大班健康教育活动教案《我们的表情》

看看我的表情大班主题活动教案一、主题活动名称：大班主题活动——看看我的表情二、主题活动目标：1. 了解不同表情所代表的意义，如开心、生气、害怕等。

2. 能够通过观察和描述，识别他人的表情。

3. 培养幼儿的观察力、表达力和沟通能力。

4. 培养幼儿共情能力，让他们学会关心他人。

三、主题活动准备：1. 教学材料：表情卡片、表情贴纸、画纸、彩笔等。

2. 教学环境：安静、舒适的活动室。

四、主题活动过程：1. 导入：教师展示一张表情卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的表情是什么。

2. 主题活动一：表情识别教师出示不同表情的卡片，让幼儿观察并描述卡片上的表情。

引导幼儿认识到不同表情代表不同的情绪。

3. 主题活动二：表情扮演教师邀请幼儿扮演不同表情，并描述自己的感受。

让幼儿体验不同表情带来的情绪变化。

4. 主题活动三：表情绘画教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的表情，并分享为什么喜欢这个表情。

5. 主题活动四：表情游戏教师组织幼儿进行表情猜谜游戏，让幼儿通过观察他人的表情，猜出对方所表达的情绪。

五、主题活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解主题活动内容，鼓励家长在日常生活中，引导幼儿观察和表达他人的表情。

2. 环境创设：教师在活动室布置表情展示区，展示幼儿在主题活动中的作品。

3. 后续活动：开展“情绪管理”主题活动，让幼儿学会如何调节自己的情绪。

六、主题活动六：表情故事分享1. 教师邀请幼儿分享自己知道的表情故事，或者教师讲述一个关于表情的寓言故事，引导幼儿理解表情与情绪的关系。

2. 幼儿通过听故事，了解表情在生活中的重要性，学会更好地理解和关心他人。

七、主题活动七：表情表演秀1. 教师组织幼儿进行表情表演秀，让幼儿通过表演展示自己学会的表情。

2. 幼儿在表演中充分展示自己的才华，锻炼表情管理和情绪表达能力。

八、主题活动八：表情接力游戏1. 教师组织幼儿进行表情接力游戏，让幼儿通过观察他人的表情，传递情绪信息。

《我们的表情》幼儿园教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让幼儿认识和了解各种基本表情，如笑、哭、怒、惊等。

帮助幼儿理解和掌握表情与情感之间的关系。

1.2 技能目标培养幼儿观察和描述他人表情的能力。

训练幼儿通过表情来表达自己的情感。

1.3 情感目标培养幼儿关心他人，善于理解和体谅他人的情感。

提升幼儿自信心和自我表达能力。

第二章：教学内容2.1 主题介绍通过讲解和演示，介绍基本表情，让幼儿认识和理解不同表情背后的情感。

2.2 教学活动表情模仿游戏：让幼儿模仿教师的表情，培养观察和模仿能力。

表情故事分享：通过讲述一个关于表情的故事，引导幼儿理解和感受不同表情所表达的情感。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和示范，向幼儿介绍基本表情和情感的关系。

3.2 互动式教学法通过问答、讨论等方式，鼓励幼儿积极参与，表达自己的想法和感受。

3.3 游戏教学法通过表情模仿游戏等活动，让幼儿在实践中学习和体验不同表情的表达方式。

第四章：教学评估4.1 观察评估在教学过程中，观察幼儿对不同表情的认知和模仿能力。

4.2 问答评估通过问答环节，了解幼儿对表情和情感之间关系的理解程度。

第五章：教学资源5.1 教学PPT制作精美的教学PPT，展示各种基本表情和相关的图片、动画等。

5.2 教学道具准备一些表情面具或贴纸，用于模仿和展示不同表情。

5.3 教学故事书选择一本关于表情的儿童故事书，用于分享和讨论。

第六章：教学步骤6.1 引入环节通过一个有趣的表情猜谜游戏，引发幼儿对表情的兴趣。

6.2 主体环节讲解和演示基本表情，让幼儿认识和理解不同表情背后的情感。

进行表情模仿游戏，让幼儿在实践中学习和体验不同表情的表达方式。

6.3 巩固环节分享一个关于表情的故事，引导幼儿理解和感受不同表情所表达的情感。

进行表情角色扮演，让幼儿通过表情来表达自己的情感。

第七章：教学时间安排7.1 课时安排本教案设计为1课时，即40分钟。

7.2 教学活动时间分配引入环节：5分钟主体环节：20分钟巩固环节：10分钟第八章：教学评价8.1 过程评价在教学过程中，观察幼儿对不同表情的认知和模仿能力。

幼儿园大班健康活动：我的表情有哪些教学设计Kindergarten large class health activities: wh at are the teaching designs of my expression幼儿园大班健康活动：我的表情有哪些教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

孩子从小到大，有过各种情感体验，也就有过多种多样的表情，有时，他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情，有时会对着镜子做出各种滑稽的表情。

本次活动，我安排了多种活动形式，满足幼儿好模仿的心理，让幼儿通过说说来了解表情的多样性，通过做、画来表现不同的表情，通过听不同旋律的音乐来感受不同的情感，并让他们根据不同的情感体验做出不同的表情，丛中感受到高兴的表情让人看了最舒服，从而学会调节自己和他人的情绪，保持愉快的心理。

1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的，并尝试用各种形式去表现。

2、回忆各种情感体验，学习调节自己及别人的情绪。

1、油画笔、水粉颜料。

2、电脑、两段不同的音乐（喜洋洋、二泉印月）。

3、歌曲：笑比哭好。

1、谈话，导入活动。

今天这么多的客人老师来看我们了，你们心里感到怎么样？刘老师也非常高兴。

高兴的时候脸上的表情是怎样的？哦，嘴角翘翘的，眼睛眯眯的，脸上笑嘻嘻的。

这就是高兴、快乐的表情。

那我们除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢？（幼儿讲述）2、对着镜子画表情。

表情的种类非常丰富，有快乐的、难过的、害怕的，我们可以对着镜子做一做不同的表情，瞧，（教师示范）我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我，我可以用笔对着把它画下来。

幼儿园大班主题活动教案：我的表情活动目标：1、能根据脸谱的变化，结合自己的生活，讲出自己的情绪体验2、尝试体验和表达不同的表情变化，感受积极的情绪3、能选择一种喜爱的脸谱进行制作，并能表现出表情的主要特征活动准备：1、高兴、生气、害怕、伤心的脸谱各一张2、情境图若干：女孩的帽子被风吹走、妈妈买了很多东西走在回家的路上等3、脸谱、蜡笔、铅笔或记号笔若干活动过程：一、出示脸谱，认识表情t：今天老师请来了四个小客人，你们猜猜看是谁啊？我请来了四个表情娃娃，下面老师把它们一个个请出来。

1、出示高兴的脸谱，扮演高兴娃娃t：小朋友们，你们好，你们知道我是什么表情吗？（高兴）嗯，我就是高兴娃娃，每当你们快乐开心的时候，我就会出现了。

2、分别出示生气、害怕、伤心的脸谱，过程同1二、感受不同的表情，能表达自己的想法t：我们已经认识了这四个表情娃娃，它们说想和我们一起玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？老师看看你们谁的本领大，能把表情娃娃从图片中找出来。

1、老师出示情境图（小狗偷吃唐老鸭香肠）t：你们知道这是谁啊？（唐老鸭）你们想想唐老鸭现在应该是什么表情啊？（生气）为什么？（小狗偷吃唐老鸭的香肠）生气娃娃：你们真聪明，一下子就找到我了。

小朋友，你们在什么时候，会有生气的表情？小结：每当我们感到对什么事情或人不满意，或者别人伤害自己的时候都会感到很生气的。

2、老师出示情境图（小狗害怕突然蹦出来的小丑）t：你们看看图片上有谁啊？（小丑和狗）小狗现在会是什么表情啊？（受惊害怕）为什么？（被突然蹦出来的小丑吓到了）你们什么时候会感到害怕呢？那你们感到害怕的时候都想了什么办法让自己不害怕的呀？小结：每当我们感到害怕的时候，都要和自己说:：“我是最勇敢的，我最棒，我不怕。

”要不断鼓励自己让自己不害怕。

三、解决问题，做开心娃娃1、老师出示情境图（女孩的帽子被风吹走了）t：你们猜猜小女孩现在是什么表情呢？（伤心）她为什么要哭啊？（帽子被风吹走了）你们有遇到过伤心的事情吗？如果你遇到伤心的事情，你会想什么办法让自己开心起来呢？小结：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要的，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮忙。

大班综合教学活动：我的表情有哪些一、教学目的和背景《幼儿园教学指导大纲》明确了幼儿教育“认识自我、认知世界”的目标。

而表情是幼儿表达自我、理解别人和丰富情感交流的一种方式，因此，了解自己和他人的表情是幼儿认识自我、认知世界的重要内容。

因此，我在教学活动中选择了“我的表情有哪些”这个主题，旨在通过综合教学手段帮助幼儿了解自己和他人的表情。

二、教学内容和步骤1. 导入环节：情感桥梁游戏将班级中的幼儿分为两组进行比赛。

每组幼儿排成两列，做出一个“桥”的形状，两组幼儿分别从两端的“桥头”走过去，当两个人相遇时，要做出一种相同的表情（比如笑脸、皱眉等）。

走到桥的另一端后就结束，消失在队列的另一端。

这个游戏不仅可以让幼儿参与到活动中，激发他们参与的热情，还可以通过游戏体验交流的快乐，增强幼儿的情感交流。

2. 活动环节：表情卡片匹配游戏将表情图片印成卡片，让幼儿自由选择两张表情卡片放在一起，然后让他们分组进行展示。

任何一位幼儿给出两组表情卡片，整个班级就要选择合适的卡片，只有选择正确的组合，游戏才会成功。

这个游戏可以帮助幼儿通过视、听、想等多种感官体验识别表情，提高他们的观察能力。

3. 总结环节：表情剧场在最后的环节，让每个幼儿将学到的表情运用到角色扮演中，参与表情剧场的表演活动。

这个活动是通过角色扮演来充分发挥幼儿表达自我、理解别人和丰富情感交流的能力，并让他们在演绎中自然地表达了心中的情感状态。

三、教学反思通过这个教学活动，我扩大了幼儿的经验范围，使他们在积累了丰富的情感经历的同时，学会了识别、表达以及接受他人的情感。

此外，通过这个活动，我还提高了幼儿社交技能、团队合作和主动分享的能力，增强了他们的信心和情感表达能力。

我认为这种综合教学模式可以激发幼儿的兴趣，让教育变得更加丰富和生动。

【幼儿园社会教案】《我们的表情》《我们的表情》设计思路：我们班幼儿正是对一切都有著猛烈好奇心的年纪，他们对外界整体表现出来了猛烈的探究性欲。

而这个年龄段的幼儿对感兴趣的外界事物的意见反馈就是讨厌恶搞相同的动作、表情等，并整体表现出来惬意。

从而我们把目光投向幼儿生活环境的各个方面，精细解析了幼儿-----幼儿也常常由于能够碰触至的人、事、物等而冲动等，根据幼儿的这些年龄特点，又融合我们本月积极开展的主题活动《生日会》设计了今天老师们看见的《我们的表情》这一活动。

从而对幼儿的社会、艺术方面智能展开较好的熏陶和推动发展。

把他们讨厌的、疑惑的事物----呈现出在他们眼前，使他们充分发挥自己主观的创造力，自由自在的回去恶搞，回去充分发挥。

这些恶搞游戏进一步增强了他们的语言表达能力、身体协调性等各方面的能力，并使得他们在恶搞中赢得了些许的自我保护意识、自我调节意识等。

《我们的表情》这一活动里有幼儿喜欢且可以做出简单的模仿的表情、动作等，既满足了幼儿的兴趣需要，又能充分利用模仿这一学习方式，帮助幼儿了解人的情绪是有变化的，我们应该养成良好的心态。

在这个活动中，也是通过先感知观察儿歌、大头娃娃的表情，然后让幼儿去探索尝试着去模仿，再就是去尝试等。

在整个活动中教师基本上起到启发、引领的作用，是把幼儿作为学习活动的一个主体进行的。

目标：1、通过面部表情能够精确讲出：高兴、生气、伤心等表情2、幼儿乐于主动参与活动，能模仿出不同表情。

重点：就是使幼儿晓得苦笑就是不好的，必须维持开心的心态。

难点：知道情绪是有变化的，我们应该养成良好的心态。

活动过程：一、导入：儿歌《哭和笑》“大朋友们，你们晓得我们刚说道的儿歌里面存有什么表情吗？”二、引导幼儿大胆发言。

“今天我们大2班啊，去了三位大客人，这三个大客人的表情就是不一样的。

我们一起来瞧瞧：大家好，我叫兰兰，小朋友们，你们知道我这是什么表情吗？那小朋友们你们高兴的时候是什么样子呢？谁能表演一下？好，那我们一起表演一下，看谁表演的又快又像。

小班主题优秀教案及教学反思《我们的表情》一、教学目标知识目标：1.了解表情的基本种类，如开心、生气、哭泣等；2.学会用形象、生动的语言描述表情；3.学会通过模仿表情来表达情感。

能力目标：1.能够辨认和描述不同的表情；2.能够用适当的语言表达相关情感。

情感目标：1.培养孩子对情感的敏感度；2.增强孩子的情感表达能力；3.培养团队合作能力。

二、教学内容1. 情境呈现在教学前，老师可以准备一些简单的图片、小故事、生活场景等展示给孩子，让孩子通过看图片、听小故事和描述生活场景的方式引导孩子感受到不同的表情。

例如，老师用图片告诉孩子，当我们开心的时候，嘴角会向上翘；当我们生气的时候，嘴巴会不自然地向下；当我们哭泣的时候，眼泪会从眼睛流出来，等等。

2. 课堂互动老师带领孩子通过画脸、做表情、模拟生活场景等方式互动。

例如，老师可以说：“小明在生日会上收到了一份礼物，他很开心，让我们一起模仿一下他的表情。

”然后老师做出开心的表情，孩子们也跟着老师做。

等到孩子们都做完后，可以找几位孩子说一下自己刚才做的是什么表情。

3. 游戏活动老师和孩子们一起玩一些带有表情元素的游戏和活动，比如“猜情绪游戏”、“表情匹配游戏”、“情感表达小练习”等。

例如，“猜情绪游戏”可以让一位孩子模拟某种情绪然后其他孩子猜他模拟的是什么情绪；“表情匹配游戏”可以把不同的表情卡片放在桌子上，让孩子们找出相匹配的卡片。

三、教学反思本次教学设计通过情境呈现、课堂互动和游戏活动三个环节，让孩子们从多种感官和经验上感受并学习表情的知识和技能。

同时，增强了孩子们的自信心和与同学的互动能力，有助于培养孩子们的情感敏感度和情感表达能力。

在教学过程中，我发现孩子们在模拟表情的时候很有天赋，他们很快就能模仿出相应的表情和情感。

但是，在用语言表达情感方面，一些孩子的表达能力还比较欠缺。

因此，教师在后续教学中需要针对这一点加大巩固、提升，从而让孩子们在用语言表达情感方面更具自信和能力。

大班综合教学活动：我的表情有哪些本文将以幼教专家的角度，为大班综合教学活动“我的表情有哪些”撰写一份详细的教案，旨在帮助幼儿教师更好地开展教学活动，提升幼儿的认知能力和情感表达能力。

一、教学价值情感表达是幼儿发展的重要方面之一。

通过表情，幼儿可以表达自己的情感状态，增强自我认知和情感体验，更好地理解和沟通他人。

通过本教学活动，幼儿将学会如何辨认不同表情的意义和内涵，提高情感表达能力，加强社交交往技巧，进一步促进幼儿的健康成长。

二、教学目标1.认识常见的表情，理解表情与情感的关系；2.能够模仿和表达不同的表情；3.通过观察和描述表情，增强情感表达能力和社交交往技巧；4.提高自我认知和情感体验，促进幼儿的健康成长。

三、教学区域教学区域应根据教学目标，设计合适的环境和工具。

本教学活动适合在室内进行，教学区域应准备以下内容：1.表情图片或卡片；2.镜子；3.音乐和舞蹈区域。

四、教学准备1.准备表情图片或卡片，可以是动画形象或真人图片；2.准备音乐和舞蹈区域，可以准备一些轻松愉悦的儿歌或音乐；3.准备镜子，便于幼儿自我观察和表情模仿；4.为幼儿准备一些小奖品，激励幼儿积极参与。

五、教学介绍1.向幼儿介绍本次教学活动的主题和目标；2.给幼儿看一些表情图片或卡片，引导他们辨认不同表情的意义和内涵；3.通过音乐和舞蹈，帮助幼儿更好地体验和表达情感。

六、教学重点1.帮助幼儿辨认不同表情的意义和内涵；2.引导幼儿模仿和表达不同的表情；3.通过观察和描述表情，增强幼儿情感表达能力和社交交往技巧。

七、教学方法1.游戏教学法：将教学活动设置成游戏形式，让幼儿更愿意参与；2.示范教学法：引导幼儿观察教师或其他幼儿的表情，模仿表情进行学习；3.活动教学法：通过音乐和舞蹈等活动，帮助幼儿更好地体验和表达情感。

八、教学过程1.教师向幼儿展示不同的表情图片或卡片，让幼儿辨认不同表情的意义和内涵；2.教师示范不同的表情，让幼儿模仿表情进行学习；3.通过游戏形式，让幼儿自己表演不同的表情，其他幼儿猜测表情的意义；4.在音乐和舞蹈区域，让幼儿跟着音乐的节奏和动作，表达自己的情感；5.教师引导幼儿观察其他幼儿的表情，描述表情的意义和内涵；6.教师总结教学过程，激励幼儿积极参与，赞扬他们的努力和成果。

《我们的表情》幼儿园教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让幼儿认识和了解不同的表情，如开心、生气、悲伤、害怕等。

1.2 技能目标培养幼儿观察和表达自己和他人的能力。

1.3 情感目标培养幼儿关爱他人，学会理解和关心他人的情感。

第二章：教学内容2.1 教学主题：《我们的表情》让幼儿通过观察、体验、表达和互动，了解和认识各种表情。

2.2 教学重难点：（1）让幼儿能够识别和表达各种基本表情。

（2）让幼儿学会观察和理解他人的表情，培养同理心。

第三章：教学方法3.1 游戏法：通过表情游戏，让幼儿在游戏中体验和学习表情。

3.2 观察法：让幼儿观察和描述自己和他人的表情。

3.3 互动法：通过小组讨论和分享，让幼儿交流表情知识和经验。

第四章：教学准备4.1 教具准备：表情卡片、表情贴纸、表情面具等。

4.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适当布置，营造轻松的学习氛围。

第五章：教学过程5.1 导入：以一个有趣的表情游戏引入教学主题，激发幼儿兴趣。

5.2 教学活动一：认识基本表情（开心、生气、悲伤、害怕）（1）通过表情卡片，让幼儿认识和描述各种表情。

（2）进行表情模仿游戏，让幼儿在实践中学会表达基本表情。

5.3 教学活动二：观察和表达（观察自己和他人的表情）（1）让幼儿自由表达自己当前的情绪和表情。

（2）分组进行，让幼儿相互观察和描述对方的表情。

5.4 教学活动三：小组讨论（表情与情感的关系）（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。

5.5 教学活动四：表情表演（综合运用表情）（1）让幼儿自编表情小故事，进行表演。

（2）邀请家长或老师担任评委，对幼儿的表现给予鼓励和评价。

教学评价：通过观察幼儿在教学活动中的参与程度、表情识别和表达能力，评价教学效果。

第六章：教学活动五6.1 教学内容：表情与情感的关联（1）通过讲述故事，引导幼儿理解不同表情背后的情感。

（2）让幼儿尝试通过表情来表达复杂的情感，如惊喜、失望、焦虑等。

大班综合教案：我的表情有哪些教案及教学反思一、教学目标1.让学生能够理解并能够清晰地表达基本表情，如开心、生气、难过等；2.提高学生对情绪的敏感度，善于观察、感受和表达情感；3.培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学准备1.教师准备的PPT，包括表情的图像和对应的文字描述；2.小组卡片，上面写着各种表情，如开心、生气、难过等；3.学生的绘画工具，如彩笔、水彩笔、蜡笔等；4.易拉宝、白板等教学用具。

三、教学过程第一步：引导学生认识和表达基本表情1.教师在PPT上放映基本表情的图像，向学生讲述每一种表情的含义和与情境的关系。

教师要求学生模仿它，并根据自己的经验讲述和实践自己的感受；2.学生按自己喜欢的表情在卡片上涂色，然后在卡片上写下相应的文字描述，讲述自己想到的事情和应用场景；3.教师引导学生搭配不同的需求场景，设计不同的情绪表情，鼓励学生进行动手实验；4.学生在白板上或易拉宝上进行表情的绘画，并与同伴分享表情的过程和成果。

第二步：组织分组活动，提高学生合作能力1.教师让学生自由分组，并发放小组卡片和绘画工具；2.每个小组派出一名代表，让他们到另一组口头传达一个情绪信息，比如说“我今天遇到了一件让我很开心的事情”；3.每个组员根据代表传来的信息，一起完成对应的情绪表情绘画；4.每个小组用语言和肢体动作表达自己所完成的情绪表情，并让其它小组进行猜测和评论。

四、教学反思这节课主要以情感教育为主题，通过引导学生认识和实践不同情绪的表达对互动能力和感知能力进行训练，提高学生的情商和情商控制能力。

其中，第一步是培养学生的知识技能，对学生的即时反应和思考能力提出了高要求。

在第二步中，教师通过组织团队合作活动，提高学生的合作意识和应对紧急情况的能力。

此外，教师在教学过程中注意每个学生的心理情况，合理引导学生表达，使得学生在互动中感受到宽容、理解和信任。