zhchshrzhichishiri 教案教学设计(人教版一年级上册)
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人教版部编本一年级上册《zhchshr》教学设计
教学目标
•能够正确的认识汉字“zhchshr”;
•能够正确书写并默写“zhchshr”这个汉字;
•能够用“zhchshr”这个汉字组成一些简单的词语。
教学重难点
•识别汉字“zhchshr”的笔画和部首;
•学习如何正确书写“zhchshr”;
•学习如何用“zhchshr”组成一些简单的词语。
教学准备
•教师:课件、黑板、粉笔、红笔;
•学生:纸、笔。
教学过程
1. 导入新课
•播放一段包含“zhchshr”这个汉字的视频,吸引学生的注意力;
•让学生用纸笔画出人物“张宸祥”的名字中的“zhchshr”字母。
2. 字母讲解
•让孩子们看清“zhchshr”字母的形状,并了解每个字母的发音和发音顺序;
•请学生使用音标拼读“zhchshr”字母,理解汉字的词义。
3. 书写“zhchshr”
•第一遍练习:在黑板上书写出“zhchshr”字母,和学生一起模仿,并用纸笔书写在自己的笔记本上;
•第二遍练习:进行书写纠错,让学生找出书写中的错误,并加以改正;
•第三遍练习:自由书写“zhchshr”字母。
4. 组词
•让学生尝试用它拼出一些最常用的简单词汇。
例如:书、厕、脏、嘴。
## - 在学习中,适当使用多媒体教具,能提高学生的学习兴趣,促进老师与学
生的交互互动; - 学习汉字“zhchshr”需要多重复、多书写,帮助孩子们更好的记忆
和掌握字母的知识; - 故事、联想、游戏等辅助方式,将单纯的记忆转换为更加生动、有趣的学习方式,提高教学效果。
## - 《人教版部编本一年级上册》。
小学一年级语文上册z h c h s h r教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学一年级语文上册8、z h c h s h r教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、学会zh chshr四个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、准确拼读zh chshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chishiri四个整体认读音节,会读它们的四声。
(二)能力目标认识7个生字,正确读词,会读儿歌。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重点:zh chshr的发音,zhi chishiri整体认读和认识汉字。
三、教学难点:zh chshr的发音。
四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件五、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些(学生说),今天我们继续声母。
二、学习声母zh chshr的认读(一)学习声母zh1、看图,看一看图上有什么(妈妈坐在椅子上织毛衣)那个椅子的形状,就像声母zh2、板书zh3、学习zh的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读zh,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
方法发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。
(2)认清形,zh长什么样?zh是把声母z和h放在一起组成的。
(3)教儿歌,教儿歌,记忆zh的音和形织毛衣zhzhzh4、学生朗读:学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习声母ch1、看图,看一看图上有干什么(一只刺猬一个小孩吃苹果)它们共同组成了一个形状,就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读ch,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
一年级语文《zh ch sh r》说课教案一年级语文《zh ch sh r》说课教案小学一年级语文《zhchshr》说课教案一、说教材《zhchshr》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容,这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。
本课是第8课时。
根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
四、说教学过程根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:1、音乐律动,导入新课:因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。
我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,课件逐一跳出卡通人物zcs,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼,课件逐一跳出卡通人物zicisi,生个别跟卡通人物zicisi打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的要领。
2024年一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括:拼音zh、ch、sh、r的正确发音、书写和运用;学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语;通过故事、儿歌等形式,加深学生对zh、ch、sh、r的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音,并能准确书写。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r拼读汉字的能力,提高学生的拼音水平。
3. 通过学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语,拓展学生的词汇量,激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:zh、ch、sh、r的发音及书写。
教学重点:zh、ch、sh、r的正确运用,相关汉字和词语的学习。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具:拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个小故事,引出本节课的主角——zh、ch、sh、r。
2. 发音练习:教师示范zh、ch、sh、r的正确发音,学生跟读,注意纠正发音错误。
3. 书写指导:教师讲解zh、ch、sh、r的书写方法,学生跟随书写,并进行互评、修改。
4. 例题讲解:讲解与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语,让学生学会正确运用。
5. 随堂练习:让学生进行zh、ch、sh、r的拼音练习,巩固所学知识。
6. 游戏环节:组织一个“zh、ch、sh、r”的拼音接龙游戏,激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容:zh、ch、sh、r的正确发音zh、ch、sh、r的书写方法与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语七、作业设计1. 作业题目:写出zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
用zh、ch、sh、r拼读下列汉字:知、吃、诗、日。
选字填空:下列词语中,哪个字是zh、ch、sh、r的声母?知()吃()诗()日()答案:1. zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣,激发学习热情。
二、教学重难点重点:掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和书写规则。
难点:区分zh、ch、sh与z、c、s的发音。
三、教学过程1.导入(1)教师播放一首轻松愉快的歌曲,让学生跟随音乐节奏拍手。
(2)教师引导学生说出歌曲中出现的拼音字母。
2.知识讲解(1)教师用PPT展示zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音器官图,讲解发音方法和技巧。
(2)教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)教师讲解zh、ch、sh与z、c、s的发音区别,让学生通过听、说、读、写来加深理解。
3.活动环节(1)游戏一:找朋友教师将zh、ch、sh、r、z、c、s、i的字母卡片分发给每位学生,让学生自由组合,找到与自己卡片相对应的字母,组成拼音。
(2)游戏二:拼音接力赛将全班分成若干小组,每组学生轮流用拼音字母组成词语,下一个学生需要用上一个学生的词语结尾字母开始组词,看哪个小组在规定时间内组词最多。
4.朗读训练(1)教师选取一些含有zh、ch、sh、r、z、c、s、i的词语,让学生进行朗读练习。
(2)教师指导学生正确、流利、有感情的朗读,纠正发音错误。
5.课堂小结6.作业布置(1)让学生回家后,复习本节课所学的拼音字母,加强发音练习。
(2)完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、游戏、朗读等多种教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
在教学过程中,教师关注学生的个体差异,及时纠正发音错误,提高了学生的学习效果。
但在课堂小结环节,时间把握不够,导致作业布置较为匆忙,需要在今后的教学中改进。
五、教学拓展1.在下一节课,教师可以安排一些与zh、ch、sh、r、z、c、s、i有关的词语接龙游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音:zh ch sh r》第2课时公开课教学设计教学目标1.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
2.会认“桌、纸”2个生字,会读儿歌。
教学准备字母卡片,生字和词语卡片。
教学过程一复习导入1.复习声母zh ch sh r z c s y w,这些声母是按顺序排列的。
2.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
二拼读音节练习1.自己练习拼读,汇报。
2.自己练习,同桌互读,汇报。
r—ǔ→rǔ3.比一比,看谁拼得又准又快。
问:这四个音节是什么音节?介母是什么?(三拼音节,介母是u)三认读字词1.看图读音节。
图上画了什么?读读拼音,看看跟你想的是否一样。
请学生带领大家读一读。
注意轻声的读法和直接读出整体认读音节。
2.认识词语。
出示卡片,学生领读,接龙练读。
3.学习生字。
同桌指着生字表互相认字,看谁认得又快又准。
4.读儿歌。
(1)学生自读红色的音节。
在儿歌中找出学过的音节,在下面画个点并读一读。
(2)教师范读、领读,学生跟读、练读。
总结:今天我们把23个声母都学完了。
大家真棒,用很短的时间就学了这么多音节和字。
我们在拼读儿歌时,声母都能读出,可是后面的韵母有的不认识。
别急,我们很快就学到它们了,要继续努力!板书设计zh ch sh rzhāzhèzhùzhuǎzhuōzhícháchěchūchuāchuōchīshǎshěshùshuāshuōshīrèrǔruòrì。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标:1、学会4个声母“zh ch sh r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点:会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备:小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程:(一)复习新知,导入新课1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)2、指名读,读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。
3、齐读。
师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?出示情境图。
(二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?生:日出时。
师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?生:一头狮子和两只猴子。
2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?生:想要吃小猴。
3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。
(三)借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
”想学一学吗?师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音小组学习(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?(2)学生自由练习读。
一年级上册语文教案-zh ch sh r∣人教(部编版)一、教材信息1. 教材名称•人教版小学语文一年级上册2. 课本版本•部编版3. 教学目标•掌握zh ch sh r四个音的基本读法和在汉字中的应用。
二、课时安排第一课1. 教学内容•学习音节:zhi chi shi ri•学习生字:知识珍禽市场•练习看图认字2. 教学重点•zh ch sh r四个音的发音学习3. 教学难点•zh ch sh r四个音的区分4. 教学方法•形象化教学法•语音、语调结合教学法5. 教学资源•课本•展示板•电子课件第二课1. 教学内容•复习上节课所学习的音节、生字和看图认字练习•引导学生进行词语接龙游戏,加深对基础词汇的记忆2. 教学重点•让学生能够在游戏中熟练掌握四个音的使用3. 教学难点•词语接龙游戏的引导和组织4. 教学方法•游戏化教学法•团体合作学习法5. 教学资源•课本•展示板•电子课件第三课1. 教学内容•学习音节:zhu chu shu ru•学习生字:助畜疏散书籍容忍•练习看图认字2. 教学重点•让学生掌握四个新音的发音方法3. 教学难点•新音zhu chu shu ru与zh ch sh r的区分4. 教学方法•形象化教学法•语音、语调结合教学法5. 教学资源•课本•展示板•电子课件第四课1. 教学内容•复习zhi chi shi ri四个音和相关的生字•加入新音zhu chu shu ru,进行看图认字练习2. 教学重点•向学生介绍新音zhu chu shu ru并加以练习3. 教学难点•相似音的区分4. 教学方法•形象化教学法•语音、语调结合教学法5. 教学资源•课本•展示板•电子课件三、教学评估•课堂上会进行听、说、读、写的综合评估,以此了解学生对四个音的掌握程度。
•课后会布置一定量的作业来巩固知识。
四、教学反思•四个音的学习需要运用多种教学方法,能够增强学生的学习兴趣,提高学习效果。
•在教学过程中,需要注意引导学生进行语音区分的练习,加强音调的理解。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音:zh ch sh r》第1课时公开课教学设计教学目标1.学会zh ch sh r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四个声调。
教学准备图画及字母卡片。
教学过程一复习导入1.复习声母z c s及整体认读音节zi ci si。
2.说说读整体认读音节时要注意什么。
(不能分开拼,要整体读)二学习声母zh和整体认读音节zhi1.借助图画,读准音,记住形。
让学生观察图画与声母zh 的关系,从而感悟读音。
“织毛衣”的“织”,读轻些就是声母zh。
图片中的“小椅子”就像是zh里的h。
2.指导发音:发音时要翘起舌尖,顶住上牙床后面的部位,让气流从窄缝中挤出来。
教师范读,学生模仿练习。
3.指导书写:我们学过z和h两个声母的书写,那么它们合在一起在四线格中怎样写呢?自己观察一下,想一想在书写时要注意什么。
(要把z和h写得靠拢一些)写三遍。
4.出示音节卡片zhi。
问:这个音节怎么读,这是什么音节?(这是整体认读音节,读时把声母读得长一些、响亮些就行了)学生练习读。
5.同桌练读zhi的四个声调。
三学习声母ch sh和整体认读音节chi shi(方法同上) 注意掌握发音方法,发ch音时,发音动作跟zh大体相同,只是送出的气流较强。
发sh音时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。
四学习声母r和整体认读音节ri1.指导看图:图上画了什么?(太阳和小苗)谁知道太阳还叫什么?(日)ri的一声读得轻、短些,就是r这个声母的音。
2.指导发音:发r音时,发音动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤动。
3.指导书写:自己观察怎么写,说一说。
(先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔)写三遍。
4.(出示整体认读音节ri)谁会读这个音节?找学生试读,让同桌互读四个声调。
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。
具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。
通过学习这一课,学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则,并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法,并能准确认读。
2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领,避免与“z c s”混淆。
2. 教学重点:学会运用这四个音节拼读词语,并能准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具:字母卡片、词语卡片、多媒体设备。
2. 学具:学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片,引导学生说出图片中动物名称,如“狮子(shi zi)”、“长颈鹿(chang jing lu)”,从而自然引入新课。
2. 例题讲解(1)讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法,并通过示范让学生模仿。
(2)展示字母卡片,引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。
(3)出示词语卡片,带领学生拼读相关词语。
3. 随堂练习(1)让学生两人一组,互相练习发音。
(2)发放练习本,让学生独立完成拼写练习。
4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容,检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。
六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。
2. 在黑板上画出动物园简笔画,标注出本节课所学动物名称。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写“zh ch sh r”四个音节,每个音节写5遍。
(3)家长协助孩子用这四个音节编一个故事,并记录下来。
2. 答案:(1)zh ch sh r(2)shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu(3)故事内容自拟。
zh ch sh r教学目标:1.学会zh,ch,sh,r四个声母,能读准音,认清形,并正确书写。
2.会读zh,ch,sh,r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi,chi,shi,ri四个整体认读音节,能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词,会认“桌、纸”两个字。
教学重难点:能够区别四个整体认读音节与声母zh,ch,sh,r在读音、形体和用法上的不同。
课前准备:1.教师准备拼音卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片:z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)二、学习zh ch sh r师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。
(板书课题:zh ch sh r)1.回忆学习方法:还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si 的吗?(学生交流学习方法)教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。
2四人小组学习。
教师巡视指导,及时正音。
3.汇报学习情况,教师适时点拨。
(随机板书:zhchshr)zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch:小老鼠坐在椅子上吃红苹果,吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。
太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
4.比较学习。
zhchshrzhichishiri 教案教学设计(人
教版一年级上册)
8、zhchshrzhichishiri
一、教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书
二、教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读
音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
三、教学难点:
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
四、课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上
zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,
要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”
在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响
亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大
家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch
时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。
)
(7)对比读:zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
四、指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
教学目标:
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书
教学过程:
一、复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写
zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
三、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。
这些生
字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法
能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、小结。
马海霞。