我看初中古诗词的教学

初中上册九年级语文《我看》教案【教学目标】1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。

2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。

3.感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

【教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。

杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢?下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么?让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧!二、文学常识1.穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。

2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

他们于____年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

3.诗歌背景这首诗作于____年，当时作者年仅____岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。

诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。

三、初读课文，整体感知1.(播放范读录音或教师范读)，请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格。

2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音，读出情感。

第5课我看【教学目标】1.了解作者及写作背景,把握诗歌内容。

2.学习诗歌整齐的段落句式、拟人等修辞手法的运用。

3.体会作者对春天美景的赞美之情,以及对时政的思索而引起的复杂的思想感情。

【教学重点】学习诗歌整齐的段落句式、拟人等修辞手法的运用。

【教学难点】体会作者对春天美景的赞美之情,以及对时政的思索而引起的复杂的思想感情。

【情境导入】同学们,穆旦于40年代出版了三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。

20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

这节课我们就一起来学习穆旦的著名诗篇《我看》。

【新课解读】一、初读诗歌——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。

2.掌握重点词语。

3.诗歌主要写了什么内容?明确:1.字音字形丰润．(rùn)沉醉．(zuì)凝．望(nínɡ)忧戚．(qī)枉．然(wǎnɡ) 勃．发(bó)摇曳．(yè)飘逸．(yì)漫．游(màn)2.掌握词语沉醉:比喻沉浸在某事物或某境界中。

忧戚:忧伤烦恼。

戚,悲伤。

枉然:白白地。

凝望:注目远望。

流盼:转动目光观看。

摇曳:摇荡,晃动。

飘逸:漂浮,飘散。

3.这首诗写的是云南蒙自的春天留给诗人的印象和体验,诗中既有对春天美景的赞美:“向晚的春风”“丰润的青草”等给作者留下了美好的印象,又有对当时时政的思索,从而引起的不安情绪,表达了诗人复杂的思想感情。

二、朗读诗歌——探究内容精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。

1.诗歌中哪些诗句描写了蒙自春天的美丽?2.诗歌描写春天的美丽,表达了作者怎样的感情?3.这首诗的一、二节是平行的结构,渲染了一种怎样的气氛?4.这首诗多次使用了“哦”一词,你了解其作用吗?学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。

1.诗歌的前两节的诗句描写了蒙自春天的美丽。

《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。

（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。

（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。

（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。

（2）诗歌韵律的感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。

（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。

（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。

（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。

（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。

四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。

2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。

3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。

在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。

通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。

但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

初一语文教案古诗词欣赏古诗词欣赏教案【教学目标】1. 让学生了解古诗词的背景和特点。

2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提升语文素养。

3. 帮助学生理解古诗词中的意境和情感，培养审美情趣。

【教学重难点】1. 教学重点：介绍古诗词的特点和常见的古诗词类型。

2. 教学难点：引导学生理解古诗词中的意境和情感。

【教学准备】1. 教师准备：PPT、黑板、教材、古诗词选集等。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、彩色笔等。

【教学过程】一、引入（5分钟）1. 教师可以播放相关古诗词的音频或展示精美的古诗词图片，激发学生对古诗词的兴趣。

2. 引导学生谈论他们对古诗词的了解和感受。

二、讲授（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，简要介绍古诗词的起源和发展。

可以提到古诗词对中国文化的重要性。

2. 简要介绍古诗词的特点，如节奏韵律、形象生动、情感丰富等。

3. 分类介绍几种常见的古诗词形式，如绝句、律诗、词等，并结合例子进行解读。

4. 引导学生发现古诗词中的意象、意境和情感。

三、欣赏（20分钟）1. 教师选择几首简短优美的古诗词，带领学生一起欣赏。

2. 欣赏时，教师可以先读出古诗词，然后询问学生对其意境的理解和感受，并引导学生进行讨论。

3. 鼓励学生用自己的语言描述古诗词中的意境，并让部分学生朗读出自己的描述。

四、品评（25分钟）1. 分发给学生几首较长的古诗词，让学生细读并标注重点词句。

2. 引导学生分析古诗词中的意象和情感，并讨论作者通过诗词表达的主题和感情。

3. 学生根据自己的理解，写下对所读古诗词的评价，并分享给同学。

五、拓展（10分钟）1. 让学生自由选择一位古代诗人，并进行简要介绍和赏析其代表作。

2. 鼓励学生模仿古诗词的方式，创作自己的小诗词片段，并与同学分享。

3. 教师可以为学生推荐一些古诗词选集，鼓励他们继续深入学习古诗词。

【课堂总结】1. 教师对学生的表现进行总结，强调古诗词的重要性和欣赏古诗词的技巧。

2. 提醒学生积极参与古诗词的学习，培养良好的审美素养。

初中语文古诗词教学方法8篇第1篇示例：古诗词是我国文化的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵吸引着人们对于古代诗人智慧的探寻和赞美。

在初中语文教学中，古诗词的教学是一项重要的内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

一、从情感入手，引导学生理解古诗词的美在于情景交融，字里行间抒发诗人的情感。

在教学中，老师可以让学生通过欣赏古诗词中的景物描写、情感表达来理解古诗词的意境和内涵。

可以通过分析古诗词中所表达的情感，引导学生感受诗人的思想和情感，从而更好地理解古诗词的意义。

在教学《静夜思》这首古诗时，可以引导学生感受李白孤独的心情，思考为什么李白会在夜晚独自思念故乡。

通过学生自主的讨论和感悟，加深对古诗词的理解和体会。

二、注重背诵，提高记忆和表达能力古诗词是一种具有鲜明节奏和音韵美的文学形式，通过背诵古诗词可以帮助学生提高记忆能力和语言表达能力。

在教学中，老师可以布置学生背诵古诗词的任务，让学生通过反复朗诵和思考来把握古诗词的韵律和内涵。

除了背诵，老师还可以引导学生通过朗诵、默写等形式来巩固古诗词的学习效果，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

三、拓展思维，引导学生欣赏意境古诗词中常常出现一些寓意深刻的抒情诗句，通过分析古诗词的意象和比喻，可以引导学生拓展思维，深入理解古诗词所表达的意境。

在教学《春晓》这首古诗时，可以引导学生分析诗中对春天的描写，激发学生对春天的美好向往和对生活的热爱。

通过欣赏和理解古诗词所表达的意境，培养学生的情感体验能力和审美素养。

四、开展课外拓展活动，提升学生兴趣为了激发学生对古诗词的兴趣，可以开展一些有趣的课外拓展活动。

例如组织学生参加古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提升学生对古诗词的学习兴趣和积极性。

通过以上几种方法的结合，可以有效提高初中生对古诗词的学习兴趣和理解能力，帮助他们更好地领会中华传统文化的精髓，感悟人生的真谛。

初中生的古诗文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗文的基本知识，了解古代文化背景，提高古诗文的阅读能力。

2. 过程与方法：通过古诗文的朗读、解析、品鉴等环节，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，感受古诗文的魅力，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 古诗文选材：选取初中阶段适合学生阅读的古诗文，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。

2. 古诗文解析：介绍古诗文的语言、意象、节奏、韵律等特点，分析诗句的意义和表达的情感。

3. 古诗文品鉴：引导学生欣赏古诗文的艺术美感，培养学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入：以生动有趣的故事或问题引起学生对古诗文的兴趣，如介绍诗人李白、杜甫的生平事迹，引发学生对古诗文的好奇心。

2. 朗读：让学生朗读古诗文，注意语音、语调、节奏的把握，感受古诗文的韵律美。

3. 解析：分析古诗文的语言、意象、节奏等特点，讲解诗句的意义和表达的情感，帮助学生理解古诗文。

4. 品鉴：引导学生欣赏古诗文的艺术美感，如描绘的画面、表达的情感、运用的修辞手法等，培养学生的审美情趣。

5. 实践：让学生进行古诗文的创作或仿写，如编写一首以自然景色为主题的诗，培养学生的创造力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗文的重要性和价值，激发学生对古诗文的热爱。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识、解析诗句的意义，引导学生理解古诗文。

2. 示范法：教师进行朗读、品鉴的示范，让学生感受古诗文的美。

3. 互动法：鼓励学生提问、发表见解，进行小组讨论，增强学生的参与意识。

4. 实践法：让学生进行古诗文的创作或仿写，培养学生的实际操作能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生完成的古诗文创作或仿写，评价学生的理解和运用能力。

3. 单元测试：进行古诗文阅读测试，了解学生的学习效果。

初中上册九年级语文《我看》教案一、教学目标1. 了解“我看”是一种古诗体裁，掌握表达个人感情和看法的技巧和方法。

2. 提高阅读能力和写作技巧，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生勇于表达自己的见解，尊重他人的观点的思想品德。

二、教学重点1. 学习“我看”这种古诗体裁的特点和表达方法。

2. 通过学习篇目，使学生具有良好的文学素养和审美能力。

三、教学难点1. 如何让学生掌握“我看”的表达方法，写出优秀的文章。

2. 如何让学生对作品进行深入的阅读，理解作品的内涵和表达，提高学生阅读能力和写作水平。

四、教学步骤1. 初探“我看”介绍“我看”这种古诗体裁，介绍它包括什么内容，为什么读者更有感触。

可以引导学生通过举例子来理解该文体。

要求学生掌握“我看”的主要表达手法，如：对比、借景发议、比喻、象征、反问等等。

2. 寻找感触，品味诗意通过阅读《我看绿树》、《我看云朵》等篇目，使学生体验在诗意中感受世事的真谛，然后让学生阅读原著，提问并分析句子中的意味，感受诗意。

这里让学生了解一句话或文学作品既有生动的形象和词语，也有深刻的思想和感情铺陈。

3. 学习“我看”的写作技巧通过阅读范文和写作指导，让学生掌握“我看”的写作技巧，如：开头要简洁有力，让读者可以一下子进入文章的情境；表达的感情要真诚，表达的观点要巧妙；结尾要用心，留给读者深刻的印象。

4. 练习写作通过练习写作，让学生通过“我看”的写作形式，将自己的感悟、想法、观点表达出来，训练学生从自己的角度出发进行思考和表达。

要求学生要认真对待每一个练习，认真修改每一篇文章，逐步提高自己的写作水平。

五、教学方法1. 信息呈现法：向学生展示“我看”这种古诗体裁和一些优秀的文章，让学生感受其中的修辞手法和文学含义。

2. 提问式讨论法：通过提问式的讨论，让学生思考和分析文学作品，激发学生的阅读兴趣和思维能力。

3. 互动式教学法：在教学中积极引导学生互动交流、合作学习等方式，让学生与教师、同伴之间形成互动性，增强学生学习的积极性。

初中语文古诗教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九年级语文古诗鉴赏教案5篇九年级语文古诗鉴赏教案1学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。

九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。

但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。

鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。

作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。

他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大影响。

这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。

全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。

教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。

2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。

3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。

教学重点和难点1.教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。

2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。

教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。

教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。

课时安排：一课时教学过程设计一、情境导入播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲)，自然引出本课题作者：同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。