教师实验记录表

科学实验记录表袁丽琴 3013年龙川县黎咀镇中心小学科学实验记录表2013年3月31日实验老师袁丽琴班级:四(3)班时间:下午第一节实验小组成员:四年级第实验名称:运动的快慢二小组同学实验内容:利用米尺和秒表测量测量走相同距离所用的时间;相同时间所走的距离，探究运动的快慢。

实验器材:米尺和秒表实验要求:学生正确使用米尺和秒表。

实验说明:要求学生用正常的、快一些、慢一些的步伐来走相同的距离;在相同的时间用不同的速度走，比较距离。

实验结果预测:不同的速度在相同时间走的距离可能不一样，走相同的距离速度不一样，时间可能也不一样。

实验过程:1、让不同的学生用不同的速度走相同的时间，比较他们所做的距离。

2、让同学们走相同的距离，比较他们的时间。

实验结果:相同时间，速度快的距离长;相同的距离，速度快的时间短，反之一样。

龙川县黎咀镇中心小学科学实验记录表2013年5月24日实验老师袁丽琴班级:四(1)班时间:下午第三节实验小组成员:五年级第实验名称:照镜子三小组同学实验内容:做镜子的反光实验，学习潜望镜的工作原理。

实验器材:镜子多面、纸板实验要求:教师准备好多面镜子，实验过程中注意不要损坏镜子。

实验说明:通过照镜子了解反射，学习潜望镜的工作原理。

实验结果预测:人就能从低处看见高处的物体，或从水下看到水面的情况。

实验过程:1、利用镜子和纸板制作简单的潜望镜;2、让学生实际观察;3、理解潜望镜的工作原理。

实验结果:潜望镜上下各有一面倾斜45度角的平面镜，外界景物反射通过上面的平面镜反射到下面的平面镜，下面的平面镜即可看到。

龙川县黎咀镇中心小学科学实验记录表2013年10月15日实验老师袁丽琴班级:四(2)班时间:下午第三节实验小组成员:五年级第实验名称:导体和绝缘体二小组同学实验内容:根据物体的导电性能，把我们身边的物品分为两类。

实验器材:小灯泡、电线、电池、木条、塑料片、小铁片实验要求:区分电池的两极，不要损坏小灯泡。

七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表七年级生物第一学期教师演示实验记录表七年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期教师演示实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表八年级生物第一学期学生分组实验记录表教师演示、学生分组实验记录表七年级生物2012--2013学年第一学期教师演示、学生分组实验记录表八年级生物2012--2013学年第一学期。

学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：分组任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：分组任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：分组任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：分组任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：分组任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：分组任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：演示任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：探究任课教师（签名）：实验员（签名）：学科：九年班实验分类：任课教师（签名）：实验员（签名）：。

植物与环境教师实验记录单一、同学们，小组内讨论讨论，确定你们研究的话题。

二、你们的实验可以怎样做？小组内说说，看是否科学合理？实验中，它们能代表什么或起到什么作用？1、纸巾：2、水：3、量筒：4、天平：5、在实验过程中，有什么因素可能会影响到实验的准确性？你怎样避免或解决这些问题？可能影响的因素?避免或解决的方法?从这个实验，你联想到什么吗？植物与环境教学设计一、教材分析与教学理念《植物与环境》是粤教科技版小学科学六年级上册第二单元《生物与环境》第五课内容，教材通过对仙人掌与龟背竹的对比，引导学生从探究植物的叶子形状、大小是为了适应生长的环境，从而了解植物形态适应环境的一些特性。

在本教材中，三年级下册《多姿多彩的植物世界》中介绍了阴生植物、阳生植物的分类五年级下册《生物的生长》、《生物的需求》两章书中介绍了植物的生长需要阳光、水分、营养等，这些内容的学习，使学生对植物与生长环境密切相连的有一定的认识。

同时在生活的经验中，学生都了解仙人掌耐干旱，荷花、龟背竹会生活在潮湿的地方，但道理何在？是否与叶子的形状有关系？如何引导学生自己发现与叶子的形状有关系？怎样提供证据来证明这种关系呢？成了本课内容的关键。

为了能“让学生像科学家一样真刀真枪地做实验”，本教学设计采用直面学生已有的生活经验和知识，利用学生已有的物理知识和生活的经验，对植物的叶子形状以及生活的环境进行分析，提出猜测，引导学生发散思维，改变传统采取植物进行观察实验的做法，在课堂上寻找替代品设计实验，创造性地设计实验，根据结论为增加的猜测增加说服力的方法进行教学。

尝试通过加强学生对植物适应环境的认识，并在学习过程中锻炼学生对比、类比、类推、质疑、如何在实验中控制变量的能力。

二、教学目标：知识与技能：1.、通过观察和分析，知道植物的叶子形态与生活环境相适应。

2、知道环境对植物的生长有影响。

3、了解植物适应环境的一些特性。

过程与方法：1、能对叶子形状与其生长环境影响提出一些探究性实验的方法。

实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年一班年月日
实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年二班年月日
实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校四年三班年月日
实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年一班年月日
实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校五年二班年月日
实验名称：任课教师：刘昕
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年一班年月日
实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校六年二班年月日
实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年一班年月日
实验名称：任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校 三 年 二 班
年 月
日
实验名称： 任课教师：郭志利
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校三年三班年月日
实验名称：任课教师：
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日
实验名称：任课教师：
实验操作考核过程性评价记录表
学校：大河湾学校年班年月日
实验名称：任课教师：。

一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：学校实验室三、活动主题：探究“光的折射现象”四、活动背景：随着新课程改革的不断深入，实验教学在课堂教学中的地位越来越重要。

为了提高学生的实验操作能力和科学素养，我校开展了“光的折射现象”的实验教学教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，提高实验教学效果，促进教师的专业成长。

五、活动内容：1. 实验准备（1）教师分组：将参加活动的教师分成若干小组，每组由一名组长负责。

（2）实验材料：每组准备一个透明的玻璃杯、水、激光笔、直尺、白纸等实验器材。

（3）实验方案：各小组共同商讨实验方案，确保实验的顺利进行。

2. 实验操作（1）各小组按照实验方案进行操作，观察光的折射现象。

（2）记录实验数据，分析光的折射规律。

3. 交流研讨（1）各小组组长汇报实验结果，分享实验心得。

（2）教师针对实验过程中遇到的问题进行讨论，提出改进措施。

（3）专家点评：邀请专家对本次活动进行点评，指出实验教学中存在的问题，提出改进建议。

六、活动总结：1. 活动成效（1）通过本次活动，教师们对“光的折射现象”有了更深入的了解，提高了实验教学能力。

（2）学生通过实验操作，掌握了光的折射规律，提高了科学素养。

（3）教师之间的交流与研讨，促进了教师的专业成长。

2. 存在问题（1）部分教师对实验器材的使用不够熟练，影响了实验效果。

（2）实验过程中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。

3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对实验器材的使用能力。

（2）优化实验方案，提高实验的趣味性，激发学生的兴趣。

（3）关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在实验中获得收获。

七、活动反思：本次活动是一次成功的实验教学教研活动，通过教师的共同努力，达到了预期的目标。

然而，在活动过程中也暴露出一些问题，需要在今后的工作中不断改进。

今后，我们将继续加强实验教学，提高学生的科学素养，为培养新时代的创新型人才贡献力量。