人工智能赋能课堂教学实践

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优化无人车行驶状态
教学难点: 如何调整无人车的无线摄像头的状态
数字科学家混合式教学模式
微展示

问题







形成探究

[微
小团队


授]
微造物


交 启讲 共 流 发授 享
头脑风暴

微探究





微探究
微设计

微观察


项华 2016
12
教学过程基本流程
问题导入
手机APP 连接摄像 头知识
设计问 题解决 方案
调整无人 车摄像头 状态方案
交流与再设 计问题解决
方案
问题解决 与交流
启发整、试车、 比赛
学生任务单
环节1 回顾上节课问题
环节2 教师微讲授(手机APP连接摄像头知识)
环节3: 微设计 尝试
环节4 再设计
环节5:比赛、汇报、颁奖
人工智能赋能课堂教学实践
目 录CONTENTS
01. 景山学校信息技术教育概况
02. 我的无人驾驶课程实践
03. 实践感悟
一、北京景山学校信息技术教育概况
1960年,中共中央宣传部和北京市创办的一所专门进行城市中小学一贯制 教育改革试验的学校。
一、北京景山学校信息技术教育概况
二、我的无人驾驶汽车课程实践
灯停绿灯行的方法; 2. 通过不断设计、试错与迭代,掌握工程的思维方法。
情感态度价值观: 1. 树立用手机APP连接摄像头解决问题的信息意识; 2. 通过拟人化教学过程,提高学生学习人工智能的兴趣; 3. 通过想象与讨论未来无人车的应用,体验无人车潜在法律、人权等社会
伦理问题。
教学目标
教学重点: 从无人车主体视角来观察、识别车道线和交通标志,
课程理念: 1.信息意识 2.计算思维 3.数字化学习与创新 4.信息社会责任
无人驾驶智能车与编程平台
课程成果
无人驾驶汽车课程目录
项目1 探寻人工智能 项目2 “无人驾驶”知多少?——无人驾驶入门 项目3 玩转深度学习,体验训练模型 项目4 计算机视觉 项目5 制作我的第一辆无人车 项目6 道路千万条,安全第一条——道路识别 项目7 道路识别实战练习 项目8 红灯停,绿灯行——识别交通标志 项目9 主体视角看车道线 项目10 我们的未来不是梦!——自动驾驶汽车的未来/安全思考
课程结束大合照
实践感悟
1. 通过终生学习,提高对人工智能的理解力 2. 教师要有一定的课程自主权 3.“拟人化”教学对于人工智能教育很重要 4. 关注信息技术教育学科核心素养的落实
信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任
人工智能如何赋能课堂教学?
当把人工智能“拟人化”时, 它能带给师生的是学习伙伴所能赋予的一切。
北京景山学校
主体视角看车道线 ——如何更好地调整无人车状态?
教学目标
知识与技能: 1. 了解手机APP连接摄像头的基本知识; 2. 了解无人车主体视角(First Person View FPV)概念; 3. 了解无人车行驶的运行原理。
过程与方法: 1. 通过调整摄像头的姿态,优化无人线行驶和根据交通标志,学习实现红