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课题当然要根据本校、本组的实际来确定。
就目前我们的情况来看，课题可以从三个方面来确 定：一是从各自教学实践中发现、整理的，也就是 “自生的课题”；一是借鉴外地或他人教学经验或 教学模式，研究如何更好应用和改进其思想、经验 的，属于应用性的研究课题；另一类是承担上级教 育部门的规划课题。
三、课题研究要点：
（1）自生的课题。
这类课题源于教学实践中的问题，但问题并不能直 接拿来做课题。问题确定后，需要围绕问题查阅一 些资料，看看别人在此方面的研究情况，如果所选 的内容正好已经有人研究过了，你不应该再将此作 为研究对象，而需要另换内容；如果此方面尚无现 成的研究成果，你就可以借鉴相关的文献资料，然 后对自己所提出问题做进一步调整、定向，将它确 定为待研究的课题。
三、课题研面入手发现问题呢？概括 起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。
教材方面，可以研究教材在编排上的特点， 研究编者的编写意图（如《小学语文教材中 插图的作用及应用研究》《人教版小学语文 教材中“泡泡问题”的作用及应用研究》 等），还有教材的整合、分类处理等问题。
三、课题研究要点：
第三，“大处着眼，小处入手。”意思是虽然我们选取的是 教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，必须坚 持正确的教育科研方向，贯彻落实新课改的思想和理念，要 从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。举一个例子，从 学生的语文考试卷中，发现学生在完成阅读类题目时失分较 多，这说明学生的阅读理解能力存在问题。针对这一问题， 就应该站在新课改的思想高度，反思自己的阅读教学行为， 将新课标与自己的阅读教学相比对，分析教学中的失误，研 究和更新阅读教学策略，而不应该就问题研究问题——研究 如何对学生进行完成阅读类题目的强化训练，这种研究显然 站的高度不够，即使研究和总结出了一些方法，可应用和借 鉴的价值也不大。有时还可能与课改的思想是背道而驰的。 所以说，在确定课题时，一定要把握住“起点低，立意高； 问题小，范围大”的原则。
兴仁市回龙镇狮子小学专题培训
如何开展课题研究
主讲：张芝万
2017年9月
一、课题研究基本程序：
（一）课题申报
1.组建课题团队，确定研究方向及 课题。 2.搜集资料，填写课题申报书，申 请立项。
一、课题研究基本程序：
（二）课题实施
1.课题组成员学习课题理论。 2.按照课题方案分阶段进行实施。 3.搜集过程资料。
三、课题研究要点：
学生方面，当然是以学生日常学习中表现出的现象 作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终 不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学 生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象” 等等一些问题。
而教法方面，就很多了。以小学语文为例，从大的 方面来说，拼音教学方面、识字教学方面、阅读教 学方面、作文教学方面；从小的方面来说，导课、 教学的各环节、作业的设计等等，都有可以探讨和 寻求的方法。教法也是我们平时关注最多的。
三、课题研究要点：
第二，课题的确定必须以校为本。相对容易完成的 课题研究是以改进学校实践、解决学校面临的实际 问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题， 而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问 题。以校为本意味着课题研究的选题不能游离于教 学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一 个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带 来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的 问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究 这个问题的必要。
三、课题研究要点：
根据问题确定课题，应遵循以下几点：
第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。
比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起 步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略 研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到 底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比 一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下 教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略 研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三 个题目，当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数 学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪 多。
三、课题研究要点：
下面几步程序，是我们必须认真完成的： （一）发现并选择问题。 （二）确定课题。 （三）寻找解决问题的假设与方法。 （四）制定研究方案。 （五）尝试操作，做好过程记载。 （六）总结成果。
三、课题研究要点：
（一）发现并选择问题
发现和选择问题其实是属于选题这个大环节的，是选题的前期工作， 这里将发现问题单列出来，是因为发现问题从某种意义上说其实比 确定课题更重要，问题即课题，若无问题，课题自然无从谈起。一 说到问题，很多老师其实会脑子一片茫然：没什么大问题呀！不就 是上课、批阅作业吗？每天都这样按部就班地忙碌着，能有什么问 题呀！问题就出在了按部就班上，其实在每一天的教学工作中，甚 至在每一节课上，都可能会出现一些新的现象、新的问题，只是我 们老师没去留意它，或者有的问题大家都看到了，但似乎认为是无 人可解决的“正常现象”，所以不再去理睬它了。
一、课题研究基本程序：
（三）总结、结题
1.将搜集到的资料装订成册，撰写 结题报告。
2.申请结题。
二、课题研究流程图：
①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范 围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订 研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的 鉴定和推广
（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行 性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可做不可做， 怎么做更好。怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际，说明 分析此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关的文 献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自己应如 何去研究这个问题。）
三、课题研究要点：
2. 问题的收集和筛选。
教师发现了问题，然后怎么办呢？接下来应 该对问题进行收集和筛选。也就是召集课题 组的老师，让他们把自己发现的问题，或困 惑说出来，然后汇集整理。再组织教师充分 讨论，筛选出目前教学中最突出、最急需解 决的问题。
三、课题研究要点：
（二）确定课题
1. 课题的确定。