第一次作文指导教学教材

《第一次》作文指导题目：第一次要求：1、选择一件亲身经历的事，把事情的经过写具体，写出“第一次”特有的感受和心情。

2、语句要通顺、连贯，条理要清楚。

作文中的经验与教训：人的一生中有无数的第一次，如第一次自己吃饭，第一次独立行走……但不是任何第一次都能写进作文的。

如有个同学写“第一次叫妈妈”，文中反映的情景都是听妈妈说的。

原因就是当时的“我”还一点都不懂，哪有亲身经历的感受。

所以，作为作文写自己的“第一次……”，应该考虑选自己懂事以后，确有真切感受的事来写，这样，既符合事理，也容易把文章写好。

例文（一）第一次看立体电影在一个周末的晚上，爸爸妈妈带我去上海影城看立体电影。

这是我第一次看立体电影，心里别说有多高兴。

来到电影院，门口的人很多，我们挨着人群检票进场。

和以往不同的是，检票口的工作人员给每位观众发一副塑料片的眼镜。

我纳闷地想：我又不是近视眼，戴眼镜干什么？进场不久，电影就开始了。

可看出去模糊得很，叠影很厉害。

我忙问爸爸：“怎么这么模糊？”爸爸笑着说：“戴上眼镜试试。

”嗳，眼镜一戴清楚了，还真有立体的感觉。

只见一个妇女向我们走来，手里拿着一个大苹果晃动着。

忽然，她把手一挥，大苹果直向我们头上飞来，观众席上不约而同发出一阵叫声。

我可更狼狈，忘了这椅子没靠背，身子往后一仰，差一点从椅子上摔下来。

我刚坐端正，一个篮球飞过来，我吓得用双手拼命去挡，可哪里碰得到篮球。

爸爸见了笑着说：“你第一次看立体电影，所以紧张。

别慌，球是不会碰到你的。

”可我既激动又害怕的心情怎么也平静不下来。

突然，屏幕一下子暗了下来，耳旁传来呼呼的响声。

刹那间，屏幕又亮了，只见一条大蟒蛇慢慢向我们游过来，眼睛大而亮，还伸缩着颤抖的舌头。

我吓得脸色发青，忙向旁边爸爸的怀里躲，场内顿时发出一阵惊叫。

爸爸告诉我：“别怕，这是立体电影和你戴的眼镜产生的立体效果，眼镜不戴就像一般的电影差不多，而且图象模糊看起来不舒服。

”听爸爸一说，我紧张的心情平静了许多，但还免不了做出条件反射的各种姿态。

二、第一次……——抓住细节，写出收获【习作要求】选择一件第一次做过的事，写一篇记叙文【教学目标】1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2、指导学生按事情发展顺序把事情写清楚，把内容写具体。

3、表达自己的真情实感。

【教学重、难点】1、选材得当，挑选你印象最深刻的第一次经历。

2、叙述有条理，抓住细节，写出收获。

3、把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

【教学过程】一、激趣游戏1、吃芥末咱们先来热热身，看看曹老师今天给大家带什么来了？芥末！一种调料。

我请没有尝过的同学上来品尝。

（摇头，担心？有愿意上来挑战吗？英雄气概！）一个词语来形容一下心情。

（期待、好奇、紧张、忐忑……）告诉你味道很特别？现在什么感觉？后悔吗？2、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言……这些神奇的、有滋有味的词语，往往会和这三个字紧紧相连。

《第一次……》（板书）3、同学们，你们知道吗？老师晚上睡不着觉，趟在床上，打开了记忆的大门就想，老师成长的这20多年里，有哪些印象深刻，值得回忆的事情，想来想去，发现这些事情都和一个数字有关，就是“1”，第一次发生的事情，如：老师记得第一次撒谎、第一次学跳舞，第一次放学一个人回家，第一次经历雪灾等等。

今天这节课我们就一起来聊一聊《第一次……》这个话题。

二、指导选材（一）一分钟“记忆大搜索”1、现在给你一分钟，看看这一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶快动笔写在《学习单》上，越多越好，计时开始。

（给点提示：可以回忆自己看、吃、坐、做……）（一口气写了这么多，像哆啦a梦的口袋，掏出这么多美好的记忆啊！）师：大家想一想我们人这一辈子会经历哪些第一次：（师生一起总结）（1）、关于成功的：《第一次登上领奖台》、《第一次发表作文》、《第一次得三好学生》……（2）、关于吸取教训的：《第一次说谎》、《第一次挨打》、《第一次做错事》、《第一次受到了严厉的批评》……（3）、关于学本领的：如《第一次学做饭》、《第一次学骑自行车》……（4）、关于孝敬父母的：《第一次为妈妈洗脚》。

《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）第一篇：《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

一、激情导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。

（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。

（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。

二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。

好，开始吧。

2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。

）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。

难忘的第一次作文指导教案【精选3篇】我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次做火车，第一次去外地旅游……一个个第一次像一个脚印，印在我们成长的道路上。

而我的第一次，是第一次是讲笑话，让他被动吐槽。

在下面，请看我的第一次吧!早晨，我飞速的赶去返校，因为这是六年级下册最后一年节的返校，所以我没用迟到，不巧的是，我来早了。

因为来的太早，没用事情可干，就无聊的拿着一只笔转来转去。

过了一会儿，老师终于来了。

我们感到有点陌生，可能是新年大家都没玩够吧，老师派几个同学去拿书，其余同学在教师等待，我默默地等待，并跟我几个相好的同学说了几句话。

“喂，老白呀，新年玩的怎么样?你最近越来越帅了呀，这我可没骗你，诚实人绝不说谎话。

”我说道。

副班白佳俊同志讲到：“是的，原来你也看出来了呀?我是我们班帅气第一的，你果然诚实人，像你这种诚实人绝对不说谎话。

”我陆续说道：“啊，上帝呀!我又说谎了.”结果后座的人哈哈大笑，我同桌的班长苏美丽看不下去了。

吐槽说：“不会吧，说人还是这样的?为什么呀?究竟是为什么，这个笑话也太令人吃惊了。

”我讲到：“是的，像你这种快要更年期的同志是不懂我这种人的`心灵。

”副班长吐槽：“他才13呀?就更年期了?那老师了?”。

结果全班哈哈大笑。

一个人讲冷笑话，另一个人吐槽才是最搞笑的。

我是不是很噶很帅啊?凡事都有第一次吧，第一次得奖。

第一次演讲。

第一次登台。

第一次投篮……我今天要讲的就是第一次学会游泳，可能你们会说第一次游泳有什么，但我说的是"学会"。

第一次对我们任何人都有一定的纪念意义和感悟，第一次会比任何一次都要有成就感吧，我不禁想起了第一次学会游泳。

我没有学会游泳时，一直是个胆小鬼，一直不敢和大家一起到深水处去游泳，只能到短浅的水中坐着，我不能像小鱼那样游得那么自在;不能像海豚那样游得那么畅快;不能像蓝鲸那样游得那么悠闲;更不能像鲨鱼那样游得那么神速;唉……我还不如一只鸭子，不说它们游得怎么样，但它们至少敢去深水，我连深水区都不敢去，它有勇气，它们敢尝试，不管成功或失败，而我只是一只不敢下水的汉鸭子罢了而已。

《第一次》习作指导课教学设计课题内容：第一次作课类型：习作指导课1.根据课前卡片和练习要求，引导学生仔细观察，选择材料，确定主题。

2.在交流的过程中，要明白你应该选择令人印象深刻的材料来表达你的真实感受，并尝试用从阅读中学到的写作方法来描述。

3.培养学生在写作时修改练习的习惯。

教学重点：引导学生正确选材，构思文章结构。

教学难点：能够详细地写下事情的过程。

教学过程：一、引导审题、明确要求：1.导言：在日常生活中，学生们一定见过很多次“第一次”。

“第一次”见证了我们的成长足迹，就像我们成长道路上的足迹；有成功也有失败；有笑声和泪水；满意与遗憾？？今天，让我们重温这一令人难忘的第一次健身课！请先看一下锻炼小贴士。

投影演示――语文书110页在日常生活中，学生会遇到很多“第一次”，比如第一次包饺子，第一次游泳，第一次在电脑上写作文，第一次在舞台上表演？？这些“第一次”，无论是成功的喜悦还是失败的悲伤，都会给你留下深刻的印象。

请选择一个给你印象最深的并写下来。

注意说清楚，写下你的真实感受。

2．审题：请大家轻声阅读本次习作的提示，通过朗读，你们能总结出几个习作要求？(① 这一定是你第一次写作；② 选择一个给你印象最深的；③ 说清楚（按一定顺序写）④ 写下你的真实感受；⑤ 头衔（自备）板书：印象深刻表达清楚感情真实二、指导选材、确定题目：1.谁将首先阅读您选择的事件。

（投影图显示一名学生预先制作的卡片）（1）请站在你哪儿，念一念你预作卡上的三个事件。

其他同学也帮他来参考参考写哪一件事更有意义？让我们一起来看看他选择的三件事。

你可以对它们进行评论，看看哪个最有意义，最值得一写？学生发言。

（2）小子！你决定写什么了吗？你打算写什么题目？为什么要谈论这个话题？同学们，你们对他提出的话题有什么建议吗？2．通过刚刚的交流，相信大家在选取事件、确定题目方面一定有了自己新的想法。

请告诉小组中的学生，你现在要选择写三件事中的哪一件？看看你决定要写的事件。

“第一次”作文教案第一篇：“第一次”作文教案教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

3、让学生从令人难忘的第一次的事件中受到启示，感悟人生道理。

【重点难点】让学生从令人难忘的第一次事件中受到启示，感悟人生道理。

“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。

3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

教学理念：1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。

2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。

这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。

本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。

对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。

这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。

与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。

二、理念与目标：理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

作文指导：“多彩的童年”课堂实录教学目标：1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。

2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。

3、情感体验：感悟童年，珍视童年。

教学重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。

教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

教学过程：一、精心导入。

师：同学们，还记得唐鼗是如何赞颂青春的吗？（有些同学应该知道，利用多媒体显示：我的青春是一盆火，浓浓的是热烈，旺旺的是光明。

之后师生齐读。

）师：唐鼗将青春比作一盆火，是因为青春有火一般的热情和激情。

我们，刚刚步入青春大门的新一代，老师想测验一下大家的热情程度，请大家用发自内心的火热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。

生：热烈鼓掌，有的学生发出欢呼……师：透过大家的掌声，老师看到了大家火一样的热情。

我们能永远如此热情呢？生：能（精神饱满、振奋）师：老师这里有一个谜语，不知大家愿不愿意猜？生：愿意！（刚刚受到鼓励，感情激越）师：（利用多媒体显示）什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？（当学生看到题目后，很多人举起了手，看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语，当时我灵机一动，没有让学生把答案说出来。

让学生重点说谜语是怎么猜出来的，再次调动了学生的积极性）师：一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。

人的一生是如此漫长，又是如此短暂。

说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。

同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？生：（异口同声）童年……师：这节课就让我们一同步入多彩的童年……（利用多媒体显示：“多彩的童年”的字样，以及能够引发学生童年回忆的图片作为底，创设情境，激发学生回忆童年的激情。

）二、各抒己见。

1、仿写句子，概括童年。

师：提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样子呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。

《第一次》作文教学设计《第一次》作文教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《第一次》作文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《第一次》作文教学设计篇1习作要求：1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。

2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。

设计理念：学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。

所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。

通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。

设计目标：1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。

2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。

3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。

4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。

运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。

教学过程：第一课时：一、导语入题，自由练说1、谈话导入师：同学们，今天是我们的第一次见面。

面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？2、提示课题师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于“第一次”的故事。

（板书课题）在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？设计说明：与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材指导。

第一次作文指导教案综合性学习1《雨的诉说》教学目标一、知识与能力1、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

2、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。

二、过程与方法1、结合主题，深人生活，进行实际探访。

2、利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。

三、态度与价值观通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好，笔下再现雨的形态。

教学重点能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。

教学难点学会抓住特点表现事物，描写景物。

课时安排：一课时教学过程一、导入新课这次的综合性学习中，我们聆听了雨的足音，诉说了雨的功过，品味了雨的韵味，高唱了雨之歌，展示了雨之美，我们一定会有许多的感受想要倾诉。

那就让我们拿起手中的笔，对“雨”说说你想说的话，和“雨”对唱一首歌？请赶快行动吧。

二、作文题目与要求1、题目：本单元的写作题目是《雨的诉说》，提示语为“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。

2、类型：写景和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。

3、方法：前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景，后者的关键就是观物思理。

写景的基本要求------特征鲜明层次清晰情景交融要求：写作时注意结合本单元学习的写作知识，或叙述描写、议论抒情、或托雨言志、借景抒情或运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞方法。

另外文章要写出新意，要写出雨四季中任意季节的特点、个性，又要突出中心，不能为写雨而写雨，要写出作者的真情实感。

题目自拟，文体不限，不少于600字。

三、作文指导读一读课本上“写作·口语交际·综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。

《第一次》作文指导教案习作要求1、能自拟题目，编写一篇作文，注意内容具体，感情真实，语句通顺。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

3、选择一件印象最深的“第一次”写出来，把话说明白，写出自己的感情。

4、教育学生热爱生活，不怕失败的精神。

习作重点1、抓住第一次的经历写出成功的喜悦或者失败的难过，把话说明白，写出自己的感情，合理，写具体。

2、做到感情真实，语句通顺。

习作难点A能自拟题目，写一篇作文，基本把第一次的经历写工整，写具体，写通顺。

B把话说明白，写出自己的感情，，内容具体，感情真实，语句通顺。

C表达热爱生活，不怕失败的精神，有一定的中心。

指导重点学生已有知识对第一次的经历的成功的喜悦或者失败的难过比较熟悉，有一定的生活经验。

初步了解写事文章的特点。

新授知识初步懂得：写事情的文章一般都要交代事情的起因、经过和结果，还要写出事件中自己的感受教学准备观察生活，积累经验，为习作做好渗透指导过程布置体验：观察生活或回忆生活中的印象深刻的第一次，学生交流，认真听。

明确写事也要有一个中心，表达丰富的情感。

二、激发兴趣，交流体验1、说一说自己的第一次的经历的成功的喜悦或者失败的难过的故事。

2、指导学生把说的、做的、想的及事情的起因、经过和结果说具体。

拓展思路，引导体验1、这件事情是在什么时间、地点发生的？2、事情的起因、经过和结果怎样？遇到困难时心里怎么想？怎么克服的？成功时又是什么感受？指导拟题：起个恰当的名字？四、体验范文。

五、自主习作学生讨论，给自己的第一次起个有趣的名字。

同学们都为自己的习作拟了恰当的题目，下面你们在40分钟内把它写出来了。

老师巡回指导。

学生静下心来习作。

六、发现问题集中指导，如存在共*问题及时指出。

六、引导互评互改学生自评自改。

六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕“难忘的第一次”进行选材和构思。

2.培养学生运用细节描写和情感抒发来表现主题的能力。

3.提高学生的写作技巧，使其能够写出具有真情实感的作文。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的材料，运用细节描写和情感抒发来表现主题。

2.教学难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力，使其能够写出富有个性化和创意的作文。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定经历过许多难忘的事情，那么，有没有哪一次给你们留下了深刻的印象呢？今天我们就来学习如何写一篇关于《难忘的第一次》的作文。

2.确定写作主题师：我们要确定写作主题。

这次作文的主题是“难忘的第一次”，请同学们回顾一下自己的生活，思考一下哪些第一次给你们留下了深刻的印象。

3.选材指导（1）第一次做某件事情，如第一次做饭、第一次洗衣服等。

（2）第一次参加某项活动，如第一次春游、第一次运动会等。

（3）第一次经历某种情感，如第一次获奖、第一次失去等。

师：请同学们根据自己的生活经历，选择一个最想写的第一次，并简要介绍一下这个第一次给你留下的印象。

4.写作指导（1）明确的开头：可以从描绘环境、介绍人物、回忆过去等方式开头，使文章具有吸引力。

（2）具体的细节描写：通过细节描写，展示第一次的经历和感受，使文章更具真实感。

（3）情感抒发：在文章中抒发自己的情感，表达对这次经历的感受，使文章更具感染力。

师：下面，我将给大家提供一个写作框架，同学们可以根据这个框架进行写作：开头：描绘环境，介绍人物，回忆过去，引出主题。

中间：具体描述第一次的经历，包括事件经过、内心感受、外界反应等。

5.课堂练习（课堂练习，教师巡回指导）6.佳作欣赏师：下面，我们一起来欣赏几篇同学们的优秀作文，大家可以从这些作文中学习到如何选材、如何写作。

（佳作欣赏，教师点评）师：通过这次作文指导，我们学会了如何写一篇关于“难忘的第一次”的作文。

《第一次……》作文教学设计【教材分析】本次习作是训练要求学生写自己最难忘的一件事情，尽量要求第一次经历（这个第一次是广义的，只要是学生记忆深刻、比较难忘的的事，就可以。

毕竟世界上从来没有两件完全一样的东西。

）。

习作提示先要求回忆并叙述最难忘的第一次经历的一件事，然后提出习作要求：一是把事情写清楚，二是写出自己的感受来。

【设计理念】一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

【教学目标】⒈回忆生活，体会第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。

⒉要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。

⒊写出自己的真实感受，写真话，吐真情。

【教学难重点】抓住重点写具体，并写出自己的体会。

【设计特色】快乐习作张扬个性自主修改体验成功【教学过程】一、创设情境，引入新课。

师：同学们喜欢做游戏吗？（课件出示图片）看看这是什么？对，现在我们就来玩“夹弹珠”的游戏。

注意游戏规则。

（课件出示）请两名同学到前面参加游戏。

游戏结束请参与游戏的同学说说自己当时的心情，观看的同学也可以谈谈自己的感受。

师：这儿有听的要求——小评委要求：1听听有什么好词好句。

2音量怎么样？说得流利不流利？3你觉得有什么补充？师：不同的第一次，有不同的感受。

有成功、有失败、有欢乐、有泪水……。

课前你搜集到了哪些写感受的句子。

（学生汇报）师：大家搜集的很全面，有写成功的喜悦的，有写着急的心情的，也有写失败时不气馁的。

今天我们就以第一次为题写话。

同学们，可以把你们找到的描写感受的句子运用到自己的习作中。

板书课题：第一次二、指导选材，开拓思路。

⒈独立思考，明确要求。

请同学们打开语文书的29页，仔细阅读本单元能说会写的习作要求。

目（或范有趣的节口体裁记叙文练习目标有实际意义。

审题要点指导要点:激发新创节日的欲望, 活跃课堂谈话气氛,想象人们怎么度过节日的情景，具体而不空泛。

板书设计:名称节口原因欢度意义四年级上册第1次作文指导课教学设计1.通过学习介绍所设立节口的名称、原因及如何欢度节口的情景,并展开合理想象。

2.想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具3.在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其中，让人们在节口中身心愉悦。

能把设立的这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。

先学提纲1 .放眼生活：节日大盘点在口常生活中你一定接触到很多节口，这些节口有哪些来历、传说、活动等等？写下你最感兴趣的两个节日吧。

节日一：___________________________________________________我的了解：__________________________________________________节日二：___________________________________________________我的了解：__________________________________________________ 2.看图联想：节日新观点看到书上大方框里的两幅图，你乂想设立哪些节日呢？。

图画节我的理由：__________________________________________________ 图画二：节我的理由：____________________________________________________ 3 .放飞想象：节日大放送生活中还可以设立哪些新的节日？在这些新的节日中又准备开展哪些活动呢？设立的节日原因表达的愿望怎么度过、精彩导入，揭示作题。

1.在我们的生活中，有很多节口，我们能不能以开火车的形式从元旦开始说说节日名称呢?2.出示一张传统节日单，依次读一读。

教科版三年级下册第二单元
《第一次-----》作文指导课教学设计
阿城东方红学校兰晓娟
【教学目标】
1回忆生活,体会第一次做某件事的感受,感悟生活,热爱生活。

2要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。

【教学重、难点】
要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。

教学过程：
一、激情导入，自由练说
师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我
们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一
次独自一人出远门……觉，第一次得奖………记录下我们成长的经历。

不同的
第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就
像一个个脚印，但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。

”（板书：第一次---）[设计意图：依据写作的要求，打开学生写作的思路，让学生觉得有话可写，写
作的内容就来源于我们平凡的生活]
二、明确习作要求，确定选材（出示课件）
1、自由读提示
2、指名读提示，你都知道了什么？
3、分析习作教材内容，学生回答
4、帮你选材
（1）有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当
三好学生》……
（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……
（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……
（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》……。