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部编版九年级上册语文第六单元复习课件全套

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人教部编版九年级语文上册课件：第六单元课外古诗词 (共52张PPT)

人教部编版九年级语文上册课件：第六单元课外古诗词 (共52张PPT)
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鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
登上百尺高楼，引我万里乡愁。 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上， 夕阳已经沉落楼阁后面。 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 秦汉宫苑，一片荒凉。 鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫 枯黄叶间。 行人莫问当年繁华盛事， 都城依旧，只见渭水不停东流。
晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减 夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至
颈联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的 青春，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲 苦与无奈。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
运用“蓬 山”“青鸟” 的神话传说， 寄托对爱人 的抚慰和深 长情意。
尾联希望青鸟传信，惆怅而伤感。
课堂小结
诗人用云、日、风、 雨层层推进，又以绿芜、 黄叶来渲染，勾勒出一个 萧条凄凉的意境，借秦苑、 汉宫的荒废，抒发了对家 国衰败的无限感慨。
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。 2.理解诗歌的字面意思，体会字里 行间蕴涵的情味。 3.细心品味脍炙人口的千古名句。
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。 晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。 其“无题”诗以爱情为题材，历代传诵不衰， 但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是。其诗 精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深 。因牛李党争， 处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。 以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。 这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转 沉挚，辞藻典雅精丽。其内容或因不便明言， 或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为 “无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用 篇首或句中二字为题，如《锦瑟》《碧城》 。
诗文赏析 听读诗歌·感受诗情
相见时难，离别更难，东风衰弱无力， 百花纷纷凋残。 春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直 至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。 早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发 也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月 光也变得冰冷凄寒。 好在此处离海上仙山蓬莱不算太远， （可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问 候探望你。

部编版九年级语文上册期末复习专题课件全套 196张幻灯片

部编版九年级语文上册期末复习专题课件全套 196张幻灯片
(解析：A.“黄”应写作“皇”；B.“做”应写作“作”； D.“章”应写作“彰”。)
5．下列各组词语中加点字的读音和字形全部正确的
一项是( B)
A．积攒．(zǎn) 压榨
悄．无声息(qiāo) 倘若
B．坍．塌(tān) 脂粉
俯拾．即是(shí)
赃物
C．襟．怀(jīn) 稠缎
不知所措．(cuò)
缀满
(解析：A.“娇”应写作“骄”；B.“饶”应写作“娆”；C.“研” 应写作“妍”。)
第二单元
3．下列加点字的读音全部正确的一项是( A )
A．教诲．(huì)
解剖．(pōu)
骈．进(pián)
金戈．铁马(ɡē)
B．赦．免(shè)
珐．琅(fà)
模．式(mó)
锲．而不舍(qì)
C．箱箧．(qiè)
宽宥．(yòu)
瓦楞．(lénɡ)
D．嗤．笑(chī)
瑟．缩(sè)
别墅．(shù)
褴．褛(lán) 撬．开(qiào) 阔绰．(chuò)
煞．白(shà)
(解析：A.“噤”应读作“jìn”；B.“拮”应读作“jié”；C.“折”应 读作“shé”。)
10．下列词语中没有错别字的一项是( C ) A．箫索 隔膜 嬉闹 莫名其妙 B．谔然 惶恐 伶俐 与日俱增 C．鄙夷 朦胧 撩逗 歇斯底里 D．应畴 逃窜 驱除 郑重奇事
环滁．(chú)
日星隐 yào(曜)
沆．砀．(hànɡ)(dànɡ) 颓．然( tuí)
林壑．( hè)
满目 xiāo(萧)然
第四单元
9．下列加点字的读音全部正确的一项是( D )
A．阴晦．(huì)
恣睢．(suī)
寒噤．(jīn)

人教部编版九年级语文上册第六单元复习课件(共6份打包)1

人教部编版九年级语文上册第六单元复习课件(共6份打包)1

7．结合文章情节，填空。 王独行立下三条规定→王独行雕玉白菜遇到黑斑，曾白 将黑斑雕成蝉→王独行要为曾白加工资，曾白想自己开玉器行→周 局长“索要”玉器送县长，曾白以荧光石充玉并在玉雕底座刻一 行字 →王独行留曾白接管玉器行。
8．读第⑧段，说说这一处描写体现了人物怎样的性格特点。 “每次遇见这样的事，他都会去茶室，泡一壶茶，慢慢地喝， 静静地想，究竟有没有挽回的方法”，表现了王独行一贯对艺术尽 心尽力的追求精神；“他想，算了，毁就毁了吧，不能让玉器有瑕 疵”表现了王独行高尚的行业道德。
9．自选角度，说说你对第○ 15段和第○ 18段中周局长“笑”的理 解。
第○ 15段中周局长“呵呵一笑”，既有对曾白艺术水平的赞美之 情，也有对他这次考试“人净心净”这一条件不太合格的惋惜和嘲 笑之意。第○ 18段中周局长“微笑”，完全是对曾白艺术水平和“人 净心净”的认可和赞美。
10．阅读下面链接材料中胡屠户的两段话，结合本文第③段的 画线句和第○ 22段，回答问题。胡屠户对范进的态度、王独行对“以 荧光石充玉”的态度前后发生了怎样的变化？原因分别是什么？ 这样设计，都是以“变”写“不变”，胡屠户和王独行的“不变” 分别是什么？
【写法分析】选段运用动作、语言和神态描写，生动形象地描 绘了范进中举后惊喜过度、喜极而疯的丑态，深刻地揭露了封建科 举制度对人的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。进行细节描写就要 抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。细节 要真实、典型且富有表现力，能起到以小见大的作用。
【例文】她看见了一只蝴蝶，便飞快地奔过去。蝴蝶上下飞舞， 她目不转睛地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她弓着背，手 中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼地踮着，汗珠从她的脸上滴落下来， 她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。 之后，又小心地把双手露出点缝，眼睛贴近手缝上看，一不小心让 蝴蝶飞出了双手，她又急又气，噘着小嘴，双手往腰上一叉，像是 嗔怪自己道：“真笨！又让它飞跑了！”但马上又像只小鹿似的蹦跳 着追赶另一个目标去了。

九年级上册第六单元复习课PPT 语文版 (共47张PPT)

九年级上册第六单元复习课PPT 语文版 (共47张PPT)

本文写作上有两个突出特 点：①衬托。写毒蛇之害以衬托重 赋苛政之害。②对比。以其乡邻60 年来由于苛赋之迫而“非死则徙” 的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状 况作对比，触目惊心地表明“赋敛 之毒有甚是蛇者”。
有比较才有鉴别
这篇文章用河神见海神的寓言故事说明 哲理，通篇都是设喻。在写河神认识的前后 变化时，用了对比的手法，如 （1）写黄河与北海的壮阔，前者是“百川 灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；后 者是“难穷”，“不见水端”。 （2）写河伯的认识，先前是“欣然自喜”， 后来是“望洋向若而叹”。
成语
实现愚公的宏伟抱负，是古代人们解决人与自 然之间矛盾的幻想方式，它所反映的是古代劳 动人民的美好愿望，更加突出了愚公精神的惊 天地、泣鬼神，神灵的出现使结尾充满了浪漫 主义的色彩。
结构上：照应开头，总结全文。
愚公精神:
大智大勇
不惧怕困难 有雄心壮志 有实干精神 能坚持不懈
中心思想：
本文着重塑造了愚公的形象， 通过愚公移山的成功反映了我国 古代劳动人民改造自然的伟大气 魄和坚强毅力，也说明了要克服 困难就必须下定决心，坚持不懈 奋斗的道理。
第六单元复习课
云霄将军山学校九年级 蔡良炳 2011／1／11
秋 水
《庄子》
而 知 也 无 涯 ︒
我 生 也 有 涯 ︐
寓言： 文学作品的一种体裁。 常带有讽刺或劝诫的性质, 用假托的故事或拟人手法说 明某个道理或教训。
管中窥天 井底之蛙 秋水盈盈 水天一色 望洋兴叹 贻笑大方
邯郸学步 亡羊补牢 视死若生 望穿秋水 一日千里 班门弄斧
对比和衬托手法 对比 二山高峻 人少力微 工具简陋 智叟: 目光短浅 安于现状 自作聪明
对比
遗男热情帮助 智叟顽固不化 山神惊惧 天帝感动 衬 托 愚公的坚强意志和必胜信念

初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课课件(公开课)

初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课课件(公开课)

整体感知
5、在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了 哪四次波折？请简要概括。
波折一 中途遇到诸葛均，受冷遇 波折二 诸葛亮昼寝未醒，阶下等候
波折三 诸葛亮醒而未起，继续等候
波折四 诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出
合作探究
默读课文，圈点最能体现人物言行举止 的句子（如语言、动作、肖像描写等） ，体会它们所表现的人物形象。
敬对方的客套用语。
经世奇才： 指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能
的人。
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，
屏人促席： 靠近。
挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据
挟天子以令诸侯： 一方的军阀。后也泛指借用权威的名义发号施
令。
检测预习
用武之地： 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
合作探究
1、文章是如何刻画张飞形象的，这样写有何用意？
是通过语言描写来刻画张飞的。 用意：
张飞急躁鲁莽、直爽干脆、讲义气。意在与刘备进 行对比，从而反衬出刘备求贤若渴、礼贤下士、矢志 不移的精神，也衬托了诸葛亮的才华横溢。
合作探究
2、刘备是是个什么样的人？？结合课文分析。
（1）诚恳儒雅、求贤若渴、礼贤下士 行动上：离草庐半里下马步行；得知孔明午睡，则拱立阶下； 见到孔明即行“下拜”之礼，听完孔明对策即“顿首拜 谢”……充分表现了他竭诚求贤的精神。 语言上：刘备对张飞、关羽说的话，请教诸葛亮时谦恭的言语， 都十分诚恳。 （2）胸怀天下、忧国忧民 自认“身为汉胄”，有责任“匡扶汉室”“伸大义于天下”， 诚恳拜见孔明，求安邦定国
激趣导入
群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫 三国；流传千古，经久不衰，有一部 著作叫《三国演义》；精诚所至，金 石为开，有一个故事叫《三顾茅庐》

部编人教版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件【最新】

部编人教版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件【最新】

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。
赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。
无题板书设计内容首联情景交融映衬别离之悲颔联比喻谐音表达相思之深颈联想象丰富表白相思之苦尾联引用典故托鸟传达情意风格朦胧婉曲深情无限第2课时北宋有这样一个词人他的词多写男女爱情和身世感伤风格轻婉秀丽受欧阳修柳永影响是婉约词的代表作家之一晁补之黄庭坚并称苏门四学士他的名字叫秦观
课外古诗词诵读
作者简介
背景链接
本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。李商隐以 “无题”为名写下了很多首诗，大多描写爱情，这首诗就是其中较为 著名的一首。这是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。
解读赏析
无题 [唐] 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
后一个“难”指分别时痛苦的心境。连用两个“难”字淋漓尽致地表 现了有情人相思难解的愁苦。 3.请从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这两句采用了双关和比喻的修辞手法——以春蚕吐丝的“丝”谐 音相思的“思”，用春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，来 比喻至死不渝的爱情，形象生动地表达了相思之苦，眷恋之深。

第六单元名著导读《水浒传》课件(共27张PPT)部编版语文九年级上册

第六单元名著导读《水浒传》课件(共27张PPT)部编版语文九年级上册
施耐庵
一、作者简介与背景
1、作者简介
施耐庵（约1296--1370）， 元末明初作家，名耳，江苏兴 化人，原籍江苏，有关他的生 平很少。施耐庵约于元末明初 至顺二年中进士，曾在钱塘为 官二年，因与当权者不和，弃 职还乡，回苏州写作《水浒 传》。《水浒传》又名《忠义 水浒传》 。
2、写作背景
《水浒传》写的是北宋宣和年间宋 江等聚众起义的故事。此事在《宋史》 和宋人笔记里有多种记载，虽不一致， 但都说到力量强大，威胁朝廷，在民 间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、 传说、话本和杂剧等“水浒”故事加 以汇集、选择、加工、创作而写成 《水浒传》。
第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、 吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零
八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的 个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回 至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战， 后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展 壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第 三部分从八十三回至一百二十回写梁山义军 受招安后奉命征辽、征方腊（包括征田虎、 王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山 起义的最终悲剧结局。
❖❖王矮虎—— 王英
2、英雄故事知多少？
《水浒传》英雄众多，英雄的 故事也广为流传，你知道哪些英 雄故事呢?说出来与大家分享。
（小组轮流依次回答，每轮说一个故事， 重复者扣2分，说出一个故事得10分）
英雄故事
林教头风雪山神庙 林冲雪夜上梁山
杨志卖刀
智取生辰纲
武松打虎
血溅鸳鸯楼
梁山泊好汉劫法场 三打祝家庄
❖ 运用比喻修辞手法，将郑屠挨打后的狼狈相 表现出来。
❖ 运用多角度描写，从味觉、视觉、听觉写被 打者的感觉，使读者产生痛快、解恨的快感。 这些表现手法，突出了鲁达的疾恶如仇、见 义勇为的性格。

部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件(共106张PPT)

部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件(共106张PPT)

➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴 着东风，带着豪兴我信步而行。小园 很小，却收尽春光。桃花正红，李花 雪白，菜花金黄。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。 青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立 在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东 面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞， 蝶儿匆忙，一派大好春光。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信， 对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句 “少年不识愁滋味”是上片的核心。
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用， 避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。 前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一 个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结 成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次 联系起来，将上片“不识愁”的这一思想表达得十 分完整。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世 阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。
作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与 南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋 政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门， 而且还落入削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处 发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作， 创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖 居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无 心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪 无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上 层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说 还休，却道“天凉好个秋”！
丑奴儿·书博山道中壁
【辛弃疾】字幼安，号稼轩， 南宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏轼 合称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。

部编人教版九年级上册语文 第6单元 第22课 范进中举 教学课件

部编人教版九年级上册语文 第6单元 第22课 范进中举 教学课件

明清科举制度 清代规定：凡参加正式科举考试之前必须加童试，童试参加者称儒童或 童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公， 还叫进学入泮，游泮, 这是得功名的起点。 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。 乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季，又称秋闱，亦称 大比。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。 会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行，又称春闱或礼闱。参加者是 举人，考中的称贡士，第一名称会元。 殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。 第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取 三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三鼎甲。
（2）尖酸刻薄：胡屠户不敢打范进，有人却说他平时杀猪已经积累了很多罪行，不在 乎这一次。看似劝说屠户挽救范进，实际是对范进一家极端的讽刺。在别人有难时，还站出 来嘲笑他们，所以说他们尖酸刻薄。
（3）趋炎附势：在范进外出参加科举考试家中断粮之时，众乡邻没有帮忙，范进中举 后，众邻居却出人、出力、出场，从中反映了封建时代的世态炎凉和众乡邻的趋炎附势。
第三课时
写法探究
文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？ 讽刺：本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、 夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写三种。 对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系 上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变 化。 夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
3.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中 举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县， 来巩固和扩大自己的权势。

初中语文 部编版九年级上册第六单元名著导读(二) 《水浒传》 课件(共27张 )

初中语文 部编版九年级上册第六单元名著导读(二) 《水浒传》 课件(共27张 )
17
人有其性情，人有其气质，人有 其形状，人有其声口。即使是同一 类型的性格，也要显示出同中之异。
——金圣叹
18
走进回目
• 第三十七回 及时雨会神行太保 黑旋风战浪里白条 • 第四十二回 假李逵剪径劫单身 黑旋风沂岭杀四虎 • 第五十一回 李逵打死殷天赐 柴进失陷高唐州 • 第五十二回 戴宗二取公孙胜 李逵独劈罗真人 • 第五十三回 入云龙斗法破高廉 黑旋风下井救柴进 • 第七十二回 柴进簪花入禁院 李逵元夜闹东京 • 第七十三回 黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头 • 第七十四回 燕青智扑擎天柱 李逵寿张乔坐衙 • 第七十五回 活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差 • 第九十三回 李逵梦闹天池 宋江兵分两路
看那人时，似秀才打 扮，戴一顶桶子样抹 眉梁头巾，穿一领皂 沿边麻布宽衫，腰系 一条茶褐銮带，下面 丝鞋净袜。
10
秦明
头戴朱红漆笠，身穿绛色 袍鲜，连环锁甲兽吞肩。 抹绿战靴云嵌，凤翅明盔 耀日，狮蛮宝带腰悬。
11
☆读人物形象可以读武器
12
那黑旋风李逵 听得，大吼了 一声，提两把 板斧先出庙门。
22
品读这段文字中 的细节描写，分 析武松的人物形 象。
23
那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白 额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，便拿那 条哨棒在手里，闪在青石边。那大虫又饿，又渴，把两只爪在地上 略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒 都作冷汗出了。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在 大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀， 掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却 似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来 只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一 剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了 一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒， 尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将 那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。那大虫 咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十 步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一 边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大 虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
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②即使在光天化日之下，杨志也尽量减少中途休息，惟恐军汉 们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
③杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗 也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
④杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟 恐白胜酒中有蒙汗药。
水浒歇后语 林冲到了野猪林——绝处逢生 林冲上梁山——逼出来的 林冲误闯白虎堂——单刀直入 梁山兄弟——越打越亲 李逵打宋江——过后赔礼 梁山的军师——无(吴)用 时迁偷鸡——祸从口出 卢俊义上梁山——不请自来 杨志卖刀——无人识货 宋江打祝家庄——里应外合
②智用地利：黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑 歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，晁盖、吴用等人 为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏 击圈”。
③智用矛盾：晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利 用了这一矛盾。
2．杨志并非无“智”，从哪些方面可以看出杨志是个十分精 细、警觉且有智谋的“押解官”？
语境。
5．指出下列句子的修辞手法。
(1)农夫心内如汤煮。
( 比喻 )
(2)这般天气热，兀的不晒杀人！
( 夸张 )
(3)若不日里赶过来，谁敢五更半夜走？
( 反问 )
(4)这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、
刘唐、三阮这七人。
( 设问 )
6．下面的句子揭示出杨志怎样的性格特征？请写在括号内。
对其作用判断最正确的一项是
(C
)
A.突出杨志的性格蛮横不近情理。
B．引出杨志与厢军、虞候、都管等的矛盾，推动情节的发展。
C．交代人物活动的环境，为后文吃酒埋下伏笔。
D．突出杨志谨小慎微的性格特征。
10．下列说法正确的一项是
( C)
A．《水浒传》是施耐庵根据民间传说编写而成的，历史上本无宋
江起义之事。
忍气吞声
B．包裹
催促
死心蹋地
C．藤条
行货
喏喏连声
D．崎岖
聒噪
无可奈何
【解析】蹋—塌。
3．对下列加点词语的解释不正确的一项是
(B
)
A．这干系须是俺的。(责任)
B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。(吹牛)
C．似你方才说时，他们都是没命的。(亡命之徒)
D【．解卖析一】桶吹与嘘你：不急争促。喘(不气要。紧)
选文通过记叙杨志小心押送生辰纲，而吴用等人智取生辰纲 的经过，一方面反映了杨志由于与同伙的矛盾导致生辰纲丢失的 必然性；另一方面也反映了吴用等人的智谋让人防不胜防。
1．课文题为“智取生辰纲”，全文是怎样突出这个“智” 字的呢？
①吴用等人劫取生辰纲使用的“智”体现在智用天时上：杨 志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫使杨志的随 从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸 待劳。
4．下列加点的成语使用有误的一项是
(B)
A．负责押送的杨志，一路费尽心机，力求“生辰纲”不失。
B．由于天气非常炎热，汉子担子里的酒就成了炙手可热的抢手货。
C．只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。
D．中国虽然幅员辽阔，地大物博，但由于人口众多，资源的人均
占有量少之又少。
【解析】“炙手可热”形容气焰很盛，权势很大。用在此处不合
1．下列加点字注音有误的一项是
B
()
A．恁地(nèn)
怨怅(chàng)
尴尬(gān)
B．虞候(yǔ)
嗔怪(chēn)
勾当(ɡòu)
C．喘气(chuǎn) 鬓边(bìn)
逞辩(chěng)
【D．解兀析自】(虞wù()yú)。 吹嘘(xū)
啰唣(zào)
2．下列词语书写有误的一项是
B
()
A．酷热
歇息
脸又打去。
( 粗暴蛮横 )
7．对文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确的一项是( B ) A．山歌点明了故事发生的社会背景：不是太平盛世，还暗示了来 者不善，使读者更关心情节的发展。 B．山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听的。 C．山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成 部分，并引出故事的另一个主要人物——白胜。 D．山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，是 农民反抗的心声。
(提示：杨志一出来就表现出处处小心谨慎的特点，仔细分析 他这样做的原因就可看出他的“智”。)
①杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息 (由原来的“起五更”“日中热时便歇”改为“辰牌起身，申时便 歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生 辰纲，无非是怕有人偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
部编版九年级上册语文第六单元复习课件全套
21 智取生辰纲
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取 生辰纲”，与此相关的章节是第十二回“梁山泊林冲落草 汴京城 杨志卖刀”。前面说到杨志先是失陷了“花石纲”，又在盛怒之下 杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军，后得梁中书抬举，收在门 下，并把押运生辰纲的任务交托给他，课文所写的这一部分就是从 杨志上路开始的。
8．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排
理解错误的一项是
(D
)
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的
作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主
题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，
(1)杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫
做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光
景。谁敢在这里停脚！”
( 精明谨慎 )
(2)杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的
勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

( 小心谨慎 )
(3)杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈
B．《水浒传》中起义军首领，如宋江、卢俊义、林冲、李逵都是
比直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。
D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻
性，但不影响事件的完整性。
【解析】也会影响事件的完整性。
9．下面是课文中对天气的几处描写， ①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云 彩，其实十分大热。 ②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 ③看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不得。 ④那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……