语言的有效方法。

如何提高学生的英语书面表达英语书面表达是高考不可缺少的一项测试内容，它是对学生综合运用英语能力的一种测试手段，学生书面表达能力的高低将直接决定一个学生成绩的好坏。

因此，，如何提高学生书面表达能力是一个非常值得研究的课题。

在多年的英语教学过程中，本人对如何培养学生的书面表达有如下几点看法：一、从训练见大局抓起书面表达是有许多句子组成的，要做好书面表达首先要从句子着手，每个句子清楚无误，通篇也就没有多大毛病，要想写好每个句子就必须掌握英语的基本句型。

英语有五大基本句型，它们是：1. 主语+不及物动词2. 主语+系动词+表语3. 主语+及物动词+宾语4. 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语5. 主语+及物动词+宾语++补语写文章必须围绕这些句型骨架才会有章可循。

搞好句型训练的一种方法就是做句型转换练习。

例如：1. he is young， he can’t go to school.he is too young to go to school.或he isn’t old enough to go to school.2.the book is on the desk .it is mine.the book on the desk is mine.在练习句子的基础上要做组句或文的练习。

如：先读下面的句子，掌握每句话的意思。

1. i also buy books ，especieclly those i have read before and have enjoyed .2. at christmas i get many presents， but one present that ilike to get is a book.3. i don’t mind what kind of book it is.4. i feel that these are my friend.然后根据每个句子的内容，按逻辑推理，组成一篇短文，经过这样多次练习，在一篇书面表达题出来之后，学生就能很容易知道应先写什么内容后写什么内容，把文章结构安排得合理得当。

从语言表达到书面表达——论小学三年级作文“从说到写”“书写结合”的教学方法当前，对于语文教学来说，作文是教学中的一大堆问题，常常出现“老师不会教，学生不会写”的尴尬局面，要破解这一局面，我认为应该从小学生抓起，从起点抓起，从这个意义上说，小学三年级阶段的学生，接受一节怎样的作文课就显得尤为重要。

下面，我仅以长春版小学三年级下册第十版块表达的《我们的实验》为例，与大家分享一下作为教学中的一些心得与体会。

在传统的教育模式下，我们的作文课是这样的，给出一个作文的主题，教师设计好开头、发展、结果，一个班级的孩子完全按照一个思路写下去，结果导致一个班的作文千篇一律，孩子们失去了自己的个性，失去了表达自我的机会。

久而久之，就失去了对语文学习的兴趣，所以，让我们的孩子自由的去表达他们的心声，去展现他们自信乐观的个性，去发挥他们的智慧，去实现从语言表达到书面表达的完美蜕变。

当我们看到“表达”这两个字，自然会想到语言表达和书面表达两个层次，语言即是“说”，书面即是“写”，如何能够让孩子们写出作文，我想应该先从“说”开始吧。

当我在作文课堂上抛出“这节课我要做一个小实验”的时候，教室里的安静或者是消沉的气氛一扫而光，每一双眼睛都闪烁着怀疑、好奇、期待，甚至不解的光芒。

我看到了他们的窃窃私语，他们的跃跃欲试，他们的神采奕奕。

我趁机叫了一名平时在语文课上不太爱发言的学生。

请问：“你对这节作文课有怎样的期待？”他回答说：“语文课上做实验，我还是第一次。

我想知道老师会带领我们做什么样的实验。

”听到他的回答我很高兴，因为一个平时不太主动，不爱表达自己的孩子，能够这样清晰流畅的表述自己的心声，这是一个多大的进步啊。

或许从这节作文课开始，他就会发生一些改变，而这些改变会引领他走向另一个高度，这便是教育的力量，接着我又问：“这会是一个关于什么的实验？”我同样收获了一些异彩纷呈的答案，而这样浓烈的气氛正是语文课价值所在，按照这样的思路，在整个实验过程中，我充分调动了孩子们的视觉、触觉等感知能力。

书⾯表达训练（议论⽂观点辩论）（⼀）2004年雅典奥运会使中国令世⼈瞩⽬，中国运动员创造了新的奥运会⾦牌记录。

获⾦牌的运动员除了得到政府奖⾦20万元以外，还会从地⽅得到更多的奖励。

对此，社会各界反响不⼀。

赞成不赞成1．运动员为国争了光2．运动员付出了许多⾟苦和汗⽔3．奖⾦有利于中国体育后备⼒量的培养 1．运动员是国家培养出来的，为国争光理所当然2．得到⼤量奖⾦后，有些队员就会退役3．⼀些企业趁机炒作，从中获取⼴告效应请你就此现象进⾏简单阐述，并提出⾃⼰的⼀些看法或建议。

（120词左右）提⽰词汇：奖⾦bonus_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________书⾯表达训练（议论⽂观点辩论）（⼀）书⾯表达指导:⼀、议论⽂常⽤词汇和句型：Opinions are divided on the question.Some are in favor of it.(be for/ approve of/agree/support…) In their opinion,…/They hold the view that…Others hold the opposite opinion(be against/disagree…). They argue that…Every coin has two sides.As far as I am concerned…/In my opinion…⼆、议论性作⽂的结构：1. 开门见⼭地点明所要阐述的内容。

浅谈如何提高学生的书面表达能力长期以来，我们山区学生的英语综合能力普遍较差，尤其在书面表达能力方面，而它在高考中所占比重较大，写作时，不少学生先用中文构思，再翻译成英文，写完后不注意修改，也不关心老师的评注。

我在这十多年的教学实践中，发现学生害怕写作，写作水平较低，平时书面表达一题得分不高，不少学生甚至交了白卷。

那么，如何改进写作教学，提高学生的写作水平呢？本人拟结合教学实践，就此作一些探讨。

英语书面表达是英语听、说、读、写四种基本能力之一，它既是英语学习的重点、又是难点，是英语综合能力的一种体现。

所以，如何提高英语写作能力是值得我们认真研究的。

首先，应该教导学生通过积累词汇量，提高英语写作能力。

学生的作文普遍存在词汇量词汇量小，语言干瘪的现象，而词汇是学习英语的基础，更是提高写作水平的根本。

试想一下，造一个一共是十个单词的句子，其中有七个都是错误的，会给人一种什么感觉？又怎么能够清晰、完整地表达自己的意思呢？因此，在平时的学习中一定要强调词汇的重要性，记住词汇的拼写、意思、用法等。

记忆单词有很多方法：可以通过大声朗读、遣词造句、听写单词、默写单词、词汇竟赛、英语日记等多种方法，促进学生记住单词。

记忆单词是一个长期而又反复的过程，要长期坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

其次，掌握必要的语法知识是提高写作能力必不可少的。

很多学生在写作时不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。

在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，出现大量的“中式”英语，不能确切地表达出意思，有时甚至不知所云。

所以，一定要掌握必要的语法知识，学会灵活运用英语的造句模式。

英语的句子结构都是以谓语为中心的固定搭配，英语中主要有五种句子结构，熟练掌握这五种遣词造句的模式，学会英语思维和表达就能造出完整、优美的句子。

再次，学会模仿、多读、多背好的文章、范文。

中考如何做好书面表达【中图分类号】g424摘要：中考如何做好书面表达是每个考生非常关注的问题，书面表达题是每年中考必考题型，考查学生的综合运用语言的能力和书面表达能力，同时要求学生具备扎实的语言基本功。

文章中就学生平时如何才能练就扎实的语言基本功和考试时写作的过程中如何掌握技巧，发挥自己的最好水平，从而取得最佳成绩。

书面表达题是每年中考必考题型，主要考查学生的综合运用语言和书面交流的能力，书面表达有别于口语表达，能较全面地反映学生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句的能力和运用英语进行思维的水平。

这要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力。

怎样才能做到有话可写并能利用所学的英语中是正确的表达自己的所思所想在中考的书面表达中取得优异的成绩呢？我想就平时教学过程中得出的一些经验来谈谈。

一、值日报告每次课我会给学生5分钟的时间轮流做值日报告，学生可以根据天气情况及身边发生的有意义的事情来说，例如，我们学了what`s your favorite subject？学生会根据所学的内容，在做值日报告时就会说到相关的my favorite sport/ singer/ film star/ teacher…，这样学生就可以学以致用，各自展现自己的语言运用能力，也可以增进学生之间的相互了解。

基础较差的就辅导他们写一些简单的，提高他们写的热情和积极性。

二、背诵课文背诵课文能帮助学生对语言的了解，内化语言知识的结构，可以使学生记住优美的语言，英语写作需要大量的语言输入。

我发现学生背诵了大量的课文后，可以使文笔更加流畅，写作的速度加快了，甚至会创造性地运用课文中的词汇和优美的句子，写作能力大大地提高。

例如，我要求学生背诵了课文my friend，学生就会知道相关写人的文章应该从哪些方面去写。

三、复述课文教材当中的阅读文章大多是内容较多，篇幅较长，我会要求学生用自己的话把文章的大概意思表达出来，在下一次课的时候我会给时间学生独立去完成复述。

浅谈如何写好英语书面表达中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听，说，读，写的基本训练，培学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。

”一篇优秀的书面表达要求具有要点齐全，紧扣主题，条理清晰，文笔流畅，语言简练和书写漂亮等优点。

不少学生见到作文就发怵，不知道写什么，怎么写。

那么，怎样才能使学生的书面表达养具备上述的优点呢？我认为以下“八步法”会对学生的书面表达有所帮助。

一、仔细审题立意审题立意，是英语书面表达的第一步，也是最关键的一步，否则会南辕北辙，这一目标可通过以下途径实现。

1、认真阅读所有提示信息，提炼四个关键要素——文体格式，文章主题，人称，基本时态。

书面表达常采用文字提示，图表和图画三种形式来考查学生的语言组织及运用能力，考生需仔细研读提示信息，才能提炼出这些关键因素来。

2、认真阅读所有提示信息，确定写作内容的主要要点。

要点是写作的具体素材，列要点时，可用汉语标出。

二、正确使用动词英语句子的核心素材是谓语结构，而谓语结构直接源于动词的各种用法。

英语动词有四类：助动词，情态动词，连系动词和行为动词，由于学生们对谓语结构认识不清，常会出现一些低级错误。

如：①he does likes chinese. ②she must a teacher. ③we feelvery comfortably now. ④our class took place many strange things 等等。

这些病句的出现说明学生的两个问题，要么能力不足，要么精心大意。

如属于前者，那么老师应该在平时的教学中更加重视对谓语动词的操练，从细微做起。

当然，谓语结构的正确使用需要学生日积月累的学习。

三、熟练套用六种基本句式英语简单句的六种基本句式：①主不及②主及宾③主及宾宾④主及宾宾补⑤主系表⑥there be句式。

这六种句式是英语语言的固有表达习惯。

在写英语句子时，脑子里要因守这六棵“大树”，信手拈来，熟练运用，这样写出的句子才有英语味。

书面表达议论文模板模板1：观点对比①The topic about…is becoming more and more popular in our school recently. There are two sides of opinion about it.Some students prefer to consider…They think that ________ (理由一)．What's more，________(理由二). Moreover, ________(理由三)．Howev er, others believe…is a better choice for three reasons. To begin with, ________(理由一). Next, ________(理由二). In addition，________(理由三)．From my point of view, the former is surely a wise choice. The reason is that…/As far as I am concerned, I firmly support the view that…模板1：观点对比②There is a widespread concern over the issue that ________ (主题). But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.There is a widespread concern over the issue that ________ (主题). But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.A majority of people think that ________(观点一). In their views there are two factors contributing to this attitude. In the first place, ________(原因一). In the second place, ________(原因二). So it goes without saying that ________(观点一).People, however, differ in their opinions on this matter. Some people hold the idea that ________(观点二). In their point of view, on the one hand, ________(原因一). On the other hand, ________(原因二). Therefore, there is no doubt that ________(观点二).As far as I am concerned, I firmly support the view that ________(观点一或二). It is not only because ________(原因一), but also because________(原因二)模板2：好处与坏处的对比In recent years，…has be en popular. There are many advantages in…First，…Second，…Third，…However, there're some disadvantages.…(之一). Besides，…(之二). Also，…(之三)．In my opinion, it is true that advantages are more than disadvantages. I think…One big advantage of…is that…/One obvious advantage of…is…Finally，…While it is true that…has many advantages, it is also important to realize that…模板3: 问题与建议提出问题：In recent days, we have to face a problem that…解决办法：With the help of modern technology, we now have many means to solve it. By doing…，we can…What's the most important is that…结论：In a word, it is clear/obvious that…Only when…can we…模板4: 要求论述两个对立的观点并给出自己的看法1. 有一些人认为……2. 另一些人认为……3. 我的看法……The topic of________(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favourite. They hold their view for the reason of________(支持A的理由一)．What is more，________(理由二). Moreover，________(理由三)．Others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly，________(支持B的理由一). Secondly (Besides)，________(理由二). Thirdly (Finally)，________(理由三). From my point of view, I think ________(我的观点)．The reason is that________(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice.模板5：给出一个观点，要求考生反对这一观点Some people believe that________(观点一). For example, they think ________(举例说明)．And it will bring them ________(为他们带来的好处).In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing，________(我不同意该看法的理由一). For another thing，________(反对的理由二)．From all what I have said/In a word/In conclusion, I agree to the thought that ________(我对文章所讨论主题的看法)．模板6：解决方法题型要求考生列举出解决问题的多种途径：(1)问题现状； (2)怎样解决(解决方案的优缺点)。

如何提高高中学生书面表达能力《高中英语课程标准》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段明确英语学习的目的……培养学生的综合语言运用能力。

而高考的英语书面表达是一个综合性考查题目，要考表达传递信息的能力，要求运用所学的各方面知识将词组成句，句连成段，段组成篇，写成120个字左右的语言地道、条理清楚、并能切中题意的书面材料。

但纵观每年考生的答题情况，真有”恨铁不成钢”的感叹。

考生语言组织差者有之，表达能力差者亦有之，更有甚者连单词的拼写、标点符号的运用也漏洞百出。

笔者从事高中教学多年，想就此问题谈谈自己的看法。

一、加强写作基本要素训练，提高学生的语言素质写作犹如建筑工程，首先要准备好建筑材料，词就是组句的基本材料。

要提高学生的语言素质，就必须在词句的”遣用能力”问题上狠下功夫，而掌握遣词造句能力的基础是掌握一定数量的词汇和句型。

”不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

积累词汇，组词成句的重要性由此可见一斑。

1、牢记词汇，增强词性意识。

词汇是写作的基础，学生要不断地记忆和复习单词和短语，准确把握单词的正确拼写形式和词性用法，避免因拼写错误和词性混用而写出语法错误，句不成意的句子，如：hetakedabustogotoschoolyesterday.等等。

2、分清词义、抓好形式、注意搭配。

英语同汉语一样，有一词多义，一义多词的语言现象，如：accept 与receive；borrow与lend等的一义多词和catch有”understand，takeholdof…”的一词多义。

只有认真区分，掌握这些词的内涵和外延，学生才能在运用时避免词不达意的错误，达到用词恰当的效果。

动词是句子的脊梁部分，其形式的不同直接反映了不同时间发生的动作或存在的状态。

主语与谓语之间存在的主被动关系，抓好了动词形式变化，就意味着学生把握了遣词造句能力的关键。

如：（1）theoldmanoftenplantstreesinmatch.（2）yesterdayheplanted30treesnearthebank.（3）sometreesarebeingplantedbytheriver.英语动宾搭配形式与汉语不尽相同。

浅谈如何提高学生的书面表达能力初中英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写四种基本技能的训练，培养学生在口头及书面中初步运用英语的能力。

新课标明确规定：初中英语教学的总体目标是培养学生的语音综合运用能力。

其中，写作是重要体现之一，它不仅是初中英语学习的重要内容，而且也是中考的重要组成部分（占15分）。

在中考书面表达这一题型上许多同学得分率极低，从学生卷面分析，主要存在以下几方面问题：（1）平常不注意积累，词汇贫乏，语言知识较差，语法混乱，搭配不当。

（2）语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑性，较少语言变换，平铺直叙。

（3）立意差，内容贫乏，信息不全，条理紊乱。

（4）受汉语影响，用汉语思维方式造句。

鉴于以上原因，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。

通过对教材、练习、试卷的分析、观察，书面表达的题型大致有以下几种常见形式：1、根据设定的情景写一篇短文。

2、根据汉语的提示写一篇短文，包括留言、日记、信件、电子邮件等应用文。

3、根据对话编写短文。

4、根据提供的材料进行扩写。

5、根据所提供的图画或图表写一篇短文。

针对以上几种题型，应该如何进行训练提高呢？笔者认为应从以下几方面着手。

一、夯实基础，循序渐进英语书面表达能力的培养和提高应从基础抓起。

重视学生的词、句等语言基础，让学生充分理解和灵活运用所学的词汇和句型。

训练方式有：1、课堂教学中，教师要有意识的让学生背诵、默写精彩、优美的重点课文片段，听写重点短语、句型及单词，熟练运用单词、短语及重点句型。

课堂教学中，教师要经常有意全面检查学生在单词听写和时态、句法、语法、词汇搭配上的熟练运用程度；将出现的错误，加以汇集、整理、分析并反馈给学生，写在黑板上或用幻灯片呈现给学生，让大家一起观察、分析、认识这些错误。

错在哪？出错的原因？必要时可让出现此错误的学生说说当初的想法，这样他们既明白了道理，增强了记忆，又体现了具体性和针对性。

浅谈初中英语书面表达教学的策略英语书面表达是学生英语知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识的基础上的再创造；英语书面表达在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能够体现出英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。

但是学生在书面表达中下普遍存在中式英语，词汇错误，词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用，时态、语态、人称把握不正确（审题不正确），字数不符要求，格式、大小写、标点不规范，缺乏表达个人见解与悟感的能力等问题。

如何改善学生书面表达的现状，提高书面表达能力呢？我谈谈我的教学策略。

一、巩固单词拼写，培养组句能力词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。

因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。

还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。

这样通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。

二、阅读背诵精彩段落，围绕话题设计书面表达阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力也就越强。

所以在阅读背诵方面下功夫很有必要，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要求学生背诵。

同时组织学生进行大量课外阅读。

我特意选择了一本课外阅读材料，要求学生课外阅读，记住一些精彩句子、名言警句，学习合理的篇章结构，为语言的输出积累丰富的资料。

三、结合限时与非限时训练，师生共同评价相结合方法，提升学生思维能力限时训练与非限时训练相结合：一般的书面表达作业常被布置在课外完成，学生的思维较为懒散，常依赖于查阅教材内容或课外参考范文，已学的词汇与句型结构没有通过学生的内化而被生吞活剥地使用，导致完全属于学生自己写出来的句子偏少，完成书面表达的时间延长，效率低下。

高三二轮复习英语书面表达训练二轮复习中的书面表达训练是一轮复习的延伸，拓展，并力求升华。

因此通过对高考题和考纲的研究，并结合高考阅卷的经历和心得，在把握英语书面表达的特点和得分点的基础上，采取以下训练的方法。

一、有趣，有效而灵活地输入书面表达不仅是学生掌握的英语语言知识的简单输出，而是用地道的英语向操英语者传递信息，以求达到交际的功能。

作到输出，必先输入。

英语知识的输入除平常课堂的学习（主要是基础的语言知识和语法规则）和学生的课外自主阅读（自设英语环境，延伸对英语语言及语言文化的适应，可在高一高二进行）之外，在二轮复习的过程中，最快捷，最有效，最省时的方式是背诵。

常言道“背诵唐诗三百首，不会做诗也会溜”。

但是，要合理有度的把握背诵的要求，精心选择背诵的篇章。

以求获得最地道的英语知识，要背诵名文名段名句，以及相应的经典句式，而且背诵后的检查和要求结果不是顺口能诵，而是顺手能写，能句式仿写，情景情节仿写。

努力作到语言地道。

背诵也许有点枯燥，甚至有点强人所难，因此可利用“学生对美欣赏时的关注”，而利用特定的美的情景，美的句式，师生共同操作，收到对美的欣赏的头脑冲击效果。

即每周拿出十到二十分钟的时间，共同欣赏名家美文，也可是学生好的习作，配以朗读，并点评，引导学生欣赏其情景美、语言美，也可让学生集体诵读，并趁此强化，让学生动手，用文中生动的词句表达，可三五句，也可六七句。

这样学生印象深刻，容易掌握好的句型句式。

二、准确审题，变通应付，确保高分以下面的写作题为例假如你叫李华，你的学校在推进素质教育的过程中，在学习上减轻了学生负担。

你们有了很多课余时间，请根据下面的内容向一家英语报社写一封信，描述你的学习生活的现状。

有时间进入图书馆,阅读你想读的书及参加野外活动有时间参加各种体育活动有时间开发自己的特长发表自己的看法注意：(1)词语为100词左右；(2)可增加适当的内容；(3)不可逐条翻译。

面对此题，教师可如下操作：教师：【问】1。

如何让书面表达“文采飞扬”书面表达旨在考查学生的英语表达能力，即运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。

现在的书面表达，实质上是一种控制性（controlled writing）或指导性写作（guided writing），它不得离开要求去自行立意、随意发挥；它类似于“翻译”，又比“翻译”有较大的灵活性。

它只是在指定范围内比较灵活的写作。

它要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道得体的短文。

所以学生只有掌握住一定的写作技巧，才能使写出的作文内容完整，语言准确、生动而富有变化，行文流畅，才能获取高分。

那么如何才能写出一篇优秀的书面表达呢？一、短话长说近几年全国高考的书面表达所提供的信息越来越简单，呈现半开放的命题方式，这既是对新课程理念的响应，也是30多年探索的必然选择，这样给同学们提供了更大的发挥空间，但也提出了更高的要求。

如果仅仅简单地翻译提纲所给信息，文章就显得单调无味，连字数都达不到要求，当然拿不到高分。

这时我们就可以采用“长话短说”的方法。

所谓“短话长说”，就是要对所给信息进行合理，有效地补述和追述，通过适当添加成分，使你的书面表达更加连贯，饱满。

1.添加与所给信息有关的前因后果及条件、目的、时间、地点等内容。

例如：1）咖啡屋（bolton coffee）见面取消。

拓展：因为我有一个重要活动要参加。

（原因状语）tracy called，saying that she couldn’’’’t meet you at bolton coffee tomorrow morning. as she would have something important to attend.2）我们希望你能接受我们的邀请。

拓展：如果你方便的话。

（条件状语）we hope that you will accept our invitation if it is convenient for you.3）我想找一位英国笔友。

关于表达的议论文在人类社会中，表达是一种非常重要的能力。

通过表达，我们可以传递思想，沟通情感，分享知识。

然而，表达的方式千差万别，有时候一个简单的词语、一种肢体语言或者一副图画都能传达出深刻的意义。

表达不仅仅局限于口头语言，还包括书面表达、行为表达等形式。

本文将就表达的重要性、表达的方式、表达的误区等方面展开探讨。

表达的重要性表达是人类沟通的桥梁，是人际交往的基础。

通过表达，我们可以更好地理解他人，及时传递自己的想法和情感。

在工作和生活中，一个有效的表达能力能够帮助我们更好地与他人合作、解决问题。

此外，表达也可以让我们得到他人的认可和尊重，建立起良好的人际关系。

因此，提高表达能力对于个人的成长和发展至关重要。

表达的方式表达的方式多种多样，可以通过语言文字、肢体语言、表情等形式来传递信息。

在口头表达中，语言的选择、表达的方式、声音的语调都能影响信息的传达效果。

在书面表达中，文字的编排、语言的清晰度、思路的连贯性都是重要因素。

此外，肢体语言和表情也是表达的重要方式，它们可以传达出更直接、更真实的情感。

因此，我们需要不断提高自己的表达能力，适应不同情境下的表达方式，使信息更加准确、清晰地传达给他人。

表达的误区在表达过程中，有时候我们会陷入一些误区，导致信息的传达效果不佳。

比如，表达过程中语言不准确、表达内容不清晰、情绪控制不当等情况都会影响传达的效果。

另外，有些人在表达时可能存在误解他人意图、过于主观、缺乏倾听的问题，这些都可能导致沟通的失败。

因此，在表达过程中，我们需要注意语言的准确性、整体思路的清晰性、情绪的控制，尊重他人，多倾听他人的意见，避免误解和冲突。

综上所述，表达是我们与他人沟通、交流的重要手段，而表达的质量直接影响着沟通的效果和人际关系的发展。

提高自己的表达能力，不仅有利于工作和生活中的交往，还能促进自身的成长和进步。

因此，我们应该不断提升自己的表达能力，注重语言文字、肢体语言等方面的表达技巧，培养倾听能力，注重情绪管理，以实现更加有效的沟通和更加和谐的人际关系。

提高英语书面表达之我见英语书面表达是一个最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型，在高考中占英语学科总分值的六分之一。

这个比率的确很重，但仍是不少学生最薄弱的环节，很少有学生将精力分散在这一题型的训练上，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。

因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题，帮助他们提高这方面的动手能力。

一、错误及存在问题1.单词拼写错误书面表达中单词拼写错误率很高，许多考生甚至出现很低级的错误。

比如：happi(happy) prefer(prefer)taxt(taxi)story(story)等。

（所举例子括号中为正确表达）2.词语搭配不当或用词不准确考生对常用词，短语的用法掌握得不准确，出现不当搭配。

对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟。

比如：look book(read the book), look the film (see the film), many people cost much money (spend much money), prefer to seeing the film (prefer to see the film),spend us a short time (takes us a short time),write skill (writing skill )等。

3.时态，语态错误:写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同时态，语态去描述。

如：i am sorry to say that i fail (failed) in the examination this time .又如，he found that a bag of corn has stolen (had been stolen) from his house..4.汉语式英语考生在书面表达中，最常见的毛病是“中文式英语”。

高中英语书面表达浅析从今年四川高考英语学科的考纲要求，书面表达依然是35分（占卷面总分比值23.33%），由此可见，书面表达在高考试题中的重要性。

为此笔者就自己在英语教学中对书面表达中常见的写作错误及如何训练书面表达归纳如下，以求共勉。

一、学生在进行书面表达习作中常犯的一些错误1．汉语式表达：我国学生在学习英语之前，已经熟悉了汉语表达的习惯，包括汉语的语法结构。

受其影响，学生在英语写作中不时会出现不遵守英语的表达和思维习惯，进而出现大量“中文式”英语。

比如：(1) the price of the notebook is very cheap．（这个笔记本的价格非常便宜。

） (2) his classmate listens to the class very carefully.（他的同学听课很认真。

）(3)my parents are sometimes by bus or by bike to go to work. （我的父母有时乘公交车有时骑自行车去学校。

）(4)after entering college, some students think study or non-study is not important. (进了大学校门之后，一些学生认为学不学习并不重要。

正确的表达是：(1) the price of the notebook is very low.(2)his classmate listens to the teacher in the class very carefully.(3)my parents sometimes go to work by bus or by bike.(4)after entering college, some students think it makeslittle difference whether to study hard or not.2．单词拼写错误：学生在记忆单词时，总是容易将单词字母漏掉，或将单词记混淆，造成整篇错误百出，减色不少。

高中英语书面表达复习方法浅析如何做好书面表达题是老师和学生都应重视的问题。

笔者在近几年的高中英语教学中就如何培养和提高学生的书面表达能力做了初步的探索和实验。

一、书面表达评分标准：高分档（25~30分）要求：是否完全完成了试题规定的任务，覆盖所有内容要点；是否应用了较多的语法结构和词汇；语法结构和词汇方面虽有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力；是否有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；是否完全达到预期的写作目的。

二、影响书面表达得分的因素：1.语言表达出现“大错误”及“小错误”，“大错误”包括时态错误、句子结构错误、中式英语等， 1)when we crossed the crossroads, there are two persons standing there.（时态一致性错误）2) the doctor suggested him to give up smoking.（句子结构错误）3) any mistake can’t escape his eye. （中式英语）“小错误”主要是反应在个别单词拼写错误、冠词介词使用不准确等方面（这种错误主要是为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致）。

2.要点有所遗漏：没有彻底理解题意，忽视答题要求；没有把内容要点列成提纲；没有复查；匆忙动笔答题无章法。

3.离题句太多历年来书面表达词数都要求在80~120个词范围之内，按一般长度的句子计算，也就是十句左右，没有盲目发挥的余地。

再者过度发挥浪费了时间，影响了成绩。

所以必须注意，写作中不可乱加花样，只能在紧扣主题, 保证要点全面的前提下适当发挥，增加有限的相关细节。

4.没有避开难点而错误使用不准确的结构1) the main subjects i studied at school including chinese, math, english, physics, chemistry and computer.（含定语从句而无谓语的句子）2)看完了这本书,我写了一些读后感。

浅谈初中英语书面表达教学模式（江西省广丰县南屏中学江西广丰 334600）摘要：英语的写作是最具综合性技能的，写作能融合所学知识，起到内化语言的作用。

作为没有很多口头英语交流机会的中国学生，英语写作成为学生运用语言的重要途径。

但写作也是教与学中的难点，因其的灵活性和个体差异性，教师难以把握。

对于学生而言，它是一项具有创造性的学习活动，也是体现自主性的学习活动。

关键词：英语书面表达教学模式引导修改反馈检测【中图分类号】c42中学英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。

韩礼德（halliday，1973）说：“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。

”写作恰能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。

然而，在我们目前的初中英语教学中，有些教师因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年外语，写作能力仍很差。

英语写的训练，我以为，其地位应该决不亚于听、说、读。

下面我结合我自己的英语教学实践，谈谈我的英语写作教学模式。

所谓教学模式，乃是在一定教学理论指导下为了达到特定的教学目标而将教学活动诸要素组合而成，以教学程序为其外在表现形式的一种教学操作样式。

“准备—写作—修改—检测”英语写作教学模式，是一种指导学生积极发挥主体作用和创造性，以提高英语书面交际能力和全面素质为主旨，通过材料准备—起草—反复修改到定稿等教学程序，注重培养学生英语写作方法和技巧的教学模式。

写的关键无非是写什么和如何写两个问题。

传统的写作教学课只有一个或两个阶段，就是教师布置题目，让学生写，写完上交就可以了。

教师批改后，再在课堂上做简要评讲。

第一阶段由学生完成，第二阶段由教师完成。

若无评讲，这种写作课就只有“写”一个阶段。

我设计的初中英语书面表达教学模式的操作程序分四个阶段：准备—写作—修改—检测。