9、日月潭
学习目标：
1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
情感目标
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
教学重、难点
1、认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
2、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学过程：
第一课时
一、导入：
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：
1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，
2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，
4、同桌互读词语，比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？
环绕：围绕（造句）
茂盛：（植物）长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显
建筑：建筑物，（举例说）
清晰：清楚
朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）
6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗？
7、齐读课文，
8、日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？
11、齐读。
三、指导书写。
四、小结
第二课时
一、复习导入：
1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？
日月潭在哪里？
日月潭中美丽的小岛叫什么？
日月潭的名字是怎么来的？
课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
二、新课教学：
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况
调整）
2、教学第三自然段：
a 请一名学生朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？
c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）
d 4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b 说说自己的感受
c 指名读本段
d 学生评
4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？
5、指名介绍自己的画
7、四人小组交流自己的画
三、指导书写。
第三课时
一、复习导入：
1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）
2、这些词的意思你们知道吗？
3、交流
4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？
二、新课教学
1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？
2、交流
3、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗
4、自由背诵
5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？（提供几个网站供老师参考：）
6、交流介绍
7、介绍收集材料的方法，
三、指导书写：
教学札记：
9.《日月潭》《美丽的蝴蝶岛》（主题丛书2） 备课人：寿光市纪台镇中心小学张新敏 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字，会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3.背诵自己喜欢的部分，积累描写景色的四字词语和比喻句；用本课所学积累四字词语和比喻句的方法，拓展阅读主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。 【教学重点】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境” 9个生字，会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，积累描写景色的四字词语。 【课时安排】1课时 【课前准备】 师：教学ppt课件、生字卡片 生：生课前自主搜集关于台湾日月潭风景区的图片和资料，自主预习主题丛书2《美 丽的蝴蝶岛》。 【教学过程】 、谈话导入，激发兴趣 1.师：二年级上册我们给台湾小朋友介绍过在北京看雪的情景（ppt课件出示《看雪》图片），大家还记得这些美景吗？今天，台湾小朋友礼尚往来，要给我们介绍一下日月潭的 风景！（ppt出示中国地图指认台湾位置） 2.师：我们今天就进行一次观赏日月潭风景之旅，想跟老师一起去看看日月潭的风景吗？板书课题：9.日月潭，齐读课题。 3.师：瞧，台湾小朋友给我们寄来了日月潭的图片（ppt课件出示日月潭图片），这就是日月潭，它是 一个湖。再读课题，结合图片理解“潭”的意思。 、初读课文，整体感知 1.师：这些图片给你留下了怎样的印象？（生自由发言），是呀，日月潭的图片很美! 文中描写日月潭
《XX》教学设计精品 一、教学目标： 1、学会9 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。 二、教学重难点：重点：识字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读 课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 三、教具准备： 课件，关于XX 的资料。 四、教学过程： （一）、课前欣赏，激发情感，导入课题课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。 让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。板书课题。 （二）、检查预习，学习新字词。 1、师：课前同学们都进行了预习，检查预习成果。 A、出示一类字：岛、展、建、纱、胜、约、省、盛 开火车读，再读给同桌听听。用“展、盛”两个字指名扩词。 B.出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约 (三)、自由读文，理解感悟
1、学习第一自然段 ( 1)指名读并思考：xx 在什么地方？ ( 2)画出不理解的词，同桌讨论 2、学习第二自然段 ( 1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。 ( 2)课件出示两个句子 (3)引导学生用因为…?所以”的句式说说日月潭名字的由来。 四、学习三、四自然段 (1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天 (2)你喜欢什么时候的xx,指名读。 ( 3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢？(小组讨论并想象一下) ( 4)指名读晴、雨天的xx ( 5)男女生分读 ( 6)晴天时,日月潭的景色是怎样的?板书：清晰 雨天呢？板书：朦胧 五、齐读最后一段(指导朗读) 六、拓展 （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。 第二课时
语文二年级下册第九课日月潭语文二年级下册 课件 学习语文二年级下册第九课《日月潭》时，要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统 一、亲人团聚的深厚感情。WTT在此整理了语文二年级下册第九课《日月潭》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文二年级下册第九课《日月潭》 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 语文二年级下册第九课《日月潭》教案 教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学难点： 能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学准备： 生字卡片、中国地图、多媒体课或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：认识生字，感知课文，初步理解课文。 教学重、难点：认识生字，初步理解课文。 教学准备：生字卡片、日月潭风景区的相关资料。 教学过程： 一、教学引入 1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾着名的
日月潭教学设计优质课（多篇） 篇：16日月潭优质课教案 日月潭优质课教案 一、目标： 1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9 个生字，会写12生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 一、激情导入，揭示课题:精品文档 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。齐读课题。 3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？ 二、齐读课题，大胆质疑 1、日月潭在哪里？
2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰 四、初读课文 读正确，就是做到四不。过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示： 1、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟： 1、日月潭在哪里？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国最大的一个。它在台中的高山上。那里，，周围有许多。 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过“环”字？ 6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。 7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字 8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一
部编版二年级《日月潭》教学设计【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】
能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名
【人教版语文二年级下册第9课日月潭教案设计】 小学二年级课文日月潭 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。 2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷 人的风光。 教学过程： 一、复习导入。 1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日 月潭的哪几个方面?(板书：位置、名字、风光。) 2、指名分段读课文。 二、讲读课文。 1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、 名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢? (1)请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。 (2)布置各学习小组学习任务。 ①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾” 在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说，完成填空,并画一幅 “群山环绕”图。 ②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再 用简笔画画一画。 ③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把 课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。 3、各小组派代表交流学习结果。 (1)第一段(位置) ①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。) ②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。 ③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。 (2)第二段(名字) ①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。(实物投影出示。) ②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。) ③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗? 自由背、指名背。(板书：太阳、月亮) (3)第三、四段(风光) ①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读。) ②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。 那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。 ③指名读，说说为什么要这么读。 ④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
部编版二年级《日月潭》优质课教学 设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】
能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名
二年级语文日月潭教案【二年级下册语文第 9课日月潭教案】 二年级下册语文第9课课文写了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。X在此整理了二年级下册语文第 9课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获二年级下册语文第9课教案1 第一课时 学习目标： 1、会认“环”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。 教学难点： 1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的
段落。 3、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 教具准备：课件（日月潭的文字资料、图片；生字幻灯片等）、歌曲 教学过程： 一、欣赏美景，激趣导入 1、课件出示日月潭风景图 2、你们喜欢旅游吗？画面上就是台湾最美丽的地方，你 们想不想去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点 日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭 3、读后解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说 在哪见过这个字。 二、检查学生自己查阅资料情况 为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工 作。 1、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料， 下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉大 家，并说说你是怎样获得这么多知识的？ 2、、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料， 我们一块来欣赏一下。（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案 导语：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那么课文《日月潭》讲述了什么呢?以下是课文教案，欢迎参考! 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。 【教学过程】 一、巩固识字，积累词语 1、正确认读所出示的生字。 2、美读四字成语。 二、学习课文第二段 1、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。 2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么? 3、交流反馈：重点指导朗读第三句。 (弯弯的月亮、圆圆的太阳) 4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。 三、学习第三、四段 细读课文，感悟秀丽风光： 1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。 (播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段) 2、看了、听了你最想说什么呢?
3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。 (清晨、中午太阳高照、下雨) 4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。 5、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。 (随机品读) ⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的'倒映在湖水中。 (隐隐约约) ⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。 (清晰) ⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。 (朦胧) 适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。 6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段。 四、背诵积累 1、想永远记住这美丽的景色吗?请你发复读，背背自己喜欢的句子。 2、指名背──同桌互背。 五、拓展练习 为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。： (提供参考词语) 1、学生自由练写。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
二年级语文下册第九课日月潭（第2课时）教案 教师:朱春蕾目标：1、巩固会认的12个字，会写“隐、约”两个字，占格准确，把字写美观。 2、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 重点：有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 难点：能从读中感受和表达出日月潭的秀丽风光。 准备：PPT、课堂检测、轻音乐 过程： 课前3分钟口语训练：二年级上册识字3儿歌 一、导入 1、教师：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家，这节课老师带着你们走进台湾岛，继续感受日月潭的秀丽风光。 2、师板书课题日月潭，生齐读课题。 二、问的环节，解读目标，完成隐约两个生字的书写。 1、教师：那么这节课我们要做什么？生读目标（出示PPT） 2、教师：今天的生字就在词语中，你能准确读词语找到生字吗？请生读词语汇报。 3、提问：那么通过预习谁来说一说写这两个字都需要注意什么？请生汇报。
4、师范写，生练写。师点拨，展示学生的生字。（组长组内指导） 5、教师：老师为你们今天的开门红点赞，打分，接下来请大家再接再励，展现最美的自己。 三、悟的环节，读课文感受日月潭的秀丽风光 1、教师：下面请大家读课文，找出课文中描写日月潭风光秀丽的自然段，然后汇报。 2、生边读边悟，生汇报。生点评，打分。 3、教师：这段描写日月潭什么时候的美景？美在哪里？你能画出句子中的哪些词语更能突出日月潭的美吗？（小组讨论，然后汇报）打分 4、教师与生逐段分析，朗读感受日月潭的秀丽风光。师出示PPT 让生通过小组读，个人读，赛读来感受日月潭的不同时间，不同天气的美。 5、教师小结：清晨的日月潭美的隐隐约约，中午日月潭美的清晰，下雨时日月潭又美的朦胧，那这么美的景色，你能多读几遍尝试背诵下来吗？（师出示PPT，学生完成填空） 6、教师：以上是日月潭清晨、中午、下雨时的美景，那么你还能想到日月潭其他时候的美丽景色吗？谁来说一说。 7、教师出示图片，生根据尝试简单描述。 8、教师小结：通过大家的精彩展示，让老师感受到日月潭在不同时间，不同天气都是那么的美，那么令人神往。 9、教师：那么我们如此说来日月潭风光秀丽，怪不得会吸引许
二年级下册语文第9课日月潭课后习 题 日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导二年级学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味语文课文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。X在此整理了二年级下册语文第9课课后习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册 语文第9课课后习题1 一、读拼音，写词语。 qīng shā huán rào yǐn yuē jiàn lì xiǎo dǎo zhǎn xiàn mào shènɡ tái wān shěnɡ 二、比一比，组词语。 纱绕环稳 沙烧坏隐 三、把能搭配的词语用直线连起来。 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧
风光茂盛景物点点 四、读一读、想一想、做一做 日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。 1、小岛把潭分成两半。潭的一边像 ____________，叫“______”，另一边像 ____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像 ____________。 2、在横线上填上合适的词。 ______的大湖 ______的树林 ______ 的玉盘 ______的月亮 3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。 ____________像
_____________________________________ _____。二年级下册语文第9课课后习题2 一、写一写 二、我会填 1、日月潭在()台中附近的()上。 2、小岛把湖水分成两半，北边像()太阳，叫();南边像()月亮，叫()。 3、日月潭()，吸引了()。 三、写词语 隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽 _____________________________________ _______ 点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多中外游客山清水秀 _____________________________________ _______ 思维拓展 一、比一比
部编版二年级语文上册第四单元 10 《日月潭》教学设计 【教学目标】 1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。 2.能正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 【教学难点】 通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片） 你们知道我们还经常怎样称呼它吗？（宝岛台湾） 它属于哪个国家呢？（中国） 在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？（日月潭） 你们想不想去日月潭看一看呢？ 2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片） 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。
mínɡ shènɡ jì yānɡ lì 名胜迹央丽 huá zhǎn xiàn pī 华展现披 hú rào wéi shènɡ dǎo yǐn 湖绕围胜岛隐 yuē shā tónɡ jìnɡ yǐn kè 约纱童境引客 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “胜”的偏旁是“月” “迹”的偏旁是“辶” “披”的偏旁是“扌” “现”的偏旁是“王” （3）指导生字的笔顺。 以“迹”、“展”为例指导。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 环绕茂盛倒映建筑 清晰朦胧轻纱名胜古迹 三、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片） 这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的
二年级语文下册第九课日月潭（第2课时）教案 目标：1、巩固会认的12个字，会写“隐、约”两个字，占格准确，把字写美观。 2、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 重点：有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 难点：能从读中感受和表达出日月潭的秀丽风光。 准备：PPT、课堂检测、轻音乐 过程： 课前3分钟口语训练：二年级上册识字3儿歌 一、导入 1、教师：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家，这节课老师带着你们走进台湾岛，继续感受日月潭的秀丽风光。 2、师板书课题日月潭，生齐读课题。 二、问的环节，解读目标，完成隐约两个生字的书写。 1、教师：那么这节课我们要做什么？生读目标（出示PPT） 2、教师：今天的生字就在词语中，你能准确读词语找到生字吗？请生读词语汇报。 3、提问：那么通过预习谁来说一说写这两个字都需要注意什么？请生汇报。 4、师范写，生练写。师点拨，展示学生的生字。（组长组内指导）
5、教师：老师为你们今天的开门红点赞，打分，接下来请大家再接再励，体现最美的自己。 三、悟的环节，读课文感受日月潭的秀丽风光 1、教师：下面请大家读课文，找出课文中描写日月潭风光秀丽的自然段，然后汇报。 2、生边读边悟，生汇报。生点评，打分。 3、教师：这段描写日月潭什么时候的美景？美在哪里？你能画出句子中的哪些词语更能突出日月潭的美吗？（小组讨论，然后汇报）打分 4、教师与生逐段分析，朗读感受日月潭的秀丽风光。师出示PPT 让生通过小组读，个人读，赛读来感受日月潭的不同时间，不同天气的美。 5、教师小结：清晨的日月潭美的隐隐约约，中午日月潭美的清晰，下雨时日月潭又美的朦胧，那这么美的景色，你能多读几遍尝试背诵下来吗？（师出示PPT，学生完成填空） 6、教师：以上是日月潭清晨、中午、下雨时的美景，那么你还能想到日月潭其他时候的美丽景色吗？谁来说一说。 7、教师出示图片，生根据尝试简单描述。 8、教师小结：通过大家的精彩展示，让老师感受到日月潭在不同时间，不同天气都是那么的美，那么令人神往。 9、教师：那么我们如此说来日月潭风光秀丽，怪不得会吸引许很多多的中外游客，同时，也包括在座的我们。
第9课日月潭教案 教学目的： 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。 3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 1、学会生字。美观书写。 2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。 教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 第一课时 教学目的： 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。 3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。 4、练习书写：绕茂隐岛建省胜盛约环纱展 5、能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点： 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、地朗读课文。 3.学习生字，理解词语的意思。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。大家知道这是什么地方吗？ 激情导入，激发学生的学习兴趣 1.板书课题，齐读课题。 2.释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。 你们想和老师一起去日月潭旅游吗？ 二、情境体验，整体感知。 1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（欣赏课件里范读课文） 2、日月潭，美吗？它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开始吧。
《日月潭》 教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？ 2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题） 二、情境体验，整体感知 1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读） 2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 三、学习生字。 1、我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，请大家打开课本第39页，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边划出文中生字，词语，不认识的字多读几遍，读完就做端正。 2、生读完就出示生字课件，带拼音读生字 （1）指名读，正音。（2）、齐读（3）、开火车读，纠正误读。（4）、谁能说说你想怎样记住这些生字？交流识字方法，互相补充。巩固多种识字方法：加一加，减一减，换一换等。 3、生字读会了，放在词语里面你还会吗？生：会。(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗？(指名读、齐读、纠正误读)。 4、两个字的词会读了，四个字的还行吗？ 生齐：行！
《日月潭》教学设计 【教学目标】 １、学会积累词语，进行说话训练。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】 1、积累词语，说话训练。 2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔 【教学时间】第二课时 【教学过程】 （一）、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。 (板书课题：9、日月潭）齐读课题。 3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）、自学课文，明白名字的由来 1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2、指名交流。齐读、引读第二自然段。 3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 4、练习把句子说具体，说准确。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。 （三）、精读课文，领略风光 1、学习第一自然段。 （1）、默读第一自然段。 （2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。 （3）学生交流。用“名胜古迹”说话。 （4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。它在（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。 湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。 （5）齐读一遍。 过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。 2、学习第三、四自然段。 （1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：a.用自己喜欢的方式读书。b.想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？ （2）、学生学习，教师巡视。 过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。 （3）、小组代表交流，随机选择学习内容。
部编版一年级《日月潭》优质课教学实 录 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑 2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。 教学过程： 一、导入，揭示课题: 1、欣赏歌曲“大中国——小苹果”的视频。（要求：仔细看，保持安静，在看的过程中回忆你去过哪些地方？你是带着怎样的心情去的？）结束后指名说一说。 2、师：同学们，刚才欣赏了祖国的美丽风光，你们想不想亲自去看一看呢？接下来让我们带着高兴的心情随老师一起 走进宝岛台湾那颗最耀眼的明珠——日月潭。拿起你们的小手和老师一起写一下课题《日月潭》（板书课题）大声读出本课的题目《日月潭》。 3、每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
4、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 师：看日月潭中的这个“潭”字是什么旁？ 生：回答（偏旁是三点水） 师：说明它与什么有关？ 生：水 师：那“潭”字是什么意思？ 生：湖 师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？ 生：日月潭是台湾省最大的一个湖。 过渡：我们知道了日月潭是台湾省最大的湖，就让我们一同去欣赏日月潭的美丽风光吧！ （1）指名读：2个2个的读，如果她读的正确，其他同学跟读1遍，如果不正确，及时提醒；正确称赞“你真棒”（2）男女生分开读。 （同学们都读得很棒，尤其是小老师领读得很好，那下面老师
人教版语文二年级下册第三组第9课《日月潭》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共131分) 1. （8分）按课文《日月潭》填空 湖中央有个________的小岛，叫________。这个岛把湖水________，北边像________的太阳，叫________；南边像________的月亮，叫________。所以人们称这个湖为________。 2. （4分）选词填空。 著名有名宽敞宽阔 ①日月潭的风光特别________。②冰心是我国________作家。 ③现在的马路越来越________。④我们坐在________的教室里读书。 3. （6分）初读课文《日月潭》填空。 很久很久以前，大尖哥和水社姐为了________，他们翻山越岭，披荆斩棘，从________拿到了________，接着又与两条恶龙激战了________，救出了________，他们化作了________，永远地守卫在潭的两边。 4. （5分）按原文《日月潭》填空 湖中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水________，北边像________叫日潭；南边像________，叫月潭。所以人们称它为________。 5. （5分）看拼音，写词语。 zhōng yāng zhǎn xiàn huá lìpī zhe míng shèng ________________________________________ 6. （12分）自学生字，按要求填空
二年级语文《日月潭》公开课教案【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大伙儿日月潭的湖名与它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美、教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习与领会语言文字。 【教学要求】 1、通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛-—台湾。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。 3、学习生字,理解词语的意思、 【教法特点】 1、使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采纳简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小 岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠"是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受、图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。 2、多次设计了读句与读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,能够培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是依照训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。 3、加强了词句的训练、依照低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以幸免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。
语文学科教案设计 学校二年级班2011年 3 月 5 日
教学过程（第二课时）二、再 读课 文，整 体感知 课文内 容，学 习第1 自然段 三、学 习第2 自然 段。 四、利 用简笔 后让学生带着问 题再读课文。 4．分组讨论，明 确日月潭的地理 位置，理解这段的 “茂盛”“环绕” “名胜古迹”等重 点词语。（教师出 示插图帮助学生 理解） 1．用各种读书形 式，熟读第二段。 2．让学生自己说 说你读懂了哪些 词和句子，重点体 会“碧绿”一词。 3．通过对比句子 来体会日月潭的 形状之美，并了解 日月潭名字的来 历。 （1）把“圆圆的” “弯弯的”删去， 句子还是通顺的， 那么能不能删去 呢？为什么？ （2）“弯弯的” 不能删，因为月亮 有时是圆的，有时 解字义。 读（个别 读、开火 车读）生 字。 带着“日 月潭在 什么地 方？”这 一问题 再读课 文，分组 讨论，明 确日月 潭的地 理位置， 理解这 段的“茂 盛”“环 绕”“名 胜古迹” 等重点 词语。 用自己 喜欢的 形式，熟 读第二 段。自己 说说你 通过品读 重点词体 会日月潭 的美 通过对比 句子,体 会用上 “圆圆 的”“弯 弯的” 等词能 把句子 写得更 具体
画，指导背诵。 一、学习3、4自然段。 二、学习第5自然段。是弯的，如果删 去，就不知道月亮 是弯的还是圆的 了。 （3）有“圆圆的” 这句话听起来形 象、亲切。 （4）教师指导“圆 圆的”“弯弯的” 是对应的，读时要 重音。 用简笔画勾出日 月潭的平面图，并 用本段4句话中 的一些词语给学 生提示，帮助学生 背诵。 1．读3、4自然 段，理解这两段主 要写什么。 2．让学生自主读， 说说你读懂了什 么？分组讨论“倒 映”“隐隐约约” “模模糊糊”“清 晰”“朦胧”（清 晰与朦胧的意思 读懂了 哪些词 和句子， 重点体 会“碧 绿”一 词。通过 对比句 子来体 会日月 潭的形 状之美， 并了解 日月潭 名字的 来历。 看着简 笔画。把 课文流 利地背 下来。 读第3、
公开课教学设计：《日月潭》 教材分析： 《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 学情分析： 对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。 设计理念： 崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。 教学目标： 1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。 2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。 教学重难点：