《致橡树》朗读技巧

我们从朗诵的角度把这首诗分为几个部分依次来说：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出自己不愿意要的各种爱情。

那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。

这几种意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、增加你的高度，衬托你的威仪。

这些词汇最容易表达感情。

在这一个大层次里，还有小层次。

当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视；泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期待”的感觉。

最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。

不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下叶，相触在云里。

每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。

这里表明了自己的态度，然后诉说了一种执着与默契。

当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重读。

“不够”一词要读得坚定有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。

当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉一定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。

这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚定且满怀深情的方式强调。

最后，“没有人”可以重读。

你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，却又终身相依。

这一部分，出现了很多的意象，我们完全可以根据意象及形容词本身给我们的感觉去读。

这一部分的节奏感一定要把握好，其语速变化这里没法细说，希望你自己好好体会一下。

最后“终身相依”一定要语速放慢且深情，“终身”二字要加强。

致橡树原文朗读语调技巧标注《致橡树》是中国现代著名诗人北岛创作的一首诗歌，被广泛传诵和赞誉。

朗读时，可以通过语调技巧和标注来凸显诗歌中的含义和情感。

下面是我对《致橡树》原文的朗读语调技巧的标注及相关参考内容，希望能够帮助到你。

致橡树我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；在这诗的开头，可以用柔和而执着的语调表达出一种深情和真挚的感受。

重点突出“爱”这个词，将其语调略微提高，体现出作者对橡树的热爱。

我如果爱你——绝不像西方的情诗，为扩大自己的欢欣，压缩你的幸福；我如果爱你——绝不原谅你的背叛，在炎凉的月光下，把你的名字覆写；在这部分，语调可以稍微加重，表现出作者对爱情中的自我为中心和对背叛的坚定反对态度。

通过语调的变化来传达出作者的情绪起伏和消极情感。

我如果爱你——绝不像泛滥的河水，为缠绵的相思，哀伤成附庸；我如果爱你——宽容也是有限度的，不等于放弃原则，任凭你践踏；在这一段中，可以通过连续的语调变化将河水的泛滥、相思的困扰等表达出来。

语调可以逐渐变重，以突出矛盾和冲突。

她的绿叶，分担了太阳的光芒，橡树的根，吸收了大地的营养，橡树的枝条，亲吻了空中的风雨，她没有华丽的外表，却有一个不朽的灵魂；在这一段中，要突出描述橡树的形象，通过语调的轻柔和抑扬顿挫来表达出对橡树的赞美之情。

她像橡皮泥一样可以随你随意把玩在这一句中，语调可以柔和而略带挑逗，体现出一种调侃和挑衅。

她是你生命中最后的橡树，当她死了，你就像个孤魂野鬼，举着倒影逃避自己，你曾经给了她温暖，为什么当你决定离开时，她却无怨无悔。

这段可以采用沉重的语调，以表达出作者对爱情的执着和对离别的痛苦。

可以在关键词上增加语调的变化，如强调“死了”、“孤魂野鬼”等词语，以突出情感。

通过以上的语调技巧和标注，可以帮助朗读者更好地理解和表达《致橡树》中的情感，使整篇诗歌更加生动、有感染力。

《致橡树》教案教学目标1、通过初步朗读，把握诗歌的内容。

2、通过分析意象，理解作者的爱情观。

3、通过反复朗读，掌握朗读的技巧。

教学重点理解意象的含义，意象的作用教学难点掌握诗歌的朗读技巧教学方法朗读感悟法、分析讨论法教学时数1课时教学过程一、课文导入爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。

不同时代人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。

二、朗读全诗1、全班齐读（注意语气、语调和重点字词的读音，并有感情的朗读）2、教师范读3、个别学生读（教师作诵读评价、指导）三、分析全诗1、解题：致橡树致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。

致橡树：向橡树表达内心的情意。

2、此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？明确：先否定旧的、传统的爱情观，再阐述新的爱情观。

3、作者否定了哪几种爱情观？为什么？A、解读第一层：（1）集体朗读第一层。

（2）诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

①攀援的凌霄花它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在，这是一种“极力攀附”的爱，夫贵妻荣。

木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定，“绝不像”！②痴情的鸟儿为绿荫重复单调歌曲的鸟儿，木棉又抱有什么态度呢？明确：绝不学。

因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿。

③泉源、险峰、日光、春雨这些事物大多属于被赞美的对象，在传统的爱情观里，女性的付出是当然的，正所谓男人背后总有一个支持他的女人。

那么，本诗中木棉对它们的态度呢？明确：也不止；不，这些都还不够！教师补充：虽然不像前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

《致橡树》（语文语文版九上）《致橡树》教学设计教学模式分析：精巧导入--创造美，激情诵读--感受美，仔细品味--领悟美的方法。

教材分析:《致橡树》编排在语文版九年级第一单元，这个单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。

这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观，有非常重要的指导意义。

教学目标：知识与能力：1、感受含蓄朦胧的意象。

2、体悟诗人的价值观和爱情观。

过程与方法：1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2、培养学生合作解决问题的能力以及积累有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。

诗，不仅带给我们美的享受，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。

今天就让我们一起走进“朦胧诗”派掌门人舒婷，走进她的《致橡树》。

【设计意图】（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣。

）二、介绍作者有关情况舒婷，女，1952年出生于福建石码镇，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。

舒婷，原名龚佩瑜，从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。

她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。

《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。

为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。

【设计意图】（有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题）。

三、反复诵读，感悟诗情1、字词积累攀缘慰藉威仪霹雳雾霭霓虹2、朗读诗歌（1）、请一名能代表班上朗读水平的学生朗读（要求：其他学生注意诗中字、词的读音）。

（2）、聆听示范朗读（在音乐里寻找共鸣，在画面中领悟蕴味）。

致橡树朗诵技巧诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。

朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。

诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。

先把它读熟,然后体会作者所要抒发的感情.然后把自己的感情和作者的感情融会在一起.相信你可以读得好的.一般的朗诵大都遵循这样的基本原则吧音调不要太高，较适合温情，缓慢一些，别大声喊，情感饱满一些。

假如配乐的话，选柔情一点的，但不要太悲伤朗诵的时候精力集中，要想象你就是那颗木棉树关于语调的几点说明：1、朗读中的语调是一个涉及面很广的较为复杂的问题，上面分的这四种基本类型，只是一个大体分类，或者说是对语调的基本情况的一个大体描述，只是一个框框，给语调分类也决不是硬要把丰富多彩的语调变化强行纳入一些简单的公式。

2、不要把这里说的语调类型同书面语中的陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等句子类型完全等同起来。

书面语中的句子的语气类型远不能概括口语中千变万化的语调。

3、朗读中的语调在其表现中，始终是同断和连，快和慢，轻和重等联系在一起的。

4、朗读是一种艺术。

这种艺术性主要是通过语调加以体现的。

朗读语言同生活语言的主要之点就在于语调。

生活语言当然也有语调，但那种语调一般是没有多少起伏变化的，显得自然、从容。

而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，从而能使语意表达得更加顺畅、明晰、突出。

朗读中一旦失去这种富于变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。

5、朗读中的语调的表现又不同于艺术表演(如朗诵、话剧表演)中的语调的表现。

表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。

如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语调奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得既不自然，也不真实。

朗读中的语调介于生活语言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。

前言随着现代诗歌创作的不断深入和发展，诗歌的审美体验也在不断升级与变化。

而本篇文章的主旨便是：如何应对现代诗歌创作中的技巧问题，以及如何进一步审美体验现代诗歌。

而本文将以致橡树为例，阐述现代诗歌创作技巧与审美体验的相关问题。

一、现代诗歌创作技巧1、运用夸张手法致橡树一诗中，作者鲁迅用了很多夸张的形象描写，如“感情泛滥得如滔滔江水”，“分离的恐惧像利刃一样刺穿我的心脏”，“你比我还要寂寞，你比我还要想念”。

这些夸张手法的运用，凸显了作者肆意挥洒情感的狂放与无奈，也为整首诗营造出一种特别的氛围感。

2、使用比喻手法致橡树一诗中，作者运用了大量比喻：如“不开口，仿佛秋天的地上一片沉默”、“走过了多少的春秋，看过你的绿叶变成润泽的铜钱”、“长成了一朵，一朵橡树的花”。

比喻手法的使用，不仅让整首诗的形象更加生动，也让读者通过对比喻的认识，更深刻地理解了诗人的情感以及诗歌的主旨。

3、音、谐律的运用致橡树一诗中，作者采用了平仄相宜的韵脚、音韵和谐的手法进行表达，如“庐、徐、都、居”、“挽、古、书、助”、“载、宰、太、栽”、“送、屈、足、日”。

这样做不仅让整首诗的诗意更加深邃，同时也让整首诗更加优美动听，营造了一种出奇制胜的感受。

二、现代诗歌的审美技巧1、从主题入手读者需从诗歌的主旨入手，全面理解作品所要表现的情感或思想，只有真正理解了作者所要表达的主题，才能更深刻地体验诗歌。

2、注重感受读者要注重自己的感受，从自我情感和体验出发，用内心感受来理解诗歌，增强自己的产生共鸣和感受的能力。

3、把握结构现代诗歌的结构常是隐晦复杂，读者要懂得如何把握整个诗歌的结构、节奏、韵律和音乐感。

只有真正掌握了诗歌的结构形式，才能深刻领会其含义。

4、努力反复阅读要深度体验诗歌，必须反复阅读，通过反复的阅读、理解和消化，才能真正领悟诗歌的精髓所在。

三、结语现代诗歌旨在独特的表现手法和形式上完成对情感、思想、审美的表达，任重而道远。

致橡树一诗在表达思想和情感上很成功，这正是作者渴望给读者带来的体验和思考。

致橡树朗读技巧和方法致橡树朗读技巧和导言在朗读《致橡树》这首诗时，我们可以运用一些技巧来提升朗读效果。

本文将介绍一些朗读技巧，帮助读者更好地理解和诠释这首经典诗作。

1. 细致入微地理解诗意•通过仔细阅读和思考，理解诗歌作者鲁迅表达的情感和主题。

•注意朗读时，将诗句与自己的感受和情绪相结合，以更真实地传达诗意。

2. 把握抑扬顿挫的节奏•在朗读时，注意把握句子的抑扬顿挫，准确地表达作者的情感起伏。

•针对句子结构的差异，调整语速，使朗读更有节奏感，更加生动。

3. 弹奏诗歌音乐的节拍•在朗读时，可以尝试将诗句与音乐节奏相结合。

•像弹奏乐曲一样，将每句诗歌朗读得有旋律感，以增强诗歌的韵律美。

4. 注重情感细节的描绘•注意在朗读过程中，捕捉诗歌中的情感细节，将之体现出来。

•通过声音的变化和语调的抑扬，真实地展现出诗人的内心感受。

5. 用适当的节气和语气表达情感•根据诗歌内容和情感需要，适时运用不同的节气和语气来朗读。

•如果诗歌内容温柔、缠绵，可以用柔和的语气朗读；如果诗歌内容激昂、慷慨，可以用激情澎湃的语气朗读。

6. 强调关键词和重要词句•在朗读中，通过语气和音量的变化，将关键词和重要词句突出出来。

•这样可以更好地传达诗歌的主旨，引起听者的共鸣和注意。

结语以上是朗读《致橡树》时的一些技巧和方法，希望读者能够借此更好地欣赏和理解这首经典之作。

通过细致入微地体察诗意，把握节奏和韵律，真实地表达情感，我们可以将这首诗作的美妙之处展现得淋漓尽致。

加油朗读吧！注意：本文仅提供朗读技巧和方法，具体的朗读效果还需读者结合个人特点进行练习和调整。

书恒朗读只教真功夫练习稿件一、朗读准备1、开嗓练习提：提颧肌，练习要领①嘴角上扬②鼻孔微张③软腭微挺打：打开牙关，练习要领①下牙床不动②上牙床后仰挺：挺软腭半打哈欠，练习要领①舌头后缩②喉头下降松：松下吧，练习要领①摇头②看天提打挺松集中练习：打嘟噜练习口诀：提打挺松是前提，舌头就像一张纸，中间快速来出气建议：发不出来用提打挺松代替2、磁性声音核心一：口腔、鼻腔共鸣en\eng\ha前音、中音、后音对比练习口诀：前音说话最省劲，中音说话最好听，后音用来唱美声！练习eng音的舌头位置和发声力度错误练习：压喉、干呕核心二：口腔、鼻腔气泡音尾音修饰口诀：啊音轻发舌后移，气泡单发成颗粒，口腔闭合鼻出气误导：气泡音说话好听、胸腔、头腔共鸣、丹田发声、丹田气3、字正腔圆三核心字头接字尾字尾接字头、挑音、拖音二、朗读技巧1、朗诵稿件：——120字\min朗读三认知：①朗读是朗读的朗读者的阅历②音画平行③字正腔圆、抑扬顿挫、以情带声以声带情朗读技巧：①停顿：解决偷气换气的问题原则：停顿不能太碎、不能改变原有的意思、②重音：解决抑扬顿挫的问题原则：重音重读、重音轻读、重音长度③重复：解决抒发感情的问题④气托声：解决阅历的问题⑤松紧度：解决情绪的问题⑥角色互换：解决身历其境的问题⑦和声：解决群诵的问题配乐技巧：前奏、节奏、音高、留白、音乐追人、人追音乐2、播音稿件——240字\min3、解说稿件——200字\min4、故事稿件——180字\min三、普通话纠正1、普通话不好的十大原因：h—f不分2、zcs位置不对形成大舌头3、n—l不分4、平翘舌不分5、w音位置不对6、前后鼻音不分7、尖团音8、调值不对9、习惯性发声错误10、语流音变2、一二三四声调值五度标注：我们按照声乐五线谱的音高，把一二三四声的调值高度标注在五线谱上称之为调值五度标注法一声55、二声35、三声214、四声513、普通话难点语流音变：是指在我们在说话的语流中，由于受到相邻音节的影响，这个字的声调或者读音会发生语音的变化，并且在字典里是查询不到的，我们称之为语流音变。

致橡树课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第21课《致橡树》。

课文是一首现代诗，通过描绘橡树坚韧不拔、挺拔参天的形象，表达了诗人对坚定信仰、独立自主的人格的赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗中的情感。

2. 能够领悟到诗人通过描绘橡树所传达的人格品质，培养学生的审美情趣。

3. 能够运用课文中的句式和修辞手法，进行创意写作。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会诗中的情感。

难点：领悟诗人通过描绘橡树所传达的人格品质，运用课文中的句式和修辞手法进行创意写作。

四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首关于橡树的歌曲，引导学生思考橡树的特点，引出本节课的主题。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。

3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，讲解诗中的意象和修辞手法。

b. 引导学生通过课文中的描述，想象橡树的形象，体会诗人的情感。

c. 讲解课文中的重点句子，帮助学生理解诗人所传达的人格品质。

4. 课堂练习：让学生运用课文中的句式和修辞手法，进行创意写作。

六、板书设计板书课题：致橡树板书内容：意象：橡树修辞手法：比喻、拟人、排比人格品质：坚定信仰、独立自主七、作业设计1. 请学生运用课文中的句式和修辞手法，写一段关于自己心目中的英雄的描写。

答案：略2. 请学生谈谈对本节课所学课文的理解和感悟。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的理解和感悟较好，能够正确地朗读课文，并结合自己的实际生活，谈论对课文的理解。

但在运用课文中的句式和修辞手法进行创意写作方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。

拓展延伸：让学生收集其他关于橡树的诗句或文章，下节课分享，进一步感受橡树的形象和诗人所传达的人格品质。

致橡树朗诵技巧
1. 抑扬顿挫：在诵读的时候，应注意抑扬顿挫，即将每句话中重要的词语或重音的字母读得更加强烈、明显，以突出其意义。

2. 适当停顿：适当的停顿能够让诗歌更加生动有力，也可以使听众更好地理解诗歌的含义。

在诵读“致橡树”这首诗的时候，可以在句子的末尾稍作停顿，以便更好地表达作者的情感。

3. 情感表达：诵读这首诗的关键在于情感表达。

应该尽量准确地表达出作者所想要表达的情感和思想，比如爱情、坚定、自由等。

4. 音乐感：这首诗的语言富有音乐感，因此在诵读的时候，应该注重声调变化，使语言更加有节奏感，流畅自然。

5. 声音控制：在诵读中，声音的控制也很重要。

应该注意声音的大小、高低、清晰度和语速等因素，以保证诵读效果更好。

我们从朗诵‎的角度把这‎首诗分为几‎个部分依次‎来说：我如果爱你‎——绝不像攀援‎的凌霄花借你的高枝‎炫耀自己；我如果爱你‎——绝不学痴情‎的鸟儿为绿荫重复‎单调的歌曲‎；也不止像泉‎源常年送来清‎凉的慰藉；也不止像险‎峰增加你的高‎度，衬托你的威‎仪。

甚至日光。

甚至春雨。

在这一部分‎，诗人通过衬‎托的手法，突出自己不‎愿意要的各‎种爱情。

那么，能够突出这‎几种爱情特‎点的词句就‎是重点。

这几种意象‎（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读‎，最需要重读‎的是炫耀、单调、常年、增加你的高‎度，衬托你的威‎仪。

这些词汇最‎容易表达感‎情。

在这一个大‎层次里，还有小层次‎。

当说凌霄花‎和鸟儿的时‎候，多少带有点‎鄙视；泉源和险峰‎则完全是一‎种奉献的爱‎情，所以要读出‎那种“虽然可圈可‎点，但我并不期‎待”的感觉。

最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上‎去。

不，这些都还不‎够！我必须是你‎近旁的一株‎木棉，作为树的形‎象和你站在‎一起。

根，紧握在地下‎叶，相触在云里‎。

每一阵风过‎我们都互相‎致意，但没有人听懂我们的‎言语。

这里表明了‎自己的态度‎，然后诉说了‎一种执着与‎默契。

当诗人表明‎态度的时候‎，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重‎读。

“不够”一词要读得‎坚定有力，这个“站”字，不但要重读‎，还要读出深‎情。

当诗人诉说‎执着与默契‎的时候，“根，紧握在地下‎，叶，相触在云里‎”呼应的感觉‎一定要读出‎来，句子本身在‎呼应，所说的感情‎也在呼应。

这一句话中‎，“紧握”“相触”二词要强调‎，但不是以重‎音的方式强‎调，而是以坚定‎且满怀深情‎的方式强调‎。

最后，“没有人”可以重读。

你有你的铜‎枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红‎硕花朵像沉重的叹‎息，又像英勇的‎火炬。

我们分担寒‎潮、风雷、霹雳；我们共享雾‎霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分‎离，却又终身相‎依。

这一部分，出现了很多‎的意象，我们完全可‎以根据意象‎及形容词本‎身给我们的‎感觉去读。

适合小学生朗读的散文诗歌（附朗读技巧）1、《祖国，感谢您》祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲！2、《我喜欢》我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。

我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。

我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！3、《第一次的小雨》春天的第一次的小雨沙沙地落进青青的树林我独自在林子和林子之间漫步耳边充满了许多微弱的神秘而又美丽的声音翠色的樟叶在轻轻呼吸一支支幼笋无声地爆出地心无数的蘑菇宛若白色的小伞妈妈曾经告诉过我们它们的名字叫天鹅菌云雀像音符一样在跳跃从这一枝跳到那一技它们的歌声甜蜜又迷人露水闪亮着悄悄滑落淡淡的雾像轻柔的白纱布整个大自然像一首乐曲春天的林子是一架生命的琴它们奏出美妙的音乐和诗歌轻轻地轻轻地撞击着我的充满幻想的十四岁的心4、《我想》我想把月小手，安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫，接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛，装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。

我想把自己，种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……5、《乡愁》作者：余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头6、《乡愁》作者:北石我的乡愁是牵着风筝的线思念越长我的乡愁是心中珍藏的酒离乡越久味道越醇厚我的乡愁是隐藏在天宇的星斗夜深人静时便一颗一颗闪亮起来……我的乡愁是一遍一遍的月圆;我的乡愁是一列一列的帆船;我的乡愁是隔不断的海水;是远方的岸.故乡是磁石故乡是胎盘我的乡愁是孩子对乳汁的期盼是无以回报的忐忑是坚定不移的归心和眷恋!7、《南方的夜》作者：冯至我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。

致橡树原文朗读语调技巧标注
1.抒情语调：《致橡树》是一首抒情诗歌，透露出作者深情的情感。

在朗读时，可以适当增加感情色彩，让诗中的情感直接传递给听众。

例如，在描绘爱情时，语气可以轻柔、温柔，让听众感受到作者的深情款款。

3.节奏变化：除了使用平缓的语调外，还可以通过节奏的变化来提升
朗读效果。

例如，在描述爱情的美好时，语调可以逐渐加快，节奏可以逐
渐变得活跃，以凸显爱情的喜悦和激情。

4.语气转折：《致橡树》中有一些转折和对比的语句，这些文句通常
需要在朗读时用不同的语气来表达。

例如，在描述爱情的坚定时，可以用
坚定而自信的语气；而在描述爱情的痛苦和抉择时，可以用低沉、哀伤的
语气。

5.强调关键词：在朗读时，可以适当地对一些关键的词汇进行强调，
以便让听众更好地理解和感受诗中的情感。

例如，在描述爱情的坚定时，
可以重音强调“独一无二”、“一生中最爱的人”。

总之，《致橡树》是一首充满情感和诗意的诗歌，朗读的过程中需要
注意抒情语调、叙述语调以及节奏变化等语调技巧，以更好地将诗中的情
感传递给听众。

致橡树朗读节奏一、致橡树朗读节奏分析致橡树是一首非常优美且富有深刻内涵的诗，要把握它的朗读节奏，我们得先了解诗的内容和情感。

这首诗的开头部分，像“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”，这里要读出一种坚定的态度。

“我如果爱你”这几个字，要读得平稳，然后“绝不像攀援的凌霄花”稍微加重“绝不像”三个字的读音，表现出一种决然的否定，而“凌霄花”三个字可以稍微拖长一点音，来突出所描述的对象。

“借你的高枝炫耀自己”，“借你的”读得快一点，“高枝”稍微加重，“炫耀自己”要读出一种不屑的感觉，节奏就像是轻快 - 加重 - 稍慢且带有不屑的感觉。

再看中间部分，“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

”这里“我必须是”要坚定有力，“你近旁的”读得轻柔一点，“一株木棉”加重“木棉”，因为这是作者想要成为的形象。

“作为树的形象和你站在一起”，“作为树的形象”读得庄重，“和你站在一起”有一种并肩的感觉，节奏就是坚定 - 轻柔- 加重 - 庄重且并肩的感觉。

诗的后面部分，“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。

”这里前面的“我们分担”要读得有力，“寒潮、风雷、霹雳”这几个词，每个词之间有个小停顿，并且读的时候要有一种面对困难的那种严肃感。

“我们共享”则要读出一种温馨和美好的感觉，“雾霭、流岚、虹霓”也是每个词有小停顿，不过读起来要有一种对美好事物的憧憬感。

总的来说，致橡树的朗读节奏要根据诗中的情感变化来调整。

从否定那种依附式的爱情，到表达要成为并肩的爱人，再到共同面对困难和分享美好的不同情感阶段，朗读节奏也从坚决、庄重到温馨、坚定等不断变化。

读的时候要用心去感受诗中的情感，这样才能把这首诗读得更有韵味。

01诗歌背景与作者简介Chapter舒婷及其诗歌创作《致橡树》是舒婷于1977年创作的一首爱情诗。

诗歌创作灵感来源于作者真实的生活经历，表达了对坚贞不渝的爱情的向往和追求。

该诗以其独特的艺术构思和深刻的思想内涵，成为了舒婷的代表作之一。

《致橡树》创作背景诗歌通过描绘橡树的形象，赞美了爱情的坚贞、永恒和力量。

该诗的主题不仅局限于爱情，还涉及到生命、自由、尊严等更广泛的主题，具有深刻的思想意义。

《致橡树》以橡树为象征，表达了对爱情的独特理解和追求。

诗歌主题与意义02诗歌内容解析Chapter结构与段落大意开篇：诗人以独特的视角，向橡树表达深情，展现了对自然与生命的敬畏。

主体：通过对比不同植物的生长方式，“根，紧握在地下；叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意。

”“也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

”意象与象征手法橡树象征坚韧、沉稳、独立的品质，代表诗人心目中的理想形象。

凌霄花、泉源、险峰比喻依附、奉承和追求名利的爱情观，与橡树形成鲜明对比。

根与叶象征爱情的根基和相互扶持，强调爱情的平等与尊重。

情感表达与传递理性思考深情告白在情感表达中融入对爱情、人生价值的深刻思考，使诗歌具有深度和内涵。

情感升华03朗诵技巧指导Chapter声音清晰、洪亮气息平稳、深沉声音弹性030201声音运用与气息控制情感投入与表达层次深入理解诗歌情感共鸣表达层次丰富语调抑扬顿挫根据诗歌情感和意境的变化，灵活调整语调的高低、起伏和转折。

语速适中保持适当的语速，既不过快也不过慢，确保观众能够跟上朗诵的节奏。

重音准确在关键的字词上加重音，突出诗歌的重点和韵律感，引导观众更好地理解诗歌内涵。

语速、语调、重音把握04配乐选择与运用Chapter适合《致橡树》的配乐推荐钢琴曲《秋日私语》01小提琴曲《梁祝》02古筝曲《渔舟唱晚》03配乐在朗诵中的作用营造氛围配乐能够为朗诵营造一种特定的情感氛围，使听众更容易进入朗诵所表达的世界。