《长江流域》教案 (2)

第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例主备课人：朱其琴【学习目标】1、以长江流域为例，分析该流域的地理环境特征。

2、分析流域地理环境要素中，对区域发展的有利因素和制约因素。

3、分析流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

4、掌握分析流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施的一般思路和方法。

【重点、难点】长江流域的开发与治理【学习方法】案例分析法，比较法，归纳法【教学内容】一、长江流域的自然环境与自然资源1、长江概况长江源于唐古拉山各拉丹冬雪峰，干流流经11个省市，注入东海，全长6300千米，是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的合理，是中国第一大河。

2、长江流域的自然环境与自然资源自然环境（1）地形：地形多种多样，既有高原、山地、丘陵，又有盆地和平原。

（2）气候：多数地区属亚热带季风气候，温和湿润，但年降水量差异大，自东南向西北递减。

（3）水文特征：径流量居我国首位，长江干流横贯东西，支流呈南北辐射状，中下游河网稠密，湖泊密布，流域面积180万平方千米。

自然资源（1）矿产资源：种类多、储量大，探明矿种110种，占我国矿产总数的80%。

（2）水资源丰富：长江径流量全国最大，是南水北调的物质基础。

（3）水能资源丰富：长江流经我国三大阶梯，蕴藏着丰富的水能资源，全流域可开发的水能资源占全国可开发水能资源的40%，主要集中在长江上游地区。

（4）森林资源丰富。

我国的森林主要分布在东北、西南和东南三大林区，其中西南和东南两大林区有很大面积分布在长江流域，长江流域的木材蓄积量占全国木材蓄积量的1/3。

（5）旅游资源丰富。

二、长江流域的社会经济状况（1）经济发达长江流域在我国经济中占有重要地位，是我国最大的综合性工业基地，三大工业带中的沿长江工业带就分布在长江流域。

（2）经济发展快下游沿江两岸经济发展迅速，形成了以上海为中心的经济区，以武汉为中心的中游经济区，以重庆为中心的上游经济区，而其他地区经济发展则相对落后。

长江流域大班蒙氏科学活动教案一、活动目标1. 了解长江流域的地理位置、特点及其在中国的重要性。

2. 通过观察、操作、探究，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

3. 发展幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

4. 培养幼儿热爱家乡、保护环境的情感。

二、活动准备1. 长江流域地图一幅2. 长江流域相关图片、视频等资料3. 蒙氏教具：地球仪、地图拼图等4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料5. 环保教育课件及道具三、活动过程1. 导入：教师出示长江流域地图，引导幼儿观察长江流域的位置和特点，激发幼儿兴趣。

2. 探究：教师通过图片、视频等资料，介绍长江流域的自然风光、人文历史、生物多样性等，让幼儿了解长江流域的魅力。

3. 操作：幼儿使用蒙氏教具，如地球仪、地图拼图等，进一步认识长江流域的地理位置和周边地理环境。

4. 创作：幼儿利用画纸、画笔、彩泥等创作材料，发挥想象力，绘制自己心中的长江流域。

5. 环保教育：教师通过课件和道具，引导幼儿了解长江流域环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行长江流域相关的话题讨论。

2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置长江流域主题区，让幼儿在游戏中进一步了解长江流域。

3. 社会实践：组织幼儿参观当地的江河湖泊，让幼儿亲身感受水资源的珍贵，培养幼儿保护环境的意识。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对长江流域的认识和兴趣。

2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估他们的观察力、想象力和动手操作能力。

3. 分析幼儿在环保教育环节的表现，培养他们的环保意识。

4. 家长反馈：了解家长对活动的评价，收集意见和建议，不断提高活动质量。

六、教学内容安排1. 第六课时：认识长江的源头学习长江的源头地理位置了解长江源头的水文特征观察长江源头的图片，并进行讨论2. 第七课时：了解长江的流经省份认识长江流经的省份及其特点利用地图拼图游戏，加深对长江流经省份的认识进行长江流经省份的简单地理知识问答3. 第八课时：探究长江的生态系统学习长江的生物多样性观察长江流域的生态环境图片，讨论生态问题简单了解长江保护区的设立和意义4. 第九课时：体验长江流域的文化了解长江流域各省份的文化特色通过图片展示和实物展示，让幼儿体验长江流域的文化进行长江流域文化主题的绘画或手工制作活动5. 第十课时：总结与反思回顾学习内容，进行简单的知识小测验引导幼儿讨论长江流域的保护重要性收集幼儿的学习作品，进行展示和反思七、教学方法1. 直观教学法：通过图片、地图、视频等直观教具，帮助幼儿形象地理解长江流域的相关知识。

初中地理长江备课教案（一）知识与技能：1. 掌握长江的源流概况、流经的省份和长江各河段的特征。

2. 了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。

3. 学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段。

（二）过程与方法：1. 通过阅读地图、图表等资料，分析长江的流域特征。

2. 运用观察、比较等方法，掌握长江各河段的自然特征。

3. 开展小组讨论，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力。

（三）情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国河流的情感，增强保护长江、保护资源的责任意识。

2. 树立人地协调观念和可持续发展的观念，提高学生的综合素质。

二、教学重点、难点（一）重点：1. 长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运。

2. 长江水系的空间分布、读图分析能力和解决问题能力的培养。

（二）难点：1. 长江水系的空间分布、读图分析能力和解决问题能力的培养。

2. 长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。

三、教学过程1. 导入新课教师出示长江流域地图，引导学生观察长江的流经省份和流域范围，引发学生对长江的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读教材，了解长江的源流概况，教师提问学生，检查自主学习效果。

3. 课堂讲解教师讲解长江的源流概况、流经的省份和长江各河段的特征，引导学生通过阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段。

4. 小组讨论学生分小组讨论长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状，分享讨论成果。

5. 案例分析教师展示长江流域的水电开发、灌溉工程、航运发展等案例，引导学生分析长江的开发利用情况，培养学生解决问题的能力。

6. 归纳总结教师引导学生总结长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运，强调保护长江、保护资源的重要性。

7. 课堂练习学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

8. 课后扩展教师布置课后作业，要求学生进一步了解长江流域的生态环境保护问题，培养学生的环保意识。

长江流域是中国的第一大流域，其流域面积广阔，拥有丰富的生态资源和文化遗产。

随着中国工业化和城市化的加速推进，长江流域的生态环境面临严重的挑战。

为了加强长江流域的生态环境教育，我们需要制定一份备课教案。

一、教育目标了解长江流域的生态环境状况和生态系统结构，掌握长江流域的重点保护地区和生物物种，了解长江流域的文化遗产，掌握环保知识，培养环保意识，增强保护长江流域生态环境和文化遗产的责任感。

二、教育内容1、长江流域概况介绍长江流域的地理位置、流域面积、主要支流以及流域内的大型水利工程。

2、长江生态环境介绍长江流域的生态环境特征，主要生态系统结构和生物物种，分析长江流域生态环境状况及其问题和挑战，强调保护长江流域生态环境的重要性。

3、长江文化遗产介绍长江流域的文化遗产，包括历史古迹、文化景观、民俗风情等，强调文化遗产与生态环境的相互关系。

4、环保知识介绍环保知识，包括生态环境保护法、环保公益诉讼、垃圾分类、绿色出行等，通过实例讲解了解污染物对环境和人体的损害。

5、保护措施介绍长江流域保护措施，如建立自然保护区，加强环境监测，控制污染，实行生态修复等，让学生深入了解生态修复相关知识。

三、教育方式1、多媒体教学通过视频和图片教学介绍长江流域的生态环境和文化遗产，帮助学生更好地了解知识点。

2、实地考察在长江流域保护区进行生态考察和文化遗产考察，相关知识具体操作、电车漫游等实地操作带领学生全面掌握相关知识点。

3、小组讨论和报告将同学分成小组，进行讨论，让同学们能够在小组讨论中了解到自己所缺乏的知识，并通过报告提高表达能力。

四、教育效果通过该备课教案的实施，学生将全面了解长江流域生态环境和文化遗产，培养对生态环境和文化遗产的保护意识，增强环保意识，做到真正意义上的环保从我做起。

以上是一个针对《长江流域生态环境教育》的备课教案，希望对广大理解长江流域生态环境保护和发展的教师、家长和学生们提供了帮助和借鉴。

生态环保已经成为今天的当务之急，每一个人都需行动起来帮助它不断进步前行。

第六章认识不同区域第三节长江流域地区（第2课时）教学目标：1、让学生认识长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。

2、认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。

教学重点：长江对沿江东西地带的纽带作用教学难点：长江对沿江地带纵贯南北的辐射作用。

教学过程：一、导入新课：同学们：通过上节课学习我们认识到长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件为本区的发展奠定了基础。

本区是全国经济发展的重心地区。

二、讲授新课：1.要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。

①画出长江干流略图。

②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。

③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。

2.提出问题，让学生思考讨论。

①以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形？（英文字母“H”形）②读图说明为什么长江地带具有纽带作用。

③沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么？④从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。

然后教师在学生讨论基础上重点说明长江沿江地带“H”形经济格局略图和纽带作用的意义。

长江沿江地带是沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区的纽带。

第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。

第二，沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。

第三，沿江地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。

第四，沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。

3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。

①对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。

②结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。

③具体描述沿江地带的辐射作用。

【幼儿园中班长江流域禁捕安全教育教案】一、引言在我们生活的长江流域地区，长江是我国最长的河流，承载着重要的经济、文化和生态功能。

然而，近年来长江流域的生态环境面临着严峻的挑战，其中之一就是相关的禁渔问题。

针对这一现象，幼儿园中班的安全教育要聚焦于长江流域禁渔问题，引导幼儿了解保护长江水域的重要性，培养幼儿的环保意识，让他们从小学会爱护自然、保护环境。

二、主题内容解析1. 禁渔政策的背景长江流域禁渔政策的实施是为了保护长江生态环境，维护渔业资源的持续利用。

政策的出台是为了解决长江流域的资源过度开发、环境污染等问题，以及有效保护渔业资源，让鱼类得以繁衍生息，让长江水域也能变得更加清洁。

2. 禁渔政策对当地渔民的影响尽管禁渔政策是出于对长江水域生态环境的保护考虑，但它也对当地渔民的生计产生了一定的影响。

在安全教育教案中，需要让幼儿了解到禁渔政策对当地渔民生活的影响，让他们学会从多角度去思考保护环境的重要性。

3. 如何保护长江水域在幼儿园中班的安全教育教案中，需要引导幼儿了解如何保护长江水域。

这可以包括节约用水、减少废水排放、保护水域生物多样性等内容，让幼儿从小就懂得保护环境与自然资源的重要性。

三、个人观点和理解长江流域禁渔问题是一个涉及生态环境、资源保护、社会经济等多个方面的综合性课题。

在幼儿园的安全教育教案中，我们不能只是简单地进行知识灌输，更要注重培养幼儿的环保意识和创新能力。

我认为，通过深入浅出地教育幼儿长江流域禁渔问题，不仅可以让他们学会爱护自然、尊重生命，更能够激发他们对环境保护的兴趣，为未来的环保事业培养更多可持续发展的接班人。

四、总结回顾在幼儿园中班的安全教育教案中，我们应该注重引导幼儿了解长江流域禁渔政策的背景和意义，让他们从小学会保护环境和爱护自然资源。

也要注重启发幼儿的创造性思维，让他们在学习的过程中能够主动思考，形成自己的对于环境保护的理解和认识。

在教案的设计中，要贯彻“以人为本”的原则，因材施教，关注每个幼儿的个性化学习需求。

长江流域大班蒙氏科学活动教案一、活动目标1. 了解长江流域的自然地理特征，包括地理位置、气候、水文等方面。

2. 认识长江流域的生物多样性，了解长江流域特有物种及其生活环境。

3. 掌握长江流域的农业特点，了解长江流域的主要农作物及其种植技术。

4. 培养幼儿对长江流域的热爱之情，提高环保意识。

二、活动准备1. 教学图片：长江流域的自然景观、特有物种、农作物等。

2. 教学视频：长江流域的生态环境、农业生产等片段。

3. 教学道具：长江流域地图、模型等。

4. 蒙氏教具：地球仪、放大镜、分类卡片等。

三、活动过程1. 导入：教师展示长江流域的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。

2. 长江流域的自然地理特征：a. 教师播放长江流域的自然景观视频，让幼儿了解长江流域的地理位置、气候等特点。

b. 教师讲解长江流域的自然地理特征，引导幼儿积极参与讨论。

3. 长江流域的生物多样性：a. 教师展示长江流域特有物种的图片，让幼儿认识并了解其生活环境。

b. 教师讲解长江流域的生物多样性，引导幼儿关注生态环境保护。

4. 长江流域的农业特点：a. 教师展示长江流域的农作物图片，让幼儿了解长江流域的农业生产情况。

b. 教师讲解长江流域的农业特点，引导幼儿了解农业技术的发展。

四、活动延伸1. 蒙氏科学工作：幼儿使用地球仪、放大镜等蒙氏教具，进一步了解长江流域的地理位置、气候等特点。

2. 绘画活动：幼儿根据对长江流域的认识，绘制一幅长江流域的风景画。

3. 环保活动：幼儿讨论如何保护长江流域的生态环境，制定环保计划。

五、活动评价1. 幼儿对长江流域的自然地理特征、生物多样性和农业特点的了解程度。

2. 幼儿在活动中的参与程度、合作意识和表达能力。

3. 幼儿对长江流域的热爱之情和环保意识的提高。

六、活动准备1. 教学材料：长江流域相关书籍、资料。

2. 教学道具：长江流域模型、图片卡片。

3. 蒙氏教具：地球仪、放大镜、分类卡片等。

4. 环保材料：环保袋、分类垃圾桶等。

我爱母亲河—长江语言教案大班活动目标：1．感受长江的宏伟和壮美，知道长江是我国最长的河流，是我们的母亲河。

2．知道水污染的危害，了解水变脏的一些主要原因及防止方法。

3．培养幼儿保护水资源的意识，激发幼儿热爱长江、保护长江的情感。

活动准备：1．教学用课件，视频《长江》、课件《长江流域》。

2．背景音乐：《长江之歌》伴奏。

3．各种实验用品（肥皂、洗衣服、泥土）长江水、清水、脏水等。

活动过程：（一）视频导入，激发幼儿兴趣。

1．教师：小朋友，你们见过长江吗？你见过的长江是什么样了的？请你用完整的话来说一说。

现在让我们走近长江，欣赏长江的风采吧。

在《长江之歌》优美的伴奏中，出现绚丽的风光画面：长江气势磅礴蹦腾不息，两岸峰峦雄伟，各种植物在长江的哺育下生机盎然、绿意融融，中华鲟等动物悠然自得。

2．教师通过提问引导幼儿了解母亲河—长江的重要性。

教师：刚才，我们一起欣赏了长江的风采，你的心情怎么样呢？教师小结：长江就像一条长龙，蜿蜒曲折地流淌在中国的大地上，它是我国最长的一条河流，全长有6300多公里呢。

它还是我们的母亲河，滋养了长江两岸的人民。

（二）观察清水，了解水的用途及来源。

1．幼儿观察清水，了解水的基本性质。

教师：这是一杯什么样的水？2．了解水的用途及来源。

教师：水对我们有什么用处？它是从哪里来的？我们张家港人喝的水又是从哪里来的？3．教师小结：植物、动物和人都需要水，水来自江河湖海，我们张家港的水来自我们的母亲河—长江。

（三）通过清水和污水的对比，了解污水的特征。

1．播放中华鲟在污水中挣扎、求救画面的课件，引导幼儿思考。

教师：是谁在呼救？2．出示一杯长江水与清水进行对比，感受两杯水的不同。

教师：它为什么喊着救命呢？让我们来看一看它生活的环境吧！（出示一杯长江水）这是中华鲟现在生活的长江里的水，它和我们刚才看到的那杯水有什么不同？这两杯水你愿意用哪一杯？为什么？（四）幼儿动手实验，了解长江污染的原因及防治方法。

地理八年级下册《长江流域》教案教学目标1. 了解长江流域的地理位置及其地形条件；2. 了解长江流域的气候特点，并分析其形成原因；3. 理解长江流域水资源丰富的原因，能够描绘长江三峡、洞庭湖的地理特征；4. 了解长江流域水运的状况。

教学重点1. 长江流域的地形与气候；2. 长江流域的水资源；3. 长江流域的水运。

教学难点1. 长江三峡、洞庭湖地理特征的描绘；2. 长江流域水运状况的分析。

教学准备1. 多媒体课件；2. 地图等教具。

教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示位于中国中游的长江流域地图，介绍长江流域的地理位置，并通过现场气象数据分析长江流域的经纬度和海拔高度，引出对其地形的探究。

2. 研究长江流域的地形与气候（10分钟）利用多媒体课件，系统地介绍了长江流域的地理特征、气候、气温、降水等情况，并通过图片、仿真视频等形式完成内容的呈现，使学生对长江流域的地形和气候有充分的了解，为后续研究铺垫资料。

3. 研究长江流域的水资源（20分钟）让学生分组，自行发现长江流域通过学校电子科技协会分享的网站，注重学生自主性和 exploratory 性质。

并让学生了解水的循环，水的源头。

4. 研究长江流域的水运（15分钟）引导学生了解长江三峡、洞庭湖及长江流域水运的概念、状况，并让其在多媒体课件的帮助下，了解其相关知识。

考虑到地理难度的高和知识量的多，这部分以启发式思想主导，以促进学生的兴趣和发散思维为主。

5. 总结回顾（5分钟）由学生回顾课堂所学内容，做到概括全文。

巩固学生所学知识，以期达到更好的教学效果。

课后作业请同学们通过电子媒体或图书馆寻找长江流域的相关资料，深入了解课程中提到的内容，并写下自己的体会与感受。

教学反思通过本课的教学，学生对长江流域的地貌、气候和水资源、水运的知识有了初步的了解，同时，通过多种教学手段推动学生对地理的积极探究。

同时，也提高了学生分析和解决实际问题的能力，达到了预期的教学效果。

第二单元自然环境第5课长江（八年级地理）教案课型：新授课课标要求：运用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施。

教学目标：1、运用长江干流剖面示意图，了解长江水能资源丰富的特点。

（重点）2、运用地图和资料，分析说明长江各河段开发利用以及各河段采取不同的治理措施。

（难点）3、知道三峡水利枢纽工程的首要目标及发挥的重要作用。

（重点）教学重点、难点长江的开发与治理。

教学准备：教师：多媒体课件、学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。

教学方法：自主学习、合作探究、、小组讨论法、读图、填图法、从图中分析提取信息法、综合归纳法、教学模式：问题探究教学过程：从源头至宜宾河段落差达6000米，水流湍急，所以水能主要集中在上游山区河段，水能蕴藏量约占全国的1/3，其中可利用的水能资源约占全国一、练习题读“长江水系示意图”，回答下列问题。

(12分)(1)长江发源于青藏高原上的______山脉，图中城市①是______，它是上游与中游的分界点，城市②是__________，它是中游与下游的分界点。

(2)填出图中字母代表的港口名称：A__ ___，B___ ____，C________。

(3)填出图中字母代表的水电站的名称：E__________，F______。

(4)填出图中字母代表的长江支流的名称：D___________，G___________。

(5)为防御洪涝灾害的发生，长江流域正在建设的大型水利枢纽工程是__________(填写字母)，正在建设的生态工程是_______________。

长江流域的水灾多发生在________ 地区，因为这里地势_________ 、水流_______、泥沙_______、排水________ ，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。

反思与纠正1、复习导入，温故知，增强学生记忆力。

2、适时读图，对培养学生动眼、动手能力尤为重要。