关注三年级现象(8)-家长放松了对孩子的管理

题目：回答是指个体从出生到两岁左右的这段时期。

答案：婴儿期题目：回答是指婴儿认识、理解事物或现象，保存认识结果，利用有关知识经验解决实际问题的过程。

答案：婴儿的认知题目：学习动机在学习中发挥着两个功能：一是唤醒功能，二是回答。

答案：指向功能题目：小学生的回答直接影响他的学习态度和学习成绩。

答案：学习动机题目：小学生注意不稳定，不能长久保持，7-10岁注意保持平均为 ___ 分钟。

答案：20题目：小学生的独立性迅速发展，特别是从回答开始，小学生不在一味的服从和信任老师了。

答案：三年级题目：三年级是中年级的开始，由低年级向高年级过渡的初期，也是孩子学习的关键阶段，这个时期，许多孩子不大适应，学习成绩明显下降。

这就是我们说的回答.答案：三年级现象题目：4 初中生心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现回答性。

答案：半成熟、半幼稚题目：回答是从儿童过渡到成年的中间期，俗称为“青春发育期”，简称青春期。

答案：初中生阶段题目：高中生喜欢回答，追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，家长要对孩子的行为耐心疏导，不要同处于青春期的孩子较劲。

答案：跟风题目：兴趣是人积极探究事物的认识倾向。

选项A：对选项B：错答案：对题目：凡是学习成绩好而且稳定的孩子，从小都有良好的学习习惯。

选项A：对选项B：错答案：对题目：对小学生来说，学习习惯比学习成绩更重要，学习习惯决定学习成绩的好坏选项A：对选项B：错答案：对题目：在小学阶段，父母需要培养孩子独立学习的能力。

选项A：对选项B：错答案：对题目：小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。

选项A：对选项B：错。

重视小学三年级是非常重要的，因为这是孩子开始接触基础学科的关键时期，对于他们以后的学习和发展有着重要的影响。

首先，家长要充分认识到小学三年级的重要性。

小学三年级是孩子从幼儿园过度到小学的关键时期，这个时候孩子开始接触和学习更多的学科和知识。

家长要意识到这个阶段对孩子学习的发展和兴趣培养的重要性，给予足够的关注和支持。

其次，家长应该与孩子的老师保持紧密的沟通。

了解孩子在学校里的表现和进展情况，和老师共同制定孩子的学习计划和目标。

家长还可以询问老师关于孩子在学校中存在的问题，了解孩子的学习困难和进步，并给予适当的指导和帮助。

此外，家长应该给予孩子充分的鼓励和赞扬。

小学三年级是孩子学习新知识的重要阶段，很可能会遇到各种困难和挫折。

家长应该给予孩子充分的鼓励和肯定，让他们保持学习的动力和信心。

同时，还要注意及时发现和纠正孩子学习中的错误和不良习惯，帮助他们形成正确的学习方法和态度。

除此之外，家长可以通过提供一个良好的学习环境来帮助孩子重视小学三年级。

为孩子提供安静、整洁的学习环境，让他们有一个专注学习的地方。

此外，家长还可以提供适合孩子学习的学习工具和资源，如图书、电脑等，帮助他们更好地进行学习。

最后，父母还可以通过定期检查孩子的学习情况来帮助孩子重视小学三年级。

定期了解孩子的学习进展和成绩，及时发现并解决问题。

同时，家长还要与孩子一起制定学习计划和目标，并关注孩子的学习习惯和态度的培养。

总之，重视小学三年级对孩子的学习和发展至关重要。

家长可以通过与孩子的老师保持紧密的沟通、给予充分的鼓励和赞扬、提供良好的学习环境、定期检查学习情况等方式帮助孩子重视小学三年级。

只有重视并关注小学三年级，才能为孩子的学习和发展奠定坚实的基础。

关注三年级现象（1）三年级现象究竟是什么？孩子上三年级了，很多家长常常有这样的困惑：一二年级，孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级总是考七、八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了，经常和大人顶嘴了……的确是这样，小学一、二年级学习完全考察学生的记忆能力，只要你知道勤奋，努力，死记硬背都可以拿到高分。

但是到了三、四年级，学习内容增多，难度加大，孩子要保持高分，不仅需要花费更多的力气，付出更多的努力，还需要学生掌握一定的方法。

这种情况在教育界称之为“三年级现象”。

三、四年级是孩子成长的一道坎。

但它的重要性却常常被家长忽视，这个阶段孩子的很多变化处理不好，都会产生比较严重的后果。

很多孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。

中年级是学生成长的关键期说起小学阶段学习的重要性，相信各位家长都有一个笼统的意识。

但要细细探究，家长和孩子具体应该怎么做，很多父母根本就摸不着头脑。

其实，小学六年可以分为三个阶段：一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。

能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。

三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。

五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。

许多父母都认为，小学一二年级是孩子打基础的时候，十分重要；五、六年级又是冲刺小升初的关键时期，不容有失；却往往会忽视三、四年级，殊不知这两年才是影响孩子未来的关键。

“三四年级是道坎儿”，这句话在家长老师口中广为流传。

9岁、10岁左右的年龄段在小学阶段是很重要的转折期，对孩子的未来学习生涯影响很大。

关注三年级现象（12）容易出现八种学习问题“三年级作业量一下子加大，难度也大了，做作业要做到很晚。

”“孩子从三年级开始变得更让人费心：坏习惯多了、敢和大人顶嘴了、考试分数降低了……”这是很多爸爸妈妈们常常会说到的话题！三年级的确是整个小学阶段重要的黄金期，也极易成为孩子的学习转折期。

今天，我们就来深扒“三年级现象”，抓住问题找对策。

问题一：不爱学三年级的孩子，知识难度和广度都增加了，作业明显更难更多，孩子娱乐的时间也被压缩了不少。

长时间的学习使得孩子一提学习就说好累，甚至对学习产生抵触情绪；做作业时“偷工减料”或拖拖拉拉；做题目时粗心大意，字迹潦草，敷衍了事。

对策1：制定目标心平气和地跟孩子说明学习是每个学生应尽的职责，跟孩子一起制定目标。

父母经常和孩子一起讨论总结学习情况，是否达成了目标。

及时跟老师沟通，了解孩子学习中遇到的问题。

需要提醒的是：目标的制定一定要基于孩子现有的学习水平，目标达成后可再制定新的目标，让孩子在一个接一个的目标达成过程中体会到成功的喜悦。

对策2：赏罚分明孩子若能达成目标，父母应如承诺给孩子以奖励，可以是口头的奖励，或者是自由时间的奖励。

当孩子拖拖拉拉，表现糟糕时，父母也要进行适当的批评教育。

不认真完成的作业拒不“收货”，让孩子以更认真更严肃的态度来对待。

问题二：不会学三年级的孩子，大多都还在延续一二年级的学习方法，比如：埋头抄写，死记硬背等。

有的孩子已经开始出现偏科，对弱势科目敷衍了事；有的孩子只会勤奋地刷题，不会总结规律；有的孩子上课时一字不漏做笔记，忽视了听讲……对策1：重视预习预习时，可以先大致浏览明日将学的内容，对知识的编排顺序有个基本了解。

然后，边读边思，不懂的地方做好标注，第二天听讲时也会有所侧重。

对策2：及时复习课后复习主要涉及复习课堂所学及完成家庭作业。

作业时不要着急动笔做题，耐心对照课堂笔记复习后再做题。

作业时间要合理控制好，为提高应试能力做训练。

对策3：错题集错题本上，要记录错误原因、解题思路与解题方法。

第1篇时光荏苒，转眼间我已是一名三年级的学生。

在这一年的学习生活中，我深刻体会到了“三年级现象”的教育意义。

所谓“三年级现象”，是指学生在三年级这一阶段，学习能力和行为习惯发生显著变化的现象。

以下是我对三年级现象的一些心得体会。

一、三年级现象的特点1. 学习能力提高进入三年级，学生的学习能力有了明显的提高。

他们开始能够独立完成作业，对知识的理解也更加深入。

在课堂上，他们能够主动思考，提出问题，并尝试解决。

2. 行为习惯养成三年级是学生行为习惯养成的关键时期。

在这一阶段，学生逐渐形成了良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。

他们能够自觉遵守纪律，尊敬师长，团结同学。

3. 个性发展三年级的学生开始展现出自己的个性特点。

他们有了自己的兴趣爱好，并开始关注自己的形象和他人对自己的评价。

二、三年级现象的教育意义1. 促进学生全面发展三年级现象体现了学生全面发展的趋势。

在这一阶段，学生不仅在学业上取得了进步，而且在品德、心理、体质等方面也得到了锻炼和提高。

2. 培养学生的自主学习能力三年级现象要求学生具备较强的自主学习能力。

这有助于他们养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

3. 提高学生的综合素质三年级现象关注学生的全面发展，有助于提高他们的综合素质。

这将有助于他们在未来的生活和工作中取得成功。

三、如何应对三年级现象1. 家长和老师的关爱家长和老师要关注学生的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。

在学生遇到困难时，要及时帮助他们解决问题，树立自信心。

2. 培养良好的学习习惯家长和老师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习复习等。

这有助于提高学生的学习效率。

3. 注重个性发展家长和老师要尊重学生的个性特点，鼓励他们发展自己的兴趣爱好。

同时，要引导学生学会与人沟通，提高人际交往能力。

4. 培养良好的品德家长和老师要注重培养学生的品德，教育他们尊敬师长、团结同学、诚实守信。

这有助于他们形成正确的人生观和价值观。

三年级学生思想状况调查分析为了较为准确的对我班学生的思想状况进行评估，有针对性的开展学生的思想教育工作，我对我班学生开展了问卷调查活动。

问卷调查的方式本校三年级学生43人。

问卷内容涉及热爱祖国，关心国家大事；诚实守信；遵守社会公德，遵纪守法；学习态度；课前准备；爱护公物；珍爱生命；与老师、同学、朋友相处等多个方面。

这次问卷调查共发放问卷62份，收回62份。

一、调查情况汇总：（一）在热爱祖国，关心国家大事方面：有96%的学生认为升国旗时应立即面对国旗行礼，有4%学生承认升国旗时自己不理睬，继续做自己的事。

有98%的学生认为每周一的升国旗的仪式很有意义，2 %的学生认为升国旗无所谓。

通过调查在学生中能熟练的唱完国歌的仅占45%，有55%的学生表示自己熟悉国歌的曲调，但不会唱，或者会唱，但歌词不熟悉，不记得。

有80%的学生认为自己关心国家大事，但有20%的学生表示不关心，从不看新闻。

（二）献爱心方面：有98%的学生表示愿尽自己的能力为支援灾区献爱心，有2%的学生选择了随便交几个钱算了。

当问到“如果贫困地区或贫困学生需要你捐款救助，你会怎么办”时，有85.2%的学生选择了主动捐款或不但自己捐款，还要发动其他同学一起捐款，但也有14.6%的学生选择了看别人捐，自己也不好意思，就捐了。

（三）在尊老爱幼。

有90%的学生表示会主动帮助残疾人，有10%的学生选择了不会主动。

有96%的学生表示在公共汽车上给老人、孕妇或残疾人让过座，有4%的学生选择了不会让座。

有90%学生对师生之间，同学之间的团结互助表示羡慕，并表示自己要向他们学习，但也有10%的学生选择了“我不愿意多管闲事”。

有97%的学生表示看到小朋友摔倒会“迅速把他扶起来”，也有3%的学生选择了“站着看”或“快速离开”。

（四）在遵守公德，遵纪守法方面有92.2%的学生不承认自己有过在校园大声喧哗、吃零食，随地吐痰等现象，只有7.8%的学生表示有过这样。

有100%的学生认为骂人、乱扔垃圾的行为“太不应该了，应该马上制止”。

三年级现象案例
1. 学生在学习时常常走神、注意力不集中。

这可能是由于长时间使用电子产品、缺乏睡眠或者学习任务过于枯燥无趣等原因导致。

2. 学生在使用手机或平板电脑时过度依赖，对其他活动失去兴趣。

这可能是由于家长长时间给孩子使用电子产品、缺乏其他娱乐方式或者缺乏亲子交流等原因导致。

3. 学生在课堂上过于依赖老师的讲解，缺乏主动思考和探索的能力。

这可能是由于课堂教学方式过于讲授式、缺乏启发式教学或者学生缺乏自主学习的机会等原因导致。

4. 学生在课外时间过多参加培训班或补习班，导致学习压力过大。

这可能是由于家长过于重视成绩、缺乏合理时间安排或者学生自身追求完美等原因导致。

5. 学生在课堂上表现出焦虑、厌学等情绪。

这可能是由于学习成绩压力过大、家庭环境不稳定或者学生自身自信心不足等原因导致。

三年级学生的现象案例主要涉及学习注意力不集中、过度依赖电子产品、缺乏自主学习能力、学习压力过大以及情绪问题等。

针对这些问题，家长和教师需要积极寻找解决方法，例如合理安排学习和休息时间、提供多样化的学习活动、鼓励学生思考和探索、关注学生的情绪需求等。

小学三、四年级的学生特点及对策三、四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。

三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。

三、四年级的学生有什么特点，出现这些现象的原因是什么？我们又该如何面对这些？一、三、四年级学生特点每位孩子的父母，在自己的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，才感到快慰。

小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。

同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。

小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。

三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。

那么三、四年级的孩子有什么样的特点呢？（一）学习方面1、学业成绩的分化一、二年级时，孩子们一般都能考90分以上，没有太大差别，可孩子上三年级以后，成绩就会开始出现较大的差距。

这种现象叫学业成绩的分化。

2、学习能力的分化一二年级内容简单,而且动手实践的内容也很少，学生学习很轻松，所以看不出孩子学习能力的差距，而三年级内容明显加深，学生就会出现学习能力的分化。

我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.（二）心理方面三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面：1、个性的分化三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

读叶圣陶的《习惯成自然》有感--好习惯一生的财富叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中写道，“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做”。

是的，作为一线的教育工作者，我们要求孩子天天做，日日行，不管世事如何变迁，我们虔诚地坚守着自己的岗位，我们坚信“所知”能逐渐化为的习惯，成为相应的能力和素质。

真的，在读叶老的文章时我倍感亲切，觉得很有启示意义。

什么是“习惯成自然”呢？叶圣陶先生在书中举例说，“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。

这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，'成自然'了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。

如果不达到习惯成自然的程度，只是免勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力”。

因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。

做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯"。

教育的目的就是培养习惯，增强能力。

叶圣陶认为，我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。

我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。

读了叶圣陶先生的著作之后，反思自己在实际的教育教学工作中，觉得作为老师，首先要根据孩子的年龄特点，适时地为孩子立下规矩。

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”，要让孩子在规矩的约束下接受良好的教育。

然后我认为，老师要依据孩子的年龄特点采取相应的方法培养孩子良好的习惯。

培养孩子良好的习惯不能今天想起来就要求孩子怎么做，哪天想不起来就听之任之，放松了要求。

做老师要有坚强的教育意志，自己身体力行，立下规矩之后就应要求孩子坚守着去做。

在严格的要求下，经过日复一日的训练，孩子们一定能养成良好的习惯。

比如，有的孩子不认真写字，那就让他擦了再写，一次不行就两次，直到认真写了才行，只要坚持这样的训练，孩子就自然而然地会认真写了。