激发创造欲望 培养创新意识

浅谈学生创新思维能力的激发和培养摘要：学生创新思维能力的激发和培养，以知识学习过程为载体，强化创新意识，养成创新的良好习惯，是必要而且可行的。

是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育核心内容，也是实行新课程改革的重要内容。

关键词：创新思维；创新意识；实践能力创新是一个民族进步的灵魂，没有创新就没有人类的今天，没有创新也就没有人类的未来。

创新意识的培养，是教师的重要任务。

小学语文是一门富有创新内涵的学科，它对于培养学生的创新思维，发展学生的创新能力，有着不可估量的作用[1]。

在教学中，教师要不断地探索、寻求创新意识的方法；在备课中，教师要以培养学生的创新意识为出发点钻研教材，在学生课前预习中，设置开放性的题目，培养学生的创新意识。

结合自己的教学实际，我认为在有效课堂教学过程中，我们教师应努力给学生提供创新的机会，鼓励和引导他们凭借自己的智慧和能力，积极参与，主动求知，让创新的火花不断在课堂中闪烁。

一、激发学习兴趣，培养创新意识兴趣是学习的源动力，有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会进取、主动。

创新与兴趣是互相联系的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣和效果。

兴趣越大，创新能力就越能发挥出来。

在教学中，我根据学生的年龄特征和认知规律，采用动画、故事、游戏、活动、猜谜等多种方法，创设生动有趣的教学情境，提供活动的材料，唤起学生学习的欲望，调动他们创新思维的积极性，积极主动地探索学习。

二、鼓励质疑问难，诱发创新思维在小学的教学中，有些教材可以进行发散性思维的训练，通过设问，培养学生思维的广阔性、变通性和独创性，以便更好地发展学生的智能。

在教学中，教师应多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生利用现学的知识，结合已拥有的知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。

在教学中，教师应采用多种思维训练方法，培养学生的创新思维，设置疑点，引导学生对课文内容进行加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行探究。

在初中数学教学中培养学生的创新能力【内容摘要】:如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

因此，初中数学教学中创新能力的培养，首先要激发创造欲望，培养学生的创新意识，其次，通过培养直觉思维、发散思维、创新思维，提高学生的综合能力。

【关键词】：数学教学创新能力创新思维发散思维综合能力一、激发创造欲望，培养学生的创新意识。

1、创设教学情境，培养学生的创新意识。

曾经有人说过：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。

”在课堂教学中创造条件，创设情境，让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法，从而更好地培养学生的创新意识。

例如：在学习《同类项》这一节时：我设计了这样的题目：小明有2个长方形，长为a，宽为b。

有3正方形，边长为c。

小东有同样的长方形1个，正方形2个，求长方形的周长与正方形的面积？有几种算法？由学生列出代数式：（1）2ab+ab或（2+1）ab；（2）3×4c+2×4c或（3+2）4c这样，学生灵感一触即发，在思考，观察中发现规律。

学生们找到了同类项的特征，然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法。

这样设计练习，学生深刻地理解知识，并能牢固掌握。

2、营造创新氛围，培养学生的创新兴趣。

在教学中，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。

能发挥每个学生的创新潜能。

要把这种潜能转化为现实中的创新力，要有意识地营造创新氛围，激发学生求知的欲望。

例如，在“正弦和余弦”概念教学时，我设计如下两个问题：①rt△abc中，已知斜边和一直角边，怎样求另一直角边？②在rt△abc中，已知∠a和斜边ab，怎样求∠a的对边bc？问题①学生自然会想到勾股定理，而问题②利用勾股定理则无法解决，从而产生认知上的冲突──怎样解决这类问题呢？学生的探求新知识的欲望便会油然而生，产生学习兴趣。

一、激发学习兴趣，诱发创新欲望。

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”①这意味着创新不是那些社会精英的权利，每个人都能够去创造。

只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。

兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

所以，在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会孕育而生。

例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如567→57 6、675→657、756→765，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。

学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么和原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里面有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。

这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的水平和习惯。

二、引导自主探索，增强创新意识。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”②“吃花生必吃带壳的”，③用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过，自主探索犹如“剥壳”，剥壳越有劲，花生越有味道。

所以，在教学中，要引导学生去发现问题，去掌握规律，要让学生去体验获取知识这个过程的酸甜苦辣。

例如：我在教一节“面积和面积单位”的课上，在学生理解了平方厘米这个面积单位后，用1平方厘米去量黑板面积，并问学生什么感觉，以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。

这时我没有直接告诉学生现成的答案，而是引导他们：“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学们自己来创造，哪个愿意来试一试？”顿时，学生情趣高涨，马上由很多学生说：“平方分米”。

音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望在孩子的成长过程中，培养创新精神和探索欲望是至关重要的。

而音乐教育，作为一种独特而富有魅力的教育方式，在这方面发挥着不可忽视的作用。

音乐是一门充满创造力和想象力的艺术。

当孩子们接触音乐时，他们不仅仅是在聆听旋律和节奏，更是在开启一扇通向无限可能的大门。

首先，音乐教育能够激发孩子的想象力。

在学习音乐的过程中，孩子们需要理解音符背后所表达的情感和故事。

一首歌曲可能描绘了美丽的自然风光，也可能讲述了一段动人的友情。

孩子们在聆听和感受的同时，会在脑海中构建出属于自己的画面和场景。

比如，当听到一首欢快的儿歌时，他们可能会想象出一群小朋友在草地上嬉戏玩耍的场景；而当听到一首抒情的古典音乐时，他们可能会想象出一位孤独的诗人在月光下漫步。

这种想象力的激发，为创新精神的培养奠定了基础。

因为创新往往源于丰富的想象，只有敢于想象，才能够突破常规，创造出与众不同的东西。

其次，音乐教育为孩子提供了自由表达的空间。

音乐不像数学或语文，有着固定的答案和标准。

在音乐的世界里，每个孩子都可以用自己的方式去诠释和表达。

无论是唱歌、演奏乐器，还是创作音乐，孩子们都能够将内心的想法和情感通过声音传达出来。

这种自由表达的机会，让孩子们学会勇敢地展现自我，不畏惧他人的评价和看法。

他们可以尝试不同的音高、节奏和旋律组合，去探索最能表达自己的方式。

这种不断尝试和探索的过程，正是培养探索欲望的关键。

当孩子们在音乐中体验到自由表达的快乐时，他们会更加积极主动地去探索其他领域，寻找更多展现自我的机会。

再者，音乐创作是培养孩子创新精神的绝佳途径。

让孩子参与音乐创作，从简单的改编歌曲到独立创作小曲，他们需要思考如何运用音符、节奏和和声来表达自己的创意。

在这个过程中，孩子们会不断地尝试新的想法，解决遇到的问题，从而锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。

例如，他们可能会尝试将不同风格的音乐元素融合在一起，创造出独特的音乐作品。

如何激发学生的创造力商州区杨斜镇月亮湾明德小学王小勇爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。

”青少年时期是发展创造才能的黄金时代，如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而得不到发展，那么，牢固的保守的观念就会形成。

想象力与创造潜能，只能借助创造意识和欲望才能释放出来，而保守观念会把创造潜能磨光、扼杀掉。

因此，教师应在语文教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力和创造力。

一、激发学生学习的兴趣，驰骋想象，埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神，是现代教育的重要思想，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。

给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。

而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。

只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。

一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。

语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。

兴趣是最好的老师。

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。

”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生的主观能动性。

在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发学习兴趣。

学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往会迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。

教师要做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

想象力是创新能力的一部分，因此在教学中一定要让学生会独立思考，敢于思考，还要勇于创新。

浅谈创新能力创新能力的因素：创新的意识和创新欲望，创新兴趣，发散思维等。

诸多因素都在影响创新能力的培养。

首先浅析创新能力的构成因素。

创新意识和创新欲望。

许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。

正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。

他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。

创新兴趣。

当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，更缺乏创新所需要的深度和广度，这对青少年创新能力的培养是很不利的。

发散思维。

在长期的思维实践中，每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式，当面临外界事物或现实问题的时候，就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理，这就是思维的惯常定势。

它具有两个基本特点，一是它的形式化结构，二是它的强大惯性。

青少年虽然尚处于人生的初始阶段，思维最少束缚，但随着知识的不断增加和阅历的日益丰富，存在于头脑中的认知框架将逐步模式化、固定化，进而弱化青少年的创新意识，影响青少年创新能力的发展。

如何培养创新能力？首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。

牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。

星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。

后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。

能提出问题，说明在思考问题。

在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。

好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。

正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。

”其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。

浅谈小学语文教学中创新意识的培养创新精神,也可称作创新意识,包括好奇心,探究的兴趣、求新求异的欲望等。

这些素质与生俱来,人皆有之。

这就要求语文教学不仅不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣,而且必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心,不断激发他们探究兴趣,培养其创新精神。

因此,作为一名小学语文教育工作者,必须结合教学,采用合适的学习方式来培养学生的创新能力。

一、营造氛围,提供学生创新空间良好的课堂氛围,对学生的创新动机有着无形的推动力。

学生能在较好的氛围下,坦诚交流,敢于发表不同的见解,易于联想,自由、积极地寻找不同的途径去解决问题,发现自信,激发创造求新的动机。

因而我在进行课堂设计时,首先创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,其次引导学生互相合作,活跃课堂气氛。

如在学习《荷叶伞》时,当小鱼、蜻蜓、青蛙躲到荷叶姐姐下面时,我对孩子们说:“如果你是她们中的一位,会对荷叶姐姐说什么?”一个学生说:“如果我是小鱼,一定会说:‘谢谢你,荷叶姐姐!’”我赶紧鼓励说:“你这条小鱼可真有礼貌啊!蜻蜓、青蛙一定都会向你学习的。

”接着学生发言更踊跃了:“荷叶姐姐,你淋着雨,冷吗?”“荷叶姐姐,把我的纱巾给你围上吧。

”“荷叶姐姐,我给你唱支歌吧!”……学生在鼓励中发表自己的见解,感受着学习的快乐。

课堂环境的民主、和谐,使学生感到气氛融洽,心态轻松,从而充分激活了学生的思维,有利于学生的全面成长和个性发展,有利于学生潜在能力的显现和创新能力的发挥,从而为他们提供了创新的空间。

二、诱发质疑,激发学生创新意识明代教育家陈献章指出:“前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。

”这说明了一个道理,学习的过程是围绕着一个“疑”字,有疑才产生问题,有问才引入深思,这就是“学则须疑”的意义之所在。

质疑是问题的开始,质疑是创新的基础,只有当学习者能质疑、会质疑,才有创新的可能,创新意识来自疑,只有善于发现问题,勇于质疑,才能产生创新的冲动。

培养学生创新意识(1篇)培养学生创新意识1一、发扬教学__，营造创新气氛宽松，__，平等，__是课堂气氛。

学生树立学习信心，主动参与学习过程，自己体验成功的前提。

在教学中，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能获得成功。

其次，要注意学生个性特征和心理品质的培养，要为每个学生创设敢想，敢问，敢说的学习气氛，哪怕是微不足道的见解，还是异想天开的创举，都应该给与鼓励，保护每个学生创造精神。

教师要热情鼓励学生善思多问，允许学生说错，坐错，同时允许每个学生随时改变自己说发作和做法，鼓励学生从多个不同角度思考问题，从而发现新问题，提出新问题。

二、引导启发，培养创新使学生具有创新能力和意识，教师必须以培养创新型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，使学生的学习活动充满自我创造激情。

因而，教学要围绕教材重点，难点，精心设计问题，而且抓着时机，以启迪思维，开发思维，激发他们求知欲。

如应用题：“甲乙两地相距120千米，小华从甲地出发起自行车行乐4小时，行乐总路程的2/3，照这样计算到达乙地还需几小时？”用常规解法得出结论后，引导学生可以这样想：由条件已知四小行乐总路程的2/3，那么余下的路程1/3，而1/3又是已知行使路程的一半，所以还需的时间也是一行使时间的一半，所以到达乙地还需的时间可用一步计算得出4/2=2（小时），很显然，这样的解法比常规方法简捷的多。

三、应用教具，培养学生创新能力学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展，良好思维品质是从教师教学方法直观性，教学方式多样性及教学__严密性培养，“思维活动是从人动作开始”，教师要根据小学生年龄特点和认识规律，选择不同学具进行教学，能是从学生的看动中学到知识，从中培养学习兴趣，有兴趣，就能更好的去发展学生创新。

四、数学情感是创新的法宝创新意识当然要看一定知识和智慧，数学情感主要指学生学习数学的兴趣，动机，意志力和自信心，一个人的成功，除了天赋外，情感的运用和__很重要。

如何培养创新意识演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是如何培养创新意识。

创新是推动社会进
步的重要驱动力，而创新意识则是培养创新的基础。

在当今竞争激烈的时代，我们需要更加注重培养创新意识，以应对日益复杂的挑战。

首先，要培养创新意识，我们需要打破思维定式。

过去的成功经验往往会让我
们陷入固有的思维模式，导致我们无法接受新的观念和想法。

因此，我们需要不断地挑战自己的思维，接触不同领域的知识和观点，以拓宽自己的视野，激发创新的灵感。

其次，要培养创新意识，我们需要鼓励尝试和失败。

创新往往伴随着风险和失败，但正是通过失败，我们才能积累经验，找到正确的方向。

因此，我们要鼓励自己和他人勇于尝试，勇于面对失败，从失败中吸取教训，不断完善自己的创新能力。

此外，要培养创新意识，我们需要注重团队合作。

创新往往需要多方面的知识
和技能，而团队合作可以将不同的优势结合起来，促进创新的发展。

因此，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，与他人共同探讨问题，共同寻找创新的解决方案。

最后，要培养创新意识，我们需要不断学习和积累。

创新需要不断地学习和积
累知识，需要保持好奇心和求知欲。

因此，我们要注重自身的学习和积累，不断提升自己的综合素质，以应对不断变化的挑战。

总之，培养创新意识是一个长期的过程，需要我们不断地挑战自己，鼓励尝试
和失败，注重团队合作，不断学习和积累。

相信通过我们的共同努力，我们一定能够培养出更多的创新人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

谢谢大家！。