下载文档原格式
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作中国现代散文风格精彩再现——评张培基教授《英译中国现代散文选》外语教学中文化意识的培养A Study of Pragmatic Functions of Fuzzy Language in English Advertisements从跨文化角度对商标翻译的研究词汇和背景知识对英语阅读理解的重要影响及应对策略英汉委婉语跨文化对比研究商务信函中模糊语的使用研究The Loss and Gain in Classical Chinese Poetry Translation中英礼貌用语差异汉英招呼语的对比研究从主角与配角之间关系的角度探讨《老人与海》中的生存主题从适应与选择角度看公示语翻译方法On Transcendentalism in Thoreau’s Walden《格列佛游记》对理性的反思与批判隐喻在英语政治演讲辞中的认知功能—以奥巴马的竞选演讲辞为例The Narrative Strategy of Wuthering HeightsWhat to Love and Hate －－－－on "The Adventures of Huckleberry Finn"在英语口语教学中提高学生跨文化交际能力《女勇士》的后殖民女性主义解读字幕中的幽默翻译—以《老友记》为例影响中学生英语口语流利性的障碍及解决策略从适应与选择角度看公示语翻译方法功能对等理论指导下的外贸函电翻译从广告层面比较研究中美文化差异国际商务合同的英语语言特点及其翻译探析《傲慢与偏见》中的女性意识分析《纯真年代》女性意识探析一位《飘》不去的女性—《飘》中斯佳丽的女性主义性格特点成长分析[毕业论文](日语系毕业论文)关于中日赞赏语的比较研究英汉数字之间的文化对比研究《简爱》中的女性主义意识初探论中美日常交际的文化差异《麦田里的守望者》主人公霍尔顿人物形象分析Chinese Auto Companies’ Cross-border Acquisition and the Corresponding Influences on the Chinese Auto Industry—A Case Study of Geely’s Acquisition of V olvo中美时间观差异对跨文化交际的影响英语演讲语篇中的parallelism及其汉译策略—以奥巴马就职演说稿为例A Study of Hawthorne’s Notion of Science as Shown in “Rappaccini's Daughter”情感教学在初中英语课堂中的理论和实践《查特莱夫人的情人》中肉体与灵魂的平衡论二十世纪后期西方服饰发展英语阅读中的词汇教学论“成长的烦恼”中的美国家庭文化《威尼斯商人》中的种族及宗教冲突从违反合作原则研究《生活大爆炸》论英语中的汉语借词（开题报告+论）少儿英语游戏教学策略研究浅谈英汉谚语的翻译——从跨文化角度出发美国梦的矛盾心理-伟大的盖茨比主题分析论苏珊•桑塔格《在美国》的身份危机《查泰莱夫人的情人》中女性性意识的觉醒分析解析哈代《远离尘嚣》中的悲剧因素英汉色彩词的语用对比研究对《远离尘嚣》中三个男主人公命运的分析中美文化视阈中的商务谈判风格Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements The Westernization of Chinese Wedding从跨文化交际的角度看广告翻译的策略谈某些颜色词的翻译《汤姆叔叔的小屋》中圣克莱尔一家的人物分析Hip-Hop对美国社会文化的影响Cultural Difference between Chinese and American Advertisement《傲慢与偏见》中英语反语的语用分析海明威小说硬汉形象的悲剧色彩《基督山伯爵》中的复仇，复活以及宽恕《乞力马扎罗的雪》中概念隐喻分析The Problems in English and Chinese Trademark Translation and Relevant Countermeasures南北战争新思想在女性中的体现——浅析《小妇人》浅析《库珀尔街》中英语过去时的翻译爱与孤独的互生——舍伍德安德森《曾经沧海》与戴维劳伦斯《马贩子的女儿》对比研究《夜莺与玫瑰》中的唯美主义英语歌曲名称汉译研究边缘人群的孤独与无奈——对《夜访吸血鬼》中路易斯的研究从生态中心主义角度分析康拉德《黑暗的心》The U-shaped Narrative Structure in Great Expectations我看《了不起的盖茨比》中的美国梦《宠儿》女主人公赛斯人物形象分析英汉被动句语义特征对比分析《野草在歌唱》中野草的象征寓意解读英汉广告语篇中语法衔接手段对比研究A Comparative Study of Sino-US CourtesyThe Analysis of the Narrative Style in Toni Morrison’s Beloved论美国黑人说唱乐的语言特色及其社会影响广告英语及其翻译A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and ChinaAnalysis of the Symbolic Meanings of the Major Characters in Moby Dick初中英语听力水平调查研究－－-以钢城十二中为例的个案调查《呼啸山庄》的哥特式传统从文化差异的角度看习语的翻译从社会语用学角度分析《雷雨》中的称谓语从《嘉莉妹妹》看本性与理性的斗争艾米莉•狄金森诗歌中的动物意象研究在归隐中相遇—论梭罗与陶渊明的诗意人生从成长小说角度解读《马丁•伊登》浅析公示语的翻译《傲慢与偏见》折射出的奥斯汀的婚姻观《道连葛雷的画像》之艺术的道德性多元智力理论及其对英语课堂教学的启示The Application of Rhetorical Devices in English Advertisement论《隐形人》中的象征主义On the C-E Translation of Public Signs从《金色笔记》看多丽丝莱辛的女性意识中英报刊新闻标题语言特色探讨通过姚木兰和斯嘉丽形象的对比看中西文化的异同试比较中美中学历史教育中历史思维的培养You-attitude 在商务信函中的运用A Discussion of the Gothic Style as Applied in “A Rose for Emily”（开题报告+论文+文献综述）Existentialism in Pride and Prejudice从心理学角度探析爱米莉的爱情悲剧广告翻译策略初探英汉味觉词“酸甜苦辣”的比较分析从《阿甘正传》看美国青年文化从《道连葛雷的画像》角色看王尔德关于农村初中生在英语课堂教学中注意力的调查研究英文歌曲名称翻译浅析《傲慢与偏见》中婚姻观对当代中国的现实意义论《大卫科波菲尔》中人物个性与时代背景的关系国际商务谈判中的文化差异分析当今英式英语和美式英语的对比书面语言输入与输出对英语词汇习得的影响论人性自私在《呼啸山庄》中的体现消费文化社会下嘉莉的生存斗争苔丝之罪是谁之过《大地》中的儒家思想On English-Chinese Translation of Automobile Brand Names原版英语电影在大学英语教学中的使用研究中英花卉隐喻下的情感叙事对比研究从女性主义角度解读惠特曼的《草叶集》不做房间里的天使——解读《爱玛》中的女性主体意识论《简爱》中话语的人际意义《永别了，武器》主题的分析试析邓恩《别离辞•节哀》中圆规与圆的意象朗读在中学英语教学中的作用浅谈英语科技文献汉译时应注意的几个方面论人性自私在《呼啸山庄》中的体现从文化角度浅析新闻英语的翻译任务型教学在高中英语阅读课中应用的调查A Study of Narrative Strategies in Beloved环境、性格、命运－－评《远大前程》主人公皮普分析托马斯•哈代对西奥多•德莱塞的文学影响英语谚语中的性别歧视《印度之行》的象征主义分析情感教学在初中英语课堂中的理论和实践《第二十二条军规》的荒诞性解读论商务谈判中的文化因素关于鲁宾逊的精神分析《红楼梦》中的女性主义及其英译浅析马克思主义女性主义视角下的凯瑟琳从十字军东征看中世纪宗教冲突如何增强小学生英语课堂教学的趣味性分析《白鲸》中亚哈之死文化差异对跨国公司在华本土化战略的影响中美婚姻观对比研究Film Translation in the Horizon of Relevance Theory—Based on the Film Dead Poets Society 《爱玛》中的女权思想解读爱伦坡《泄密的心》的恐怖效果从新闻用语特点对比中西方文化差异礼貌原则在国际商务信函中的运用消除不良商标翻译的策略An analysis of Female Images in The House on Mango Street from the Perspective of Feminism 交替传译中笔记的作用《人性的枷锁》——菲利普的灰色人生Discourse, Immigrants and Identity in In the Skin of a Lion对爱伦坡侦探小说犯罪心理的分析委婉语在商务英语中的应用An Analysis of Humor in Friend from the Point of View of the Violation of the Cooperative Principle英汉委婉语的对比与翻译A Brave Call for Peace－－An Analysis of the Relationship between Frederic Henry and Catherine Barkley and Its Tragic Ending in A Farewell to Arms中美商务谈判中恭维语的分析探究斯蒂芬•克莱恩诗集中的三类意象——以《黑骑者》为例中英社交禁忌习俗异同之比较分析对《呼啸山庄》中希斯克里夫性格转变的分析Analyses of the Morels’Oedipus Complex in Sons and Lovers命运与社会的牺牲品—苔丝的悲剧根源探析从弗洛伊德的精神分析理论浅析《道林格雷的画像》中的主要人物从《警察与赞美诗》看欧亨利式结尾基于语义场理论的英语词汇习得研究探究希腊神话对英国戏剧及诗歌的影响英语经济新闻标题翻译在模因传播中的分析《野性的呼唤》的社会达尔文主义商务英语信函中礼貌策略初探大学英语四级考试的效度《阿甘正传》承载的美国青年价值观浅析《他们眼望上苍》中女性意识的觉醒迪斯尼动画《木兰》中的中美文化融合分析浅析王尔德《莎乐美》的唯美主义和成因Application of Foregrounding Theory to Translation of Simile and Metaphor沃尔玛策略研究浅析国际商务谈判礼仪的文化差异A Survey on Self-regulated Learning of English Major“垮掉的一代”与中国“后”比较研究——以摇滚音乐为分析视角（开题报告+论）中英数字词语文化内涵对比研究论《老人与海》中圣地亚哥性格的双重性浅谈中学英语教学中交际任务型教学活动的设计盖茨比的人物形象分析试析《远大前程》中匹普性格发展与社会环境的关系A New Woman’s Journey in To the Lighthouse外交语言策略中的合作原则从《红字》看霍桑对清教主义的批判与妥协交替传译中的记忆机制及记忆训练研究。
英语口译中的短时记忆教学策略在英语口译中，短时记忆（short-term memory）起着重要的作用，因为口译者需要能够快速接收、处理和回忆信息。
下面是一些针对短时记忆的教学策略，可以帮助学生提高他们的口译技巧。
1. 建立一个有效的注意力控制系统：在口译过程中，学生需要将注意力集中在输入的信息上，并忽略其他干扰。
教师可以通过教导学生一些注意力控制技巧来帮助他们建立一个有效的注意力控制系统。
学生可以学习使用注意力聚焦的技巧，如闭眼、深呼吸和集中注意力，以帮助他们专注于口译的任务。
2. 经常进行口译练习：经常进行口译练习对于提高短时记忆至关重要。
通过反复练习，口译者可以逐渐培养出对信息的快速处理和记忆的能力。
教师可以设计一系列的口译练习，包括听力练习和口语表达练习，帮助学生不断锻炼和提高他们的短时记忆能力。
3. 以小组形式进行练习：组织学生之间的小组练习可以增加他们的记忆负荷，从而提高他们的短期记忆能力。
在小组练习中，学生可以互相扮演口译者和演讲者的角色，通过交换信息和回忆来提高他们的短时记忆。
4. 学习使用记忆技巧：教师可以教导学生一些有效的记忆技巧，帮助他们在口译过程中更好地回忆信息。
一些常用的记忆技巧包括分块法（chunking）、联想法（association）、重复法（repetition）和编码法（coding）。
通过学习和运用这些记忆技巧，学生可以更高效地处理和记忆口译信息。
5. 提供反馈和指导：教师在口译练习中可以提供及时的反馈和指导，帮助学生改善他们的短时记忆能力。
通过观察学生的表现并提供指导，教师可以帮助他们发现和纠正记忆中的问题，并提供一些实用的技巧和策略，以提高他们的口译能力。
在口译教学中，提高学生的短时记忆能力对于他们的口译技巧至关重要。
通过注意力控制、频繁的练习、小组合作、记忆技巧和有效的反馈和指导，学生可以提高他们的短时记忆能力，并在口译过程中更好地处理和回忆信息。
英语口译中的短时记忆教学策略
在英语口译中，短时记忆是非常重要的一部分，因为口译者需要在短时间内将听到的内容翻译成目标语言。
为了提高口译者的短时记忆能力，可以采用一些教学策略来进行训练和提高。
本文将介绍一些英语口译中的短时记忆教学策略，帮助口译者提高短时记忆能力。
1. 多听多读
口译者在训练短时记忆能力的过程中，可以通过多听多读来提高自己的记忆能力。
口译者可以选择一些专业的口译材料，比如政治演讲、新闻报道等，然后进行反复听和读的练习。
通过不断的练习，口译者可以逐渐提高自己的短时记忆能力，从而更好地完成口译任务。
2. 分段记忆
口译者在进行口译任务时，可以将听到的内容分成若干段，然后分别记忆每一段的内容。
这样可以避免一次性记住所有的内容，短时记忆的负担会减轻一些。
口译者可以通过练习将长篇内容分段记忆，逐渐提高自己的分段记忆能力，更好地完成口译任务。
4. 制定记忆规律
口译者可以根据自己的特点和习惯制定一些记忆规律，比如通过绘图、制作思维导图等方式来提高记忆效果。
口译者可以根据不同的内容制定不同的记忆规律，从而更好地记忆和翻译口译内容。
英语口译中的短时记忆教学策略非常重要，可以帮助口译者提高短时记忆能力，更好地完成口译任务。
口译者可以通过多听多读、分段记忆、多重复、制定记忆规律、练习跟读以及参加模拟口译考试来提高自己的短时记忆能力，从而更好地完成口译任务，提高口译水平。
希望口译者能够通过不懈的努力和练习，提高自己的短时记忆能力，在口译领域取得更好的成绩。
交替传译的技巧
交替传译是一种翻译方式，在交替传译中，翻译人员将源语言和目标语言之间进行切换。
这种传译方式在国际会议、商业谈判、国际论坛等场合广泛使用，因为它可以快速、准确地传达信息。
下面是一些交替传译的技巧，以帮助翻译人员更好地进行交替传译：
1. 练习口语技巧
交替传译需要在短时间内组织语言，因此要求翻译人员具有良好的口语能力。
为了提高口语技巧，翻译人员应该经常练习说话，扩大自己的词汇量，尽可能地准确表达自己的思想。
2. 注意专业术语
在进行交替传译时，需要对相关领域的术语和概念有深入的了解。
因此，翻译人员应该事先做好准备，学习相关的领域知识。
另外，翻译人员还应该了解源语文化和目标语文化之间的差异，以便更好地传达信息。
3. 注意语调和语速
在进行交替传译时，翻译人员应该注意自己的语调和语速。
语调应该清晰、流畅，使听众能够听懂。
语速应该控制在适当的范围内，以便听众理解，并且不会让听众无法跟上。
4. 坚持短语传译
为了让听众更好地理解，交替传译者应该坚持短语传译。
即使源语言中有一长段话，也应该拆分为几个短语进行传译。
这样可以避免听众的思维负担和信息的丢失。
5. 注意情感的表达
在进行交替传译时，还应该注意情感的表达。
有时候，源语言中的情感和目标语言中的情感可能存在差异。
在这种情况下，翻译人员应该灵活处理，以确保传达准确的情感信息。
总之，交替传译需要翻译人员具备优秀的口语技巧、专业知识和文化素养。
通过不断的学习和实践，翻译人员可以不断提高自己的翻译能力，为国际交流做出贡献。
英语口译中的短时记忆教学策略英语口译中的短时记忆（STM）是非常重要的。
在一个口译任务中，译员需要快速记住并理解源语的信息，并在短时间内将其转换成目标语。
训练和提高STM是非常必要的。
下面将介绍一些可以帮助提高STM的教学策略。
重要的是培养学生对源语信息的注意力。
教师可以通过一些注意力训练的练习帮助学生集中注意力。
教师可以给学生一些有声音的源语材料，并要求他们在听到特定关键词时发出反应，这不仅可以帮助学生保持注意力，同时也可以培养他们对关键信息的敏感度。
使用分析和组织的技巧也是提高STM的重要方法之一。
教师可以帮助学生学习如何分析和组织源语信息。
教师可以给学生提供一份源语笔记，并要求他们将其组织成简洁、有结构的形式。
这种练习有助于学生培养整理和归纳信息的能力。
重复和回顾也是提高STM的有效方法。
教师可以鼓励学生在课后和课前复习源语的内容。
通过反复回顾，学生可以巩固他们对语言和信息的记忆。
教师还可以通过使用基础词汇和短语来帮助学生提高STM。
在课堂上，教师可以指导学生记住一些高频词汇和短语，并鼓励学生在口译任务中积极应用这些基础知识。
这样，学生可以将学习到的信息快速转化为目标语，并更好地理解和记忆。
教师还可以利用技术工具来辅助STM的训练。
教师可以要求学生使用记忆软件进行虚拟记忆练习，或者使用在线工具进行模拟口译任务。
这样可以在一定程度上提高学生的口译速度和准确性。
除了上述方法，还应鼓励学生参与各类与口语互动的练习，提高他们在口译中的听、说能力，同时也能促进STM的发展。
教师可以组织学生进行角色扮演、讲故事或参与辩论等活动，这样可以帮助他们更好地记忆和表达信息。
提高STM是英语口译教学中的一个重要目标。
通过培养学生的注意力、分析和组织能力，重复和回顾，使用基础词汇和短语，技术工具的辅助以及口语互动练习，可以有效地提高学生的STM能力。
英语口译中的短时记忆教学策略英语口译是一项需要高度专注和记忆能力的任务。
为了提高口译的准确性和流利度，口译学习者需要采取一些有效的短时记忆教学策略。
本文将介绍几种常用的教学策略，帮助口译学习者提高他们的记忆能力。
一、词汇记忆策略1. 音标记忆法：学习者可以通过学习音标的方式来记忆单词的发音。
当遇到一个陌生的单词时，可以根据音标来自己发音，并且进行反复的模仿和练习，以帮助记忆。
2. 联想记忆法：将需要记忆的单词与已知的单词或概念进行关联，创建一个记忆的纽带。
可以将一个英语单词与该单词在自己的母语中的类似的发音或意思进行联系，以便记忆。
3. 词根词缀记忆法：学习者可以学习常见的词根和词缀，以帮助他们记忆和理解更多的单词。
学习者可以学习拉丁语和希腊语的词根和词缀，这些词根和词缀可以在许多英语单词中找到。
二、句子记忆策略1. 分块记忆法：将一段较长的句子分成几个较短的片段，逐个记忆。
首先将第一个片段记忆好，再将第二个片段记忆好，然后再将两个片段合并起来记忆，以此类推，直到整个句子都能够记忆准确。
2. 关键词记忆法：从一段话中找到关键的词语，将这些词语进行排列组合，形成一串容易记忆的关键词序列。
然后根据这个关键词序列来回忆整个句子的内容。
3. 图像记忆法：将一段话中的内容想象成图像，然后将这些图像串联起来，形成一个故事或者一幅场景。
通过这种方式，学习者可以更容易地记忆和回忆整个句子的内容。
三、段落记忆策略1. 概括归纳记忆法：从一个段落中提取出关键的信息，归纳总结段落的主题和主要内容。
然后将这些信息进行组织和分类，以帮助记忆和回忆段落的内容。
2. 关联记忆法：将一个段落的内容与已知的知识、经验或者实际生活中的事物进行关联。
通过与自己已有的知识进行连接，可以更容易地理解和记忆段落的内容。
3. 反复朗读记忆法：多次阅读段落，反复朗读和默读，以加深对段落的理解和记忆。
可以通过朗读的方式来记忆段落中的重点和关键信息。
On Training Methods of Short-term Memoryin Consecutive InterpretingABSTRACTThis paper is concerned with the training methods of short-term memory in consecutive interpreting. According to Effort Model from Daniel Gile, the short-term memory is an essential part in the process of interpreting. So, a good short-term memory is able to help interpreter improve the quality of interpreting.Except for the introduction in Chapter 1, in Chapter 2, there is above all an introduction about interpretation，and this can make us have a clear understanding about the short-term memory. The author holds that interpreting is a STM-centered activity own to its limitation to the time. In Chapter 3, the author describes Daniel Gile’s Effort Model in details even the four steps in it. In Chapter 4, how three types of memory systems work and what functions they have and illustration is focused on the concrete contacts between the short-term memory and interpreting, which is the main topic of the paper. In Chapter 5, based on all above, four training methods of short-term memory are elaborated such as visualizing, reasoning, chunking and outlining. Finally, some cases would be quoted to introduce the application of training methods.The author hopes that these training methods from this paper could be useful for interpreters.Key words: consecutive interpreting short-term memory training methods交替传译中短时记忆的训练方法摘要本文的焦点集中在口译中短时记忆的训练方法。
根据Daniel Gile的精力分配模式，短时记忆在整个口译过程中起着举足轻重的作用。
因此，强的短时记忆能力可以帮助译者提高口译的质量。
本文共分为五部分。
除第一章介绍部分，在第二章，口译的介绍，帮助我们对短时记忆有个清晰的了解。
笔者认为，由于口译工作时间上的严格限制，整个的口译工作是围绕着短时记忆展开的。
在第三章中，笔者详细描述了Daniel Gile的Effort Model, 并对模式中的四个步骤详细展开介绍。
第四章介绍了三个记忆系统（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）在人脑中的运作方式，然后对其在口译中的功能特征进行归纳，并把范围圈定到短时记忆与口译工作的具体联系上，即本文的重点所在。
第五章，基于以上阐述，作者对短时记忆的训练方法进行了详尽的说明，包括视觉化、逻辑化、模块化以及轮廓化。
在第六章，笔者引用了一些具体的案例来对以上涉及到的训练方法进行说明。
作者希望，本文提供的短时记忆的训练方法能够对译员的口译提供一定的帮助。
关键词：交替传译短期记忆训练方法ContentsABSTRACT (I)摘要 (II)1 Introduction (1)1.1 Research Background (1)1.2 Research Question (1)1.3 Research Method (2)1.4 Significance of the Study (2)2 Brief Introduction of Interpreting (3)2.1 Interpreting (3)2.2 Diatheses of Interpreter (3)3 Process of Interpreting (5)3.1 Effort Model (5)3.2 Enlightenments of Effort Model (5)3.2.1 Listening and Comprehension (6)3.2.2 Note-taking (6)3.2.3 Short-term Memory (7)3.2.4 Coordination (7)4 Interpreting and Memory (8)4.1 Memory (8)4.2 Memory Mechanism in Interpreting (8)4.2.1 Sensory Memory (9)4.2.2 Short-term Memory (9)4.2.3 Long-term Memory (10)4.3 Short-term Memory in Interpreting (11)5 Training Methods of STM in Consecutive Interpreting (13)5.1 The Importance of Training STM (13)5.2 Visualizing (13)5.3 Reasoning (14)5.4 Outlining (16)5.5 Chunking (17)6 Conclusion (18)6.1 Research Findings (18)6.2 Research Limitations (18)6.3 Suggestions for the Future Research (18)Bibliography (19)Acknowledgements (21)1 IntroductionInterpreting, as an important way of communication between people from different countries, has a long history. With more frequent exchanges of the world in politics, economics and culture, nowadays, interpreting has established its status in international community and become a significant and challenging career. However, the first step of the study on interpreting happened too late even in the west, let alone in China, which occurred at the late of the 20th century. In this chapter, the main topic focuses on some preparations of the paper.1.1 Research BackgroundIn resent years, thanks to the growth and development of communication between China and other countries, the demand of interpreting professionals has been increasing, lots of language learners hope to go in for this career.In 1930s, LIN Yutang (2005: 187) has once pointed out that translation is concerned with the relationship between the mind of interpreter and the original words, shortened for words and mind.Interpreting (training) is a kind of work that contains memory training mainly and note-taking training secondly. It means that the process of interpreting should be a process of memorizing, while the notes should be a clue as an outline. To sum up, holding a strong short-term memory is the key of interpreting.1.2 Research QuestionMemory is seen as processes of encoding, storage, and retrieval of information in human’s brain. The memory mechanism is divided into three systems called sensory stores, short-term memory and long-term memory.Interpreting is an oral paraphrasing form from original language to target language, which is almost simultaneous or consecutive interpreting with preciseness. So interpreting is a challengeable job no matter who do it such as fresher or superior. As Phalen (2001:4~5) said, inconsideration is to interpreting what a mouse is to a pot of soup. He also believed that an entitled interpreter should be equipped with a good short-term memory to store information listened and deal with original information. Mahmoodzadeh (1992:233) also pointed out that an interpreter should have a good memory.1.3 Research MethodFirstly, the author read lots of books and collected a great deal of information. Secondly, these books and information are analyzed, are compared. Finally, the paper’s structure is integrated and written out.In the process, the author enumerates and paraphrases some methods to training short-term memory, which is the main part of this paper.1.4 Significance of the StudyThis author dose a systematic rearrangement about the training methods of short-term memory in consecutive interpreting from interpreting itself to application. It would be helpful for interpreting learners or fresh interpreters more or less.2 Brief Introduction of Interpreting2.1 InterpretingInterpreting is an oral translating form from interpreting information or texts. According to the nature of an activity, professional interpreting should be classified into three types, conference interpreting, personal interpreting and liaison interpreting.Conference interpreting usually is used in large international conferences held by some international organizations such as UN, EU and by local organizations. Besides, conferences interpreting could be classified into simultaneous interpreting and consecutive interpreting in terms of the way of working. The aim of most training organization of interpreting is to train qualified interpreter working for these international conferences. And then, personal interpreting refers to those interpreting services provided for very important person in various situations, mainly consecutive interpreting, for instance, the interpreters in ministry of foreign affairs of every country. In other occasions, these activities are liaison interpreting, which mainly are consecutive interpreting and work for two parties in different languages, such as commercial negotiations, tourism interpreting, TV interpreting and court interpreting. Whatever kind interpreting is a challengeable work.2.2 Diatheses of InterpreterCompared with translation, interpreting is much limited in time and more orally. In general, interpreter doesn’t have sufficient time to organize words for more beautiful as translation. Thus, these characteristics mean that an interpreter needs some qualities.Firstly, a good interpreter should always keep ready to be in accordance with demands of the time. The interpreting task usually comes suddenly, and interpreter has no more time to prepare before working. Even that it leaves few minutes before guests’arriving. It means that interpreters should always keep ready in both the mind and professional skills.Secondly, a good interpreter should have a good mastery of language in both original language and target language. As an interpreter, one should keep learning and concluding to grasp the language and characteristics of OL and TL to the extend that the expressional style of target language is much similar to the original language. Except for that, as the two languages influenced by their own cultures, the style of expression is。
