人教版小学二年级下册第9课日月潭12

二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第9课《日月潭》，主要内容介绍了我国台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。

通过学习课文，学生能够了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情，感受祖国宝岛台湾的美丽和富饶。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。

2. 理解课文中的词语和句子，了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。

3. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语和句子。

难点：课文中的生字词和较长的句子。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏并发表自己的感受。

2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。

教师巡回指导，纠正读音和指正句子节奏。

3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并组词。

学生互相交流，巩固生字词。

4. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。

学生结合课文，发表自己的看法。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写课题“日月潭”，并在下方列出本节课的重点词语和句子。

七、作业设计1. 抄写课文原文。

2. 运用本节课学到的词语，写一段关于日月潭的句子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《日月潭》，学生了解了我国台湾著名的旅游景点，感受到了祖国宝岛台湾的美丽和富饶。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象能力。

通过随堂练习，检查了学生对课文内容的理解。

在今后的教学中，继续加强对生字词的认读和句子朗读的训练，提高学生的语文素养。

二年级语文下册《日月潭》教学设计（优秀篇）二年级语文下册《日月潭》教学设计（优秀篇）人教版语文二年级下册：9、日月潭。

教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方?生1：我去过庐山。

生2：我去过北京。

生3：我去过香港。

……2、师：同学们去过的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

(点击课件出示课题，生齐读课题)读了课题，你想知道什么?生1：它为什么叫日月潭?生2：我想知道它是什么样子的?生3：它美在哪儿?(师随机板书在黑板上)点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。

3、师：你们真会提问题。

现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。

(课件播放录象)点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时学生犹如身临其境，学习时趣味盎然。

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受?生1：我觉得日月潭真的很美。

生2：我真想亲自去一趟日月潭。

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。

看谁最先读正确、流利。

(学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励)4、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。

(有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。

)⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗?读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

人教版小学二年级下册语文-9月日潭一、课文背景1.1 课文简介《月日潭》是人教版小学二年级下册语文教材中的一篇课文，是一首描写月日潭美景的咏叹诗。

通过本课文的学习，学生们可以了解台湾的一处自然景点——月日潭，并学习到诗歌的表达方法和语言技巧。

1.2 月日潭简介月日潭位于台湾南投县，是全台最大的高山湖泊，也是台湾八景之一。

月日潭水质清澈、美景如画，是众多游客来台湾必去的景点之一。

同时，月日潭也是台湾自治行政区日月潭国家公园的重要组成部分。

二、课文解读2.1 诗歌结构分析本课文是一首八句诗，共分两段。

第一段描述月日潭的美景，第二段则重点描绘了月日潭变换不同颜色的景色。

2.2 诗歌意境分析本课文以诗歌的形式表现月日潭的美景，以诗人的眼睛来描述美景，借助这种表现手法，将人们的心灵与大自然融为一体。

同时，诗人通过描绘月日潭景色的多变性，表现出大自然的神奇和多彩。

2.3 语言技巧分析本课文运用了众多的修辞手法，如对比、夸张、拟人、象征等，从而达到更好地表现月日潭的美景和神奇。

如“湖水绿得像翡翠，蓝的像天空，绿又兼蓝，一块儿”一句，是将绿与蓝的颜色进行对比，表现了月日潭水色的清澈和多彩。

三、学习反思本课文通过诗歌的形式来表现月日潭的美景，运用了众多的语言技巧，使学生们对诗歌的特点、表达技巧有了更好地认识和了解。

同时，学生们也了解到台湾的自然美景，增长了见识和知识。

因此，本课文是一篇很好的启蒙课文，为学生们的发现和创造提供了范本和启示。

四、本文主要介绍了人教版小学二年级下册语文《月日潭》一课。

通过本文的阅读和学习，学生们可以了解到月日潭的美景和台湾的自然景观，掌握了诗歌的特点和语言表达技巧，有助于培养学生们的文学素养和语言表达能力。

⼆年级语⽂下册第九课⽇⽉潭课⽂ 《⽇⽉潭》是⼆年级语⽂下册第九课，课⽂介绍宝岛台湾⽇⽉潭的秀丽风光。

店铺在此整理了⼆年级语⽂下册第九课《⽇⽉潭》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂下册第九课《⽇⽉潭》课⽂ ⽇⽉潭是我国台湾省最⼤的⼀个湖。

它在台中附近的⾼⼭上。

那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。

⽇⽉潭很深，湖⽔碧绿。

湖中央有个美丽的⼩岛，叫光化岛。

⼩岛把湖⽔分成两半，北边像圆圆的太阳，叫⽇潭;南边像弯弯的⽉亮，叫⽉潭。

清晨，湖⾯上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和⼭上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖⽔中。

中午，太阳⾼照，整个⽇⽉潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细⾬，⽇⽉潭好像披上轻纱，周围的景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。

⽇⽉潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

⼆年级语⽂下册第九课《⽇⽉潭》课⽂赏析 《⽇⽉潭》⼀⽂⽤优美的⽂字描述了我国台湾省⽇⽉潭的美丽风景。

作者以⽇⽉潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展⽰了⽇⽉潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国⼤好河⼭的热爱之情。

⽂章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的⾃然景观，使⼈读后有⾝临其境之感。

语⽂课标明确了中年级的阅读教学要求：能联系上下⽂，理解词句的意思，体会课⽂中关键词句在表达情意⽅⾯的作⽤;能初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章表达的思想感情，并能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问 《⽇⽉潭》⼀课作者对宝岛台湾和祖国⼤好河⼭的热爱之情蕴藏在每⼀段的⽣动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。

⼆年级语⽂下册第九课《⽇⽉潭》课⽂同步练习 ⼀、读拼⾳，写词语。

qīng shā huán rào yǐn yuē jiàn lì ________ ________ ________ ________ xiǎo dǎo zhǎn xiàn mào shèng tái wān ________ ________ ________ ________ ⼆、⽐⼀⽐，组词语。

二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材，第9课《日月潭》。

本课详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭，通过对文本的学习，让学生了解日月潭的自然风光、民间传说及其背后的历史文化。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，流利地朗读课文，并能够简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。

2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际生活，培养学生的想象力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生词和句子，感受日月潭的美丽景色。

教学重点：正确认读生字词，流利地朗读课文，了解日月潭的民间传说。

四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字卡片、多媒体设备。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过展示日月潭的图片，让学生猜一猜这是哪里，从而引出课题《日月潭》。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。

（2）教师检查学生的自读情况，指导学生读准字音，理解词语。

3. 精讲课文（1）学习课文第一段，了解日月潭的位置和名字的由来。

（2）学习课文第二段，感受日月潭的美丽景色。

（3）学习课文第三段，了解日月潭的民间传说。

4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。

六、板书设计板书内容如下：第9课日月潭台湾省景色优美民间传说七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示日月潭的图片、学习课文内容，让学生了解了我国台湾省的著名景点，激发了学生对自然景观的热爱。

课后，教师可以布置学生收集有关台湾省的其他旅游景点资料，增强学生对祖国大好河山的认识。

同时，教师应注意引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

二年级下册第9课《日月潭》教案人教版二年级下册第9课《日月潭》教案导语：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那么课文《日月潭》讲述了什么呢?以下是课文教案，欢迎参考!二年级下册第9课《日月潭》教案篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。

2、美读四字成语。

二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

2、用自己喜欢的方式读第二段。

说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。

(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。

可以和同桌交流你读后的感受。

5、反馈。

指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

(随机品读)⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

(隐隐约约)⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

(清晰)⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。

6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。

有感情朗读第3、4段。

四、背诵积累1、想永远记住这美丽的景色吗?请你发复读，背背自己喜欢的句子。

2、指名背──同桌互背。

二年级下册第9课《日月潭》教案(精选教案：二年级下册第9课《日月潭》一、教学内容1. 教材章节：二年级下册第9课《日月潭》2. 详细内容：本课主要介绍了我国台湾省的日月潭风景秀丽，是个著名的游览胜地。

二、教学目标1. 学习生字词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会语言美。

2. 有感情地朗读课文，并能选择背诵“风光秀丽的日月潭”这一段。

3. 了解日月潭的美丽景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

三、教学难点与重点1. 难点：理解“风光秀丽的日月潭”一段的意思。

2. 重点：有感情地朗读课文，背诵“风光秀丽的日月潭”这一段。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、字词卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）1.1 教师出示图片，引导学生说出“日月潭”这个名字。

1.2 学生自由发言，谈谈对日月潭的了解。

2. 学习课文（15分钟）2.1 教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的语言美。

2.2 学生自读课文，注意生字词的读音和词句的理解。

2.3 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 讲解生字词（10分钟）3.1 教师出示字词卡片，引导学生认读生字词。

3.2 学生联系上下文和生活实际，理解生字词的意思。

4. 练习说话（10分钟）4.1 学生模仿课文的句式，说一说自己喜欢的景色。

4.2 学生互相交流，分享彼此的说话练习。

5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生回顾所学，巩固知识。

六、板书设计日月潭风光秀丽名胜古迹七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语造句。

2. 作业答案：例：日月潭是台湾的一个著名景点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，学生对日月潭的美丽景色有了更深入的了解，大部分学生能够有感情地朗读课文，并能背诵“风光秀丽的日月潭”这一段。

但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。

2. 拓展延伸：邀请学生分享自己游览过的地方，让学生用课文中的词语描述景色，提高学生的语言表达能力。

日月潭说课稿12篇日月潭说课稿1一、教材分析：《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。

__语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好__，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、说学情二年级学生经历一年多的学习，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学习技能，养成了一定的学习习惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。

三、说教学目标课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：1、知识与技能：（1）会认9个字，会写12个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。

3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、说学重点难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。

五、说教法学法根据我市目前实施高效课堂的情况：我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。

我采用的学法是自主学习、合作探究、交流展示，学习形式是小组学习。

六、说课前准备课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、__等相关资源，让学生提前进入角色。

七、说教学流程（一）知识链接本环节的主要任务是让学生以小组为单位交流展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间控制在五分钟以内。

本环节的目的是激发学生学习的兴趣，为下面环节的学习提供动力。

（二）自主合作本环节是高效课堂的主要部分，我安排的学习任务主要有五方面：一是自读课文，学习本课的生字词，重点是知识与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭周围都有些什么名胜古迹。

三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜欢的词句，五是找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，最好能背诵。

⼆年级语⽂下册第9课⽇⽉潭 ⼆年级语⽂下册课⽂《⽇⽉潭》⽤优美的语⾔形式描绘了⽣动的美景，营造了迷⼈的意境。

店铺在此整理了⼆年级语⽂下册第9课《⽇⽉潭》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂下册第9课《⽇⽉潭》课⽂原⽂ ⽇⽉潭是我国台湾省最⼤的⼀个湖。

它在台中附近的⾼⼭上。

那⾥群⼭环绕，树⽊茂盛，周围有许多名胜古迹。

⽇⽉潭很深，湖⽔碧绿。

湖中央有个美丽的⼩岛，叫光化岛。

⼩岛把湖⽔分成两半，北边像圆圆的太阳，叫⽇潭;南边像弯弯的⽉亮，叫⽉潭。

清晨，湖⾯上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和⼭上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖⽔中。

中午，太阳⾼照，整个⽇⽉潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细⾬，⽇⽉潭好像披上轻纱，周围的景物⼀⽚朦胧，就像童话中的仙境。

⽇⽉潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

⼆年级语⽂下册第9课《⽇⽉潭》教学建议 ⼀、识字写字 本课要求认识9个⽣字，量虽不⼤，但有⼏个字在学⽣⽇常⽣活中见⾯机会不多。

教学时要注意引导学⽣在语⾔环境中识字，边读课⽂边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。

另外，要安排多种活动巩固识字，加强⽣字的复现，强化记忆效果。

1、在语⾔环境中识字： ⑴⾃读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。

注意： 读准后⿐⾳“朦、胧、境”。

前⿐⾳“环、隐”，翘⾆⾳“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

⑵对照图画读课⽂，感知字义词义。

⑶⽤多种形式读含有⽣字的词语，巩固⽣字。

群⼭环绕、树⽊茂盛、隐隐约约、⼀⽚朦胧、建筑、仙境。

(⽅式举例：出⽰词语的同时出现相应的图⽚，学⽣可轮读、抢读、赛读、开⽕车读。

这样既可以增加识字的趣味性，⼜可使学⽣形象直观地理解词语。

) ⑷变换语⾔环境识字。

读词语，找出⽣字： 花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰 2、利⽤形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3、⽤熟字换偏旁的⽅法识字： 坏──环镜──境 ⽤镜、境进⾏扩词练习，帮助区分字义。

二年级下册语文第9课日月潭课文二年级下册语文第9课《日月潭》课文首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

店铺在此整理了二年级下册语文第9课《日月潭》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文第9课《日月潭》课文日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

二年级下册语文第9课《日月潭》课文生词【环绕】〖理解〗围绕。

〖搭配〗环绕着花圃，环绕着青山，树木环绕，小溪环绕。

〖例句〗这个疗养院坐落在群山之中，那里溪水环绕，景色宜人。

【隐隐约约】〖理解〗看起来或者听起来不很清楚，感觉不是很明显。

本课指看起来不很清楚。

〖例句〗我在睡梦中隐隐约约听到有人喊我，睁眼一看，天已经大亮了。

【倒映】〖理解〗物体的形象倒着映射到另一物体上。

〖例句〗岸边的垂柳倒映在水面上。

【风光秀丽】〖理解〗风景、景象清秀美丽。

〖例句〗风光秀丽的西湖从今天开始免费对游人开放了。

【名胜古迹】〖理解〗有优美风景和古代遗迹的出名的地方。

〖例句〗南京是六朝古都，有许多的名胜古迹。

二年级下册语文第9课《日月潭》课文教学1、给学生浓浓的“情”：记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。

这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。

新课标小学人教版语文二年级下册：９课《日月潭教案》教案【教学内容】人教版语文二年级下册：９、日月潭。

【教学目标】会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教材简说】日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜。

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日谭月谭的碧水。

清晨与中午的美景展现了日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间。

【教学过程】第一课时一、课前展示活动：经典诵读：《三字经》古诗文诵读：《草》《宿新市徐公店》二、谈话导入１、师：小朋友们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？生１：我去过庐山。

生２：我去过北京。

生３：我去过威海。

·······２、师：小朋友去过的地方真不少。

我听说台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题）师：这节课我们就学习第九课《日月潭》，请小朋友们伸出右手食指我一起写课题师板书师：请小朋友们齐读课题。

（生齐读课题）师：每当我看到日月潭这三个字时，心中总是充满了许多情愫，我想到了祖国宝岛-台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞，小朋友们，当你看到日月潭这三个字时，你想知道什么？生１：它为什么叫日月潭？生２：我想知道它是什么样子的？生３：日月潭在哪儿？３、师：你们真会提问题。

现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

三、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕。

（点击课件）２、师：各位小旅客，通过刚才的短片，你有什么感受？生１：我觉得日月潭真的很美。

人教版二年级下册第9课《日月潭》教案【教学目标】1.知识与技能：通过学习课文，了解并记忆日月潭的基本情况；掌握“湖泊、山岳”的词汇；能正确朗读课文内容。

2.过程与方法：通过听、说、读、写和综合运用等多种交际技能参与到学习活动中来，培养学生的自主学习能力和综合运用能力。

3.情感态度价值观：通过培养对美的欣赏、对名胜古迹的珍惜、对美丽家乡的热爱以及对自然环境的保护意识。

【教学重点】1.掌握课文的内容，了解日月潭的基本情况，并能正确朗读课文。

2.培养学生的听、说、读、写和综合运用等语言技能。

【教学难点】1.通过学习日文，培养学生的综合运用能力。

2.在课堂中运用多种交际技能，使学生在交流中掌握语言知识，并养成良好的学习习惯。

【教具准备】图片、录音机、幻灯片【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示两幅图片：“日出”和“夜晚月亮”。

问：“你知道这两幅图片拍摄的地方是哪里吗？”期望学生能回答出是在日月潭拍摄的。

2.出示地理图，复习学生们已经学过的大写字母。

通过复习，学生们可以迅速了解本课有关日月潭的知识。

二、呈现与输入（10分钟）1.听录音，跟读课文。

2.教师呈现幻灯片，让学生们观察图片，试着讲出图片表达的内容。

3.教师在图片上贴上卡片，上面分别写着“日出”、“日落”、“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等词汇。

4.教师边说边写：“到日月潭旅游，我们第一个看见的是早晨的日出。

早上的太阳出来了，天地都亮了，这就是日出。

”让学生模仿边说边写。

三、训练与输出（20分钟）1.给学生朗读缺少关键词的句子，让学生完成句子。

2.教师与学生搭配完成日月潭介绍的对话。

3.教师组织小组活动，要求学生以小组为单位，分为三组，每组自编一个小品。

4.学生小操：“一、二、一二三，我是日月潭的小听众。

听到了你请你说，看到了你请你写。

”提问：“你是否会要不知不觉中在观赏中学会，可是你去了外地，该如何向他人介绍?”四、讲评与检查（10分钟）1.教师给学生建议。

人二下第9课《日月潭》课文讲解人二下第9课《日月潭》讲解――一同感受日月潭的美片头：你晓得吗？在我国台湾省中部，存有一个美丽的湖，它叫做日月潭。

下面我们就跟著作者一起回去领略那里的迷人风光吧！【课件呈现出日月潭图】旁白：当我第一次听到“日月潭”这个名字时，我就觉得这个名字很美。

那它为什么会有这个好听的名字呢？读一读课文中的第二自然段，边读边思考。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

【课件呈现原文】旁白：这段优美的文字不仅写出了日月潭湖水的美，【课件呈现“湖水美”这个词】也让我们知道日月潭的名字是根据它的形状特点来命名的。

【课件呈现地理位置图】日潭圆圆的像太阳，月潭弯弯的像月亮，【课件呈现画线的句子】你们看这两个比喻句是多么形象具体，让我们一下子就能想象的出日月潭的样子，同时感受出日月潭的名字美。

【课件呈现“名字美”这个词】片头：你从这段话中还了解到些什么？哦，就是日月潭的水，它与我们平时看见的水有所不同。

它很深、很蓝。

【课件呈现出“很深很蓝”】日月潭的湖水平均值深达40多米。

旁白：大自然赐予了日月潭这么巧夺天工的外貌，让它清晨、中午或雨天，变得更加神奇美丽。

不信，我们去看看吧。

文中第三自然段这样写到：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

【课件呈现原文】旁白：看到这么美的画面，【课件呈现清晨图】你一定很喜欢清晨的日月潭。

句中的“飘着”“隐隐约约”这两个词语让人有种若有若无的感觉。

再加上晨雾，湖面上更多了些神秘的色彩――隐约美。

【课件呈现“飘着、隐隐约约、隐约美”三个词语】文中第四自然段这样写下至：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都准确地展现出在眼前。

【课件呈现出原文】从这个句子中使我们体会出来晴天时日月潭的准确美。

【课件呈现出“准确美”这个词语】在作者眼中，日月潭不光就是清晨和中午就是的美，雨天，也就是美的。