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整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。
第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。
用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。
3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。
误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。
错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。
图中分针指向12，时针指向6，表示6时。
错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。
第7讲认识钟表知识点一：认识钟表1. 钟面上分针指向12，时针指向几，就是几时。
2. 电子表上“：”的右边是“00”，左边是几，就是几时。
考点一：认识钟表-钟面上的时刻【例1】先写出钟面上的时刻，再计算经过的时间。
1．写出钟面上的时间。
2．认时间，再说一说。
3．写出钟面上的时间。
一．选择题（共5小题）1．钟面上，分针指在12和1之间，时针接近6，此时（）A．快到6时B．刚过12时C．刚过6时2．我早晨去上学的时间是（）A．8：00B．11：00C．4：003．对上面的时间描述错误的是（）A．不到10时B．10时刚过C．大约10时4．分针从“12”转到“12”，时针转（）A．一圈B．1大格C．1小格5．下面第_____个钟面的读数不对。
（）A．3时B．12时C．7时二．填空题（共5小题）6．找规律。
最后一个钟面的时针应该指向，分针应该指向。
7．当钟表面上的时针与分针成一条直线时是时，重合时是时。
8．1时、2时、3时、4时……分针总是指着。
9．钟面上时针和分针都指向12，这个时刻是时。
10．写出下面各钟面上的时间。
；；；三．判断题（共5小题）11．6时半，钟面上时针和分针重合。
12．秒针从数字4走到数字7，走了3秒。
13．7时5分可以写成7：50。
14．在如图的钟表上，所表示的时间是大约12时．15．晚上12：00也就是第二天0时。
四．操作题（共5小题）16．画一画，填一填。
17．如图是一个不完整的钟面。
（1）请你补充每个整时点的位置，并写上其余1﹣11这11个整点数。
（2）画出时针和分针，表示“7：30”。
18．画出钟表上的时针或分针。
19．按要求画出时针和分针。
20．给下面的钟面画上时针。
一．选择题（共5小题）1．分针走1大格是（）分．A．1B．5C．102．秒针从“5”走到“10”经过了（）A．5 秒B．5分钟C．25 秒D．30秒3．钟面上时针和分针在整点重合时，显示的时间是（）A．3时B．6时C．12时4．时针走了2大格，分针走了（）分．A．60B．120C．1805．钟面上2时整，时针和分针成（）A．锐角B．直角C．钝角二．填空题（共5小题）6．钟面上的时间是，过3小时是时。
人教版一年级上册数学第七单元《认识钟表》知识点
2
第七单元：认识钟表
1、认识钟面
钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。
分针：钟面上又细又长的指针叫分针。
时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。
2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。
另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。
3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。
4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。
如：8时或8:00
课堂解析
3
练习提升4。
人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表一．说教材：【认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的研究数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”可见时间是多么的宝贵。
但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。
平时，与家长交流，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息惯。
另外，这些孩子刚步入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，学生必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。
所以帮助学生建立时间观念，养成良好的作息惯是迫在眉睫的任务。
时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起学生对时间的关注。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，造就学生的探究意识和合作研究意识3、思维拓展目标：使学生初步树立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理放置时间的优秀惯。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
准备：课件、时钟实物二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了捉住他们的乐趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学研究与现实糊口的联系，使数学研究贴近糊口。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教学设计一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课主要让学生认识钟表的组成部分，如时针、分针、秒针，以及认识整点和半点。
教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握钟表的认识方法。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些初步的认知，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际认知水平，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步掌握钟表的认识方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的组成部分，学会辨认整点和半点。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：认识钟表的组成部分，学会辨认整点和半点。
2.难点：理解钟表的认识方法，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对钟表的认识。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、图片、卡片等。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些与时间相关的图片，如小朋友上课、太阳升起等，引导学生思考：这些图片与时间有什么关系？进而引出本节课的主题——认识钟表。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的组成部分，如时针、分针、秒针，并讲解它们的作用。
同时，教师通过实际操作，让学生观察钟表的运行规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作学习。
每组学生用钟表模型进行实际操作，尝试辨认整点和半点。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关钟表的练习题，让学生在课堂上完成。
同时，教师选取一些学生的作业进行展示，让大家共同学习和进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了钟表，还有哪些方法可以表示时间？学生可以自由发言，分享自己的观点。
