激发创新欲望挖掘创新潜能

在当今这个快速发展的时代，创新已经成为推动社会进步的重要力量。

作为一名参与人才创新实践的一员，我有幸亲身经历了这一过程，感受到了创新的力量，也收获了许多宝贵的经验和深刻的体会。

以下是我对人才创新实践的一些心得体会。

一、创新源于对问题的敏锐洞察创新不是凭空出现的，它源于对现实问题的敏锐洞察。

在人才创新实践中，我深刻认识到，只有对问题有深刻的理解和认识，才能找到创新的突破口。

以下是我对这一点的具体体会：1. 关注行业动态，了解市场需求在创新实践中，我们要时刻关注行业动态，了解市场需求，这样才能把握创新的方向。

通过参加行业论坛、阅读行业报告等方式，我了解到了当前行业的热点问题和未来发展趋势，为创新提供了有力的支持。

2. 深入基层，了解实际需求创新要贴近实际，解决实际问题。

在实践过程中，我深入基层，与一线员工沟通交流，了解他们的实际需求。

这些需求成为我创新实践的重要依据，使我能够更好地把握创新的方向。

3. 善于发现问题，挖掘创新潜力在创新实践中，我们要善于发现问题，挖掘创新潜力。

通过观察、思考和实践，我发现了一些平时容易忽视的问题，并从中找到了创新的切入点。

二、创新需要团队协作和跨学科融合创新不是一个人的事，它需要团队协作和跨学科融合。

以下是我对这一点的具体体会：1. 团队协作，优势互补在创新实践中，团队成员来自不同的背景和领域，具有各自的专业优势。

通过团队协作，我们可以充分发挥各自的优势，实现优势互补，提高创新效率。

2. 跨学科融合，拓宽创新视野跨学科融合是创新的重要途径。

在实践过程中，我结识了来自不同领域的专家学者，通过与他们交流合作，我拓宽了创新视野，为创新实践提供了更多可能性。

3. 建立良好的沟通机制，确保创新顺利进行良好的沟通机制是创新顺利进行的重要保障。

在实践过程中，我们建立了定期会议、头脑风暴等沟通机制，确保团队成员之间信息畅通，为创新提供了有力支持。

三、创新需要持续学习和实践创新是一个持续的过程，需要不断学习和实践。

用科学的方法激发员工的创新潜能Ξ戴雁力(苏钢集团人力资源部,江苏苏州　215625)摘要:阐述了激发员工创新潜能的科学方法,并提出了要在实践中不断探索,以求得更科学、更合理的激发员工创新潜能的方法。

关键词:创新;科学方法;激励中图分类号:F 406.15引　言苏钢集团改制3年来,在管理变革、技术创新、项目改造方面都取得了显著成果。

但是,由于苏钢历史的原因,与周边冶金企业相比,在企业规模和产品市场竞争力方面都存在着一定的差距。

苏钢集团决定从普通钢生产向优特钢生产转型,走精品之路,这对于长期从事普钢生产的苏钢来说,面临前所未有的困难。

而如何用科学的手段激发员工的创新潜能,在这时就是企业转型制胜的一个关键。

企业转型不仅是管理理念的转变,更重要的是注重“人”这个现代企业管理的“活资源”的有效开发。

用科学的手段激发员工的创新潜能,形成以创新为荣的企业文化。

在苏钢3000多名员工中,具有大专以上学历的就有近500人,并有一大批操作能手。

苏钢在不久前开展的核心人才和岗位技术能手的选拔活动中,有一大批岗位精英在竞争中脱颖而出,苏钢在人力资源储备上具备了技术创新的条件。

1　科学方法的建立与分析111　搭建员工创新的平台,让员工有创新的机会 很多员工对本专业工作具有潜在的创新能力,有的员工之所以一生中没有创新的成果,其实质是存在潜意识的创新障碍,如缺乏自信心、个人的合理化建议被冷落、有自卑心理等。

搭建员工创新的平台,就是帮助员工树立自主创新的信心和创新的机会,以激励员工的创新潜能,如开展员工合理化建议活动、选拔多层次核心人才和岗位技术能手活动等。

搭建创新平台的形式很多,如有的单位开展“创新在我身边”活动等,都是属于激发员工创新潜能的手段。

之所以要这样做,就是要挖掘潜创新能力为真创新创造基础,让企业拥有更多新颖的、独创的、有价值性的创新成果。

创新需要一种氛围,需要全员的参与,从而形成强大的创新势能,就能推动公司的创新从低级向高级的迈进。

欲望是否有助于创造和创新？一、欲望是激发创造力和创新的重要动力1. 欲望驱使人们寻求更好的生活和体验：人们对于物质和精神层面的满足都离不开对更好的向往和欲望。

无论是追求物质财富还是精神的满足，欲望都是推动人们不断创造与创新的重要驱动力。

2. 欲望是突破现状的动力源泉：在现实环境中，人们往往面临各种困境和挑战。

然而，欲望可以激发人们超越现状，勇于尝试突破和创新。

3. 欲望促使人们不断改进和创新：在竞争激烈的社会中，欲望推动人们不断超越自己。

进一步突破和创新，以满足欲望和获得竞争优势。

二、欲望对创造和创新的启迪与影响1. 欲望激发求知欲和创造冲动：人类天生好奇，追求知识和创造力的探索是欲望的本能表现。

正是欲望推动人们发挥自己的潜能，不断探索和创造。

2. 欲望鼓舞人们追求完美和独特：欲望使人们渴望得到超越寻常的成果和体验。

在不断发展和变化的社会中，人们为满足欲望不断追求完美和独特，以实现创造和创新。

3. 欲望驱使人们积极面对风险和失败：追求欲望和创造力的过程中不可避免地会面临各种风险和失败。

然而，欲望让人们勇于面对挑战，从失败中吸取经验教训，不断调整创造和创新的方向。

三、欲望与创造创新的关系及启示1. 消极欲望可能导致创造力与创新的衰退：陷入纯粹物质追求的欲望中，容易使人们迷失创造力与创新的方向，限制个人和社会的发展。

2. 积极欲望推动创造力与创新的发展：正确引导欲望，将其转化为积极向上的动力，可以促进个人和社会的创造力与创新的全面发展。

3. 平衡欲望与内心需求的关系：欲望驱使人们不断追求更好的物质和精神生活，但也需要在满足内心需求的同时，适当化解欲望带来的压力和冲突。

4. 培养欲望驱动的创造力和创新能力：教育和培养个人的欲望驱动的创造力和创新能力，有助于更好地发挥欲望对个人和社会发展的积极作用。

结语：欲望是人类天性的表现，对于创造和创新起着重要的推动作用。

正确引导欲望，将其转化为积极向上的动力，可以激发人们的创造力和创新能力，推动个人和社会的进步与发展。

教学大纲课程名称：创造学概论英文名称：Introduction to Creatology总学时：32 理论学时：20 实践学时：6 讨论学时：6 总学分：2一、课程的性质、目的及任务创造学是一门研究人们在科学、技术、教育、管理、艺术和其他所有领域创造、创新活动的特点、规律、方法和创造力开发的科学。

其目的是通过对人类的创造、创新活动的研究, 掌握创造、创新的规律和方法，并以此有效地促进各类创新活动的开展，促进科学技术和社会生产力的发展，促进创新人才的培养。

本课程要求学生通过系统的学习，激发创新欲望，树立创新意识，开发创新潜能，提高创新素质，掌握创造或创新的基本原理及一般方法,以适应时代对大学生的创新要求。

二、课程教学基本要求本课程有以下基本要求：一是了解创新的概念，掌握创新潜能的原理及创新潜能开发的思路和方法，理解创新成功的要素；二是了解创新人才应具备的素质和培养方法；三是掌握创新思维的特点及其表现形式，进行创新思维训练；四是掌握常用的创新方法；总体要求是学生不仅要在理论上掌握创新的基本体系，而且能在实践中发挥自己的创新思维，运用创新方法，灵活地、创造性地解决工作生活学习中遇到的各类问题。

三、课程教学基本内容及学时分配四、教材及教学参考书1、使用教材：《创新学原理和方法》(第二版) 于来虎李志源著中国广播电视出版社 2007年3月2、参考书目：《创新启示录：超越性思维》王健著复旦大学出版社 2005年12月五、有关说明1、课程性质：全院公共选修课；2、适用专业: 文科,理科,工科各专业,各年级均适用。

3、考核方式:平时成绩30%，依据到课率、课堂表现、提问及回答问题等情况。

期末考查成绩70%，依据课程作业、科技制作、社会调查报告等。

如何在校园里培养创新精神现如今，创新已成为一个国家乃至整个世界发展的推动力。

正是创新能力的提升，让世界各国得以在很多领域中获得更多的发展机会与优势。

但随着国家时代背景的发展，许多学生将自己理解的创新与盲目的异想天开混淆。

因此，如何在校园里培养创新精神，引导学生正确地去发现和解决问题，就成为一个重要的课题。

一、激发创新潜能一个人的创新能力，主要来源于求知欲望和创造力。

在这个过程中，教师不在于教会学生多少知识，而是在于引导学生去解决问题、发现问题，并让学生去思考问题背后的意义以及解决问题的方法。

教师需要鼓励学生精进科学素养，完善他们的科学知识结构，并让学生产生好奇心，审视现实生活中的问题，逐渐掌握创造力。

二、打造积极创造的环境创新究竟发生在哪里？它是一个持续发展的过程，需要与大家的思想认知保持互动。

因此，在校园里，我们需要打造积极创造的环境。

教师需要创造一个宽松、自由、无拘无束的学习空间，让学生乐在其中，并积极参与其中。

当然，在这个过程中，学生们需要一直追求自己的优势，才能在输入-处理-输出的三个环节里不断寻找最佳的解决方案，激发创新潜能。

三、制定合适的学习计划校园里的学习计划是校方制订的，无论是新教科书还是教学方式都要在这个计划内部进行。

为了激发学生的创新，校方需要理性划分课程体系，选择合适的课程体系，以便为学生提供好的教学方法。

当然，权衡校方的要求和学生的实际情况是非常必要的，这可以让学生在合适的阶段得到更好的教学效果，同时避免消耗大量的时间。

四、合理分工合作在校园里，不是所有的学生都有创新意识和创建成功的机会。

由此，合理分工合作可以让学生建立起广泛的视野和宏大的思路，这样可以让一个人提高自己的专业能力。

在实际情况中，学生必须与教师和同学一起，共同制定规则，并以合理的方式取得分贝之间的平衡。

这样，可以更好地鼓励学生进行创新，发现和解决社会问题，建立很好的服务行业生态圈。

五、培养领导力和创新型人才领导力是一个人最重要的特质之一，也是创业路上最重要的资本。

初中语文在教学过程中学生创新能力的培养科学技术高速发展、新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

如何在初中语文教学中培养学生的创造力，实现创新教育呢？这是摆在我们语文教师面前的重要问题，我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力，从而实现创新教育。

1 以人为本，努力营造轻松和谐的课堂氛围以人为本，也就是以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新活力，彻底打破那种“理性的奴性”的填鸭式教学模式，构建多向互动的创新性语文课堂教学模式，让学生语文学习向人生、社会、自然延伸。

课堂教学从传授知识转移到发展能力，即把重心由“教”转移到“学”。

教师不论采用何种教学法，都要注重调动学生的学习积极性，激发学生求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，使之不仅能学会知识而且学会独立获取知识的方法。

教师要为学生营造特定的学习环境，创设理想的学习情境，激发学生的创新思维。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导他们积极参与、主动探索，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过交流互动，培养学生独立思考问题、合作探究问题和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力。

语文教学是一个活动空间很大的学科，可以通过课内外相结合的教学形式拓展学生的知识面。

如组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结；或以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展多种兴趣活动等。

通过多种渠道激发学生的学习兴趣，创设宽松和谐的学习氛围，使学生去快乐地体验生活、探究知识、获取知识，让学生的创新意识和创新思维得到形成和发展。

2 培养学生的创新思维和能力传统的教学观念严重束缚了学生的思想，新课程提倡改革陈旧的教学方法，培养学生的创新精神。

因此，我们教师要打破传统教育思想束缚，培养学生善于怀疑、善于批判的精神。

优化教学方法,培养创新潜能新的课程教学理念，倡导我们在美术教学中，要以学生为主体，发展学生能力，尤其是创新能力的培养。

所以作为教师，我们应担负起这种光荣责任。

因此，在教学中，我们要优化教学方法，激发学生学习兴趣，培养他们自主参与动手实践，激励学生敢于探索、创新，不断开发他们创新潜能，从而有效适应社会发展。

下面结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法，以供读者参考。

一、运用媒体方法培养创新意识随着科技在不断发展，现代教育技术逐步渗透到美术教学中，已逐步普及，特别是运用多媒体教学手段，达到有效的感官效果，大大提高课堂教学效果。

因为，多媒体技术能融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术，它不仅刺激同学们的视觉和听觉，而且还能有效唤起他们的兴趣和思维，有效弥补了传统教学方法的不足，给课堂教学带来了生机和活力，使美术教学中的重点、难点能更好地得到诠释，又可以加深对教学内容的透彻理解。

为此，在教学中，我们要从实际出发，根据课型、教学内容、学习目标、学生心理特点、认知水平，运用多媒体创设问题情境，激发学生学习美术热情，在此基础上逐步培养学生创新意识。

例如：在探索树叶贴画教学中，为了培养学生创新意识，不采用传统的方法进行教学，而采用多媒体技术进行教学，制成课件的形式来展示(或用实物投影仪展示作品、介绍制作方法)，让同学们在直观形象的基础上去理解知识，他们在生动具体印象中，深刻地理解制作技巧，并摆弄手中学具，进一步思考改进方法，有效培养同学们创新能力。

另外，也极大地提高了他们的学习积极性。

因此，在教学中根据教材内容适时、适当、具有实效性地应用多媒体技术进行教学，有助于提高同学们的创造能力。

二、创设开放情境激发创新欲望随着我国素质教育的全面推进，用美术开放性的手段培养学生的创新欲望和意识，已经成了教学改革的热点，美术开放性的手段教学是一种新型的教学方法。

开放性的手段教学对培养同学们学习美术的兴趣，激发他们的主体意识，发展学生的智力和能力，培养他们动手、动脑的研究习惯和创新精神都有重要作用。

创新培训方式推动员工创新意识的六大方法在当今竞争激烈的商业环境中，创新已成为企业取得成功的关键因素之一。

然而，要想培养员工的创新意识并推动创新的发展并非易事。

为此，企业需要采取创新培训方式，激发员工的创新潜能。

以下将介绍六种方法，帮助企业推动员工创新意识的培养。

一、激发好奇心和探索欲望好奇心是创新的源泉，而探索欲望则是实现创新的动力。

为了培养员工的创新意识，企业可以通过组织一系列有趣的活动来激发员工的好奇心和探索欲望。

例如，可以组织创意分享会，让员工分享自己的创新想法和经验；还可以组织参观学习活动，让员工走出办公室，去参观其他行业的创新实践，激发他们的灵感。

二、提供多元化的培训机会创新需要不断学习和积累知识。

企业可以提供多元化的培训机会，让员工接触到各种不同领域的知识和经验。

例如，可以邀请行业专家进行讲座，组织内部培训班，或者鼓励员工参加外部的培训课程。

通过这些培训机会，员工可以不断扩展自己的知识面，培养创新思维。

三、鼓励团队合作和跨部门交流创新往往需要团队的合作和跨部门的交流。

企业可以通过鼓励员工参与团队项目和组织跨部门的交流活动来培养员工的创新意识。

例如，可以组织团队创新挑战赛，让员工在团队中合作解决问题；还可以组织跨部门的讨论会，让员工分享各自的专业知识和经验。

通过这些活动，员工可以学会与他人合作，共同创新。

四、提供创新资源和支持创新需要资源和支持。

企业可以提供创新资源和支持，帮助员工实现创新想法。

例如，可以设立创新基金，用于支持员工的创新项目；还可以设立创新实验室，提供创新工具和设备。

通过提供这些资源和支持，企业可以激励员工积极参与创新活动，并将创新意识转化为实际的创新成果。

五、建立创新文化和氛围创新需要有良好的创新文化和氛围。

企业可以通过建立创新文化和氛围来培养员工的创新意识。

例如，可以鼓励员工提出创新建议，并给予奖励和认可；还可以设立创新奖项，表彰创新成果。

通过这些措施，企业可以营造出一个鼓励创新的环境，激发员工的创新潜能。

浅谈创新能力创新能力的因素：创新的意识和创新欲望，创新兴趣，发散思维等。

诸多因素都在影响创新能力的培养。

首先浅析创新能力的构成因素。

创新意识和创新欲望。

许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。

正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。

他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。

创新兴趣。

当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，更缺乏创新所需要的深度和广度，这对青少年创新能力的培养是很不利的。

发散思维。

在长期的思维实践中，每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式，当面临外界事物或现实问题的时候，就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理，这就是思维的惯常定势。

它具有两个基本特点，一是它的形式化结构，二是它的强大惯性。

青少年虽然尚处于人生的初始阶段，思维最少束缚，但随着知识的不断增加和阅历的日益丰富，存在于头脑中的认知框架将逐步模式化、固定化，进而弱化青少年的创新意识，影响青少年创新能力的发展。

如何培养创新能力？首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。

牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。

星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。

后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。

能提出问题，说明在思考问题。

在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。

好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。

正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

”其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。

在语文教学中培养学生创新意识及能力初探当前，我们正处在一个竞争日益激烈的时代，随着数字化、网络化的快速发展，我们的教育正面临着前所未的挑战，而这个挑战就是创新的挑战。

为了使我们的教育不致于被时代的洪流淹没，不致于在复杂多变，竞争激烈的环境里落伍，我们必须与时俱进，不断更新教育观念和方法。

因此，在教学活动中，必须重视激发学生的创新欲望，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识，只有这样，才能培养出具有创新精神的人。

那么，在语文教学中如何培养学生创新意识及能力呢？下面结合教学实践谈一点粗浅的看法。

一、创造性使用教材，是培养学生创新意识及能力的前提众所周知，教材是课堂教学的重要载体，灵活地、创造性使用好教材，对于调动学生的思维，激发学生的创新意识起到了至关重要的作用。

过去，不少教师过于迷信课本和教参，认为教材上的东西都要讲，教参上的东西都是对的，就连教学模式、步骤也公式化，一成不变。

我曾听过几位中青年教师的阅读教学课，发现他们的教学模式有惊人相似：介绍作者生平、背景—自学生字、词—指导分段、归纳段意—讲读课文—概括中心思想—分析写作特点等。

课后，我问那些教师为什么那样上课，他们说教材是这样安排的，且小时候读书那阵子老师就这么教的，他们的回答着实让我心头一震。

这种一成不变的教学模式，千篇一律的学习形式，会使学生学得枯燥无味，既磨灭了教师的创造性，又禁锢了学生思维的发展。

在实施素质教育的今天，我们强调教师在教学活动中要有自主创新意识，课程标准和教材只是进行活动的一个重要的依据，但绝不是唯一的依据。

教师要按照自己的理解和当地的实际情况组织教学，把一些教材上没有的内容融入自己的教学中。

如教《影子》一文时，我将学习地点由室内转移到室外，让学生在阳光下做比影子和捉影子的游戏。

有的同学对自己的影子好生奇怪：在阳光下为什么会产生影子？经过观察和指导，他们又简单知道了“光直线照射”的自然常识。

这样，既巩固了新知，又大大丰富了教学活动的内涵，更让学生的思维得到了发展。