课题3 水的组成【核心素养】通过人类认识水的组成的探究过程，培养学生对科学探究的创新思维。
【教学目标】1.通过水的电解实验及氢气的燃烧实验，认识水的组成。
2.了解氢气的性质。
3.了解单质与化合物的概念，并学会区分。
【教学重难点】了解水的组成，知道水电解的产物是氢气和氧气。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】【导入】一、创设情景，了解传统文化和水有关的成语：水泄不通、滴水穿石【导入】二、引入新课纯净的水是无色透明的，是生活中最为常见的物质。
这节课我们来仔细的研究水。
【活动】三、回答水的物理性质1.水是无色无味的透明液体，自然界的水由于含有杂质而显示不同的颜色2.在1个标准大气压时，水的沸点为100℃，熔点为0℃。
3.纯净的水，导电性很弱自然界的水中由于含有杂质，可以导电。
我们可以通过测定水的导电性来说明水的纯度。
4.水的比热容较大，4.1kJ/g℃【讲授】四、演示实验：水的电解古人认为水是一种元素，不可再分，同学们怎么分析这一认识呢？水可以被电解强调电解实验细节教师：指导学生阅读教材，指出为了增强水的导电性，向水中加入了NaOH溶液。
特别强调：电源正负极（在大约10分钟后，在来观察实验现象）。
【讲授】五、了解人类对水的认识过程1.古人认为水是一种构成万物的基本元素，不可再分。
在英国工业革命之后，一些科学家开始了对物质世界的研究，有了很多新的探索认识和想法，对于水的组成也开展了一系列的实验。
2.1766年，英国的科学家卡文迪许发现将金属锌加入到硫酸中，就会产生一种无色气体，这种气体与空气混合后点燃，爆发出威力巨大的爆炸，他将这种气体叫做“可燃空气”。
教师实验：锌加入稀硫酸中，观察气泡；将导气管放到洗涤剂溶液中，点燃泡泡3.同一时期，英国的科学家普里斯特利，也在研究这种“可燃空气”，这种气体密度只有空气的1/11，普里斯特利多次将这种猛烈的爆炸当作魔术在欧洲贵族的聚会上表演，直到某一次爆炸表演结束后，发现，玻璃容器的内壁有水雾，通过多次反复实验，确认生成物就是水。
第四单元 自然界的水水的组成一、水的组成 1、电解水的实验加入氢氧化钠：增强水的电解现象：接通直流电源，两支试管中都出现气泡；负极和正极中气体的体积比大约为2∶1，即V （正）：V （负）=1：2检验：①正极：用带火星的木条放在试管口处，木条复燃，说明该气体是氧气。
②负极：用燃着的木条放在试管口处，气体燃烧，说明该气体是氢气。
文字表达式：水 −−→−通电氢气 + 氧气 H 2O −−→−通电H 2 + O 2 ↑ ↑ ↑氢、氧元素 氢元素 氧元素实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的 注意：①纯净的水的导电性很弱，故在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
②若电解水实验中，生成氧气与氢气的体积比小于1:2，是因为氧气在水中的溶解性比氢气强。
2、水的物理性质A.在通常情况下，水是一种无色无味的液体B.在标准状况下，水的沸点为1000℃，水的凝固点为0℃C.能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂D.在1大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm 3，冰的密度小于水的密度 3、水的化学性质A.通电分解：水（H 2O ）−−→−通电氧气（O 2） ＋ 氢气（H 2） B.能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸 水（H 2O ） + 二氧化碳（CO 2） → 碳酸（H 2CO 3） 水（H 2O ） + 二氧化硫（SO 2） → 亚硫酸（H 2SO 3） C.能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱 水（H 2O ） + 氧化钙（CaO ） → 氢氧化钙[Ca(OH)2] 4、单质和化合物单 质：由同种元素组成的纯净物 化合物：由不同种元素组成的纯净物氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物单质 化合物 氧化物二、分子和原子 1、分子及其特点 （1）分子是真实存在的 （2）分子的特点①分子的质量和体积都很小一滴水中就含有15万亿亿个水分子 ②分子在不停地做无规则运动。
课题3 水的组成（第一课时）龙泉五中杨春林一、教材分析课题3水的组成是人教版《义务教育教科书九年级化学》上册第四单元内容，该课题在《义务教育课程标准(2011版)中的要求有：(1)认识水的组成；(2)区分单质和化合物；(3)能从元素组成上认识氧化物。
本课题是在学生宏观上认识了“自然界的水（课题1爱护水资源）”以及“实验室的水（课题2水的净化）”之后，再从微观上来认识“分子的水”。
教材编排体现了“从宏观到微观”“从生活走进化学”等特点，更加符合学生的认知规律。
该课题主要包括两个部分的内容：一是通过实验探究水是由氢、氧两种元素组成的；二是从元素组成上认识区分单质、化合物和氧化物。
根据编排特点、本课题内容以及学生实际，我将本课题划分两个课时来学习：第一课时从水的生成和分解探究水的组成；第二课时从分子的角度了解水的分解过程，认识并区分单质、化合物和氧化物。
本课时（第一课时）内容编排以人类认识水的组成简史为序，首先介绍氢气的主要物理性质和化学性质（可燃性），然后通过水电解实验探究水的组成。
它处在一个特殊而重要的位置，是在分子、原子以及元素的学习内容之后，单质、化合物、化学式等内容的学习之前，起到了承上启下的作用。
既对元素组成物质的观点、化学反应前后元素种类不变的理论进行了更深入的理解和初步的应用，同时对后面单质、化合物等概念的学习奠定了基础，使后面知识的获得平稳自然，水到渠成。
另外，本课时内容以实验探究为主，为学生亲身经历和体验科学探究活动再次提供了平台。
二、学情分析学生对水这种物质是很熟悉的，但对水的组成却是陌生的，所以学生对水的组成的探究依然存在着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
学生已经有了一定的知识基础，如判断化学变化，分子、原子、元素的概念，氧气的鉴别，化学反应文字表达式的书写，物质是由元素组成的，化学反应前后元素的种类不变等，同时学生对科学探究的一般方法也有了初步的认识和一定的化学实验基本技能，因此本课时的学习任务以学生为主体通过实验探究来完成是没有问题的。
