猫作业设计

《猫-郑振铎》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解《猫》一文中郑振铎所描绘的猫的形象及其象征意义。

2. 掌握课文中的生字词，并能准确运用。

3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生对动物及自然界的关注与爱护之情。

4. 锻炼学生的写作技巧，尝试模仿课文的写作风格进行短文创作。

二、作业内容1. 预习课文：学生需提前预习《猫》一文，了解文章大意，标出生字词，并尝试用自己的话概括文章主题。

2. 字词练习：抄写课文中的生字词，并利用字典或课本注释理解其含义，造句练习以加深记忆。

3. 阅读理解：完成与课文内容相关的阅读理解题目，包括选择题和简答题，用以检验学生对文章内容的理解程度。

4. 文本赏析：分析课文中的描写手法和语言特点，选择喜欢的段落进行赏析，并简述其妙处。

5. 仿写练习：以“我眼中的XX动物”为题，模仿《猫》一文的写作风格，写一篇短文，描述自己喜爱的动物。

6. 情感表达：写一篇关于爱护动物、保护自然的短文，表达自己的情感和看法。

三、作业要求1. 字词练习要求字迹工整、书写规范，每个生字词抄写三遍，并在造句时正确运用。

2. 阅读理解题目需根据课文内容认真作答，答案要准确、完整。

3. 文本赏析要写出自己对选段的理解和感悟，并简述其妙处。

4. 仿写练习要结合自己的生活经历和情感体验，真实地描述动物的特点和自己的感受。

5. 情感表达短文要真实、有感情，能够引起读者的共鸣。

6. 所有作业需在规定时间内完成，按时提交。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况进行评分，重点评价字词练习、阅读理解和仿写练习的完成质量。

2. 对学生的文本赏析和情感表达短文进行评价，肯定其亮点，指出可改进之处。

3. 对全班同学的作业进行总结评价，鼓励优秀学生分享经验和方法。

五、作业反馈1. 教师将评价结果及时反馈给学生，指出其作业中的优点和不足。

2. 对于存在的问题，教师需提供具体的改进建议和方法指导。

3. 鼓励学生互相交流作业心得，共同进步。

《猫-郑振铎》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对课文《猫/郑振铎》的深入阅读，理解作者对猫的细致观察和情感表达。

2. 掌握文章中的重要词汇，理解文章结构和主题。

3. 提高阅读理解能力和分析能力。

二、作业内容1. 阅读课文《猫/郑振铎》，完成以下问题：(1)作者通过哪几个方面来描述猫的？请简要概括。

(2)作者对猫的感情经历了怎样的变化？请简要分析。

(3)文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

(4)请用自己的话简要复述课文的主要内容。

2. 完成课后练习题，重点分析文章的结构和主题。

3. 选取生活中的一个动物，模仿课文的写作手法进行描写，字数不少于300字。

要求突出动物的特点和自己的情感表达。

三、作业要求1. 认真阅读课文，确保理解文章结构和主题。

2. 完成作业时，请确保使用正确的语法和词汇，符合中文表达习惯。

3. 对选取的动物进行仔细观察，确保描写真实、生动。

4. 按时提交作业，并接受老师的指导和批改。

四、作业评价1. 老师将对学生的作业进行批改，指出普遍存在的问题和个别学生的改进意见。

2. 老师将根据学生的完成情况进行评价，包括正确率、语言表达、观察力和分析能力等。

3. 优秀作业将展示在班级展示板上，以激励学生进一步提高自己的语文素养。

五、作业反馈1. 学生应认真听取老师的批改意见，了解自己的优缺点，及时改进自己的作业。

2. 学生可向老师提问或与同学讨论，共同提高语文学习水平。

3. 鼓励学生积极提交作业，营造良好的学习氛围，让老师及时了解学生的学习情况和反馈。

通过本次作业，学生将有机会深入理解课文《猫/郑振铎》，提高阅读理解能力和分析能力，同时通过模仿课文的写作手法进行动物描写，锻炼自己的语言表达能力。

作业要求明确，评价公正，将有助于学生更好地掌握初中语文课程的知识点和技能。

在本次作业中，学生应重点关注课文的结构和主题，以及作者的情感表达。

同时，通过模仿课文进行动物描写，可以锻炼自己的观察力和情感表达能力。

《猫》作业设计（一）一、根据拼音写出汉字：nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng （）biàn（）诉sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛quán（）伏chéng（）戒屋jǐ（）二、阅读15-34段，回答问题：1．简要概括一下选文内容。

2．从第（15）、（16）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。

3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。

5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？《猫》作业设计（二）一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

来历外形性情在家中的地位结局感情变化第一只第二只第三只二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。

为什么又要收留它呢？四、文章的开局有什么特点？五、文章的结局又有什么特点？六、体会下面语句的情感，并分析。

1、自此，我家好久不养猫。

2、自此，我家永不养猫。

3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎．．也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象．．”．．、好象．．还在吃着什么。

”中加点的“似乎能不能去掉，为什么？九、你学了文章之后有什么想法？《猫》作业设计二(参考答案)一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

来历特点（外型、性情）猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想第一只要来可爱活泼有趣病死喜欢忧郁酸辛对美好事物的珍惜第二只要来可爱活泼有趣走失更喜欢担心怅然对美好事物的珍惜第三只收留懒惰,不活泼受冤死不喜欢憎恨后悔不能臆断二、第3只猫，揭示文章中心，写第1、2只猫是为了突出第3只猫，与它对比。

《猫-郑振铎》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生能够：1. 理解《猫》一文的主题思想和内容；2. 掌握并运用课文中的重点词汇和句型；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、作业内容本次作业主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生需认真阅读《猫》一文，并回答相关问题。

问题应涵盖文章主题、情节、人物形象等方面，旨在检验学生对文章内容的理解程度。

2. 词汇积累：学生需掌握并运用课文中的重点词汇，包括生字词、成语、短语等。

要求学生在课文中圈出这些词汇，并尝试在造句中运用。

3. 句型练习：学生需熟悉并运用课文中的句型结构，如比喻句、排比句等。

可布置一些仿写练习，让学生尝试运用这些句型进行写作。

4. 写作练习：根据课文内容，学生需写一篇与《猫》有关的短文。

短文应围绕猫的形态、习性、与人的关系等方面展开，培养学生的写作能力和表达能力。

三、作业要求针对上述的作业内容，我们还需要确保学生在完成作业时达到以下要求：1. 认真阅读：学生需仔细阅读《猫》一文，理解文章的主旨大意，把握文中情节和人物形象。

2. 准确回答：对于阅读理解部分的问题，学生需准确理解问题，并从文章中寻找答案，答案要准确、完整、简洁。

3. 积极运用：在词汇积累和句型练习部分，学生需积极运用所学词汇和句型，尝试在造句和仿写中运用。

4. 独立思考：写作练习要求学生独立思考，发挥自己的想象力和创造力，结合课文内容，写出与《猫》有关的短文。

5. 字迹工整：在完成所有作业内容时，学生需保持字迹工整，书写规范，以体现出良好的学习习惯。

四、作业评价在完成作业后，教师应对学生的作业进行评价。

评价应综合考虑学生的阅读理解能力、词汇掌握情况、句型运用、写作能力和表达能力等方面。

评价标准应明确，以鼓励学生发挥自己的优势，同时指出需要改进的地方。

五、作业反馈在评价完成后，教师应及时给予学生反馈。

对于表现优秀的学生，应给予肯定和表扬；对于需要改进的地方，应给出具体的建议和指导。

《猫-郑振铎》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时的作业设计，使学生能够：1. 掌握本课生字新词，理解并运用；2. 了解郑振铎的文学背景及《猫》一文的创作背景；3. 深入理解课文内容，掌握文章主题和中心思想；4. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

二、作业内容1. 字词预习作业：学生需自行查阅字典，掌握本课新字词的意义和用法，并完成相关字词的听写练习。

2. 阅读理解作业：学生需认真阅读《猫》一文，并完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段落大意；（2）理解文章主题和中心思想，并用自己的话进行概括；（3）找出文中描写猫的精彩语句，并简要分析其表达效果；（4）思考作者通过描写猫所表达的情感和态度。

3. 文学背景调查作业：学生需通过网络或书籍等途径，查找郑振铎的生平事迹及《猫》一文的创作背景，并完成相关笔记。

4. 写作练习作业：（1）根据课文内容，写一篇关于自己与宠物之间的小故事，要求真实感人；（2）就“人与动物之间的关系”这一话题，写一篇短文，表达自己的看法和感受。

三、作业要求1. 字词预习作业要求准确、工整地完成听写练习；2. 阅读理解作业要求认真阅读、仔细分析、准确概括；3. 文学背景调查作业要求查找资料准确、笔记详细；4. 写作练习作业要求内容真实、结构清晰、表达流畅。

四、作业评价1. 字词预习作业评价标准为听写准确率及书写工整程度；2. 阅读理解作业评价标准为任务完成情况及答案准确性；3. 文学背景调查作业评价标准为资料查找准确性和笔记详细程度；4. 写作练习作业评价标准为内容真实性、结构清晰度及表达流畅度。

五、作业反馈1. 对于学生的作业完成情况，教师应及时进行反馈，指出学生的优点和不足；2. 对于学生在作业中遇到的问题，教师应及时进行解答和指导；3. 对于优秀作业，可以在课堂上进行展示和表扬，激励学生积极参与课堂学习。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对《猫》一文中情感、语言和文学手法的理解，提高学生的阅读理解能力及写作技巧，培养学生爱护动物的情感和观察力。

16《猫》分层作业设计（含答案）基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级上册人教版第五单元一、单元信息本单元围绕着“生命之趣"选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言小说《狼》。

这三篇文章体裁各异，内容不同，但都跟动物有关。

《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。

作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。

《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。

《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。

故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。

总而言之，这三篇课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。

本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。

本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定的速度的前提下把握基本内容。

第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。

本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。

如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章的结构，本单元则是在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。

要提醒学生，在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。

使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一：独立完成练习册第90-91页自主检测。

部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要介绍了猫的性格特点和习性。

课文通过生动的描述和细腻的描绘，使学生能够了解到猫的可爱和有趣，同时也能够培养学生的阅读兴趣和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于一些细节的把握和深层次的理解可能还不够成熟。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的细节，并通过适当的引导和启发，帮助学生深入理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和观察能力，学会从细节中抓住文章的重点。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：引导学生从细节中抓住文章的重点，培养学生的观察能力和阅读兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，增强学生的阅读兴趣。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生关注细节。

2.生字词卡片：用于巩固生字词的学习。

3.相关动物的图片或视频：用于激发学生的兴趣和引导学生观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关猫的图片或视频，引导学生关注猫的特点，激发学生的兴趣，并导入新课。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并引导学生关注课文中的细节，如猫的性格特点、习性等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中猫的可爱和有趣。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并巩固生字词。

《猫-郑振铎》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今教育环境中，作业设计不仅是稳固教室知识的手段，更是激发学生思考、培养创新能力的重要途径。

本次作业设计以郑振铎的散文《猫》为文本基础，旨在通过深入分析文本内容，引导学生理解作者的情感表达和写作技巧，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、作业设计内容1. 文本解读：要求学生仔细阅读《猫》，并撰写一篇不少于500字的文本解读报告。

报告中需包含对作者情感的分析、对猫这一形象的理解以及对文中隐喻和象征手法的探讨。

2. 写作技巧分析：学生需选择文中的一到两个段落，分析作者应用的修辞手法和语言特色，并撰写一篇不少于300字的分析报告。

3. 创意写作：基于《猫》的主题和风格，学生需创作一篇自己的散文或短篇小说，字数不少于500字。

作品应体现出对原文情感和写作技巧的借鉴，同时展现个人奇特的创意和思考。

4. 批判性讨论：学生需就《猫》中反映的社会现象或人性问题进行深入思考，撰写一篇不少于500字的批判性讨论文章。

文章应包含对问题的分析、个人观点的阐述以及可能的解决方案。

三、作业设计步骤1. 预习阶段：教师提供《猫》的文本，并简要介绍作者背景和作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读与分析阶段：学生独立完成文本的深入阅读，并开始撰写文本解读报告和写作技巧分析报告。

3. 创作阶段：学生在理解原文的基础上，开始构思并撰写自己的创意作品。

4. 讨论与反思阶段：学生完成批判性讨论文章的撰写，并在教室上进行小组讨论，分享各自的观点和创作心得。

四、作业评判标准1. 文本解读报告：评判学生对文本内容的理解深度、情感分析的准确性和对修辞手法的识别能力。

2. 写作技巧分析报告：评判学生对作者写作技巧的分析是否细致、准确，以及对语言特色的把握是否到位。

3. 创意写作：评判学生的创意是否新颖、作品是否具有感染力，以及对原文风格的借鉴是否恰当。

4. 批判性讨论文章：评判学生的批判性思维能力、问题分析的深度以及解决方案的可行性。

郑振铎的《猫》教学设计【精选4篇】篇一：作业设计篇一1、默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？2、追问：这篇文章作者为什么写得那【】么真实具体？3、教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？学生畅谈。

篇二：课堂小结篇二㈠学习第一自然段。

1、教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？2、学生汇报。

3、教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。

作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？ A.说它老实吧 B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4、学生讨论。

（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。

）5、教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？㈡学习第二自然段。

1、指名渎。

2、品味蹭字：蹭是什么意思？谁能表演蹭的动作？大花猫在蹭主人时，心里可能在想什么？（蹭的意思是摩擦。

大花猫在蹭主人时，就像孩子在向大人撒娇。

）3.A句和B句哪句更好？为什么？A.在稿纸上踩印几朵小梅花。

B.在稿纸上踩印几个小黑点。

4、教师：那么，大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

5、学生模仿猫的各种叫声，理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端等词语。

6、指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。

这只猫的性格可真是倔强呀。

㈢学习第三自然段。

1、教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2、以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心句说一段话。

3、学生说。

篇三：作业设计篇三教师：可爱的一只小猫。

全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

篇四：整体感知，掌握生字词篇四1、学生介绍认识的猫。

部编版七年级上册第五单元第十六课《猫》
一、作业设计类型
课时作业：课后作业
二、作业目标
1.重点把握生字词，学会运用。

2.通过对比手法深入体会作者的情感。

3.思考文章的主旨。

三、作业设计方案
《猫》
一、基础过关:
1给下列词语注音
污涩( )怂恿( )怅然( )蜷伏( )惩戒( )虐待（）
2.改正下列错别字
毫无生意安祥辨诉
3.造句:
提心吊胆
二、课内阅读
1.体会下面语句的情感，并分析。

(1)自此，我家好久不养猫。

(2)自此，我家永不养猫
(3)我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

(4)语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”使用了什么手法，作者要表达什么意思?
2.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第12只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度?
三、思考
学了这篇课文，你有什么样的启发?
四、设计理念阐述
课外作业也是语文教学的组成部分之一。

教师在作业布置中，应激发学生的学习兴趣，引发学生思考，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊
重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

作业设计新理念就是要力求通过作业形式的改变，使学生真正掌握学习方法，体会学习的快乐。

猫咪指导作业教案中班一、教学目标。

1. 让学生了解猫咪的基本知识，培养对动物的爱护意识。

2. 通过观察猫咪的行为，培养学生的观察力和思维能力。

3. 通过猫咪的故事和图片，激发学生的想象力和创造力。

4. 促进学生的语言表达能力和社交能力。

二、教学准备。

1. 教师准备猫咪的图片、故事书、玩具猫咪等教具。

2. 学生准备纸、笔，用于记录观察猫咪的行为和写猫咪的故事。

三、教学过程。

1. 导入，教师向学生介绍猫咪的基本知识，如猫咪的习性、食物、生活习惯等，并展示猫咪的图片和玩具猫咪，让学生对猫咪产生兴趣。

2. 观察猫咪，教师带领学生观察真实的猫咪，让学生记录猫咪的行为，如打盹、梳毛、追逐玩耍等，培养学生的观察力和记录能力。

3. 猫咪的故事，教师讲述有关猫咪的故事，或让学生阅读猫咪的故事书，激发学生的想象力和创造力，让他们写一篇自己的猫咪故事。

4. 制作猫咪手工，教师引导学生用纸板、毛线等材料制作猫咪手工，培养学生的动手能力和创造力。

5. 分组讨论，教师让学生分成小组，讨论猫咪的重要性和对人类的影响，培养学生的社交能力和团队合作精神。

6. 总结，教师和学生一起总结本节课的内容，回顾观察猫咪的过程，分享猫咪的故事和手工作品，激发学生对猫咪的热爱和对动物的关怀。

四、教学反思。

通过这节课的教学，学生对猫咪有了更深入的了解，培养了对动物的爱护意识，提高了观察力和思维能力，激发了想象力和创造力，促进了语言表达能力和社交能力。

同时，学生还通过制作手工和分组讨论，培养了动手能力和团队合作精神。

这节课的教学效果是很好的，但在教学过程中，需要注意引导学生正确对待动物，不要随意捕捉或伤害猫咪，要尊重动物的生命。

同时，可以增加一些与猫咪相关的游戏和活动，让学生更加愉快地学习。

15 猫一、教材内容分析：《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。

课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

二、学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。

在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

三、教学策略《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。

尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。

教学时可以采取如下策略：1．以读促悟，以悟促情。

学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。

2．读写结合。

带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

四、教学目标知识与技能：1、学生能认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程与方法：1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

情感态度与价值观：学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。

五、教学重、难点重点：能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。

单元教学目标解读：1.默读课文，了解动物的特点。

2.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。

3.感受课文的表达方式，比较课文表达上的相同之处和不同之处。

4.激发观察动物的兴趣，写出自己喜欢的动物的特点。

第 13 课《猫》作业优化设计一．基础性作业1.看拼音，写词语。

（《语文补充习题》第一项）【巩固字词】jiĕ mèn ɡǎo zhĭ qiānɡ diàozāo yānɡ huāpén jìn zhí2.用“✓”给加点字选择正确读音。

（《语文练习与测试》第一项）【辨析字音】的．（de dídì)确暖和．（héhuo huò)玩耍．（shuǎ yào) 折．（zhéshézé)磨屏．（bĭnɡpínɡ）息凝神枝折．（zhéshé)花落3.下列加点字的解释全部正确的一项是（）【理解词语】A.无忧无虑．（顾虑）丰富多腔．（口腔）B.屏．息凝神（抑制住）枝折．花落（断）C.变化多端．（端正）生气．．勃勃（朝气，活力）4.下列对猫的性格概括不正确的一项是（）。

【根据文本信息作出判断】A.它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（老实）B.它屏息凝神，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

（尽职）C.它什么都怕，总想藏起来。

（贪玩）D.不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（勇猛）5.下列关于课文的说法，不正确的一项是（）。

【整体感知文本主要内容和情感】A.课文具体从三个方面讲了猫的性格古怪：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；它高兴时和不高兴时有截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

B.作者在写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。

C.作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情的。

猫咪指导作业教案设计一、引言。

在家庭作业教学中，家长和老师是孩子们的主要指导者，而猫咪作为家庭宠物也可以成为孩子们的良师益友。

猫咪的亲和力和可爱性格，可以成为孩子们学习的好伙伴。

本文将以猫咪指导作业教案设计为主题，探讨如何利用猫咪的特点来辅助孩子们的作业学习。

二、猫咪的特点。

1. 温顺亲和，猫咪通常性格温顺，喜欢与人亲近，对主人充满了爱和依赖。

2. 喜欢独处，猫咪也有独处的习惯，喜欢在安静的环境中休息和沉思。

3. 喜欢玩耍，猫咪喜欢玩耍，对各种玩具和游戏感兴趣，有一定的好奇心和探索欲。

三、猫咪指导作业教案设计。

1. 创造舒适的学习环境。

猫咪的亲和性格可以成为孩子们学习的好伙伴。

在孩子们做作业的时候，可以让猫咪在旁边陪伴，给孩子们带来一种舒适和温馨的学习氛围。

猫咪的陪伴可以减轻孩子们的学习压力，让他们更加放松和专注。

2. 培养孩子的独立学习能力。

猫咪喜欢独处的特点可以帮助孩子们培养独立学习的能力。

在孩子们做作业的时候，可以让猫咪在一旁安静地休息，让孩子们学会独立思考和解决问题。

通过猫咪的陪伴，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

3. 利用猫咪的好奇心和探索欲。

猫咪喜欢玩耍和探索，可以成为孩子们学习的好榜样。

在孩子们做作业的时候，可以让猫咪在旁边玩耍，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

通过观察猫咪的行为，可以激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们更加积极地参与学习。

四、猫咪指导作业的注意事项。

1. 注意孩子和猫咪的安全。

在孩子们做作业的时候，要确保孩子和猫咪的安全。

避免孩子们在做作业的时候过于热情，导致对猫咪的打扰和伤害。

同时要注意猫咪的情绪变化，避免猫咪对孩子们的学习造成影响。

2. 控制猫咪的活动范围。

在孩子们做作业的时候，要控制猫咪的活动范围，避免猫咪在孩子们的学习区域内造成干扰。

可以为猫咪创造一个专属的休息区域，让猫咪在一旁安静地休息，避免对孩子们的学习造成影响。

3. 培养孩子的责任心。

《猫-郑振铎》作业设计方案一、教学目标：1. 了解中国当代著名作家郑振铎以及其代表作品《猫》的背景和特点；2. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生的批判思维和创造力；4. 激发学生对文学的兴趣，增进学生全面发展。

二、教学内容：1. 介绍郑振铎的生平及其作品《猫》的创作背景；2. 分析《猫》的主题、结构和人物形象；3. 解读《猫》中的隐喻与象征；4. 探讨《猫》对当代社会的启迪和反思。

三、教学方法：1. 讲授结合讲解与互动讨论；2. 阅读分析与文本解读结合；3. 小组合作与个人独立思考相结合；4. 视频欣赏与音频听力相结合。

四、教学过程：第一课时：介绍郑振铎及其作品《猫》1. 通过PPT介绍郑振铎的生平宁文学成就；2. 分享《猫》的故事背景和主要内容；3. 引导学生讨论对《猫》的第一印象。

第二课时：分析《猫》的主题和结构1. 分组讨论《猫》的主题是什么，如何体此刻文本中；2. 分析《猫》的结构，包括时间线索和人物干系；3. 赏析《猫》中的经典段落，理解作者的表达方式。

第三课时：解读《猫》中的隐喻与象征1. 分析《猫》中的隐喻和象征，如何丰富了作品的意义；2. 比较《猫》中的不同象征意义，讨论作者的用意；3. 鼓励学生提出自己的解读和见解。

第四课时：探讨《猫》对当代社会的启迪1. 分组讨论《猫》对当代社会的反思和启迪；2. 小组展示讨论效果，交流彼此的观点；3. 总结《猫》对我们的启迪和教益。

五、评判方式：1. 平时表现（包括教室表现、作业完成情况等）占比30%；2. 期中考试（主要考察对《猫》的理解和分析能力）占比30%；3. 期末作业（撰写《猫》读后感或批评文章）占比40%。

六、教学资源：1. 《猫》电子版文本；2. 郑振铎相关的视频资料；3. 相关文学评论和钻研资料；4. 互动讨论平台和在线资源。

七、教学反思：1. 鼓励学生多角度思考，培养批判性思维；2. 引导学生自主探索，激发进修兴趣；3. 结合实际社会问题，增强进修的实践性。

《猫-郑振铎》作业设计方案一、作业背景郑振铎是我国闻名的摩登文学作家，其代表作品《猫》以其奇特的视角和深刻的思考引起了广泛的关注。

本次作业设计旨在让学生通过阅读《猫》，了解郑振铎的文学风格和思想内涵，培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。

二、作业目标1. 了解郑振铎的生平宁文学创作背景；2. 理解《猫》的主题和情节；3. 分析《猫》中的人物形象和情感表达；4. 探讨《猫》中的意义和价值观。

三、作业内容1. 阅读《猫》全文，了解故事情节和主题；2. 撰写关于郑振铎生平宁文学创作背景的钻研报告；3. 分析《猫》中的主要人物形象和情感表达；4. 就《猫》中的意义和价值观展开讨论，并撰写读后感。

四、作业要求1. 钻研报告需包括郑振铎的生平、文学创作背景和《猫》的写作背景等内容，字数不少于1000字；2. 分析人物形象和情感表达的部分需结合具体的文本片段进行分析，字数不少于800字；3. 讨论《猫》的意义和价值观时，需提出自己的见解并支持观点，字数不少于1200字；4. 读后感需包括对《猫》的整体评判和个人感悟，字数不少于600字。

五、作业评分标准1. 钻研报告的完备性和准确性；2. 人物形象和情感表达分析的深度和逻辑性；3. 讨论《猫》意义和价值观的奇特性和见解；4. 读后感的观点清晰和表达流畅。

六、作业安排1. 第一周：阅读《猫》，了解故事情节和主题；2. 第二周：撰写郑振铎生平宁文学创作背景的钻研报告；3. 第三周：分析《猫》中的人物形象和情感表达；4. 第四周：讨论《猫》的意义和价值观，并撰写读后感。

七、作业总结通过本次作业设计，学生将深入了解郑振铎的文学作品《猫》，培养对文学作品的欣赏能力和批判思维能力，提高学生的文学素养和人文情怀。

希望学生能够通过这次作业，感受到文学的魅力和力量，不息提升自己的文学修养和审美情趣。

《猫-郑振铎》作业设计方案第一课时一、作业背景《猫》是法国剧作家郑振铎的代表作之一，被誉为20世纪最壮丽的话剧之一。

该剧以一个家庭的生活为背景，通过一只玄妙的猫的形象，探讨了人性、道德、家庭干系等深刻的主题。

本作业设计旨在通过同砚对《猫》剧本的进修和分析，提高同砚的文学素养和人文情怀，培育同砚的批判性思维和创设性思维能力。

二、作业目标1. 了解郑振铎及其代表作《猫》的背景和意义。

2. 分析《猫》中的人物形象、情节设计和主题内容。

3. 沉思和谈论《猫》中所探讨的深层次问题，并表达个人见解。

4. 提高同砚的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、作业内容1. 阅读《猫》剧本，并结合相关资料了解郑振铎及其作品的背景。

2. 分析《猫》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，探讨他们的性格特点和行为动机。

3. 分析《猫》的情节设计，包括起承转合、高潮和结局等部分，探讨其情节紧凑度和引人入胜的水平。

4. 探讨《猫》中所涉及的主题内容，如人性、道德、家庭干系等，沉思这些主题对当代社会的启迪。

5. 撰写一篇1000字以上的读后感，包括对《猫》剧本的评判、对主题的理解和个人的感悟。

四、作业要求1. 按时完成作业，不得迟交。

2. 作业内容需符合规定要求，字迹工整，语言流畅。

3. 作业需独立完成，不得抄袭他人作品。

4. 作业评分将综合思量内容的深度和广度，表达的明晰度和逻辑性。

五、作业评判1. 阅读《猫》剧本的深度和广度。

2. 对《猫》中人物形象和情节设计的分析能力。

3. 对《猫》中主题内容的理解和沉思能力。

4. 作文的写作水平宁表达能力。

六、作业总结本作业设计旨在通过同砚对《猫》剧本的深度分析和沉思，培育同砚的文学素养和批判性思维能力，引导同砚探讨人性、道德等深刻的主题，提高同砚的文学鉴赏能力和表达能力。

期望同砚能够勤勉对待此次作业，尽力提高自己的学术水平宁人文素养。

第二课时一、作业背景《猫》是法国剧作家郑振铎的代表作之一，该剧以一只猫的角度叙述了人类的生活，探讨了人类的欲望、痛苦和孤独。

《猫-郑振铎》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解和分析郑振铎的《猫》这部作品的主题和意义；2. 能够运用文学知识和批评方法对《猫》进行深入解读；3. 能够通过写作和讨论，表达自己对《猫》的看法和理解。

二、教学内容：1. 介绍郑振铎及其代表作《猫》的背景和意义；2. 分析《猫》的情节、人物和主题；3. 探讨《猫》所反映的社会现实和人性；4. 阅读《猫》的关键章节，并进行文本分析；5. 进行小组讨论和写作，深化对《猫》的理解。

三、教学过程：1. 第一课时：介绍郑振铎及其代表作《猫》的背景和意义，激发学生对文学作品的兴趣；2. 第二课时：分析《猫》的情节、人物和主题，引导学生深入理解作品；3. 第三课时：探讨《猫》所反映的社会现实和人性，启发学生对作品的思考；4. 第四课时：阅读《猫》的关键章节，进行文本分析，帮助学生把握作品的核心；5. 第五课时：小组讨论和写作，让学生分享自己对《猫》的看法和理解，提升文学鉴赏能力。

四、教学方法：1. 多媒体教学：运用图片、音频、视频等多媒体资源，生动形象地介绍郑振铎及《猫》的背景；2. 互动讨论：引导学生参与教室讨论，增进思想碰撞和交流；3. 小组合作：组织学生分成小组进行讨论和写作，培养团队合作认识；4. 课外阅读：鼓励学生自主阅读相关文献，拓展对文学作品的理解。

五、评判方式：1. 教室表现：包括发言、思考、讨论等方面的表现；2. 作业成绩：包括教室笔记、小组讨论记录、个人写作等方面的表现；3. 期末考核：设置文学作品分析题目，考察学生对《猫》的深度理解和批判能力。

六、教学反思：1. 需要不息调整教学方法，根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方式；2. 需要关注学生的进修情况，及时进行评判和反馈，帮助他们提升文学鉴赏能力；3. 需要鼓励学生多思考、多表达，培养其独立思考和批判能力。

《猫-郑振铎》作业设计方案一、教学目标：1. 了解郑振铎的生平及其作品《猫》的背景和意义；2. 分析《猫》中的人物形象、情节发展和主题思想；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 郑振铎的生平及其代表作品《猫》的介绍；2. 《猫》中的主要人物形象及其塑造；3. 《猫》的情节发展和主题思想分析；4. 《猫》的文学价值和影响。

三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍郑振铎的生平宁《猫》的背景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 进修内容呈现：通过教室讲解、讨论和小组讨论等形式，深入分析《猫》中的人物形象、情节发展和主题思想；3. 拓展延伸：通过阅读相关资料和文献，了解《猫》的文学价值和影响，拓展学生的知识面；4. 总结归纳：对进修内容进行总结归纳，强化学生的理解和记忆；5. 作业安置：设计相关作业，稳固学生的进修效果。

四、作业设计：1. 阅读理解：要求学生阅读《猫》的相关章节，并回答以下问题：主人公的性格特点是什么？主题思想是什么？情节发展具有怎样的逻辑性？2. 作文：要求学生撰写一篇关于《猫》的读后感想或评论，要求结构清晰，观点明确，语言流畅；3. 小组讨论：组织学生分组讨论《猫》中的一个主题或情节，要求每组成员都有发言机缘，提高学生的表达能力和合作认识；4. 创作：要求学生根据《猫》中的情节或人物形象，创作一篇短篇小说或诗歌，培养学生的创作能力和想象力。

五、评判标准：1. 阅读理解：准确理解《猫》的主要内容，能够深入分析人物形象、情节发展和主题思想；2. 作文：结构清晰，观点明确，语言流畅，能够表达对《猫》的深刻理解和个人见解；3. 小组讨论：积极参与讨论，表达清晰，能够与组员合作，形成共识；4. 创作：创意奇特，情节流畅，语言生动，能够体现对《猫》的理解和想象力。

六、作业提交方式：1. 作业提交时间：规定作业提交的时间和方式，要求学生按时按要求完成作业；2. 作业批改方式：采用评分制度，对学生的作业进行评分，并给予具体的评判和建议；3. 作业展示方式：鼓励学生将优秀作业进行展示，激励学生的进修积极性和创作热情。