人二下第9课《日月潭》课文讲解

二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册第9课《日月潭》。

教学内容主要包括教材的第三章节，详细讲述了日月潭的来历、美丽的传说及其在我国台湾省的地理位置。

通过本课的学习，让学生了解我国台湾省的地理风貌，提高学生的文化素养和爱国情感。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文生字词，正确流利地朗读课文，了解日月潭的地理位置和美丽传说。

2. 能力目标：培养学生提取课文信息，概括课文内容的能力。

3. 情感目标：激发学生对我国台湾省的热爱，培养他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握日月潭的地理位置和美丽传说。

教学重点：课文生字词的学习，朗读课文，培养爱国情感。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、地图、挂图等。

学生准备：课本、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示台湾省地图，引导学生关注日月潭的位置，激发学生的好奇心。

2. 自主学习让学生自读课文，认读生字词，了解日月潭的来历和传说。

3. 课堂讲解（1）课文生字词学习（2）课文朗读指导（3）课文内容解析：日月潭的地理位置、美丽传说4. 实践情景引入让学生结合课文内容，想象自己置身于日月潭，用语言描述眼前的美景。

5. 例题讲解针对课文内容，设计相关问题，检验学生对课文的理解。

6. 随堂练习让学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：日月潭2. 重点词语：台湾省、地理位置、美丽传说3. 板书内容：课文生字词、课文框架结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词，每个词语写5遍。

（2）根据课文内容，简要介绍日月潭。

2. 答案：（1）略（2）日月潭位于我国台湾省，是台湾最大的湖泊。

课文讲述了日月潭的来历和美丽传说，表达了作者对家乡的热爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，加强朗读指导，提高学生的爱国情感。

2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于台湾省的其他风景名胜，进行分享。

二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第9课《日月潭》，主要内容介绍了我国台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。

通过学习课文，学生能够了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情，感受祖国宝岛台湾的美丽和富饶。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。

2. 理解课文中的词语和句子，了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。

3. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语和句子。

难点：课文中的生字词和较长的句子。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏并发表自己的感受。

2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。

教师巡回指导，纠正读音和指正句子节奏。

3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并组词。

学生互相交流，巩固生字词。

4. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。

学生结合课文，发表自己的看法。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写课题“日月潭”，并在下方列出本节课的重点词语和句子。

七、作业设计1. 抄写课文原文。

2. 运用本节课学到的词语，写一段关于日月潭的句子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《日月潭》，学生了解了我国台湾著名的旅游景点，感受到了祖国宝岛台湾的美丽和富饶。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象能力。

通过随堂练习，检查了学生对课文内容的理解。

在今后的教学中，继续加强对生字词的认读和句子朗读的训练，提高学生的语文素养。

二年级日月潭课文讲解教材分析：课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。

课文第二段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。

第三段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。

第四段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。

句子解析：1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

描写了日月潭的形状特点。

通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。

2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。

“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。

这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。

3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。

给人一种缥缈的感觉。

4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。

课文主题：本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。

问题归纳：1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

2.日月潭的名字是怎么得来的？湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。

《日月潭》（人教二年级下）朗读指导第一个自然段是概括介绍日月潭是个什么地方，它的地理位置、周围环境。

第一句话，介绍了日月潭是一个什么地方。

“日月潭”后读时应有个停顿，引起听者对这个中心话题的注意。

“我国台湾”可以适当地加重，“最大”“湖”应着重突出地读，赞美的态度应该比较明显地体现在这几个字上。

那么，这个最大的湖具体来说在台湾的什么地方呢？第二句回答了这个问题。

“台中”是指台湾中部，而不是指某一个台子中间，“中”要读得重一点，要读成tái zhōng，而不是tái zhong。

日月潭不是陆地湖，而是高山湖，在“高山上”，这是它地理位置的特点。

高山湖，湖水潜在群山的怀抱里，山水相依，风景格外优美。

“高山”这个词在这里也应该重读。

以上，作为主体景物的日月潭已经介绍完了。

那么，它的周围环境怎么样呢？第三句回答了这个问题。

“群山环绕，树木茂盛”八个字概括地写出了日月潭周围的自然景物，字句很整齐。

所以，在“那里”的后面最好也加个停顿。

这样，才能把这字句整齐的八个字突现出来。

这种停顿不仅具有强调性的意义，还有划分整散（字句整齐的句子和字句不整齐句子）的意义。

“许多名胜古迹”进一步指出了日月潭边的文化景观，也应该重读。

第二自然段，描绘了日月潭的潭光水色、独特形状，并由此交代了日月潭名称的来历。

第一句，重复使用“日月潭”这个名称来领起全段。

二、三句说日月潭的独特形状，从湖中央说到两侧，从湖心岛到两侧，从北边到南边，要读得层次清楚。

“湖中央”后应有个停顿，“光华岛”只突出“光华”两个字就可以了。

“分成两半”的“两”字要适当地拉长，因为它有概括提领下文的意思；“北边”和“南边”只重点地读出“北”“南”两个字就够了，不要读成nán biān、běi biān；“圆圆的太阳”与“弯弯的月亮”要读得两两相对；“日潭”和“月潭”只强调读出“日”“月”两个字就可以了。

第三、四自然段描绘了日月潭的晨景、日景和雨景。

二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材，第9课《日月潭》。

本课详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭，通过对文本的学习，让学生了解日月潭的自然风光、民间传说及其背后的历史文化。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，流利地朗读课文，并能够简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。

2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际生活，培养学生的想象力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生词和句子，感受日月潭的美丽景色。

教学重点：正确认读生字词，流利地朗读课文，了解日月潭的民间传说。

四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字卡片、多媒体设备。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过展示日月潭的图片，让学生猜一猜这是哪里，从而引出课题《日月潭》。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。

（2）教师检查学生的自读情况，指导学生读准字音，理解词语。

3. 精讲课文（1）学习课文第一段，了解日月潭的位置和名字的由来。

（2）学习课文第二段，感受日月潭的美丽景色。

（3）学习课文第三段，了解日月潭的民间传说。

4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。

六、板书设计板书内容如下：第9课日月潭台湾省景色优美民间传说七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示日月潭的图片、学习课文内容，让学生了解了我国台湾省的著名景点，激发了学生对自然景观的热爱。

课后，教师可以布置学生收集有关台湾省的其他旅游景点资料，增强学生对祖国大好河山的认识。

同时，教师应注意引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

日月潭课文讲解一、背景介绍《日月潭》是一篇描绘台湾著名风景区日月潭的课文。

日月潭位于台湾中部，是台湾最大的淡水湖，也是台湾的地标之一。

这篇课文通过对日月潭的具体而生动的描述，向读者展示了日月潭的美丽和神秘。

二、标题解析标题“日月潭”是这篇课文的主题，也是台湾的著名景点。

标题中的“日”和“月”分别代表了湖中的两个岛屿，形似太阳和月亮，因此得名“日月潭”。

三、文章结构本文分为三个部分：第一部分：介绍日月潭的地理位置和背景。

第二部分：详细描述了日月潭的自然景观，包括湖光山色、岛屿风光、植物动物等。

第三部分：介绍了日月潭的历史背景和文化价值，以及它在台湾文化中的重要地位。

四、自然景观描述日月潭的美，首先在于它的自然景观。

课文中详细描述了湖光山色、岛屿风光，如“湖面宛如一面明镜，倒映着天空中的云彩和山峦”，“岛屿把湖分成两半，北边圆如太阳，南边狭长如月亮”。

这些描述使用了生动的比喻和形象的语言，让读者能够感受到日月潭的美丽和神秘。

五、历史背景与文化价值日月潭不仅有美丽的自然景观，还有丰富的历史背景和文化价值。

课文中提到，“早在清朝时期，日月潭就是台湾的游览胜地”，后来又成为了台湾的地标之一。

这些描述表明了日月潭在台湾文化和历史中的重要地位，也体现了它对于台湾人民的特殊意义。

六、语言表达与修辞手法本篇课文的语言表达简洁明了，修辞手法多样，使得文章更加生动有趣。

比喻、拟人、排比等修辞手法的大量运用，使得文章充满了生动形象的描写。

例如，“湖面宛如一面明镜，倒映着天空中的云彩和山峦”，这个比喻将湖面比作一面明镜，形象地描绘出了湖水的清澈明亮。

同时，“岛屿把湖分成两半，北边圆如太阳，南边狭长如月亮”，这个比喻又将岛屿的形状与太阳月亮相比，生动地描绘了岛屿的形状。

七、主题思想与意义本篇课文的主题思想是赞美大自然的美丽和神秘，表达了对祖国山河的热爱和敬意。

通过描写日月潭的美丽和神秘，文章激发了读者的爱国热情和对祖国的热爱之情。

人二下第9课《日月潭》课文讲解人二下第9课《日月潭》讲解--一起感受日月潭的美景旁白：你知道吗？在我国台湾省中部，有一个美丽的湖，它叫日月潭。

下面我们就跟着作者一起去领略那里的迷人风光吧！【课件呈现日月潭图】旁白：当我第一次听到“日月潭”这个名字时，我觉得它非常美丽。

那它为什么有这么好的名字呢？阅读课文的第二段，边读边思考。

日月潭很深，湖水很绿。

湖的中部有一个美丽的岛，叫做广华区岛。

这个岛把湖分成两部分。

北面像一轮太阳，被称为太阳湖；南方像一轮弯月，叫做月坛。

【解说】这段美丽的文字不仅描述了日月潭的美丽，也让我们知道日月潭的名字是根据其形状特征命名的。

【课件呈现地理位置图】太阳湖像太阳一样圆，月亮湖像月亮一样弯，【课件呈现划线句子】你可以看到这两个比喻是多么生动具体，让我们可以同时想象日出月亮湖的样子，同时感受它名字的美。

[课件展示了“名字美”这个词]旁白：你从这段话中还了解到些什么？哦，是日月潭的水，它与我们平常见到的水有所不同。

它很深、很绿。

【课件呈现“很深很绿”】日月潭的湖水平均深达40多米。

旁白：大自然赋予日月潭如此美妙的外观，使它在早晨、中午或雨天变得更加神奇和美丽。

不，我们去看看。

清晨，湖面上有薄雾。

天空中的晨星和山上的小灯隐约地映在湖面上。

旁白：看到这样一幅美丽的图画，你一定会喜欢早晨的日月潭。

句子中的“漂浮”和“模糊”这两个词让人觉得好像什么都没有。

再加上晨雾，湖水有了更多神秘的色彩——淡淡的美。

【课件呈现三个词：“漂浮，模糊，模糊美丽”】文中第四自然段这样写到：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

【课件呈现原文】从这个句子中让我们感受出晴天时日月潭的清晰美。

【课件呈现“清晰美”这个词语】在作者眼中，日月潭不光是清晨和中午是的美，雨天，也是美的。

你看，要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

【课件呈现原文】旁白：是呀，作者巧妙地用了两个比喻句，形象的描绘出雨中日月潭的朦胧美。

《日月潭》说课稿9篇《日月潭》说课稿1一、教材分析：《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。

__语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好__，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、说学情二年级学生经历一年多的学习，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学习技能，养成了一定的学习习惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。

三、说教学目标课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：1、知识与技能：（1）会认9个字，会写12个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。

3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、说学重点难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。

五、说教法学法根据我市目前实施高效课堂的情况：我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。

我采用的学法是自主学习、合作探究、交流展示，学习形式是小组学习。

六、说课前准备课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、__等相关资源，让学生提前进入角色。

七、说教学流程（一）知识链接本环节的主要任务是让学生以小组为单位交流展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间控制在五分钟以内。

本环节的目的是激发学生学习的兴趣，为下面环节的学习提供动力。

（二）自主合作本环节是高效课堂的主要部分，我安排的学习任务主要有五方面：一是自读课文，学习本课的生字词，重点是知识与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭周围都有些什么名胜古迹。

三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜欢的词句，五是找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，最好能背诵。

日月潭二年级上册课文讲解日月潭是我国台湾省的著名风景区，它以清澈见底的湖水、秀美的山川、独特的地理位置和丰富的自然资源吸引着无数游客。

本文是一篇介绍日月潭的说明文，通过生动的语言和丰富的描述，让读者对日月潭有了更深入的了解。

一、课文概述本文主要介绍了日月潭的地理位置、名称由来、自然景观和人文环境。

通过描述日月潭的湖水和山川，文章展示了日月潭的美丽和神秘。

同时，文章也强调了日月潭的自然资源和人文价值，呼吁人们保护和珍惜这片美丽的土地。

二、重点解析1. 日月潭的地理位置：文章中提到日月潭位于台湾的中部山区，是一个深藏在群山之中的美丽湖泊。

这一描述强调了日月潭的自然环境特点，也说明了它与台湾其他地区的地理差异。

2. 日月潭的名称由来：文章中提到日月潭之所以被称为日月潭，是因为湖畔两侧的山峰上各有一轮太阳和月亮，象征着天地合一、日月同辉的美丽景象。

这一描述富有想象力，也为文章增添了不少神秘色彩。

3. 日月潭的自然景观：文章中详细描述了日月潭的湖水清澈见底、湖面波光粼粼的美景，同时介绍了周围的群山和森林。

这些描述突出了日月潭的自然美，也表达了对大自然的敬畏和赞美之情。

4. 日月潭的人文环境：文章中提到日月潭周边有着丰富的自然资源，同时也拥有着独特的文化底蕴。

这一描述强调了日月潭的独特性和价值，也呼吁人们保护和传承这些宝贵的文化遗产。

三、知识拓展除了课文中提到的日月潭的自然景观和人文环境外，这里还可以介绍一些相关知识。

例如，日月潭周边还有着许多著名的景点，如阿里山、玉山、文武庙等，这些景点也吸引了无数游客前来观光旅游。

此外，日月潭的水资源也非常丰富，是台湾最重要的饮用水源之一，对台湾的经济发展和人民生活都有着重要的意义。

四、总结回顾通过本文对《日月潭二年级上册课文讲解》的讲解，我们深入了解了日月潭的地理位置、名称由来、自然景观和人文环境。

同时，我们也了解到了日月潭对台湾的重要性以及它所蕴含的文化和历史价值。

小学二年级语文下册第九课日月潭要点学习小学二年级语文下册第九课《日月潭》，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。

我们在此整理了小学二年级语文下册第九课《日月潭》要点，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学二年级语文下册第九课《日月潭》要点课文梳理日月潭是国内台湾省的代表性风景名胜，每当大家看到日月潭这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，由于那里山清水秀，有大家日夜思念的台湾同胞。

日月潭令人神往，是由于它在祖国的宝岛台湾，是由于它那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。

作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。

看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。

再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画;要是下起蒙蒙细雨，那日月潭就成了童话中的仙境了。

日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。

除了引导学生积累课后所列词汇外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自身喜爱的段落。

小学二年级语文下册第九课《日月潭》要点词句梳理【环绕】〖理解〗围绕。

〖搭配〗环绕着花圃，环绕着青山，树木环绕，小溪环绕。

〖例句〗这个疗养院坐落在群山之中，那里溪水环绕，景色宜人。

【隐隐约约】〖理解〗看起来或者听起来不很了解，感觉不是很明显。

本课指看起来不很了解。

〖例句〗我在睡梦中隐隐约约听到有人喊我，睁眼一看，天已经大亮了。

【倒映】〖理解〗物体的形象倒着映射到另一物体上。

〖例句〗岸边的垂柳倒映在水面上。

【风光秀丽】〖理解〗风景、景象清秀美丽。

〖例句〗风光秀丽的西湖从今天开始不收费对游人开放了。

【名胜古迹】〖理解〗有优美风景和古代遗迹的出名的地方。

〖例句〗南京是六朝古都，有许多的名胜古迹。

【多音字组词】称：chēngchn蒙：mngmēngměng【同音字组词】纱沙建健【形近字组词】环坏隐稳【同义词】环绕──围绕、萦绕朦胧──模糊、昏暗展示──展示、显露隐隐约约──模模糊糊【反义词】朦胧──明确、明朗展示──隐蔽、遮掩明确──模糊、混乱隐隐约约──清了解楚小学二年级语文下册第九课《日月潭》要点检测题一、读一读，连一连。

《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日月潭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月潭》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，条理清晰，是一篇适合培养学生语感和积累语言的好文章。

课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后从日月潭的名字的由来分别介绍了日潭和月潭的形状特点，最后描绘了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色。

二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的生活经验和认知水平还比较有限，对于台湾的地理和文化了解较少。

因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受日月潭的美丽风光。

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识 15 个生字，会写 9 个生字；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

3、情感态度与价值观目标感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。

教学难点：感受日月潭不同时间的美景，体会作者对日月潭的喜爱之情；培养学生热爱祖国山河的情感。

为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于日月潭的美景之中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二年级语文下册日月潭知识点日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文下册日月潭知识点，欢送阅读!二年级语文下册日月潭原文日月潭是我国台湾省的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

二年级语文下册日月潭知识点字词学习：字：湖、潭、薄词：附近、茂盛、碧绿、倒映、清晰、朦胧、风光秀丽、名胜古迹重点句子：1.日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

3.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

主要内容:日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了对日月潭的由衷赞美。

二年级语文下册日月潭教案一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4。

朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的局部。

二、教学重点：1、学会生字。

美观书写。

2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

9.日月潭教学目标1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备1、词语卡片。

2、多媒体课件。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。

2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

二、初读课文，识记生字1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）课文有几个自然段？用序号标出。

2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。

（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。

4、巩固识字：词语游戏。

5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。

三、细读课文，初步感悟1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。

2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。

3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。

4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。

5、照样子说句子，训练学生说话能力。

四、总结日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！板书设计９日月潭形状奇特（附：日月潭图）风光秀丽教学反思《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。

在教学中，我注重了以下几个方面：一、创设情境导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。

再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。

二年级下册《日月潭》说课稿《日月潭》说课稿1：一、说教材(一)教材分析《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。

阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。

因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。

(二)教学目标1、会认本课9个生字，会写3个生字，并积累词语。

2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。

(三)教学重难点1、认识9个字，会写3个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。

读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。

这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

(二)初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。

最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。

(三)学写3个字“绕”、“约”、“纱”教师出示生字，学生观察，先分析字形“应如何写好?”，训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。

(四)读课文，理解课文大意“把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。

本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。

第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。

第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。

日月潭一等奖语文说课稿（五篇模版）第一篇：日月潭一等奖语文说课稿日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

日月潭一等奖语文说课稿1一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。

是一篇文质兼美的描写景物的文章。

作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。

所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。

二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。

2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。

这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。

学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。