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河南科技大学专业简介历任校长河南科技大学简称：河科大,是首批卓越医生教育培养计划重点建设大学，第二批卓越工程师教育培养计划重点建设大学，是原中华人民共和国农业机械部和原中华人民共和国机械工业部直属的中央部属高校，是河南省重点支持建设的第三所综合性大学。
河南科技大学坐落在千年帝都、牡丹花城、现代化工业城市——洛阳，截止2013年10月，学校有西苑、景华、周山、开元等四个校区，占地面积4600余亩，校舍建筑面积151万平方米,其中专业实验室面积32.7万平方米。
固定资产总值21.5亿元，教学科研仪器设备总值3.7亿元。
图书馆建筑面积9.9万平方米，馆藏文献361.8万册，中外文期刊近2200多种，18万册。
学校数字化校园建设和应用水平达到国内先进水平，荣获中国教育信息化建设优秀奖。
体育场馆面积17万平方米。
校内外实习基地200余个。
河南科技大学在2002年3月由原洛阳工学院、洛阳医学高等专科学校、洛阳农业高等专科学校合并组建，其中洛阳工学院始建于1952年，是河南省创建最早的以本科教育为主的工科院校之一。
洛阳医学高等专科学校创建于1958年、洛阳农业高等专科学校创建于1975年。
洛阳工学院1952年8月，国家机械工业部创办北京拖拉机工业学校。
1953年11月，北京拖拉机工业学校与筹建的天津汽车工业学校合并为天津汽车拖拉机工业学校。
1953年12月末，天津汽车拖拉机学校更名为天津拖拉机制造学校。
1956年4月，天津拖拉机制造学校部分专业迁入洛阳，成立洛阳拖拉机制造学校。
1956年8月，洛阳拖拉机学校在河南省首次招生713名，9月14日举行了开学典礼。
1958年8月30日，洛阳拖拉机制造学校升格洛阳工学院，开始招收本科生。
1960年6月28日，洛阳工学院改建为洛阳农业机械学院。
1982年8月25日，洛阳农业机械学院恢复原“洛阳工学院”校名。
1998年，学校由机械工业部划转到河南省，实行中央与地方共建、以地方管理为主的体制。
《电工电子技术》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课程适用专业：工业机器人与自动化应用技术方向专业授课单位：学时：176学时（分两学期实施，第一学期理64+实训30学时，第二学期理52+实训30学时）编写执笔人与编写日期：审定负责人与审定日期：1．课程性质和任务课程的性质：本课程是工业机器人与自动化应用技术方向专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程课程。
课程的作用：《电工电子技术》是机电一体化的专业基础课程之一。
内容包括电路的基本知识、电路的过渡过程、正弦交流电路、磁路和变压器、异步电动机与其控制等内容。
也是工业机器人与自动化应用技术方向专业的基础课程。
在这基础上，学生才能继续学习后续的课程。
后续的课程包括电机与电气技术、PLC应用技术、电气工程制图、电气控制系统设计与装调、工业机器人自动线系统设计与典型应用等。
2．职业行动领域（典型工作任务）描述本专业毕业生主要面向设备生产企业与工业生产、经营单位企业。
从事一般自动化装备的设计、装配、调试、检测或维修工作。
以与自动化产品、元器件的采购和销售工作。
分析岗位群对电工电子基础课程相关内容的要求确立课程的内容知识点。
在教学中要根据高职学生的知识基础与就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、做一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力。
培养工业机器人从业人员所需的职业技能为课程最终目标。
机器人与工业自动化行业对自控从业人员技能要求是：能对设备进行配电的设计、制造与调试，能正确与灵活选用各种类型传感器与周边配套件，能对工业机器人工作站进行配套集成并安装调试。
工业设备讲究安全可靠，对于高职毕业从业者，所需要重点培养的能力是设备集成设计、安装与调试能力而非线路板等基础板的设计开发能力，所以课程目标的重心偏向电工技术兼顾电子技术。
掌握电工技术，使学生能正确配电；兼顾电子技术，使学生能正确理解周边配件的特性与性能指标，才能正确选用正确的传感元件。
《电工电子技术》课程标准一、课程说明课程名称：电工电子技术课程编号： PE121044_01所属系部：机电工程系学时： 96学分： 6适用专业：港口物流设备与自动控制课程性质：港口物流设备与自动控制专业必修课开发人员: 港口物流设备与自动控制专业教学团队二、课程性质与作用（一）课程性质本课程在港口物流设备与自动控制专业一年级上学期开设，是本专业一门重要的基础必修课程。
主要内容分四大类：第一类为电路分析基础，内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。
第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。
第三类为模拟电子技术，内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。
第四类为数字电子技术，内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。
该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数字电子技术”有机地融为一体。
使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础（二）课程作用通过本课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。
三、课程设计的理念与思路（一）课程设计理念注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
（二）课程设计思路本课程设计主要分模块以多媒体教学与实验教学相结合的教学方法。
根据各模块内容的特点施教，启发式教学贯穿始终。
本课程理论性较强，要求教师在教学过程中要充分重视课堂教学，重点放在引导学生如何面对一个电系统的整体角度下手分析问题并解决，引导学生能够解决应用上可能出现的问题。
第一章 电路的基本概念和基本定律一、填空：1．电路如图 1.1所示，则1S U 和1S I 在电路中的作用分别是（ ）。
（电源或负载）8V图1.22A图1.11S S I2．电路如图1.2所示，则8V 电压源发出功率等于（ ），2A 电流源吸收功率为（ ）。
3．如图1.3所示电路中A 点的电位为：（ ）_A34. 图1.4所示直流电路中，A 、B 两点的电位为（ ）。
5．如图1.5所示，电流I 为（ ）。
5Ω图1.5 图1.66. 电路如图1.6所示，则电流I为（）。
二、在图1-1所示的电路中，若I1=4A，I2=5A，请计算I3、E2的值；若I1=4A，I2=3A，请计算I3、E2、E1的值，判断哪些元件是电源？哪些是负载？并验证功率是否平衡。
20Ω20Ω图1-1三、图1-2中，已知I= 4A，I1=1A，I4=2A，试求电流I2，I3，I5和I6。
图1-2四、图1-3所示电路中，求U 1、U 2及电流源、电压源各自的功率。
25Ω图1-3五、用等效变换法求图1-4的等效电路。
（a ） (b) (c)图1-4六、电路如图1-5所示，试用电压源和电流源等效变换的方法计算电流I。
I2Ω2图1-5第二章 电路的分析方法一、填空1．如图1.1所示电路的开路电压U OC 等于（ ）。
AB图1.14图1.22．如图1.2所示单口网络的开路电压U OC 为：（ ） 3. 图1.3所示稳态电路中电压U 等于（ ）。
u O图1Ω4. 如图1.4所示，若N 为无源网络，当6A, 6V S S i u ==时，9V O u =，则2A, 2V S S i u ==时，O u 为：（ ）5． 如图1.4所示，若N 为无源网络，当6A, 6V S S i u ==时，9V O u =；4A, 2V S S i u == 时3V O u =；则2A , 4V S S i u ==时，O u 为（ ）二、试分别用支路电流法和结点电压法求图2-1所示电路中的各支路电流，并计算2 电阻吸收的功率。
《电工电子技术(Ⅰ、Ⅱ）》课程教学大纲一、课程的地位、目的和任务本课程地位：掌握实验室常用电工电子仪器的使用方法；掌握电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；了解电子技术的应用和发展概况；为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术等工作打下一定的基础。
本课程目的：本课程包含两大方面的内容，即电工技术与电子技术，目的是培养学生掌握电工技术和电子技术的基础理论知识和实验技能，并在实验实训基础上，能根据机电设备的运行要求，完成继电器-接触器控制电路的设计与调试。
本课程任务：1.掌握电工技术领域中基本理论、基本知识和基本分析方法；初步掌握一般电路和电子电路的分析方法。
2.了解常用电子器件的作用和功能，并能正确使用。
3.受到必要的实验技能训练，能使用最常用的电工电子仪表，能独立完成不太复杂的电工电子实验，养成严谨的科学作风。
4.了解电工电子技术领域中的新理论、新技术、新知识。
二、本课程与其它课程的联系前修课程：高等数学、普通物理。
后修课程：单片机原理与接口技术、机电传动与控制等。
三、教学内容及要求第一章电路的基本概念和基本定律教学要求：通过电路的基本概念及电路的作用与组成部分电路模型的学习；深入理解电压和电流的参考方向；欧姆定律；电源有载工作、开路与短路；基尔霍夫定律；电路中电位的概念及计算等。
重点：欧姆定律；基尔霍夫定律；电路中电位的概念及计算难点：电路的基本定律、电路的基本分析方法。
教学内容：第一节电路的基本概念（一）电路的组成及其作用（二）电路模型（三）电路的基本物理量及其参考方向（四）电气设备的额定值及电路的工作状态第二节基本理想电路元件（一）电阻元件（二）电容元件（三）电感元件（四）电压源（五）电流源第三节基尔霍夫定律（一）基尔霍夫电流定律（二）基尔霍夫电压定律第二章电路的稳态分析教学要求：通过支路电流法、结点电压法、叠加定理、戴维南定理、诺顿定理的学习；深入理解正弦电压与电流；正弦量的相量表示法；电阻、电容、电感、元件的交流电路；电阻、电感与电容串联的交流电路；复杂交流电路的分析与计算；功率因数的提高；三相电源；负载星形联接的三相电路；负载三角形联接的三相电路；三相电路的功率。
河南科技大学2019-2020学年第一学期电子科学与技术专业简单电子线路测试题1. 三极管的伏安特性是指它的（）。
？ [单选题]A 输入特性B 输出特性C输入特性和输出特性(正确答案)2. 三极管的（）作用是三极管最基本和最重要的特性。
？ [单选题]A、电流放大(正确答案)B、电压放大C、功率放大3. 硅二极管的导通电压（）？ [单选题]A、 0.5VB 、0.7V(正确答案)C、 0.3V4. 硅晶体三极管的发射结的死区电压约为（）。
？ [单选题]A、 0.5V(正确答案)B、 0.3VC、0.7V5. 电容器的单位说法正确的是（）。
？ [单选题]A、电容的单位为法拉，简称法，用 F 表示(正确答案)B、电容的单位为法拉，简称法，用 UF 表示C、电容的单位都是uf6. 工作在截止和饱和状态的三极管可作为（）器件来用。
？ [单选题]A、放大B、开关(正确答案)C、稳压7. 在共发射极放大电路中，输出电压U0和输入电压Ui相位（）。
？ [单选题]A、相同B、相反(正确答案)C、无法确定8. 三极管输出特性曲线中，当IB=0时，IC等于（）？ [单选题]A、ICMB、ICBOC、ICEO(正确答案)9. 工作在放大状态的三极管可作为（）器件来用。
？ [单选题]A、放大(正确答案)B、开关C、稳压10. NPN型三极管处于放大状态时，各极电压关系是（）。
？ [单选题]A UC>UE>UBB UC>UB>UE(正确答案)C UC<UB<UE11. 如图3-4所示电路中，E=（）。
？ [单选题]A.3VB.-4VC.4 V(正确答案)D.-3V12. 电容器是一种常用的电子元件．对电容器认识正确的是（）？ [单选题]A、电容器的电容表示其储存电荷的能力(正确答案)B、电容器的电容与它所带的电荷量成正比C、电容器的电容与它两极板间的电压成正比D、电容的常用单位有μF和pF,1 μF＝103 pF13. 在三极管放大器中，三极管各极电位最高的是（）。
电工学(一)_河南科技大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.下图中E1=20V，E2=15V，R=500Ω，E1、E2在电路中分别起（）作用。
答案:电源/负载。
2.下列关于理想电压源的论述正确的是（）。
答案:理想电压源的输出电压固定不变。
3.下图所示直流电路中，A、B两点的电位为（）。
答案:10V和10V。
4.下图所示电路，求a点电位最方便的方法是应用（）。
答案:弥尔曼定理。
5.n个节点，b条支路，用支路电流法求解时可以列出相互独立的KVL方程的数量是（）。
答案:(b－n+1)个。
6.等于（）。
答案:16V。
7.下图所示电路的等效电阻R o为（）。
答案:4Ω 。
8.下列关于电压源与电流源等效代换的论述正确的是（）。
答案:电压源由电流源等效代换时，内阻大小不变。
9.下图所示二端网络的诺顿等效电源是（）。
答案:10.一阶电路的瞬态响应可由三个要素确定，它们是（）。
答案:初始值、时间常数、稳态值。
11.电路如下图所示，开关S在1处时电路已处于稳态，在t=0时刻发生换路，即开关S由1合到2，则换路后电感电流初始值为（）。
答案:-0.5A。
12.电路如下图所示，开关S在1处时电路已处于稳态，在t=0时刻发生换路，即开关S由1合到2，则换路后瞬态响应的时间常数为（）。
答案:1s13.指出下列关于电感的电压与电流关系错误的描述是（）。
答案:14.下图所示正弦交流电路中，电压表V2的读数为（）。
答案:80V15.下图所示正弦交流电路中，电流表A0的读数为（）。
答案:2A16.下图所示电路，电流I的有效值为（）。
答案:17.下图所示电路中，已知I1=10A，U=100V，则电流I大小为（）。
答案:10A18.对RLC串联谐振描述错误的是（）。
答案:亦称电流谐振。
19.一个线圈接在U=120V的直流电源上，I=20A；若接在50Hz，U=220V的交流电源上，则I=28.2A。
则线圈的电感L=（）。
河南科技大学教案首页第6章 磁路与铁心线圈电路在很多电工设备中，例如变压器、电机和电磁铁等，不仅有电路的问题，同时还有磁路的问题，只有同时掌握了电路和磁路的理论，才能对电工设备的性能进行全面地分析，或者设计出性能良好的电工设备，或者能正确地使用这些设备。
本章首先简要介绍磁路的分析方法，然后讨论铁心线圈电路，最后讨论变压器与电磁铁，作为应用实例。
§6.1 磁路及其分析方法在电机、变压器及各种铁磁元件中常用磁性材料做成一定形状的铁心。
铁心的磁导率比周围空气或其它物质的磁导率高的多，磁通的绝大部分经过铁心形成闭合通路，磁通的闭合路径称为磁路。
直流电机磁路 交流接触器磁路一.磁场的基本物理量1.磁感应强度B磁感应强度B 是表示磁场内某点磁场强弱和方向的物理量。
磁感应强度B 的方向:与电流的方向之间符合右手螺旋定则。
磁感应强度B 的大小:lI FB磁感应强度B 的单位:特斯拉(T)，1T = 1Wb/m 2均匀磁场: 各点磁感应强度大小相等，方向相同的磁场，也称匀强磁场。
2.磁通磁感应强度B 与垂直于磁场方向的面积S 的乘积，成为通过该面积的磁通Φ 。
在均匀磁场中 Φ=BS 或 B = Φ/S ，如果不是均匀磁场，则取B 的平均值。
磁感应强度B 在数值上可以看成为与磁场方向垂直的单位面积所通过的磁通,故又称磁通密度。
磁通F 的单位:韦[伯](Wb) 1Wb =1V·s3.磁场强度介质中某点的磁感应强度B 与介质磁导率μ之比称为磁场强度H ，即：μBH =。
磁场强度H 的单位 ：安培/米（A/m ）安培环路定律（全电流定律）：磁场强度矢量沿任意闭合回线(常取磁通作为闭合回线)的线积分，等于穿过闭合回线所围面积的电流的代数和，即：⎰∑=I l H d式中：⎰l H d 是磁场强度矢量沿任意闭合线(常取磁通作为闭合回线)的线积分；∑I 是穿过闭合回线所围面积的电流的代数和。
安培环路定律电流正负的规定：任意选定一个闭合回线的围绕方向，凡是电流方向与闭合回线围绕方向之间符合右螺旋定则的电流作为正、反之为负。
《电工电子技术》课程标准课程名称：电工电子技术课程代码： 1103042 建议课时数：64 学分：4适用专业：工业机器人技术、数控技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电工电子技术》课程是电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术等专业的专业基础课。
前续所学课程：《高中数学》、《高中物理》，也为后续专业课程《电机与电气控制》、《PLC应用技术》打下基础。
本课程主要使学生掌握较系统的电工理论知识，培养学生分析基本电路、使用常规电器件与设备的能力，为今后的工作实践打下必要的基础。
1.2设计思路本课程的设置依据是机电一体化技术专业工作任务与职业能力分析表中的相应职业能力要求，并根据机电一体化行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行调整。
根据市场调研和企业人才需求分析，我院机电一体化技术专业毕业生所从事的工作岗位主要是设备维护人员、技术支持人员、机电一体化设备设计制造等，熟悉基础的电工理论和具备扎实的电工实践技能是学生胜任这些岗位所需要的最基础和最重要的职业能力。
本课程的主要功能：重视基础理论知识的讲授，注重实际应用能力的培养，使学生初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力，提高学生的综合素质，培养创新意识。
同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。
《电工电子技术》课程是一门理论和实践性很强的专业基础课，为实现培养目标，本课标将教学内容系统性地划分成10个任务和实践环节，按照循序渐进的原则安排课程内容，由简到繁，由浅入深，先直流后交流，先稳态后动态。
使学生以课题的形式掌握电工电子学基本理论，学会常用电工电子仪表的使用，使高职的学生能够在规定的时间内达到该课程的目标。
课程教学理论联系实际，把实践渗透到课程的学习中，教学内容分为两大类：第一部分为电工基础知识，包括电路的基本概念与基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路和三相电路等；第二部分为电子技术基础，包括半导体二极管及其应用电路、半导体放大器件及其放大电路、集成运算放大器及其应用、直流稳压电源、数字逻辑电路、时序逻辑电路等。
