《通讯：讲述新闻故事》优秀教案

部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。

2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。

3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。

二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。

2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。

三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。

2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。

3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。

四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。

2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。

2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。

第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。

2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。

第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。

2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。

五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。

2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。

六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。

希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。

以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。

《新闻二则》最新优秀教案
新闻二则最新优秀教案
本文档介绍了两则最新的优秀教案，包括如下内容：
教案1：利用新闻报道提高孩子的阅读能力
目标
通过分析新闻报道，提高学生的阅读理解和批判思维能力。

执行步骤
1. 选择一条适合年龄的新闻报道，并提供给学生阅读。

2. 引导学生讨论新闻报道中的关键信息，包括事件、人物、时间、地点等。

3. 让学生尝试对新闻报道进行简要总结，包括标题和主要内容。

4. 提出一些问题，引导学生深入思考和分析新闻报道，包括事
实和观点之间的区别。

5. 小组讨论和分享学生的看法，并引导他们阐述自己的观点。

教案2：以新闻报道为切入点进行写作训练
目标
通过分析新闻报道，激发学生的写作灵感和提高写作能力。

执行步骤
1. 选择一条引人入胜的新闻报道，并提供给学生阅读。

2. 引导学生分析报道的结构，包括引言、主体和结论。

3. 让学生选取新闻报道中的一个方面或观点作为写作的主题。

4. 鼓励学生运用自己的语言和表达方式写出一篇与主题相关的文章或作文。

5. 提供指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

以上是两则最新优秀教案的简要介绍，希望对教学工作有所帮助。

任何未经确认的内容不得引用，且请根据实际情况独立进行决策。

1.准确地传达信息。

2.清楚、连贯地讲述新闻。

多媒体。

一激发兴趣,导入新课同学们,我们生活在信息社会里,生活产生新闻,新闻充实生活,我们时时处处都能感受到新闻的存在。

你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?(听广播,看电视,读报纸)通过这些方便、快捷的途径,我们随时都能了解到国内外的新闻。

今天这节课就让我们来说说自己知道的新闻,让我们召开一次新闻发布会吧!(板书:说新闻)二明确要求,有的放矢1.此次“口语交际”的内容是什么?(1)在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流。

(2)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。

(3)还可以说说自己对这则新闻的看法。

2.此次“口语交际”的要求是什么?(1)准确传达信息。

(2)清楚、连贯地讲述。

(板书:准确传达信息清楚、连贯地讲述)三师生参与,合作探究1.教师:要召开一次成功的新闻发布会,要做哪些准备工作呢?请大家分组讨论。

(1)要选一位灵活、机智、知识丰富、口齿伶俐的新闻发布会主持人。

(2)新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

(3)发布的新闻要有意义。

(4)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。

(5)作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解,能流畅地回答别人提出的问题。

2.教师小结。

刚才我们总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要,我们的“小小新闻发布会”就以上述五点为评比标准。

在今天的新闻发布会中,表现突出的同学,我们就评选他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评选出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。

我知道同学们准备了很多资料,但光会收集资料是远远不够的,我们还要学会整理资料。

现在,就请同学们根据“时事”“经济”“文化”等版块整理资料,争取在今天的发布会上有好的表现。

3.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合,交流、讨论、整理新闻。

教师巡视指导。

四全面互动,召开会议召开“小小新闻发布会”。

部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。

本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。

课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。

通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。

2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。

2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。

2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。

3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。

2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。

3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。

随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。

学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。

讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。

3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。

教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。

4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。

二、教学目标：1. 让学生了解新闻报道通讯的基本特点和写作方法。

2. 培养学生的新闻敏感性和观察力，提高新闻写作能力。

3. 培养学生热爱新闻事业，关注社会热点，传播正能量的意识。

三、教学重点：1. 新闻报道通讯的基本特点2. 新闻报道通讯的写作方法3. 新闻报道通讯的实战演练四、教学难点：1. 如何挖掘新闻线索，提高新闻敏感度2. 如何运用新闻写作技巧，使报道更具吸引力五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍新闻报道通讯的定义和作用。

2. 提问：同学们对新闻报道通讯有哪些了解？（二）基本特点与写作方法1. 教师讲解新闻报道通讯的基本特点，如真实性、时效性、客观性等。

2. 教师举例说明新闻报道通讯的写作方法，包括导语、主体、结尾等部分。

3. 学生分组讨论，总结新闻报道通讯的写作技巧。

（三）实战演练1. 教师提供新闻线索，要求学生根据线索进行采访、撰写新闻稿件。

2. 学生分组进行采访，教师现场指导。

3. 学生完成新闻稿件后，进行互评和修改。

（四）总结与反思1. 教师点评学生作品，总结优点和不足。

2. 学生分享写作心得，反思自己在新闻报道通讯写作中的收获和不足。

六、教学评价：1. 学生对新闻报道通讯的基本特点和写作方法的理解程度。

2. 学生在实战演练中的新闻敏感度、观察力和写作能力。

3. 学生对新闻事业的认识和关注程度。

七、教案范文：标题：校园里的爱心义卖活动导语：近日，我校爱心志愿者协会组织了一场以“爱心传递，温暖校园”为主题的爱心义卖活动，为贫困山区的孩子们筹集善款。

主体：1. 活动背景：为响应国家扶贫政策，我校爱心志愿者协会决定开展此次爱心义卖活动，旨在为贫困山区的孩子们筹集善款，为他们送去温暖。

2. 活动过程：活动现场，志愿者们精心准备了各种商品，包括手工制品、二手书籍、玩具等。

同学们积极参与，纷纷捐款购买商品，为贫困山区的孩子们献出爱心。

3. 活动成果：经过一天的义卖活动，共筹集善款XX元，全部用于资助贫困山区的孩子们。

《通讯：讲述新闻故事》教案
【教学目标】
一、了解通讯的特点和形式。

二、理解所选四篇通讯的主要内容把握通讯的主题。

三、培养自己细致观察和深入挖掘社会生活的新闻意识。

四、运用所学的新闻知识；撰写通讯。

【教学重点】
引导学生了解通讯的特点和形式
【教学难点】
通讯的新闻性以及与消息的区别，通讯的文学性以及与文学的不同，通讯的评论性以及与评论的差异
【教学方法】
教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合
【教学时数】1课时
【教学手段】多媒体课件
【教学过程】。

教学目标：1. 让学生了解新闻报道通讯的基本特点和写作要求。

2. 培养学生运用事实说话、逻辑清晰、条理分明的写作能力。

3. 提高学生分析问题、解决问题的实际操作能力。

教学对象：高中年级学生教学时间： 2课时教学准备：1. 教学课件：新闻报道通讯的基本特点、写作格式、范文展示。

2. 学生作业：新闻素材收集、新闻写作练习。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍新闻报道通讯的定义和作用。

2. 提问：新闻报道通讯与一般新闻报道有何区别？二、讲授新课1. 新闻报道通讯的特点：- 把介绍工作经验和分析问题作为主旨；- 凭借事实，深入分析；- 生动活泼，讲究文采；- 不拘一格，形式多样。

2. 新闻报道通讯的写作要求：- 用事实说话；- 事实要精炼；- 事实安排要有一定的规格；- 逻辑清晰，条理分明；- 交代背景，说明意义；- 生动活泼，饶有风趣；- 文字简洁、确切、优美；- 迅速及时。

3. 范文展示：- 教师展示一篇优秀的新闻报道通讯范文，引导学生分析其结构和写作技巧。

三、学生练习1. 学生根据教师提供的新闻素材，进行新闻报道通讯的写作练习。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课所学内容。

2. 提问：新闻报道通讯的写作要点有哪些？二、课堂展示1. 学生展示自己的新闻报道通讯作品，教师点评。

2. 学生互相评价，提出修改意见。

三、总结提升1. 教师总结本节课所学内容，强调新闻报道通讯的写作技巧。

2. 学生总结自己的收获，提出下一步学习计划。

教学反思：本节课通过讲授、练习、展示等环节，帮助学生掌握了新闻报道通讯的写作技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

同时，通过学生之间的互相评价，培养了学生的团队合作精神。

范文：《卧龙”何以腾飞——化工部第二胶片厂成功之路探秘》近日，记者深入化工部第二胶片厂，探寻这家企业在社会主义市场经济大潮中越战越强的秘诀。

第三章通讯：讲述新闻的故事【课标要求】了解通讯的文体特征，学会分析不同类型的通讯及相关习题。

【教学目标】1、认识什么是通讯，了解通讯作品的社会功能，学会阅读通讯作品。

2、掌握通讯作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。

3、学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试通讯的写作。

【教学重点】掌握通讯作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。

【教学难点】学习搜集资料，并能根据表达的需要和体裁的要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试通讯的写作。

【教学课时】2课时。

【教学过程】一、导入：阅读P29的《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》和P46的《风雨入世路——中国与WTO》这两则电子新闻，说说它们在写法和风格上有什么不同的地方？《风雨入世路——中国与WTO》1、题材重大，作者对这一重大事件深入挖掘，力求给读者一个全面、深入的了解，并让读者从中感受到这一事件的重要性和丰富内涵。

2、按时间顺序叙事，用“讲故事”的方式进行报道，情节曲折，引人入胜。

详尽生动，重点突出入世的时刻，跌宕有致，波澜起伏。

3、突出了广播通讯主要诉诸听觉的特点，在可听性上做足文章。

语言平易，亲切自然。

并综合运用谈话、音响、录音等技术手段，让听众产生身临其境的感觉。

《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》1、突出事件的重要性，简明扼要。

2、画面感强，选择那些能表现新闻要素的画面，给观众以视觉上的了解。

如时间、地点、人物、事件。

3、解说词简捷、概括，与画面对应，具有跳跃性特点。

4、与画面互相渲染，极好地表现了我国入世的喜庆气氛及重大意义。

通讯与消息的区别：通讯内容：1、有鲜明的主题和思想倾向。

2、注重写人或写事中之人，即使有些通讯重在写事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌。

表达方式：以叙述、描写为主，但可以更灵活地穿插议论、抒情，明白地表达报道者的情感倾向和评价认识。

一、教学目标1. 知识与技能：了解新闻报道通讯的基本概念、特点及写作要求；掌握新闻报道通讯的写作技巧和步骤。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实际操作等方式，提高学生的新闻敏感性和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关注社会、关心时事、勇于表达个人观点的良好品质。

二、教学重点1. 新闻报道通讯的基本概念和特点。

2. 新闻报道通讯的写作技巧和步骤。

三、教学难点1. 如何在新闻报道通讯中把握真实性和客观性。

2. 如何运用多种表达方式使新闻报道通讯生动活泼。

四、教学过程（一）导入1. 展示几篇优秀的新闻报道通讯，引导学生思考新闻报道通讯的特点和写作要求。

2. 提问：什么是新闻报道通讯？它与一般新闻有什么区别？（二）讲授新课1. 新闻报道通讯的基本概念- 解释新闻报道通讯的定义，强调其以叙述为主，结合描写、抒情、议论等多种手法。

- 介绍新闻报道通讯的特点：真实性、客观性、时效性、形象性。

2. 新闻报道通讯的写作技巧- 选题：选择具有新闻价值、社会意义、读者兴趣的题材。

- 采访：了解采访对象，掌握采访技巧，获取真实、丰富的素材。

- 写作：按照“导语—主体—结尾”的结构进行写作。

- 导语：简明扼要地概括新闻事件的核心内容。

- 主体：详细叙述事件经过、人物活动、背景资料等。

- 结尾：总结事件意义、表达观点或展望未来。

3. 案例分析- 分析优秀新闻报道通讯的案例，引导学生学习写作技巧。

（三）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 如何在新闻报道通讯中保持真实性和客观性？- 如何运用多种表达方式使新闻报道通讯生动活泼？- 如何提高新闻报道通讯的感染力？2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（四）实际操作1. 学生根据所学知识，自选题材，撰写一篇新闻报道通讯。

2. 教师批改学生作品，并给予指导和建议。

五、课后作业1. 搜集一篇优秀的新闻报道通讯，分析其写作技巧和表达方式。

2. 撰写一篇新闻报道通讯，字数不少于500字。

统编版高一必修上册第二单元单元任务群优质公开课获奖教学设计《喜看稻菽千重浪》《心有一团火, 温暖众人心》《探界者钟扬》《芣苢》单元学习目标：语言建构与运用：积累文本中的词语、成语；把握人物通讯的写作特点；反复诵读, 体会古代经典作品的艺术魅力；学会写推荐书；学会通过典型事例和细节描写表现人物特征。

思维发展与提升：学会分析通讯的报道角度, 理解事实与观点的关系, 抓住典型事件, 把握人物精神；了解新闻评论的观点, 学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场,提升媒介素养。

培养学生的想象力, 提升鉴赏诗歌的能力。

审美鉴赏与创造：深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想, 形成无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。

文化传承与理解：传承中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德。

单元学习任务一、任选一个结合课文具体内容, 分组进行专题研讨。

话题1：劳动的崇高与美丽话题2：劳动的价值与意义话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动二、.本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论。

前者报道典型人物, 树立时代楷模；后者评论社会热点, 引导社会舆论。

细读相关课文, 完成下列任务。

1.人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神, 并在其中体现作者的立场和态度阅读本单元的三篇人物通讯, 以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。

2.新闻评论讲究观点鲜明、针对性强, 注重行文的逻辑性。

梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路, 体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的。

3.角度的选择对新闻评论非常重要。

面对某个事实或问题, 评论的角度不同, 文章面貌往往迥异。

思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点, 在此基础上, 从本单元的人物通讯中任选一篇, 基于其呈现的事实, 考虑可以从哪些角度进行评论。

三、我们每天都会接触各种新闻, 新闻在生活中无处不在。

部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案，主要围绕新闻的口语交际展开。

教材通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法，培养学生倾听、表达和交流的能力。

教材内容丰富，既有新闻案例的呈现，也有新闻口语表达的实践操作，非常适合进行口语交际教学。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻有一定的了解，能够理解新闻的基本要素。

然而，学生在新闻口语表达方面还存在一定的问题，比如表达不清晰、逻辑不严密等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导，提高学生的新闻口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。

2.过程与方法：学生通过新闻案例的学习，培养倾听、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过对新闻的学习，增强对社会的关注，提高口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。

2.难点：学生能够运用新闻口语表达方法，进行新闻的口语交际。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。

2.实践操作法：学生通过实际操作，进行新闻的口语表达，培养倾听、表达和交流的能力。

六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元相关内容。

2.课件：新闻案例、新闻口语表达方法等。

3.教学资源：相关新闻素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

同时，教师讲解新闻的口语表达方法，如如何清晰、准确地表达新闻内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行新闻口语表达的实践操作。

《通讯：讲述新闻故事》教学参考教学参考0311 2317《通讯：讲述新闻故事》教学参考本章说明教学目标一、了解通讯的特点和形式。

二、理解所选四篇通讯的主要内容，把握通讯的主题。

三、培养自己细致观察和深入挖掘社会生活的新闻意识。

四、运用所学的新闻知识，撰写通讯。

教学设想一、通讯和我们以往学过的写人记事类文章在叙述事件、描写人物上是相同的，但是通讯作为新闻体裁的一种，新闻性是它的基础，虽然它会运用一些文学笔法，但它毕竟不同于散文、小说。

我们在教学中应该着重让学生了解通讯的新闻性的特点，这可以通过通讯作品与文学作品的比较获得清晰的认识。

二、通讯和消息也有较大的区别。

其差异不仅在于篇幅，更在于内容：其一，通讯一般有鲜明的主题，消息虽然有一定的思想倾向，但主要是为了突出报道的新闻事实。

虽然有许多通讯是对相关消息的深化、拓展，但是它的重点已经不在报道事实本身，而重在突出这一事实所蕴涵的深层次的东西；其二，消息重事件，所以新闻要素中“何事”是最重要的。

而通讯一般注重写人或写事中之人，即使有些通讯重在写事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌；其三，在结构上，消息一般用“倒金字塔”结构，突出主要事实，而通讯则结构灵活，主要内容一般慢慢道来，引人入胜；其四，表现手法不同，像描写、抒情和议论，在消息中是很少见的，但是在通讯中，却是常用的表现手法。

我们在教学时，要结合具体的例子，比如同是写中国加入WTO这一事件，第一单元的消息和本单元的通讯在内容和形式上就有很大的不同，通过比较阅读，可以让学生对通讯和消息的不同有一定的感性认识。

三、新闻和社会生活是密切相关的。

我们要积极引导学生观察社会、思考人生，引导他们树立正确的人生观价值观，新闻通讯，作为学生了解社会的窗口，可以以感人的人物、动人的事件陶冶学生的心灵，启发他们思考社会人生。

无论是读，还是写，我们都要注意情感态度与价值观维度的培养。

四、本单元的四课，前三课主要按通讯的不同种类编排（人物、事件和工作通讯三类），重点学习通讯的特点和形式；第四课选取广播通讯（也称连续报道），让学生在了解通讯的基本知识基础上，拓宽视野，了解不同媒介中通讯体裁的不同形式和风格。