【初中课堂的古诗教学】乐乐课堂初中古诗全集

过华清宫绝句思泉语文乐乐课堂古诗翻译过华清宫绝句杜牧〔唐代〕长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。

霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。

万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明。

云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。

译文及注释译文在长安回头远望骊山宛如一堆堆锦绣，山顶上华清宫千重门依次打开。

一骑驰来烟尘滚滚妃子欢心一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。

绿树环绕的新丰一带不时可见黄尘四起，那是前往渔阳的探使返回。

他们谎报军情，唐玄宗和杨贵妃仍旧沉溺于歌舞，直至安禄山起兵，中原残破。

全国上下沉浸在一片歌舞升平之中，骊山上宫殿楼阁在月光下显得格外分明。

安禄山拖着肥胖的身体翩翩作胡旋舞，引发了杨贵妃的笑声随风飘扬越过层层山峰。

注释华清宫：《元和郡县志》：“华清宫在骊山上，开元十一年初置温泉宫。

天宝六年改为华清宫。

又造长生殿，名为集灵台，以祀神也。

”绣成堆：骊山右侧有东绣岭，左侧有西绣岭。

唐玄宗在岭上广种林木花卉，郁郁葱葱。

千门：形容山顶宫殿壮丽，门户众多。

次第：依次。

红尘：这里指飞扬的尘土。

妃子：指杨贵妃。

乐史《杨太真外传》：上曰：“赏名花，对妃子，焉用旧乐词！”《新唐书·李贵妃传》：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置骑传送，走数千里，味未变已至京师。

”《唐国史补》：“杨贵妃生于蜀，好食荔枝，南海所生，尤胜蜀者，故每岁飞驰以进。

然方暑而熟，经宿则败，后人皆不知之。

”按：此诗或为写意之作，意在讽刺玄宗宠妃之事，不可一一求诸史实。

在唐代，岭南荔枝无法运到长安一带，故自苏轼即言“此时荔枝自涪州致之，非岭南也”（《通鉴唐纪》注）。

而荔枝成熟的季节，玄宗和贵妃必不在骊山。

玄宗每年冬十月进驻华清宫，次年春即回长安。

《程氏考古编》亦辨其谬，近人陈寅恪亦复考证之。

知是：一作“知道”。

新丰：唐设新丰县，在陕西临潼县东北，离华清宫不远。

黄埃：马队奔驰踏起的尘土。

渔阳探使：《全唐诗》此句下注：“帝使中使辅璆琳探禄山反否，璆琳受禄山金，言禄山不反。

乐乐课堂离思其四在生活、工作和学习中，大家都经常接触到古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。

《离思:其四》是唐代诗人元稹创作的七言绝句，是《离思五首》的第四首诗。

这首诗并未直接写人，而是“索物以托情”，通篇采用巧比曲喻的手法，以世间至美的形象“水”、“云”、“花”来表达对妻子的无限怀念，感人至深，催人泪下。

诗人用一往情深的笔触，真挚热烈的情怀赞美了夫妻之间的恩爱，抒发了对妻子的爱恋与怀念之情。

全诗言情而不庸俗，瑰丽而不浮艳，悲壮而不低沉，成为传之千古的绝唱。

作品原文：离思-其四[唐]元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

作品注释：①曾经:曾经到临。

经:经临，经过。

②难为:这里指“不足为顾”“不值得一观”的意思。

③除却:除了，离开。

这句意思为:相形之下，除了巫山，别处的云便不称其为云。

此句与前句均暗喻自己曾经接触过的一段恋情。

④取次:草草，仓促，随意。

这里是"匆匆经过”"仓促经过”或“漫不经心地路过”的样子。

不应解释为“按次序走过”。

例:宋陆游《秋暑夜兴》诗:"呼童持烛开藤纸，首清诗取次成。

”元朱庭玉《青杏子送别》曲:"肠断处，取次作别离。

⑤花丛:这里并非指自然界的花丛，乃借喻美貌女子众多的地方，也暗指青楼妓馆。

⑥半缘:此处指“一半是因为...。

⑦修道:此处指修炼道家之术。

此处阐明的是修道之人讲究清心寡欲。

⑧君:此指曾经心仪的恋人。

作品译文：经历过沧海之水的汹涌澎湃，别处的水就不足为顾，就不会再为一些细小涓流所吸引;领略过如梦似幻的巫山云雨，那别处的云就根本不能称其为云!“我”在美女如云的花丛中信步穿行，懒得回头顾盼，这缘由，一半是因为修道人清心寡欲、修身养德，遵循自己处世的原则，一半则是因为心里只有你再容不下其他人!。

乐乐课堂古诗1.《泊船瓜洲》宋朝·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2.《过零丁洋》宋朝·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

3.《短歌行》三国·曹操【短歌行其一】对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

【短歌行其二】周西伯昌，怀此圣德。

三分天下，而有其二。

修奉贡献，臣节不隆。

崇侯谗之，是以拘系。

后见赦原，赐之斧钺，得使征伐。

为仲尼所称，达及德行，犹奉事殷，论叙其美。

齐桓之功，为霸之首。

九合诸侯，一匡天下。

一匡天下，不以兵车。

正而不谲，其德传称。

孔子所叹，并称夷吾，民受其恩。

赐与庙胙，命无下拜。

小白不敢尔，天威在颜咫尺。

晋文亦霸，躬奉天王。

受赐圭瓒，秬鬯彤弓，卢弓矢千，虎贲三百人。

威服诸侯，师之所尊。

八方闻之，名亚齐桓。

河阳之会，诈称周王，是其名纷葩。

4.《观沧海》三国·曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。

5.《上邪》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！6.《龟虽寿》三国·曹操神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

7.《敕勒歌》南北朝敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

乐乐课堂《春夜洛城闻笛》古诗导语：《春夜洛城闻笛》是唐代伟大作者李白创作的一首七言绝句。

该诗抒发了开元二十三年（公元735年）李白客居洛阳夜深人静之时，被笛声引起的思乡之情。

下面是小编为你整理的古诗《春夜洛城闻笛》赏析，希望对你有帮助！古诗《春夜洛城闻笛》赏析春夜洛城闻笛作者：李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

注释（1）洛城：洛阳（现在河南洛阳）。

（2）玉笛：精美的笛。

（3）暗飞声：声音不知从何处传来。

（4）春风：另一版本作“东风”。

（5）折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。

胡仔《苕溪渔隐丛话后集》卷四：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。

古典有《折杨柳》、《落梅花》。

故谪仙《春夜洛城闻笛》……’杜少陵《吹笛》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

’皆言《折杨柳》曲也。

”曲中表达了送别时的哀怨感情。

（6）故园：指故乡，家乡。

译文阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？背景这首诗是735年（开元二十三年）李白游洛阳时所作。

描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。

王尧衢《唐诗合解》：“忽然闻笛，不知吹自谁家。

因是夜闻，声在暗中飞也。

笛声以风声而吹散，风声以笛声而远扬，于是洛春夜遍闻风声，即遍闻笛声矣。

折柳所以赠别，而笛调中有《折杨柳》一曲。

闻折柳而伤别，故情切乎故园。

本是自我起情，却说闻者‘何人不起’，岂人人有别情乎？只为‘散入春风’，满城听得耳。

”赏析这首诗写乡思，题作《春夜洛城闻笛》，明示诗因闻笛声而感发。

题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。

起句即从笛声落笔。

已经是深夜，作者难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。

这笛声立刻触动作者的羁旅情怀。

作者不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。

“暗”字为一句关键。

初一语文古代诗歌四首乐乐课堂初一课文古代诗歌四首(一)天净沙·秋思元代：马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

《天净沙·秋思》这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见;“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。

把这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。

这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。

看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?在作了这样的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。

”由此可以看出他的乡愁何等浓重。

古人说：“凡景语，皆情语。

”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人处。

初一课文古代诗歌四首(二)次北固山下唐代：王湾客路青山外，行舟绿水前。

(青山外一作：青山下)潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

《次北固山下》古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的。

作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。

开头两句点题。

“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。

【初中课堂的古诗教学】乐乐课堂初中古诗全集在初中语文教学中，古诗教学是一个重大，也是一个难点。

初中教材选用的古诗，都是经典之作。

古诗是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，古诗对于陶冶初中生的高尚情操，培养审美情趣有重要意义。

选入初中教材的古诗，都是名篇佳作。

《教学大纲》和教材说明清楚地规定了古诗文教学的双重任务：一、弘扬民族文化，培养学生爱国主义精神和民族传统美德;二、能使学生借助工具书阅读浅近的古代诗文。

要在初中课堂教学中完成这两项任务，就必须寻求有效的教学方法，以提高教学效率。

长期以来，一线语文教师对古诗的教学教法进行了较多有效的探索，取得了可喜的收获，但就大面积而言，古诗文的教学仍存在着"三不"现象：学生兴趣不浓，学业负担不轻，学习效果不佳。

下面我结合自己在初中课堂中对古诗的教学，谈谈在教学中的体会及感悟。

一、探究背景，进入诗境每一首诗，都有它产生的社会根源和性格根源，白居易说：“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，因此，必须对作者所处的社会环境及其个人遭遇作一详细介绍，从中获悉作者的性情特点及写作特色，这样对于诗歌的理解就更加全面而具体了，而且对情感的把握拿捏得更准，为诗歌的吟诵和理解垫定了良好的基础。

可以说，充分了解诗歌写作时的历史背景，是进入诗歌意境的前提，也是一把进入诗歌意境的钥匙。

如教学孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，如果不对孟浩然官场失意和唐代诗人入仕情怀的介绍，我们就无从捕捉孟浩然那种“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切的入仕心情。

二、诵读成韵，领悟感情通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共呜，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

古诗朗读讲究节奏，这样才能读起来上口。

一般来说，按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。

四言为“二/二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”；五言有“二/二/一”节奏，也有“二/一/二”节奏；七言有“二/二/三”也有“二/二/二/一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，另外还有“二/二/一/二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。

乐乐课堂春日,赏析朱熹《春日》古诗翻译赏析《春日》是宋代思想家、教育家朱熹的诗作。

此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。

下面是小编整理的朱熹《春日》古诗翻译赏析，希望对你有所帮助。

春日朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

注释①胜日：天气晴朗的日子。

②寻芳：「芳」花草。

春游踏青的意思。

③泗水：水名，在今天的山东省泗水县。

④等闲：随便，到处都可以。

⑤东风：春风。

翻译在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。

无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景色。

赏析：《春日》是宋代著名理学家朱熹著作。

这首古诗表面上是写游春观感，其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。

首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。

“泗水滨”点明地点。

“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。

下面三句都是写“寻芳”所见所得。

次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的`初步印象。

用“无边”形容视线所及的全部风光景物。

“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。

第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。

“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。

“东风面”借指春天。

第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。

这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。

而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。

第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。

从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。

朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。

其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。

乐乐课堂语文九年级上册沁园春雪摘要：一、诗歌背景1.作者简介2.创作背景二、诗歌内容分析1.首联2.颔联3.颈联4.尾联三、诗歌主题与意义1.主题2.意义四、作品影响与评价1.影响2.评价正文：【诗歌背景】《沁园春·雪》是现代文学家毛泽东于1936年2月创作的词作，该词以“雪”为题材，描绘了祖国山河的壮丽景色，评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。

上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历史，抒发感慨，赞美当代英雄，憧憬美好未来。

全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

【诗歌内容分析】《沁园春·雪》分上下两篇。

上篇以“望”字统领，描绘了乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。

千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

好一个洁白无瑕的冰雪世界！下篇以“惜”字统领，描绘了各个历史时期的风流人物，评古论今，抒发感慨，无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

好一个英雄辈出的激情时代！【诗歌主题与意义】这首词的主题是赞美祖国山河的壮丽景色，歌颂无产阶级革命英雄。

通过描绘北国雪景的壮美和评古论今，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。

该词以“雪”为题材，寓意着革命的热情和壮志凌云，表达了作者对祖国山河的热爱和对革命英雄的崇敬。

【作品影响与评价】《沁园春·雪》在我国文学史上具有重要地位。

该词以豪放的风格、宏大的气势和优美的艺术表现力，成为现代诗歌的经典之作。

它激发了人们的爱国热情，成为激励革命斗志的象征。

《惠崇春江晚景》乐乐课堂古诗教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、过程与方法：利用此诗的自学，初步介绍题画诗的特点。

利用注解和有关资料，融合插画进行M18x，认知诗意，体会诗人对画面生动的叙述和对生活爱好的情感。

3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

2、教学难点：鼓励学生对诗歌中不认知的地方批评，整体认知诗歌。

教学过程第一课时教学要点1、恰当、流利、存有感情地朗诵古诗。

诵读古诗。

2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、融合插画进行M18x，认知诗意，体会诗人对画生动的叙述和对生活爱好的情感。

一、导入课题，板书课题1、小黑板出具大科学知识。

课外知识积累：苏轼，（――），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

鼓励学生记住诗题，指导学生观测教学折页上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①民主自由念古诗，建议念得恰当、流利、存有感情。

②能够重新认识“蒌蒿”二字，恰当书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的自学情况（相机出具教学折页）。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

雨馀林外夕烟沉，忽有蛙声伴客吟。

莫怪闻时倍惆怅，稚圭蓬荜在山阴。

——唐代：吴融《西京道中闻蛙》-2-稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。

君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。

——唐代：吴融《蛙声》-3-坐卧兼行总一般，向人努眼太无端。

欲知自己形骸小，试就蹄涔照影看。

——唐代：蒋贻恭《咏虾蟆》兔边分玉树，龙底耀铜仪。

会当同鼓吹，不复问官私。

——唐代：杨收《咏蛙》-5-满塘秋水碧泓澄，十亩菱花晚镜清。

景动新桥横螮蝀，岸铺芳草睡䴔鶄。

蟾投夜魄当湖落，岳倒秋莲入浪生。

何处最添诗客兴，黄昏烟雨乱蛙声。

——唐代：韦庄《三堂东湖作》-6-虾蟆虽水居，水特变形貌。

强号为蛙哈，于实无所校。

虽然两股长，其奈脊皴皰。

跳踯虽云高，意不离泞淖。

鸣声相呼和，无理只取闹。

周公所不堪，洒灰垂典教。

我弃愁海滨，恒愿眠不觉。

叵堪朋类多，沸耳作惊爆。

端能败笙磬，仍工乱学校。

虽蒙勾践礼，竟不闻报效。

大战元鼎年，孰强孰败桡。

居然当鼎味，岂不辱钓罩。

余初不下喉，近亦能稍稍。

常惧染蛮夷，失平生好乐。

而君复何为，甘食比豢豹。

猎较务同俗，全身斯为孝。

哀哉思虑深，未见许回棹。

——唐代：韩愈《答柳柳州食虾蟆》-7-官蛙不问雨兼晴，阁阁无端聒耳鸣。

对客自誇闻鼓吹，稚圭此语岂真情。

——宋代：王炎《蛙声》-8-嘈杂乘阴雨，跳梁占废池。

张唇谁不厌，磔腹帝宁私。

足踏银床险，身蒙锦袄痴。

世方多吻士，吾有感于斯。

——宋代：刘克庄《蛙》-9-两枢盛怒斗春池，群吠同声彻晓帷。

等是一场狼籍事，更无人与问官私。

——宋代：朱熹《闻蛙》-10-水畔萤飞雨过时，天涯逐客独思归。

惯听相应昏昏月，好在横塘旧钓矶。

——宋代：许景衡《酬戴禹功闻蛙》-11-越国车前矜勇甚，子阳井底太骄生。

乘时不羡云溟乐，口作仪同鼓吹声。

——宋代：宋祁《池蛙》-12-燕池昔有金丸戏，蝈氏今无牡菊烟。

暗水群鸣聊借问，为官何似为私年。

——宋代：宋庠《闻蛙有感》-13-跳踉鼓怒任争雄，何事鸣呼聒睡翁。

不用洒灰烦鲁老，正须两股付吴侬。