5,4,3,2加几教学设计

一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。

2. 运用所学的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。

3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。

如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。

2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。

(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。

(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。

(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。

(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。

5. 布置作业(1) 完成课后练习题。

(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。

在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。

同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学5、4、3、2加几练习课导学案学习目标1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。

2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。

学习重点掌握计算方法，提高口算能力。

学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：5、4、3、2加几的进位加法。

课件出示教材第96页第1题。

先说得数，再写算式。

分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。

答案：(都按顺时针)第一幅图：11、13、12第二幅图：11、12、14、13第三幅图：11、14、12、10、131.口算。

3+9= 4+7=4+8= 8+5=6+7= 4+9=2+9= 5+7=答案：12 11 12 13 13 1311 12知识点2：口算。

课件出示教材第96页第3题。

5+7= 10-7=13-3= 5+9=4+8= 10-9=分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。

2.看谁算得都对。

10-8= 4+4=5+6= 10-9=3+9= 14-4=答案：2 8 11 1 12 104+9= 3+9= 答案：（横排）12 3 10 14 121 13 12知识点3：看图解决问题并提出问题。

课件出示教材第96页第4题。

一共有多少串?□○□=□(串)分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。

（2）可以求一共有多少人做游戏。

与这个问题有关的信息是：原来有8人做游戏，又来了4人。

要求一共有多少人做游戏，就是把原来的人数和又来的人数两部分合起来，用加法计算。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。

2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。

3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。

二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。

2.引导学生理解加法运算的概念。

三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。

2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。

•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。

3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。

4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。

5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。

四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。

然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。

在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。

以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。

【导语】通过得数加法引导幼⼉⾃主探究学习，培养幼⼉良好的学习⽅法与学习习惯，让幼⼉看⼀看，想⼀想，练⼀练，以练为主，以亲⾃实践、积极动脑、动⼿来学习新知。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 活动⽬标： 1、在做做玩玩的游戏中，列出5的加法算式，从⽽感知加法算式所表达的数量关系。

2、继续巩固理解“+”“=”符号的含义。

3、进⼀步理解交换规律，懂得运⽤互换规律得出另⼀道算式。

4、在探索数学活动中，体验共同游戏的愉悦，从⽽提⾼对数学的兴趣。

活动准备： 1、智慧树三棵；智慧果⼈⼿⼀份； 4以内加减法试题⼈⼿⼀个；座位票⼈⼿⼀张。

2、磁带《去郊游》⼀盒、⼈⼿⼀⽀记录笔。

3、红果果、绿泡泡的照⽚⼈⼿⼀张。

活动过程： ⼀、复习4以内的加减法 1、师扮红果果，与幼⼉互打招呼。

师：⼩朋友，今天红果果带你们到智慧树乐园去做游戏，好吗？（教师发座位票）快拿好⼿中的座位票，出发吧！（放⾳乐《去郊游》出发） 2、师与幼⼉边做动作边进⼊智慧树乐园。

来到了智慧树乐园我们先来做个热⾝运动： 智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多⼜多。

师：⼩朋友，欢迎你们来到智慧树乐园，我是红果果。

3、师：⼩朋友，快看，智慧树乐园的椅⼦和我们幼⼉园的椅⼦有什么不⼀样？（幼⼉发现椅⼦上有算式题） 师⽰范找座位，插⼊座位票，幼⼉⾃⼰对号⼊座。

⼆、对暗号游戏──复习5的组成1、师：很多⼩朋友告诉红果果，说你们特别喜欢智慧树中的“⼼灵⼿巧”这个节⽬，今天，红果果就带你们到“巧巧⼿”去做客，好吗？（好）哎呀！通往“⼼灵⼿巧”演播厅的门关着，怎么办呢？这⾥有个说明：进⼊须知：请对上暗号⽅可进⼊！暗号是什么呢？红果果说⼀个数，你们说⼀个数，⽼师和⼩朋友说的这两个数合起来必须是卡⽚上的数字（2、3、4、5）（教师可以采⽤按喇叭声对数⼩朋友接的喇叭声数合起来是卡⽚上的数等多种⽅法）这样我们就可以进⼊了：⼩朋友真聪明所有的安号都对上了那我们就进去吧！ 2、师幼齐玩对密码的游戏。

5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
教学目标
1.学习数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”，掌握数的加法运算方法。

2.通过游戏等形式进行练习，培养学生的数学兴趣和动手能力。

教学重点
1.掌握数的加法运算方法。

2.培养学生的动手能力。

教学难点
1.让学生理解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”的含义。

2.通过游戏等形式，让学生练习数的加法运算。

教学过程
第一步：复习
1.引导学生复习前几节课所学的数学知识，如数的大小比较等。

2.通过口算数字游戏等形式复习数的加法运算。

第二步：引入
1.引导学生了解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”。

2.给学生示范几个例子，让学生理解口诀的含义。

第三步：练习
1.通过游戏等形式进行练习，让学生掌握加法运算方法。

2.分别练习“5.6加几”、“5加几”、“4加几”、“3加几”、“2加几”的口诀和加法运算方法。

第四步：巩固
1.设计相关的练习题进行巩固，让学生练习数的加法运算。

2.对练习题进行讲解，让学生理解题目的意思，并掌握解题方法。

教学评估
1.通过游戏等形式，进行学生的综合评估。

2.给学生设计一些题目，考查学生对数学口诀和加法运算的理解熟练程度。

教学延伸
1.引导学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。

2.继续进行加法运算的拓展，让学生了解进一步的计算方式。

每节课的练习【第三课时】5、4、3、2加几⒈圈一圈，算一算。

5 6 11 3 8 11⒉它们要采哪只蘑菇，用线连一连。

⒊看谁算得又对又快。

5＋8＝138＋9＝177＋7＝144＋9＝134＋8＝127＋6＝136＋8＝145＋7＝1210＋4＝146＋4＝108＋4＝129＋5＝149－7＝27－3＝410－2＝86＋3＝93＋8＝112＋9＝117＋4＝118＋8＝168＋8－5＝1113－3＋5＝155＋4＋8＝17 8＋2＋6＝16 7＋2＋6＝155＋3＋4＝122018-2019北师大版五年级数学上册期中试卷（A ）（北师大版）一、我会填（共27分，每空1分） 1、最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ）， 最小的合数是（ ），最小的偶数（ ），最小的奇数是（ ）。

2、根据7×8=56，所以56是7和8的（ ），7和8是56的（ ）。

3、（ ）既不是质数也不是合数。

4、一个数既是6的因数，又是6的倍数这个数是（ ）。

5、把一张画放在桌子上，翻动一次画面朝下，翻动两次画面朝上，翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。

6、偶数×偶数=（ ）奇数－奇数=（ ）奇数×偶数=（ ）7、一个平行四边形的面积是64平方厘米，底是16厘米，高是（ ）厘米。

8、一个三角形的底是7厘米，高是6厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。

9、16=( )+( ) 30=( ) ×( )10、涂色部分是几分之几。

） 11、把5米长的绳子平均分成6），每段的长是（ ）米。

12、43= ()8=()9=()2413、如果a 是b 倍数，那么a 和b 的最大公因数是（ ），a 和b 的最小公倍数是（ ）。

14、分母是7的最大真分数是（ ）， 最小假分数是（ ）。

二、火眼金睛判对错（共12分，每题2分）1、3是因数，18是倍数。

（ ）2、0.6÷0.2=3，所以0.6是0.2和3的倍数，3和0.2是0.6的因数。

《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。

2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。

教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。

2.加法的概念理解。

教学难点1.加法的概念理解。

教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。

2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。

教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。

•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。

例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。

•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。

同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。

3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。

•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。

例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。

•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。

4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。

5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。

•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。

常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。

2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。

参考资料1.人教版一年级数学上册。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。

2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。

•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。

2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。

3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。

四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。

2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。

步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。

2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。

步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。

2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。

步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。

步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。

2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。

五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。

2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。

在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。

8 20以内的进位加法本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

本单元计算分为三个部分，即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。

前两部分的编排，大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。

而5、4、3、2加几不再呈现“凑十”的方法，直接转化成已学过的内容。

在解决问题部分，教科书安排了两个例题。

这两道例题都体现了解决问题的一般步骤：明确问题——计划与解决——回顾与反思。

其中例5主要体现可以从不同角度思考问题；例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题。

教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。

第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程。

教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到点子图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根学生的头脑中。

第三，突出了解决问题的一般步骤，即理解题目——拟定方案——执行方案——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。

学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。

但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。

解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题。

这样的问题对于一年级学生来说有难度。

一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定势的影响，见到“剩下”就用减法，所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。

1.建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。

人教版数学一年级上册５以内数的加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案与反思第【1】篇〗教学目标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教材分析“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。

学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。

教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。

教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。

教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。

在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。

学校及学生状况分析学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。

学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。

我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。

教学设计(一)创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

(二)动手操作，体验加法含义1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。

师：一共有几枝铅笔生：有5枝铅笔。

师：你们是怎样算出5枝铅笔的生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。

师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

2+3＝5(师边讲解边板书演示。

)加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。

一年级上册数学学案－5、4、3、2加几学习目标1.掌握5、4、3、2加几的基本计算方法。

2.熟练进行5、4、3、2加几的口算。

3.能够使用算式进行5、4、3、2加几计算。

学习内容1. 五、四、三、二加几在生活中，我们经常会遇到一些问题需要用到基本的加减法来解决，其中五、四、三、二加几也是一种常见的计算方式。

当我们遇到这种问题时，可以通过口算或者使用算式来解决。

1.1 口算口算是最基本的计算方式，下面以5、4、3、2加3为例：•先说出5加3等于8。

•然后再说出4加3等于7。

•接着说出3加3等于6。

•最后说出2加3等于5。

•最后将上述结果相加得出：8+7+6+5=26。

通过口算，我们可以得到5、4、3、2加3的结果是26。

同样的，我们也可以使用口算的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。

1.2 算式除了口算以外，我们还可以使用算式来进行5、4、3、2加几的计算。

算式的公式如下：5或4或3或2 + 几 = (5或4或3或2) + 几 = ?例如：6 + 5 = 6 + 5 = 11，因此我们可以使用算式6 + 5 = 11 来表示6、5加几等于11的计算过程。

同样的，我们可以使用算式的方式来解决5、4、3、2加其他数字的计算问题。

2. 计算题练习为了巩固学习成果，我们需要进行一些5、4、3、2加几的计算题练习。

下面是一些练习题：1. 5 + 3 + 2 + 1 = ?2. 4 + 6 + 2 + 1 = ?3. 3 + 5 + 2 + 4 = ?4. 2 + 7 + 3 + 5 = ?5. 4 + 5 + 6 + 3 = ?将上述练习题进行口算或使用算式，计算出每个题目的结果，检查答案是否正确。

总结通过本次学习，我们学会了5、4、3、2加几的基本计算方法，并通过进行口算和使用算式的方式来计算5、4、3、2加其他数字的计算问题。

在日常学习和生活中，我们可以灵活运用所学知识，更好地解决实际问题。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。

2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。

3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。

二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。

2.能够把数字拆分成两个数进行相加。

三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。

2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。

四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。

2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。

五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。

•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。

•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。

3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。

•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。

4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。

•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。

七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。

八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。

在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。

人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。

2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。

2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。

三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。

2.教具：数字卡片、计数棒等。

3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。

四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。

2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。

3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。

4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。

六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。

七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。

八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。

以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。

第五单元 20以内的进位加法5.5 5、4、3、2加几【课题名称】第5课时 5、4、3、2加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册93页。

【教学目标】1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。

2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。

【重点难点】教学重点：熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。

【课前准备】1.教师：教具：20以内进位加法的算式卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

教师：同学们，前面我们学习了9、 8、 7、 6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示题目，学生抢答。

预设：学生很有兴趣，能快速抢答出结果。

教师选择两道题让学生说说是怎么算的。

教师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。

(板书课题：5、4、3、2加几)【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。

二、交流实践、探究新知。

1.探究5+8的计算方法。

教师：你知道5+8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。

学生自主尝试，独立试做。

预设1：接数法,还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。

预设2：拆小数凑大数，把5拆成2和3，8+2=10，10+3=13。

预设3：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5+5=10，10+3=13。

预设4：转换法，想8+5=13，所以5+8=13。

根据学生的回答板书：5+8=13。

教师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？预设：引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。